小学微课题申报方案

XX小学微课题研究设计方案

主研人员西山小李

2018年 10月 10日

课题题目四年级课文拓展阅读材料的选择与运用的研究备注

研究缘由

《新课程标准》中要求“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自身的视野。”要做到这一点，语文教师必需通过适当的教学策略，拓展课文学习和运用的空间。而“拓展性阅读”则是就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而加深课堂阅读素材的理解，并结合自身的学习兴趣、学习实践，构建一个更为广阔的知识网络，积极开创知识的新内涵，从而增强创新意识。而进入中年级的学习以来，4.6班学生在语文课堂上往往出现对文本的阅读理解不透彻、对语用点的掌握不牢固等情况，导致这种情况出现的最大问题在于课文提供的素材不能充分唤醒学生的阅读兴趣，不能拓宽学生的思维。

研究目标1.探索选择拓展性阅读材料的途径，形成四年级课文阅读材料集。

2.进一步激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

研究内容1.怎样选择四年级课文的拓展性阅读材料。

2.拓展性阅读材料的运用。

思路方法1.查阅关于小学生拓展性阅读的相关研究成果，了解当前的研究状况。

2.立足实践，深入研究课文的基础上，确立拓展阅读材料的选择，并在课堂教学中尝试进行运用。

3.和同年级的语文老师进行经常性交流，对比研究学生语文素养的发展，积极反思，调整研究的策略。

4.做好资料的搜集整理，提炼研究成果。

实施步骤准备阶段：2018年9月：确立研究课题，查阅相关资料，进行实验前测。

试验阶段：2018年10月——2018年12月：围绕研究内容，开展研究，注重过程资料的搜集整理。

总结阶段:2019年1月：总结课题研究情况，试验后测，评估实验效果，撰写研究报告，物化研究成果。

研究成果1.研究报告。

2.四年级上册课文阅读拓展材料集。

3.体现拓展阅读材料运用的课堂教学形式。

研究保障

1.当前国内相关的研究成果以及班上前期的阅读推进活动为本课

题的研究奠定了一定的基础。

2.学校为课题研究逐渐形成浓厚的氛围，为本课题研究的持续进

行提供了良好的环境。

3.学校重视课题研究工作，物力、财力的保障给予了课题研究的

信心。

公开招聘教师工作方案

公开招聘教师工作方案为保证我区教育教学工作正常运行，根据《事业单位人事管理条例》（国务院第652号令）和《河南省事业单位公开招聘工作规程》（豫人社[2018]55号）的程序和要求以及我区高中、初中、小学教师岗位需求，经区政府同意，按照”公开、平等、竞争、择优”的原则，2018年面向社会公开招聘127名教师，结合我区实际，制定本方案。一、招聘单位及名额 1.招聘单位：开封市祥符区高中、初中、小学、幼儿园和特殊教育学校。 2.招聘名额：（1）义务教育阶段教师88名。其中：初中3名（英语2人，音乐1人）、小学78名（其中体育11人，音乐22人，美术15人，英语18人，科学10人，信息技术2人），特教专业7人（其中聋哑专业语文1人、数学1人；培智专业语文1人、数学1人、语训1人；特教专业理科1人；特教专业历史1人）（2）非义务教育阶段教师39名。其中：高中24名（语文3人，数学2人，物理5人，化学3人，生物6人，地理3人，心理咨询1人，信息技术1人）、幼儿园15名。详情可见职位计划表。二、招聘对象与范围 1.幼儿教师需具有全日制普通中专及以上学历，同时具有幼儿教师资

格证。 2.小学教师需具有下列条件之一：（1）全日制普通专科及以上学历，同时具有相对应专业的小学及以上教师资格证；（2）祥符区户籍的全日制师范毕业生，同时具有相对应专业的小学及以上教师资格证； 3.初中教师需具有全日制普通专科及以上学历，同时具有相对应专业的初中及以上教师资格证； 4.高中教师需具有全日制普通本科及以上学历，同时具有相对应专业的高中及以上教师资格证；三、报考资格条件（一）具有下列资格条件的人员可以报考： 1.具有开封市辖区户籍； 2.遵守宪法和法律； 3.热爱教育事业，具有良好的品行； 4.报考中学、小学人员年龄35岁以下（1982年1月1日以后出生）。具有5年以上教师工作经历，现正在一线从事教学工作者，或者研究生学历的年龄可放宽至40岁（1977年1月1日以后出生）；报考幼儿园人员年龄30岁以下（1987年1月1日以后出生）。具有5年以上教师工作经历年龄可放宽至35岁（1982年1月1日以后出生）。 5.符合岗位要求的身体条件； 6.具备招聘岗位所要求的其他条件。

