语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案

《世界多美呀》

【教学目标】

１ 认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ＡＢＢ式的词语。

２ 正确、流利地朗读课文。

３ 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【重点难点】

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ＡＢＢ式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

１ 同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

２ 有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)

３ 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

１ 借助拼音自读课文。要求：读准字音。

２ 再读课文，把生字词和小节序号画出来。

３ 出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

４ 读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

５ 把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。６ 再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

７ 听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?

三、识记生字，指导书写

１ 认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

２ 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

３ 指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

４ 互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

１ 这节课你有什么收获?

２ 课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题

一、复习引入

１ (课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

２ 齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

３ 复习词语，说说课文主要内容。

（１）指名领读词语。

（２）打乱次序去拼音读词。

（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

（４）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?

二、朗读感悟

１ 带着上面的问题自读课文。

２ 学习课文第一自然段。

（１）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?

（２）谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

３ 交流，学习第四自然段。

（１）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? （２）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

（３）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢? ４ 交流，学习第二自然段。

（１）这一段共几句话?分句读。

（２）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

（３）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。（４）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

（５）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ 请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

Ｂ 小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

Ｃ (出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪

一条是碧澄澄的?为什么?

口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?

我在看见。

（６）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

１ 选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

红的（）金的（）黄的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２ 师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业

１ 读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

２ 有感情地朗读课文，背诵课文。

《阳台上的小鸟》

【教学目标】

1 认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

2 正确、流利地朗读课文。

3 体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【重点难点】

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

【课前准备】

小鸟标本、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、创设情景，激趣引入

1 (出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

2 小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

3 板书课题，读课题。

二、初读课文，了解大意

1 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3 出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

4 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事?

三、细读课文，感悟内容

1 小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?

2 指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。

3 “我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至５段。小组长带领大家朗读并讨论答案。

4 交流汇报：

(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

四、总结全文，拓展思维

1 学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?

2 我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?

第二课时

一、复习引入

上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

二、朗读全文，加深理解

1 让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

2 让学习小组分角色朗读。

3 指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

4 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

5 出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字

1 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

2 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

3 让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

4 指导书写：

(1)认识3个部首“、女、辶”。

(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

(3)学生独立书写生字。

(4)老师检查订正，评价谁写得好。

四、积累词语

1 朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里

《大熊猫》

【教学目标】

1 认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。

2 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3 学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

【重点难点】

重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。

难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。

【课前准备】

老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。

学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1 同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?

2 齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢?

3 出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。

4 我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?

二、自读课文，认识生字

1 学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。

2 出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。

3 同桌互读课文，相互学习，相互纠正。

三、指导朗读，感悟内容

1 自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。

2 指名读出第1自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)

3 大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2～４自然段。

要求：1)朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容?

2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。

4 交流汇报：

（1)第2自然段写大熊猫的样子。

ａ 请喜欢这个自然段的同学站起来读。

ｂ 请学生同桌相互说说熊猫的样子。

ｃ 看熊猫图，复述熊猫的样子。

（2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。

ａ 请能读好这段话的同学一起朗读。

ｂ 用“——”画出大熊猫喜爱的活动。

ｃ 自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。（3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!”的句子。

5 小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?

6 看大熊猫的生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。

四、回归课文，拓展延伸

1 朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。

2 除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。

3 大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?

第二课时

一、指导背诵

1 朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?

2 选择自己喜欢的段落朗读。

3 小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

二、小组合作，自主识字

1 复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

2 让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。

3 认读要求写的生字。

4 指导书写：

(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。

(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。

三、积累词语，拓展练习

1 小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。

2 完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。

3 同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。

《演一棵大树》

【教学目标】

1 认识13个生字，会写8个字。

2 正确、流利地朗读课文。

3 认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。【重点难点】

正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

【课前准备】

老师：教学挂图。

学生：阅读“小红帽”故事。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1 “小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?

2 现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!

3 齐读课题。问：读了课题你有什么问题要问吗?

二、初读课文，读准字音

1 学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。

4 自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，感悟内容

1 学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。)

2 “小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却

要去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3 观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?

4 你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。

5 阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。

6 观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

7 小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

四、回读课文，总结收获

1 有感情朗读课文。

2 学习了这篇课文，你有什么收获?

第二课时

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?

二、再读感悟

1 选读：选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。

2 赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。

三、合作识字

1 复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。

2 认读要求会写的生字。

3 指导书写生字：

(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。

四、积累词语

1 给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2 从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

五、拓展延伸

课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好

《寄给青蛙的信》

【教学目标】

1 认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

【重点难点】

认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

【课前准备】

小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、读信激疑，揭示课题

1 小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?

2 这里有一封信，是谁写给谁的?你们想看看吗?

3 读信，说说这是谁给谁写的信?

4 板书课题，齐读课题。

5 读了课题，你们有什么问题想提出来吗?

如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?

(2)青蛙收到的信写着什么内容?

6 我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知

1 学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2 听课文录音，注意听清生字的读音。

3 出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4 自读课文，边读边想刚才提出的问题。

三、再读课文，深入理解

1 小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求

找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2 汇报交流：

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。

2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。４）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

３）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

４）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践

１ 这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

２ 请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。

３ 请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

４ 学生送信、读信，感受其间的快乐。

第二课时

一、复习引入

上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。二、再读感悟

１ 分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。

２ 带着头饰表演朗读。

三、合作识字

１ 复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

２ 同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

３ 指导书写。

（１）认识新部首“爪字头”。

（２）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（３）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（４）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。

４ 给生字组词。

四、积累词语

１ 认读词语花篮里的词语。

２ 从课文里找出喜欢的词语。

３ 选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。

《谁住顶楼》

【教学目标】

１ 认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。

２ 分角色有感情地朗读课文。

３ 体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】

认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学设计】

第一课时

一、动画激趣，导入新课

１ 播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。

２ 板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

１ 学生自由读课文，边读边把生字画出来。

２ 同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

３ 分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

４ 认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

５ 再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想：课文写了一件什么事?

三、读文质疑，读议解疑

１ 自由读课文，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？

２ 小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

３ 学习小组汇报展示，老师相机指导。如：

１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。

４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。

５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

６）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。

７）提出不懂的问题……

４ 小结：这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。（和睦相处）

５ 分角色朗读。

（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。

四、总结课文，拓展思维

１ 通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?

２ 向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时

一、复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟

请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字

１ 复习要求认识的生字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

２ 记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。

３ 认读要求会写的生字。

４ 指导书写。

（１）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。

（２）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（３）比较形近字：休、体。

（４）老师示范书写，学生描红练习。

５ 巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四、积累词语

１ 小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。

２ 从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话