文本解读讲稿提纲
小学语文经典文本细读例谈
以《慈母情深》等四篇文章为例
汪洋
一、研究缘起:
1.2012年上海市中青年教师教学评比
2.2014年秋季区级教育课程(360课程):“路径”之义
3.相关参考资料的学习:论著(《文章例话》、《名作细读》、《解读语文》);论文(《“文本细读”三问》等);讲座(陈振:关于《穷人》一文的细读)
二、界定与说明
1.概念界定:经典文本;文本细读
2.方法与目的
3.两类文本(参考叶圣陶《文章的分类》一文的标准)
(1)记叙类:《慈母情深》、《小珊迪》
(2)叙述类:《观潮》、《火烧云》
4.提醒:教材文本的删、改、编
三、以《慈母情深》一文为例谈“记叙类文本细读”
1、故事的叙述者:作者选择“第几人称”来叙述故事
2、文章的叙述结构
3、文章的转折之处必有重大价值
5、同类拓展:《小珊迪》一文的细读要点
(1)经典课例的启示
(2)其他版本教材课后习题的提示
(3)王崧舟老师的分析
5、参考资料(推荐阅读)
(1)《解读梁晓声的<慈母情深>》(选自《名作细读》,孙绍振,上海教育出版社);
(2)《文本解读与“两纲”教育》(选自《中学语文实施‘两纲’培训者培训课程建议》,步根海、谭轶斌,上海教育出版社)
四、以《观潮》为例谈“叙述类文本细读”
1、叙述的节奏:快与慢;动与静
2、叙述中的“人”:情与景;立足点
3、同类拓展:《火烧云》一文的细读要点
(1)经典课例的启示
(2)其他版本教材课后习题的提示
4、进一步阅读:
(1)课例:王雅琴老师《鸟的天堂》(选自《上海名师课堂小学语文王雅琴卷》,上海教育出版社);卢雷老师《扬州茶馆》(选自《上海名师课堂小学语文卢雷卷》,上海教育出版社)
(2)论文:李伯棠教授《抓住文章思路组织阅读教学》(选自《小学阅读教学漫谈》,李伯棠著,山东教育出版社)
五、结语
1、经典文本细读对其他文本细读的典范意义
2、经典文本细读是语文教师专业素养的重要组成部分
3、本研究的不足与前瞻