小学语文课题研究实施方案

小学语文课题研究实施方案小学语文课题研究实施方案小学语文课题研究实施方案范文1 一、本课题研究之背景 1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。 2.信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知

识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。 3.小学作文教学的要求作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

小学科学课题科研研究报告范文

小学科学课题科研研究报告范文 “祝贺你们成为海洋研究院的首批小学士。下一步你们可以申请小硕士的课题了。”23 日上午，海洋专家们向市南区实验小学的151名学生颁发“小学士”证书。作为海洋教育特色学校，市南区实验小学于xx年成立海洋研究院，面向4-6年级的学生启动“四士”小课题研究活动。期间，有151名学生申报了31个海洋课题研究，并得到了专家的指导和点评。海洋研究院有了首批小“学士” 23日上午，市南区实验小学举行海洋研究院“四士”小课题结题颁奖仪式。国家 ___第一海洋研究所、中科院青岛生物能源与过程研究所等单位的6名海洋专家，向该校的 151名学生颁发了“小学士”证书。市南区实验小学是全国首家少年海洋学校，在海洋教育上，学校进行了20年的探索和实践，并构建了海洋基础课程、海洋拓展课程和海洋实践课程体系。xx年，市南区实验小学成立海洋研究院，并签约13个海洋研学基地。学校面向全校4-6年级学生开展“四士”小课题研究活动，根据学生的课题研究情况，分别颁发“学士”、“硕士”、“博士”和“院士”四级称号。

“学生的海洋课题研究，从课题的确立、到研究再到修改课题报告，均有海洋专家参与指导。”学校教导处主任王妮妮介绍，结合平日的海洋基础课程及学生的年龄特点，学校海洋老师和海洋专家一起确定了31个“海洋研究院小学士”研究的课题，内容涉及海洋与自然、海洋与经济、文化与生活、开发与科技、生态与环保、海洋权益与国防六大海洋领域。首批有151名学生申报，他们以小组为单位，开展课题研究，研究时间最长的长达1年。小学生汇报课题研究“海范”十足颁奖仪式结束后，几个课题小组的学生对他们的课题研究进行展示。 “丰年虾的孵化不仅要有适当的盐度，还要有适宜的温度。我们请教专家后，得知丰年虾的孵化最佳温度是28-30℃，最后我们采用了恒温水浴。”5年级5班的的赵珈彬向同学们介绍，他们小组做的是丰年虾的孵化及污染影响。经历一场研究性学习后，每个成员都有很大收获。 “我明白了科学研究是一件很细致的事情，而且要花费很多的时间和精力才能做好，同时我也看到了团队合作的重要性。”小组成员陈一航说。肖湘琪则说，通过这次学习他知道了如何使用显微

