人教部编版语文三年级下册第一单元《习作：我的植物朋友》教学设计

《我的植物朋友》教学设计

教材分析：

本单元的习作话题是“我的植物朋友"，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。

教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。这一部分内容应该在学习本单元《荷花》一课后就指导学生观察并记录，为本次习作做准备。

第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。这一部分的内容是本节课的重点，本课的教学设计主要围绕这部分内容展开。

教学目标：

1.选择一种植物，和它交朋友，调动多种感官，用看一看、摸一摸、闻一闻等方式，仔细观察它，多角度了解所观察的植物，做个观察记录卡。

2.借助观察记录卡，按照一定的顺序把自己观察到的植物的样子、颜色、气味等特点写清楚，并能写出观察中自己的感受。

3.把自己的文章读给同学听一听，相互交流，学习修改写的不清楚的地方，改正有错误的句子。

课时安排：二课时

课前准备：完成自主预习单

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，春天到了，万物复苏，植物朋友们又焕发了勃勃生机。这节课我们就来写一写可爱美丽的植物朋友们。

今天的习作课上我邀请了两位小朋友和大家一起上课。他们是朱朱和蛋蛋。让我们和朱朱、蛋蛋一起快乐地学习吧！

二、确定选材

1．同学们，本次习作的题目是《我的植物朋友》，那么我们可以和哪些植

2．同学们，你们要和哪种植物做朋友呢？老师这里有许多植物朋友的图片，有没有你喜欢的呢？我们一起来欣赏一下。（播放幻灯片的同时解说。家里的盆

栽花卉，庭院里、小区里、山间路边的花草树木，田野里的庄稼，果园里的果树，只要是你熟悉的、了解的、喜欢的植物就都可以成为你的朋友。）

三、指导写作

(一)明确要求习作

找到了植物朋友，怎样才能把它写得形象具体,让大家都能了解它呢？我们先来看一看习作要求。

(二)借助记录卡写好植物的形态

1.同学们，上课前老师请同学们做的观察记录卡大家都完成了吗？我们先

3.同学们也来评价一下这两位小朋友的的观察记录卡吧。

小结：朱朱和蛋蛋两位小朋友观察得非常仔细。通过记录卡我们可以看

到他们观察得很仔细，做到了看一看、闻一闻、摸一摸。记录了植物的样子、颜色、气味、质感。除此之外他们还关注到了植物的其他特点，比如玉兰花可以吃，红掌容易繁殖等等。那么，你是否关注到了你的植物朋友其他的特点呢？如果又有了新的发现，你可以在记录卡上再补充记录一下。

4.同学们，整理好观察记录卡是我们写好作文的基础，，那是不是把观察记录卡上的内容抄下来，这篇习作就完成了呢？朱朱你是怎么想的？

来写的。“荷叶多”，用动词“挨挨挤挤”来形容；荷叶“又大又圆”，用“碧绿的大圆盘”来形容。荷花的三种姿态:刚开的、全开的、还没开的,都通过对花瓣儿的形态进行描写，生动具体地写出荷花的样子和颜色。

所以在习作时，首先，要把观察记录卡上这些概括性的语言加以拓展，把植物各个部分的样子呀、颜色呀、气味呀，描写的更清楚、更具体、更生动。

其次，描写的时候要突出重点。有的植物花、叶、果都很有特点，那就把这些方面都具体地写出来；有的植物，比如朱朱喜欢的玉兰树，它的花最有特点，就要重点突出花的颜色、味道、花的不同的形态；有的植物像吊兰，它的叶子和茎最有观赏价值，就可以重点写一写叶子的形状、大小、颜色以及变化。

