心理健康教师C证申请表

心理健康教师C证申请表
心理健康教师C证申请表

申请编号:

浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表

申请人: *****

工作单位:婺城区白龙桥中心小学

申请日期: 2017年月10月13日

申请类别: C级资格证书

浙江省中小学心理健康教育指导中心编制

浙江省中小学心理健康教育教师

上岗资格证书申请表填写说明

一、岗位职责

持有C级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位,可以单独从事心理辅导课的教学,并且可以在A证教师的指导下进入学校辅导室从事个别辅导的实习工作。

二、申请条件

1、持有教师资格证;

2、获得C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》。

三、申请程序

1、申请人从省教科院网站下载C级资格证书申请表,填写完毕,交区、县中小学心理健康教育指导中心初审;

2、由区、县指导中心填写审查意见,汇总交市指导中心复审,复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认证申请;

3、省指导中心根据市指导中心的申请,委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”负责对各市申请教师进行资格认证;

4、省指导中心根据“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”的认证意见,核发C级资格证书。

四、免试条件

1、已获得心理学、教育学本科或专科文凭者申请C级资格证书可免于培训考核,直接申请资格认证;

2、获得心理学、教育学本科或专科文凭、心理辅导课累计超过20课时且有市级三等奖以上心理健康教育成果获奖者可免试申请C级资格证书。

五、填表须知

1、请用黑/蓝墨水钢笔据实填写,字迹端正清楚。

2、本表应填写一式三份,县、市、省指导中心各留一份,可按同样规格复印。

3、请提供本人近期脱帽半身正面二寸标准照四张,三张照片分别粘贴在三份表格上,一张用于证书制作,背面请写上姓名和单位。

4、请将所提供的复印件按表格中“复印件清单”的顺序依次编号排好,固定在本申请表的最后面。

5、应递交的复印件参见附录。

以下由省心理健康指导中心填写

附录:申请人需递交有关资格证书的复印件清单:

1、个人身份证

2、教师资格证

4、学历证书

5、C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》

6、心理辅导课开课证明及公开课证明

7、各种相关荣誉证书以及相关论文、论著等

心理健康教育的资料

心理健康教育的资料 中学生的身心健康离不开父母的呵护,老师的教导,社会的关爱,这是十分重要的外部环境。然而仅有外因是远远不够的,必须要有内在的自我驱动力方能使修身养性与时俱进。谈心话题的着眼点也正在于此。心理健康了,身体棒了,学习就会更得诀窍,事业就会更有成就,社会也就会更加美好和谐。 中学生朋友们,让我们都来关注自己的身心健康吧! 一、中学生为什么要注意心理健康? 在现实生活中,每个人都会表现出诸如认识,情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。中学生在身心发育中注意心理健康努力修身养性是十分重要的。首先,中学生在成长过程中会出现五个高峰并呈现出五个特点,即体力高峰、智力高峰、社会需要高峰,探讨高峰和超常行为高峰,并由此产生奇、胜、变、动、疑五个行为特点,也因此产生心理矛盾,渴望别人理解、渴望对传统认识的批判、渴望自我意识的独立、渴望丰富的社会需要。若是在这些方面处理不好,就有可能引发不健康的心理因素或者心理危机和心理疾患。因此,注意心理健康,做到心理平衡,使之有一个比较符合时代潮流的人生观与世界观,就显得十分重要了。 其次,从中学生成长的现实情况来看,注意心理健康也是很必要的。 中国心理协会2003年对全国22个省市的青少年调查表明:我国有3000多万青少年处于心理亚健康状态;约有13%的青少年存在明显的心理和行为问题13%是一个什么数字概念呢?我国青少年有3.6亿,也就是说在3.6亿青少年中有四千七百人有明显的心理和行为问题,而其中中小学生的心理和行为问题障碍患病率又占到了百分之二十一点六到百分之三十二。这一事实提醒中学生朋友,注意心理健康决不能等闲视之。 二、中学生怎样养成良好的习惯? 所谓习惯,一般涵盖两个方面,一是常常接触某种新的情况或环境而逐渐适应,这就是习成自然。比如南方人初迁北方,还不习惯那里的气候,住久了,也就习惯了。二是指在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我们通常说的好习惯好风尚、不良习惯、不良风尚,就是属于这个范畴。 习惯无论是对人,还是对一个民族对一个国家都是很重要的。美国著名心理学家威廉·詹姆士有一句名言:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”这句名言极富哲理,长期的习惯会养成一定的性格,这就是习与性成。养成了一定的性格,就会影响自己的做人准则和命运。习惯能决定命运,习惯也确实太重要了。 要养成良好的习惯,除了认识其重要性还是远远不够的,更重要的是在行动上付诸实践。养成良好的习惯首要是着力打造学做人的好习惯,要做到讲礼貌、讲诚信、守公德、遵法纪。做人的好习惯养成了,生活习惯、学习习惯也会相得益彰。学习做人,从小时候做起,从小事情入手,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。