黑龙江教师招聘：哈尔滨市延寿县第一中学教师招聘方案

延寿县第一中学公开招聘教师实施方案为解决第一中学部分学科急需教师问题，保证第一中学教育教学工作的正常开展，经县委、县政府批准，为第一中学招聘急需学科教师，为保证招聘工作有序进行，特制订本方案。一、指导思想全面贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以人为本，促进公平，提高质量，加快教师队伍调整，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，为适应新形势对教师队伍建设的要求，提高教育教学质量，培养全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢师资基础，更好地服务县域经济发展。二、招聘原则 1、坚持公开、公平、公正、竞争的原则。 2、坚持择优录用的原则。三、招聘人数及学科这次招聘共涉及7个学科15名教师，其中，语文2人、数学2人、物理3人、化学2人、历史2人、地理2人、政治2人。四、招聘范围、对象及条件 (一)全国范围内2014年前(含2014年)的全日制普通本科以上(含本科)的师范类毕业生中符合招聘学科要求的人员;具有高中教师资格的非师范类全日制普通本科(含本科)以上毕业生中符合招聘学科要求的人员。 (二)具有良好的品德修养和较高的思想素质，遵纪守法，无违法乱纪行为。 (三)身体健康，年龄35周岁(1979年1月1日后出生)以下。 (四)具有高中教师资格证书和学士及以上学位证书。 (五)具备招聘条件的特岗教师可在自愿的原则上申报。五、招聘程序、方法招聘工作在县招聘领导小组的组织领导下，由领导小组成员单位组织实施。 (一)发布公告。由招聘领导小组办公室将招聘的有关情况通过媒体进行公告。形式为： 1、通过电视台发布公告; 2、在延寿县政府网、延寿县教育网、延寿一中网、黑龙江省人才信息网等网站上发布公告。 (二)组织报名和资格审查。报名地点：延寿县人社局事业单位人事管理股报名要求：报名时须携带学历证书、教师资格证书、学位证书和本人身份证(带原件和复印件)以及一寸近期免冠照片6张。报名时由纪检、人社、教育等部门对报名人员进行资格审核。 (三)统一笔试、面试. 本次招聘采取笔试与面试相结合的方式进行。

小学语文小课题研究实施计划

小学语文小课题研究实施计划 “小学生作文素材的积累与个性化表达”课题研究方案岳阳楼区东方红小学：吴小围一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达二、课题的提出：多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。

三、理论假设： “小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面：（一）《语文课程标准》理念《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。（二）《小学教育学》理论教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

教师如何申报课题

一张图看懂中小学教师如何申报课题您曾经为了做不好课题而犯愁吗? 您曾经觉得成为一个既有实战经验又有理论水平的教师是那么遥远吗？其实，只要掌握了一些基本规律，再加上爱观察爱思考，做课题真的没有那么难。今天，小编为您奉上一篇广东第二师范学院许锡良老师的文章。他受广州市教育局委托，作为评审专家，参与了广州市“十二·五规划”教育科研课题的评审工作。在评审过程中，他发现，许多中小学老师做了大量的艰苦细致的申报工作，但是，由于缺乏相关知识，存在着不少问题。他对此作了一个总结，小编也加上了其他研究者总结的规律，希望能够为您的科研课题申报工作提供一些借鉴。一、课题必须要有问题意识所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。一个课题包含三个层次内容：1.什么问题？2.为什么或原因是什么？3.怎么解决？

提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。从所申报的一些课题来看，比较多的课题缺乏问题意识。你没有要解决的问题，究竟要研究什么呢？因此，在评审的时候，没有问题意识的科研课题首先是要被淘汰的。问题意识是做课题的第一关，如果没有，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。二、怎么选题：选择适合自己的真问题选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。转播到腾讯微博选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。选了不存在的伪课题，其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。四是适合自己的，就是最好的。