总而言之，你要写的这种植物如果哪一方面很有特点，你就把这部分描写得更具体一些,哪一个生长阶段更有特点，就重点描写这个阶段。

最后，要注意有的植物还有许多特殊的地方，像刚才朱朱说的玉兰花可以吃，那么可以怎么吃呢？蛋蛋说的红掌很好繁殖，是怎样繁殖的呢？这些都可以写一写。

8.现在，谁能来说一说你打算重点写哪些内容呢？

学生讨论交流。

(三)由观察到想象写出细腻的感受

1.在习作时，我们要把看到的样子和颜色、闻到的气味、摸到的感觉写出来，除此之外，我们还要写点什么呢？

学生交流。

2.习作要求告诉，还要写出自己的独特感受。还是以荷花这篇课文为例：

3. 这个片段是作者闻到荷花的清香，看到满池荷花之后，想象自己也是一 朵荷花，风来时翩翩起舞，风停后和蜻蜓、小鱼交流。你读起来是不是觉得特别美呢？为什么会有这样的感觉呢？因为作者被荷花迷住啦！他美在其中、乐在其中、陶醉在其中。这一段描写的就是他内心真实的感受呀！那么你在观察植物时，看到它们的样子、闻到它们的气味、摸到它们的身体、发现它们的小秘密的时候，你联想到了什么，感受到了什么呢？如果能把你想到的、感受到的写下来，文章一定会增色不少。

4. 谁能说说在观察植物朋友时你的感受呢？

学生小组讨论、交流。

(四)

穿珠引线 明确写作的顺序

1. 通过刚才的学习，我们知道了该写些什么内容。接下来我们需要一条线, 把这些内容串联起来。这条线我们就叫做“顺序”。这篇文章应该用什么顺序来

非常好，这两种顺序其实都是观察顺序，按照观察顺序来介绍一种植物，是非常合适的一种方法。除了由远及近、由上到下，我们还可以反过来用由近及远，由下到上的顺序来写。

除了可以按照观察顺序来写，还可以按照植物的生长顺序来写，按照季节的变化顺序来写，当然这两种顺序本节课不做要求。感兴趣的同学可以尝试一下。

3.

同学们，你们打算用什么样的顺序来写呢？

师生交流。

(五)学会给文章开头

1. 好了，小朋友们，现在你能把你的植物朋友介绍清楚了吗？朱朱，蛋蛋

2.蛋蛋提了个很好的问题，老师这里恰好搜集了一些写植物类的文章的开

鉴，但老师更希望你们能有自己与众不同的想法。只要能够紧扣文章内容，就可以。

5.现在，谁能来说一说，你打算怎样写这篇文章的开头呢？

师生交流。

四、美词美句积累

最后，我们一起来欣赏一些优美的句子，如果你在写作的过程中也能写出这样

六、全课小结

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们的习作内容是《我的植物朋友》,老师通读了大家的作文。这节课我们就来品评修改我们的习作。首先我们来回顾一下本次习作的要求：习作要求：

1.借助观察记录卡，按照一定的顺序把植物的样子、颜色、气味等特点以

及其他的一些特性写清楚。

2.能写出观察中自己的感受

二、夸一夸

通过阅读同学们的作文，老师发现很多同学的习作都很好地体现了习作要求。接下来我们就一起来欣赏一下。

1.对植物样子、颜色、气味、形状等描写生动的句子。最好是运用了比喻、

拟人等修辞手法的句子。

2.展示表达自己真切感受和想象丰富的句子。

3.具体而生动地写出植物其他特点的句子。

4.过渡自然的句子。

5.描写顺序清楚的段落。

注意：每一个句段出示后，教师都要和学生一起欣赏点评句子好在哪里。

最后集体总结:这些句子哪些地方值得我们学习。

三、挑挑刺

刚才我们欣赏到的都是优美生动的句段，接下来我们就要挑挑刺啦！在阅读你们的文章时，老师也看到了许多具有共性的问题，我们一起来看看一看。

1.不通顺的句子。

2.描写干巴巴的过于平淡的，完全复制观察记录卡上内容的句子。

3.句子形式大多都是“叶子的形状是……花的颜色是……味道是……”这

样的句子。

4.描写顺序混乱的句段。

5.展示一段和习作主题无关的句段。

注意：每一个句段出示后，教师都要和学生一起点评句子存在什么问题，可以怎样修改。

四、总结习作修改要求

通过以上讨论可以总结出本次习作的修改要求。

1.语句是否通顺，是否有错别字，常用的标点使用是否正确。

2.是否抓住植物的样子、气味、颜色、形状等特点从多方面来写。

3.特点是否写清楚了，语言是否生动，句子形式是否灵活。

4.是否写出了自己的感受，并将感受写具体。

5.观察和描写是否有序。

五、集体修改片段

出示两个片段，结合修改要求，集体修改。

六、学生自修自改

学生对照修改要求，修改自己的文章。

小组交流阅读，在交流中互评互改

七、展示修改后的文章

学生修改后，选择一篇有代表性的习作全班展示，再次对照自己的习作，修改是否合适。

八、全课小结