最新大学生心理健康教育2019尔雅答案100分

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。走进心理学 1 心理学是在()模式下研究人的问题的。 A、简单 B、健康 C、通约 D、一般 正确答案:C 2 心理学学科的发展迄今是()的局面。 A、稳步向前 B、曲折坎坷 C、百花齐放 D、停滞不前 正确答案:C 3 学习心理学要追求()、不要苛求()。 A、正确有效 B、有效正确 C、真理逻辑 D、逻辑真理 正确答案:B 4 心理学的研究跟其他学科不一样,是因为它研究的是复杂多面的“人”。 正确答案:√ 5 科学不代表真实,只是行走在逼近真实的道路上。 正确答案:√ 作业标题:什么是心理学 1 主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。 正确答案:√ 2 客观是被所有人都能够感知的那个现实。 正确答案:√ 3 你理解的事物就是事物的本身。

4 我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫,是因为()(多选) A、美国人养大狗 B、关于狗叫声形成了通约 C、这是不同情境下的不同标准 D、中国人智商较高 正确答案:ABC 5 心理学是:研究个体感觉、()、情绪、意识与精神活动之间关系的科学 A、思想 B、行为 C、外形 D、动作 正确答案:B 作业标题:心理学讨论什么 1 心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。正确答案:√ 2 不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。 正确答案:√ 3 马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。 正确答案:√ 4 完全凭自己的好恶去评价一个人,就失去了社会的客观标准。 正确答案:√ 5 心理学是研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。 正确答案:√ 作业标题:古典心理学 1 马丁·布伯是()家 A、政治 B、历史学 C、宗教哲学 D、军事

南京市心理健康教师资格证考试前必备.

第一章学校心理健康教育原理 1、心理素质(健康教育)可分为生理、心理、社会文化素质三类。 2、学校心理工作渗透着心理健康教育,但心理健康教育≠德育。 3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的,广义上,心理健康包含了学校心理咨询,狭义上,是不同范畴。心理健康教育主要是指对学生的教育,不能说仅仅对学生。 4、心理健康教育的目标:①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。(这题考到的) 5、作为一节心理活动课,人数是30--40多人;作为专业的团体辅导,人数在6-12人。 6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导,没有预定内容的叫非结构式。 7、个别咨询室一对一(也可是是对一个家庭),方式可以面谈,电话、网络、信件咨询。 8、理解心理健康教育的8个原则(这题很重要,要会结合材料分析) ①发展性。是促进人的心理发展的②整体性。知、情、意、行合一。打架背后? ③平等尊重。不能用权威口气!!④尊重隐私,是鼓励学生畅所欲言的基础 ⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性 第三章心理健康教育活动的设计和组织 1、心理健康教育活动的内涵:在活动中融合心理教育的原理、方法、技术,以学生的直接经验为基础,促进其心理发展的教育过程。(简答题考的) 2、心理健康教育活动的外延:可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。(简答题考的) 3、心理健康教育活动设计和组织的原则?(重要,会材料分析) 答:①主体性原则。即把学生作为活动设计的主体,从学生的角度考虑。注意从学生的实际出发;使学生成为活动的主角;全面了解学生。 ②民主性原则。即师生平等,不能居高临下说教,尊重学生人格和意见。 ③参与性原则。 ④多样性原则(答案开放,形式多样)。 4、心理健康教育活动的一般形式?(结合材料分析) 游戏活动;较色扮演;讨论式;实践操作式;自我报告式;体验感悟式;自我分享式。 5、心理健康教育专题活动 ①定义:是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。②类别:心理结构式(力力力和情感意志性格)和人生课题式(智能训练、学习指导、人际交往、社会适应、自我完善)。 6、心理健康课的结构:(必考,会给你一个主题,让你写,按照下面格式写) 活动课题:消除自卑,培养信心 一、活动目的:1引导学生正确认识自我2通过训练逐步消除学生自卑心理3指导学生培养自信心方法 二、课前准备:1调查2图片3进行活动分组4制作课件 三、活动过程: 四、活动后记 第四章与学生关系的建立