科研课题申报立项：5699-小学科学实验教学“有趣、有序、有效”的实践研究

小学科学实验教学“有趣、有序、有效”的实践研究一、问题的提出中国公民科学素质调查研究报告显示，中国公民科学素质达标率仅为21.79%。中国公民科学素质存在整体偏低、城乡差异明显、与国外发达国家差距较大等现实问题。公民科学素质较低已经严重阻碍了创新型国家建设的进程，成为制约中国社会经济发展的瓶颈之一。全民科学素质的提高要从娃娃抓起，因此小学阶段的科学课程在学校中的地位显著提高，从2017年9月份起，一年级开始开设科学课。各级政府也加大投入，为各校建立仪器室、实验室，配备相应的实验器材，并加大科学教师的配置和培训，提高科学教学质量，培养学生科学素养。自新课程实施以来，“小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程，他倡导探究式学习的理念。”已在我校科学教师心中扎了根，现代教学方式已广泛运用于科学课堂教学。科学课上，学生亲自动手操作的机会明显比以前多。老师们经过探索和尝试，也已积累了不少的实践经验。但是，就我校目前情况看，在实验教学中存在许多问题和困惑，在采用实验探究学习活动组织课堂教学时，也存在许多误区，导致课堂实验探究活动目的性不是很明确，也缺乏有效性，很多时候只是考虑了学生的兴趣等，但是顾此失彼。因此，如何上好一节有趣、有序、有效的实验课，成为我们思考的重点。要让学生能够进行科学探究，科学实验课堂始终保持积极的精神状态，让课堂达到高效的目标，就必须让学生感觉到课堂是生动有趣的，老师的教学是有深度和广度的，所以我们就提出了“有趣，有序，有效”的教学原则，并以此来评价老师们的教学。课题界定实验教学，本课题研究的是在小学科学教学过程中，使用科学仪器、设备等开展实验，用以辅助小学科学教学的一种形式。它起着从书本到实践，从抽象到具体的桥梁作用。实验教学可以使学生具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。有趣，是在教学中呈现符合儿童的心理特点、生活经验、思想情趣的相关内容，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。有序，指事物排列有层次，不混乱。在教学中，一是教学环节的设计要符合学生的认知规律；二是问题设计要有层次；三是课堂教学管理要有序。有效，这里指通过课堂教学活动，主要看学生的注意力是不是高度集中，始终保持积极学习的态度和四维目标的达成度。此课题的研究是围绕小学科学教学的总体目标，在实施过程中，根据教学的发展和变化制定出让小学科学实验课教学“有趣、有序、有效”新的策略或选择相应的方案，最终实现目标。国内外研究现状述评自2000年小学科学课程实施以来，全国各地针对课程实施开展了许多相关研究，指出“科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”提出了“自主--探究”“点拨--探究”“做中学”等教学方法。目前国内还没有“小学科学实验教学‘有趣、有序、有效'的实践研究” 的研究成果。而一些提高小学科学课堂探究有效性的研究也给我们提供了借鉴和参考。本课题将从小学科学实验教学自身的特点和实际情况出发，对小学科学课堂中开展实验探究学习的具体环节及相关因素进行系统的研究，从而让实验教学达到“有趣、有序、有效”。选题意义与研究价值 “小学科学实验教学‘有趣、有序、有效'的实践研究”课题的开展，将促进教师初步形成在小学科学实验教学中内容选定、目标设定、过程建构、材料准备、方法指导等方面的策略，提高小学科学教师实验教学的能力，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且在此基础上进一步培养

教师招聘方案

田村中心小学教师招聘方案国际经济与贸易 201112030095 任学敏为进一步贯彻落实党的十七大提出的“加强教师队伍建设，提高教师素质”精神，加强师资队伍建设，特别是解决代课教师多、教师队伍年龄老化、学科不均衡等问题，促进教育均衡发展，提高教学水平，现面向全国公开招聘小学教师。现就本次招聘工作制定如下实施方案：（一）招聘原则： 1、坚持公开、公平、公正、择优聘用的原则。 2、坚持同岗择优原则，即在应聘同一岗位的人员中择优聘用；凡出现拟聘用人员不能按时按规定签约时，按招聘考试总成绩依次递补拟聘用人员。 3、坚持合理调剂原则，即本次招聘岗位中若出现无应聘者或应聘者无合格人员的情况时，所空岗位根据招聘教师工作领导小组研究意见，调剂到其它学科岗位上，不再另行组织招聘。（二）招聘条件：应聘人员要具备较高的政治素质，坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党的教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，身体健康。应聘人员为待聘的应、往届大中专毕业生，并且年龄在３５周岁以下。同时符合下列条件之一： 1、已取得相应教师资格的应、往届师范类大中专毕业生； 2、已取得相应教师资格的非师范类专科或本科毕业生。（三）应聘者申请 1、报名时间和地点：

时间：2014年６月２２日上午报名、下午资格审查；６月２３日和２４日考核；６月２８日上午８:３０——１１:００公布招聘结论。地点：北京市海淀区四季青镇田村中心小学（田村路２号，乘坐公交车田村中街下车） 2、报名程序：报名→资格审查→考核→体检→审批→聘用。（1）应聘人员填写《招聘教师报名登记表》，并申报与自己所学专业相对应的学科，接受资格初审；报名时须提交以下真实材料：身份证、毕业证（学位证）、教师资格证、专业技术资格证（在职教师）、普通话等级证、获奖相关材料等原件和复印件及个人简历，近期2寸免冠彩色照片6张。（四）筛选简历筛选应聘者简历，资格审查合格（符合招聘条件）者参加面试，面试时间为10分钟，内容含形象气质、理论修养、心理素质、口语表达、特长（才艺）展示等。（五）选拔评价（考试和试讲）面试合格者参加考试和试讲。考试和试讲分别进行，考试按１００分和试讲成绩按５０分计入总分，总分为１５０分。２０１４年６月２３日—６月２４日进行考试和试讲工作。 1、考试

