教师的职业幸福感在哪里

教师的职业幸福感在哪里？

今天我听了谭校长的《和谐与人生》专题讲座，收获很多，听后我在我职业幸福在哪里反思了很多，一直以来听的工作的是抱怨，不满，听的更多的是同事关系紧张，师生之间对立，教师职业真的很不幸福吗？

伴随着教师职业倦怠现象的出现，教师职业幸福感被越来越多的人所关注。一位美国学者曾指出，一个幸福的教师才有可能培养出幸福的学生。在当前的课改进程中，我们看到，一些教师正不断地在专业成长中体验着幸福和成功，越来越多的教育管理者认识到，只有通过不同的激励机制提高教师的幸福指数，才是最成功的教师管理。

在网上以“教师健康”为关键词搜索，得到的数据或信息让人触目惊心。2007年国内一所权威机构，对426名初中教师的心理健康状况进行过一次抽样调查。调查结果显示：54％的教师有心理问题，其中35%的教师属于轻度心理障碍，17％的教师有中度心理障碍，2％的教师已构成心理疾病。近70％的教师感到心累、精神疲惫94.8%的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪，31%的教师因感到心理压力而不愿延长在校时间。

为何如此多的教师存在心理问题？为何教师这个“太阳底下最光辉的职业”，却成了职业倦怠的“易感”人群？我们为什么痛苦？我们为什么那么多抱怨？在听了谭校长的讲座后我收获很多。说白了，都是因为内心没有找到那个平衡自己的支点。听了讲座后，那么，从现在开始，让我们修正自己的人生坐标，找到那个可以给我们幸福和快

乐的平衡支点。我们的人生是我们自己的，是不是？我们为什么为那么多不值得的物、事、人而感到痛苦和烦恼？

谭校长一句话说的很好：我们无法改变人生，但可以改变人生观；我们无法改变环境，但可以改变心境；我们无法调整环境来完全适应自己的生活，但可以调整自己适应一切环境……我们不能样样顺利，但可以事事心力。结合本次讲座就如何做一名幸福的老师谈下自己几点粗浅的见解：

一、首先，要为教师创设友善的学校氛围。在平时的工作中，发现一些教师经常抱怨：“让我们爱学生，可是我们自己处于什么样的状态，谁知晓呢？”由此可以看出，对于一个得不到关爱和幸福感的教师，如何要求他去爱学生呢？教师如果没有身处友善、平和与安全的环境，其心理感受是不可能幸福的，更不可能培养出友善、平和幸福的学生。

二、教师要珍惜自己，珍惜自己的潜能，明确兴趣和爱好，尊重自己，才会有幸福感。幸福感是由衷的、发自内心的。如当一名教师是你梦寐以求的职业，而且在教书育人中自己的才华得到充分展示，这本来就是一种幸福。而一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，就失去对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提升自我境界，塑造好自身的人格。教师应该重视自己的工作，不要过多地去批评或抱怨，如果把过多的精力和时间放在发牢骚上就永远没有幸福感可言。

三、同时幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、

雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、泡吧、旅游，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和幸福的。

总之，教师有幸福感是实现教育本质的需要，也是教育的最高目标。先进工作者、教学能手只是一种来自外在的评价，而幸福则是行为主体的内在体验，是职业幸福感的坚实基础。因此，教师应在教书育人中首先使自己形成健康幸福的心态，即一种平常的心态，一种感恩的心态，一颗对工作、对学生爱的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。这样做了，教师的幸福感一定能够得到提升。