教师资格考试高中心理健康 《高中生价值观形成中存在的问题》.docx

高中心理健康《高中生价值观形成中存在的问题》 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:心灵故事 1.讲述故事 据说老子骑青牛越过函谷关的时候,一位年逾百岁的老翁前来府衙找他。这位老翁对说道:“老朽听说先生您博学多才,故特来向您请教一个问题。我今年已经106岁了,然而与我同龄的人都纷纷作古而去了。你看他们,耗尽心血所追求的荣华富贵却不能享受这种富贵,尽管我不置只砖片瓦,可我仍然能够居于华丽的房舍中。因此,我的问题是:现在我是不是可以嘲笑他们徒劳一生,而只能落到一个不能享受生活的地步呢?”老子微微一笑,然后对身边的徒弟说:“你去找一块木头和一块石头来。”当木头和石头拿来时,老子问道:“如果木头和石头只能择一个,您是选择木头还是石头呢?”“当然是木头。”老翁得意地拿起木头说道。”为什么?”老子抚须笑问。“因为这石头还没有打磨,所以它没棱没角的,我取它何用?而木头多少还能有点用处。”老子回过头来问老翁:“是石头寿命长还是木头寿命长呢?”老翁犹豫了一下说:“自然是石头。”老翁恍然大悟。 2.交流讨论 (1)师:这个故事要表达了什么意思? 生1:石头与木头相比,虽然石头寿命长,但却不如木头作用大,所以人们都选择有用的木头。而这个故事中,一生享受荣华富贵、长命百岁的老翁就代表石头,其他耗尽心血、拼搏一生的人代表木头。 生2:人的一生如果只是享受而没有真正做出贡献的话,即使是长寿,也没有任何用处,所以做人应如木头。 (2)师:如果是你,你会选择石头还是木头?为什么? 生1:我会选木头,理由和老翁一样,木头比石头有用。 生2:我会选择石头,石头比较坚固,以现在的科技,石头的实用性远远大于木头。 3.教师小结 在不同社会背景下,石头和木头有不同的用法,但是人们在选择的时候,都

心理健康教育宣传材料1汇总

健康人生,从心开始。 “让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心世界的困惑;让脸上失去笑容的不是磨难,而是禁闭心灵的缄默。没有谁的心灵永远一尘不染”。所以,健康的人生应从心开始。 健康,不仅指躯体、生理的健康,还应该包括精神、心理的健康,再加上良好的社会适应,和谐的人际关系。而从某种意义上看,心理健康比身体的健康更为重要。不久前刚刚闭幕的北京奥运会和残奥会足以证明这一点。 联合国专家断言:“从现在到二十一世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。二十一世纪人类最大的敌人不是饥荒、地震、病菌、癌症,而是人类的心理问题。心理健康被称为二十一世纪人类生存发展的通行证。 当今社会竞争激烈,生活节奏加快,学习、工作任务重,人际复杂,信息过滥,造成人们心理压力大。广义地说,心理问题人人都有。中学生在这样的社会大环境下生存,在不同的家庭不同的爱的小环境中成长,大多物质供养过剩而精神供养不足,有的甚至严重失衡。学生面临父母的高期望值,学习、升学的压力,人际沟通不畅,心理压抑得不到有效的宣泄;独生子女以自我为中心的问题;家庭经济状况、家庭的变故,家庭的残缺如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。 在此我们提出以下心理保健原则,以供大家生活之余进行自我调节: 1、不对自己过分苛求,应把奋斗目标和要求定在自己能力范围之内,以避免挫折感; 2、对他人的期望不要过高,以避免失望感; 3、排除愤懑情绪,以避免失态和后悔; 4、必要的妥协屈服,以避免小题大做;

5、离开刺激源,以避免刺激加剧; 6、找朋友倾诉烦恼,以避免心理压抑; 7、为他人做点事,以避免孤独情景; 8、一个时间只做一件事,以避免过度精神压力; 9、不处处与人竞争,以避免过度紧张; 10、扩大人际关系,以避免孤陋寡闻; 11、以避免过度自我娱乐,以避免烦恼郁积。 心理咨询系列知识之—— 心理咨询的误区 心理学是一门年轻的科学,但人们对心理现象的认识,却是自从有了人类就开始的。正如德国心理学家艾宾浩斯说“心理学有一个很长的过去,却只有一个短暂的历史。”1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,它标志着科学心理学的诞生。这一年就被心理学界定为科学心理学的开始。心理学终于从哲学中分离出来,成为一门独立的学科。咨询心理学作为 心理学的一个分支,它隶属于临床心理学。我国心理咨询业自二十世纪五十年代末开始,但发展曲折,到七十年代几乎销声匿迹。但社会的需求是无法阻挡,到八十年代开始,心理咨询与治疗问题又一次被重视起来,并且迅速发展。而心理素质的培养也越来越受到人们的重视。对心理适应能力的考核,也广泛地应用于征兵、招工以及各种特殊人员的选拔中。心理素质已经作为选拔人才衡量的重要标准之一。心理咨询也逐渐走向职业化,但发展水平很不平衡,存在国别的差别,城乡的差别,沿海与内地的差别。因而人们对心理咨询的认识也仍存在很大的误区,常见的误区有以下几种,在这里略作澄清。