中小学语文衔接教学课题研究方案

中小学语文衔接教学课题研究方案一、课题的提出长期以来，中小学在语文教学中出现了一定程度的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应，学习兴趣有所减退，学习质量有一定的幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其它学科的学习产生消极的影响。经过具体的调查与分析，我们认为小学语文教学是无可非议的，从扎实训练学生基本功入手，搭好了三座桥：即幼儿园向小学过渡的桥，小学低年级向高年级过渡的桥，小学向初中过渡的桥。低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初，注意为儿童创设了学习语文的情境，让儿童在语言环境中学好汉语拼音，打好识字和写字的基础，利用汉语拼音工具，提早读书，同时早读书为丰富学生知识、扩大学生视野，启迪学生智慧，架起了桥梁。中年级一直是学生低凹段，语文教学一方面在注意丰富学生词汇的同时，加强句段训练，另一方面大力培养学生独立默读的能力，发展逻辑思维能力，指导读书方法。从三下开始以读写训练为重点，从多方面拓宽道路，铺好了过渡桥。高年级语文教学注重把发展语言与发展思维统一起来，以阅读为基础，读写有机结合，同时加强逻辑思维训练，培养学生创造性思维和良好的思维品质，使学生能自己读书，自己会作文，在实践中培养了儿童的主动性和初步的创造精神，为升入初中搭好了挺进桥。

经过调查分析，我们认为小学语文教学成效是大的，是值得褒奖的，可在初中阶段确实有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈下，究其原因，主要有以下四点： 1.学习门类突然增多，学生一时适应不了。 2.在教与学方面，中小学教学方法有较大的区别。小学生“听鼓下挠”，学习往往容易处于被动；中学生强调动口、动手、动脑，如缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。小学生有依赖“耳提面命”式辅导的习惯，中学生强调独立思考，注重培养分析问题、解决问题的能力。 3.学习计划不周密，顾此失彼。初中阶段学习时间较紧，在校时间基本排满了课程。由于以前习惯的影响，学习任务不能如期完成。计划不周密，时间安排不合理，就会出现打乱仗的情况。 4.偏科或“欠债”，积重难返。初中所学科目较多，学生兴趣爱好各不相同，少数学生在小学就有偏科的毛病，进入初中后，一旦忽视了某一学科的学习，日积月累，等到她醒悟过来时，就发现自己“欠债”太多了，想赶上去困难很大，一是时间精力不容许，二是自学能力较差，一科没学好，就会影响其它科目的学习，一科成绩没赶上来，整体成绩也好不了。

