部编四上语文语文园地八(教案)

部编版四年级上册语文语文园地

1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。

2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。

3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。

4.认真、正确地抄写一段话，在抄写中掌握提高书写速度的方法。

5.读准词语的读音，积累描写人物外貌的四字词语。

重点

1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。

2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。

难点

学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。

1.字词积累

“识字加油站”中形声字的积累，采用小组竞赛的方法，让学生找一找，还有哪些生字和它们一样。

“词句段运用”中，对于易错字，可以开展“我是小医生”的活动，让学生在活动中找到这些错别字，采用温馨提示的方法，让学生注意这些生字。

2.语言运用

“交流平台”以课文为例子，引导学生复述课文时，注意熟悉课文内容，重点部分要讲得详细一些，次要部分要简略一些，复述时注意按照一定的顺序。

“日积月累”中都是描写人物外貌的四字词语，学生积累这些词语，并尝试在说话、习作中加以运用。

1.预习提纲

（1）复述课文，说说自己复述课文时要注意什么。

（2）从自己的作文本、抄写本上，搜集自己平时写错的生字，尝试找出自己的易错点。

（3）搜集描写人物外貌的四字词语。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。

2.了解“识字加油站”中的生字都是由一个熟字加部首组成的。

3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。

一、交流平台

1.教师谈话：平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述课文有详有略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。

2.所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢？

预设：复述课文不能丢掉主要情节；复述课文要按照一定的顺序。

课件出示：

复述课文

1.复述课文要熟悉课文内容。

2.重点复述主要情节，次要情节可以适当省略。

3.按照一定顺序。

3.实战演练。同学们都知道复述课文时要注意的事项，那么大家能不能在实际中去运用呢？下面我们进行小组竞赛，看看哪一组复述得最好。

课件出示：

说说下面的课文在复述时要注意什么。

1.《西门豹治邺》（调查民情是次要情节，复述时可以简单一点，惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些）

2.《梅兰芳蓄须》（可以按照时间的先后顺序复述）

4.学生分小组复述课文，每一组选取一课，看看哪一组复述得最好。教师评价。

设计意图：

让学生从学过的课文中选择，体现了“温故而知新”的教学理念。

二、识字加油站

1.教师谈话：我们已经会识很多字了，识字也有一些巧妙的办法，今天我们一起来学习其中一种巧妙的办法。

课件出示：

冈——纲ɡānɡ受——授shòu 奏——揍zòu

建——键jiàn 普——谱pǔ秀——锈xiù

末——沫mò专——砖zhuān 广——矿kuànɡ

宗——综zōnɡ羊——氧yǎnɡ 具——俱jù

（1）请学生自己阅读“识字加油站”，读准字音，注意三拼音节的字“键、砖”。

（2）学生交流识字的方法，标注生字，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

（3）学生汇报：说说你从这组生字中发现了什么规律。

预设：这些生字都是由一个熟字加部首组成的；这些生字和熟字读音相同，意思不同。

（教师评议并小结。）

课件出示：

记忆生字的方法：

熟字+部首=生字

2.实战操练。

俗话说：“光说不练假把式。”刚才我们了解了熟字加部首组成新字的方法，像这样的生字，你还能说出几个吗？

（指名学生回答。）

设计意图：

教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，同时利用小组的合作互助，帮助那些基础差的学生发现汉字的规律，品尝识字的乐趣。

三、词句段运用

1.教师谈话:昨天要求大家课后从自己的作业本里搜集写错的生字，请同学们把自己的搜集成果拿出来和大家分享。

2.同学们给这些错别字分分类，说说都是怎么错的。

预设：我发现我们常常会多一笔，如“武”“奶”；有时候会少一笔，如“厉”“拨”；有时候是写成别字，如“即然”“比塞”。

3.根据学生评议，教师小结。

4.学生读“词句段运用”中的词语。同桌互读，看谁读得准确。

课件出示：

茂．盛投降．赞．叹麻雀．

胸．怀既．然暮．色拨．打

裤．子出塞．富饶．严厉．

5.学生依据易错字的三个方面，说说课件中哪些生字容易写错。小组代表发言，互相交流。

游戏：我是小医生

生1：我是小医生，我要提醒大家“茂盛”的“茂”字不能少一撇。

生2：我是小医生，我要提醒大家“富饶”的“饶”不能多一点。

生3：我是小医生，我要提醒大家“暮色”中的“暮”不能写成“幕、墓”。

6.教师谈话：平时习作，老师总是要求大家把句子写具体。其实是否把句子写具体，还是要根据习作的需要，有时我们也要长话短说。

（1）什么叫作长话短说呢？要说的话很多，一时不能说清，只用扼要的几句话表明主要意思。长话短说体现的是高度的概括能力和总结能力。怎么样长话短说呢？

课件出示：

◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

◇官绅跪地求饶。

◇蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”

◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

（2）学生读句子，比较每组中两个句子的不同之处。

第一组句子中第一句写了官绅害怕的程度，写得很具体；第二句写得简洁明了，直接写出官绅跪地求饶。

第二组句子中第一句是直接陈述，让人能体会到人物的心理；第二句是间接引述句，是对直接陈述句的简单概括。

（3）学生讨论，分组合作，教师小结。

课件出示：

长话短说的方法：

1.明确主旨，抓住重点才能使我们的话语更加简洁、明了。

2.运用间接引述的话来表达。

设计意图：

教学中，让学生自己阅读，自己发现规律，让学生尝试运用概括能力，把长句子概括成短句子。

第2课时

课时目标

1.通过练习书写，提高写字速度，规范写字。

2.读准描写人物外貌的四字词语，并能准确运用。

一、写字提示

1.教师谈话：我发现有的同学作业完成得又快又好，还特别认真；有的同学写字的速度慢，写作业自然就慢了。今天老师教大家一个秘诀。

2.学生先阅读“书写提示”，仔细看看这段话。

课件出示：

纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

3.谁来说一说抄写时要注意什么？

预设1：看结构，看比例。在书写汉字前，一定要先看清结构。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。如左右结构的字中，像“纪、拴、轮”等，就是左窄右宽的汉字。

预设2：笔画要写规范、正确、整洁。很多学生写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了就擦干净，要保持整洁。

师小结：抄写时，要注意格式正确，开头空两格，标点运用要规范；注意字的大小要匀称，字与字的间距也要匀称；抄写时要集中注意力，把一句话连贯地写出来，书写速度要均匀。

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

5.投影展示优秀作业，师生评议。

在书写中特别需要注意两点：一是书写速度均匀；二是集中注意力，一句话要连贯地写出来。

6.师小结：要想提高书写速度，把字写好，以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画、不同的间架结构组合而成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿同学们能练写出一手漂亮的汉字！

设计意图：

汉字书写是长期以来教师忽视的方面，学生如何写好汉字，如何提高书写的速度，我们在教学时应该给予更多的关注。经过“观察—书写—总结—评比”这样的教学环节，让学生的书写落到实处。

二、日积月累

1.教师谈话：我们在写作中经常要写到人的外貌，今天我们就来学习一些描写人物外貌的词语。 课件出示：

眉清目秀 亭亭玉立 明眸móu 皓hào 齿

文质彬bīn 彬 相貌堂堂 威风凛lǐn 凛

膀大腰圆 短小精悍hàn 容光焕huàn

发

鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟

2.学生采用各种方式读词语。指名读，齐读，男女比赛读。注意读音。

3.小组交流：读读词语，看看这些词语有什么特点。

（这些词语都是形容人物外貌的词语。）

4.小组代表发言，说说词语的意思和理解词语的方法。

师小结：这些词语都是描写人物外貌的，有的描写人物的眉毛，有的描写人物的眼睛，有的描写人物的头发。

5.我们把这些词语读正确，理解了这些词语的意思之后，还要学会运用。谁能用一两个词语说几句话？

预设：来到妈妈的单位，我发现妈妈的同事们各有特色，小林叔叔眉清目秀，陈伯伯慈眉善目，张雷叔叔相貌堂堂。

“语文园地”主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五部分，共两课时完成，现反思如下：

一、引入竞争机制，激发学习欲望。

建立活泼开放的课堂，才能激发学生阅读的兴趣。课堂上，我采用小组竞赛的方法，让学生找一找，还有哪些生字也可运用“部首+熟字”的方法。“词句段运用”中，对于易错字，开展了“我是小医生”活动，让学生在活动中找到这些错别字，提醒学生注意这些易错字。

二、让学生做课堂的主人。

在“识字加油站”以及学会长话短说部分，我放手让学生自主学习，建立学习小组，学生之间互相帮助，这样学生学得自由，学习有空间，自主性更强，然后让学生互相练习说话，把学到的知识加以运用，让学生在实践中去检验自己所学，这样学习的目标更明确，学习的动力自然就更大。

三、不足之处。

在积累描写人物外貌的四字词语时，我应该把这些词语进行分类。