《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》课题方案

《提高小学科学探究有效性的教学策略研究》课题方案一、课题研究的背景和意义小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究活动也是“做中学”的核心活动。从2002年我市实施科学新课程以来，特别是随着“做中学”研究活动的铺开，科学探究的理念已在广大科学教师心中扎下了根，并且指导着教师的教学。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。然而，学生的科学探究到底情况如何？以探究为核心的课堂有效性怎么样？这是我们近两年来关注的问题，事实上，我们的许多科学课都存在着课堂教学低效的现象。笔者在这方面作了一些调查研究发现如下科学探究有效性缺失的现象： 1、内容不实际，探究走过场。有些时候，由于教师对学生的已有经验了解不够，要求探究的内容脱离学生生活实际，与学生认知水平、年龄特点不符，学生缺乏探究能力，脸上一片迷茫，无从下手或随意摆弄，致使探究成为一种课堂教学的摆设，走过场，毫无意义。 2、常规未养成，课堂闹哄哄。良好的习惯影响人的一生，好习惯使人终生受益。但我们经常会碰到或看到这样的现象，学生才进实验室，或刚到导入环节，就开始偷偷摆弄材料，到了活动环节，学生只顾着抢玩材料，甚至打翻了水，打破了烧杯，不会倾听，不会观察，不会记录，不会交流，课堂上闹哄哄，老师扯着嗓子叫，或者拿着小棒敲桌子，学生充耳不闻。 3、材料杂而乱，摆弄无结果。新课程强调让学生经历过程，这是针对原来只重结果不重过程的现象而言的，虽然说：收获尽在过程中，学生在探究中有技能、方法、情感上的收获，但现在有些老师片面地理解了这一新课程的理念，学生通过对一堆材料的摆弄，毫无收获也是徒劳。因为，只要过程不要结果，相当于只要耕耘不要收获，没有结果的过程是无意义的过程。 4、分组不合作，只作壁上观。学生探究活动往往以小组合作的形式进行，但由于学生认知上的差异、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，真正参与科学探究的学生只占少数，小组活动中，个别学生承担全部探究任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众的现象不在少数。有调查发现，有五分之二的学生基本上不参与小组活动，只作旁观者，看别的学生探究。这种分组不合作的现象屡见不鲜。 5、动手不动脑，探究浅层次。虽然“以探究为核心”的理念已深入每一位科学老师的心，教师都重视了学生的动手活动过程，但是学生科学探究作表面功夫，多动手，少用脑的现象却普遍存在。我们经常可以看到在课堂上，问题刚提出，学生就摩拳擦掌，准备操作，缺乏了有根据的猜想，缺乏对研究方案的思考与制定，也缺乏组员之间思维的碰撞。这样虽然能保证较长的探究时间，然而在探究的过程中，学生只是动了手，到底在探究什么，观察到了什么现象，观察到的现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来。造成学生在科学探究学习中的低效益的原因，我们认为是多方因素的综合结果。其一，社会因素造成学生将学习的主要精力集中在语数外三个学科的学习上，他们要应对主要学科的考试压力。其二，《科学》教科书几乎成为学生

小学语文课题研究方案详细版

文件编号：GD/FS-1900 （方案范本系列）小学语文课题研究方案详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

小学语文课题研究方案详细版提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。一、课题研究的背景与意义 1、研究的背景及意义 (1)《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语

文素养的形成与发展。”随着义务教育的普及与提高，儿童差异性与教育的统一要求之间的矛盾更为突出。在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生。究竟应怎样做才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生的需求，是我们每一所学校，每一位教师需要思考的问题。小学语文教学必须坚持面向全体学生，以促进全体学生的全面发展作为指导思想，应高度重视语文学困生学习问题。 (2)从语文教学现状看，普遍存在忽视语文学困生学习的现象。在某些教师眼中语文学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们视而不见，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。

县公开招聘教师工作的实施方案

县公开招聘教师工作的实施方案为确保我县公开招聘教师工作顺利进行，高质量的选拨优秀毕业生充实我县教师队伍，县人力资源和社会保障局、县编办、县教育局共同制定了公开招聘教师工作的实施方案，具体内容如下：、招聘范围及条件我县计划公开招聘教师50 名。具体招聘范围和条件为： 1、招聘高中阶段（职业高中）教师6 名：至毕业的全日制本科（不含专接本）及其以上学历对口专业的毕业生。 2、招聘小学教师34 名：其中语文11名、数学11名、英语6 名、体育2 名、音乐4 名。我县籍至毕业的全日制本科（不含专接本）及以上学历的毕业生。 3、招聘幼儿教师10 名：我县籍至未办理正式就业手续的全日制专科及其以上学历的毕业生。报考以上2、3 中：志愿到深山、高寒、偏远乡镇考生的毕业时间可放宽到（深山、高寒、偏远山区指赵家蓬区、大堡镇、辉耀乡、卧佛寺乡、黑山寺乡、矾山镇原虸蚄口乡）。我县的大学生村官、三支一扶人员、青年志愿者、新农村建设者（不限毕业时间、不受户籍限制）按上述招聘条件进行报名。为吸引更多有志建设家乡的县籍学子回乡就业，此次报名范

围延伸至师范类二本及以上学历人员。

具体招聘科目、名额见附表。二、招聘原则此次招聘遵循公开、公平、竞争、择优的原则。三、招聘科目语文、数学、英语、体育、音乐、幼教、机械加工、汽车修理、航空服务。四、招聘工作程序 1、发布招聘信息。通过县电视台、县政府网站、张家口人事人才网等媒体向社会发布招聘条件、名额和程序等招聘信息。 2、报名和资格审查。招聘信息发布后，毕业生可结合所学专业报名并填报应聘志愿，县人力资源和社会保障局、县编办、县教育局成立公开招聘教师领导小组，领导小组下设办公室，招聘教师领导小组负责报名和资格审查认定工作。报名时间：1月20-22日报名地点：县教育局人事科。报名及考务费：每人100 元。报名要求：报名时须带毕业证和身份证的原件与复印件、户口本原件、报到证原件；如有教师资格证、普通话合格证等，也须带原件和复印件，同时带近期彩色2寸免冠照片2 张。毕业生带就业协议书。 3、笔试考试。笔试考试由县人力资源和社会保障局、县教育局共同组织，参加考试人员需持报名收据发票和本人身份证到招聘教师办公室领取准考证。具体考试地点、时间、注意事项详见准考证。

运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题方案

附件1：编号洞头县2015年教育科学研究课题申报书课题名称：运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题类别：□教科规划课题□教学研究课题 √教师小课题研究方向：□(1)学校管理□(2)课程建设 √(3)学科教学与课堂变革 □(4)德育与心理健康□(5)体卫艺 □(6)评价与质量监测□(7) 教师教育 □(8)教育技术□(9)其它课题负责人：电话（手机全号）：职务或职称：√是□否县级骨干教师课题负责人单位：洞头县教育科学规划领导小组办公室制

课题组成员的姓名课题内分工工作单位职务或职称

有关情况（含负责人）

课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签字：年月日县级初审单位意见单位盖章：负责人签字：年月日附：研究方案

课题运用思维导图优化小学科学教学的实践研究名称研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义）500字以内现象及需求：小学科学课堂教师、学生都很重视做笔记，但发现部分孩子被记录所“绑架”。有的动作慢，记这没记那；有的不会自己设计笔记，照抄老师的板书；有的抄后即忘，有笔记等于无笔记……导致科学课堂的低效及浪费。思维导图仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，去除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容。不仅便于加速资料的累积量，大大减轻了记忆的负担，更将资料依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率。。因此利用思维导图一方面能展示出思维的过程,另一方面有利于理清思维脉络，对于优化学生学习有一定的效果。研究意义：本课题研究旨在通过分析国内外思维导图研究的基础上，依据现代学习理论、教学设计理论和新课程教育教学理念，探索在不同类型的科学教学中去运用思维导图，以及运用思维导图对学生认知结构、学习兴趣、学习思维的影响，以期能更有效地推进小学科学课程教学，并以此推广到其它学科，为三导式课堂模式的实现提供一些参考和借鉴。研究设计（研究目标与预期成果、研究内容与方法）500字以内研究的目的：1、使学生了解思维导图的起源、思维方法、应用制作方法；掌握绘制思维导图的手段；应用思维导图记笔记、写总结、汇报成果以改善学生学习科学的方式、激发学生的学习科学兴趣、培养学生的放射性思维能力，实现与新课改的接轨。 2、教师在教学过程中借助思维导图这一技术，通过对众多知识点的自由组合或建构多种方案，培养和训练学生的创新思维，树立全局的观念，提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具。

招聘教师面试方案word版本

乌兰察布市2018年公开招聘教师面试方案根据《乌兰察布市2018年公开招聘教师简章》，为做好市直属学校和各旗县市区公开招聘教师面试工作，制定本方案。一、面试对象（一）报考旗县市区教师岗位经资格复审合格进入面试的人员。（二）报考市直中小学校（包括职业学校）、幼儿园教师、市特殊教育学校教师岗位经资格复审合格进入面试的人员。二、面试条件参加面试人员须用普通话作答，不用普通话作答的一律取消面试资格。三、面试形式和方法（一）应聘语文、数学、英语、俄语、物理、化学、生物、政治、地理、历史、科学、信息技术（计算机）、心理辅导教师（心理咨询）、思想品德、特殊教育专业教师、职业教育教师岗位(以上岗位包含蒙语授课岗位、项目人员岗位)的考生，面试采取试讲的形式进行。试讲内容按报考岗位和相应学科从乌兰察布市现行教材（高中、职业高中、初中、小学）中随机选择。备课时间为30分钟，备课所需教

材由面试工作考务办公室提供。试讲时间不超过20分钟。（二）应聘音乐教师、体育教师、美术教师（幼师美术）、艺术设计(工艺美术）教师岗位（以上岗位包含蒙语授课岗位、项目人员岗位）的考生，面试采取说课和专业素质测试的形式进行，说课内容从所报考学科教学大纲规定的教学内容中随机选择，备课时间为30分钟，说课时间不超过15分钟。专业素质测试包括本专业基本技能、专业素养和个人特长、才艺展示，专业素质测试不超过30分钟。（三）应聘幼儿园教师岗位（含蒙语授课岗位、项目人员岗位）的考生，面试采取说课和基本技能测试的形式进行。备课时间为30分钟，说课时间不超过15分钟。基本技能测试时间不超过25分钟，技能测试包括键盘、声乐、舞蹈表演及美工和手工操作等，美工和手工可自选其中一种进行测试。（四）应聘速录教师岗位面试采取基本技能测试的形式进行。（五）应聘蒙语授课岗位人员，面试时考生一律用蒙语作答。四、面试程序（一）考生报到，身份核定。参加面试的人员须于面试开始前30分钟到指定地点报到，由工作人员进行身份确认，没有在规定时间参加面试的

小学语文小课题研究计划

小学语文小课题研究计划 _______在语境中学习，培养识字能力一、课题研究现状分析识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。二、课题研究目的 1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法三、课题研究方法

1、文献研究法，各地类似实验借鉴法； 2、课堂教学案例研究法； 3、不同教师同类型课堂教学观察比较法；5、综合试验教师对课题的收获，谈经验总结法。四、课题研究重点从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的识字教学变得充满乐趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。五、课题研究的设想和设施八月份： 1、制定本组小课题研究计划，各研究教师根据分工制定自己的研究计划；

招聘教师工作实施方案

招聘教师工作实施方案为落实市政府2016年民生工程目标责任书，根据我县办学需求，县政府决定公开招聘82名教师，以缓解教师短缺和改善教师结构，现制定如下实施方案。一、组织领导招聘工作在县政府统一领导下进行。为加强领导，成立了以常务副县长为组长、分管教育副县长为副组长、各有关部门主要负责人为成员的县招聘教师工作领导小组。领导组下设办公室和报名组、考试考核组、体检组、后勤保障组，办理相关事宜。二、招聘原则（一）编内招聘。（二）公开、公平、公正。（三）学用一致，专业对口。（四）择优聘用。三、招聘条件、范围（一）热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康。（二）年龄不超过32周岁（以报名截止日期）。（三）户籍不限。（四）报考全椒中学、慈济中学教师岗位，学历要

求为硕士学位研究生及以上学历。（五）报考城东中学、襄河中学、第三中学教师岗位，学历要求为国家承认的并取得相应教师资格证书的本科及以上学历（具有学士学位）。（六）报考县职教中心专业课教师岗位，学历要求为国家承认的相应专业本科及以上学历。（七）报考高中地理教师岗位，学历要求为取得教师资格证书的本科及以上学历。报考初中地理教师岗位，学历要求为取得教师资格证书的专科及以上学历（八）报考小学教师岗位，学历要求为国家承认的并取得相应的教师资格证书的专科及以上学历。小学英语教师岗位，无教师资格证书的非师范类普通高校英语专业本科毕业生也可报考。四、招聘岗位及人数根据学校教学需要，确定如下招聘岗位和人数：略五、招聘办法（一）报名时间、地点和要求： 1、报名时间：2016年4月11日至4月15日（5个工作日）。逾期不再办理报名手续。 2、报名地点和方法：全椒县教育局人事股现场报名。咨询电话：5035204。

小学语文课题研究方案正式版

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.小学语文课题研究方案正式版

小学语文课题研究方案正式版下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、本课题研究之背景 1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼

界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。 2.信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知