尔雅大学生心理健康教育2018答案

大学生心理健康教育 2018 尔雅通识课答案 1
被称为“天使博士”的是( )。 (1.0 分)
1.0 分
?
A、
托马斯·阿奎那
?
B、
皮亚杰
正确答案: A 我的答案:A
2
下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。( )(1.0 分)
1.0 分
?
A、
生理需求
?
B、
安全需求
?
C、

爱与被爱需求
?
D、
物质需求
正确答案: D 我的答案:D
3
思维、言语与行为紊乱,情绪怪异,众人高兴我独愁,该悲伤的时候却放声大笑。是( ) 人格。(1.0 分)
1.0 分
?
依赖
A、
?
B、
精神分裂型
?
偏执型
C、
?
分裂型
D、
正确答案: B 我的答案:B
4
“高度的冲动性和攻击性, 无羞惭感, 行为大多受偶然动机、 情绪冲动、 或本能愿望所驱使, 缺乏计划性或预谋。”可能是( )的人。(1.0 分)
1.0 分

?
强迫型
A、
?
表演
B、
?
C、
反社会型
?
分裂型
D、
正确答案: C 我的答案:C
5
马丁·布伯是( )家(1.0 分)
1.0 分
?
政治
A、
?
历史学
B、
?
C、
宗教哲学
?
军事
D、
正确答案: C 我的答案:C

初中教师资格证心理健康教案

初中教师资格证心理健康教案

1、科学复习迎中考 教材: 《生命?生活与安全》九年级下册第十三课《科学复习迎中考》,本课共分三个部分:科学复习的意义、科学复习的方法和复习期间的身心调适。教学目标 (1)知识目标:了解科学复习的意义;知道科学复习的方法 (2)能力目标:知道在复习过程中怎样进行身心调适过程与方法;结合自身实际,针对复习中出现的典型现象进行交流、分析并相互诊断和归纳总结 (3)情感、态度与价值观:经过交流与分析,解决自身在复习冲刺中的实际问题,获得解决问题的能力,增强自信。 教学重难点 1.科学复习的意义 2.科学复习的方法 3.复习期间的身心调适(2、3既是难点也是重

点) 教学准备 教师准备:1.科学复习的方法总结(针对该班学生复习的实际情况 提出,课前向科任教师了解和在课前向学生了解复习中的困惑) 2.幻灯片准备 学生准备:1.自己在复习冲刺过程中的经验、方法和困惑 2.复习过程中遇到困难时自己都用什么方法解决,这些方法是否有效。 教学过程: 导语:从今天算起,离中考还有多少天?同学们复习的效果与自己的预期效果是否一致? 那同学们复习中都有哪些困难,自己又是怎么解决的,是否有效?那我们今天就来聊聊《科 学复习迎中考》的话题。 一.科学复习的意义

1.科学复习的概念科学复习是指在学科教师的指导下,全面梳理学科知识结构和要 求,提高综合运用知识并解决实际问题的能力的过程。 (此处简单阐述为什么复习要在学科教师的指导下进行:学科教师 了解考试要求、考试重点和难点并能有针对性地进行系统复习,同时便于统筹时间安排和进度调整。学生无人指导的自主复习容易出现“一把抓”无重点,有一定的盲目性,同时还容易陷入题海。) 2.科学复习的意义 1系统梳理已学知识 2提高运用知识的能力 3便于总结方法,提高学习效率 二、科学复习的方法 1.出示典型案例(案例见幻灯片) 1总结两个案例中的两位同学在复习中的优缺点

最新【高中心理健康教师资格证面试真题六】

2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析高中心理健康《建立真正的自信》 一、考题回顾 题目来源1月6日下午河北省衡水市面试考题试讲题目 1.题目:建立真正的自信 2.内容: 活动2自画像小游戏:让我猜猜你是谁 【活动过程】 (1)章出一张纸,展开想象,用你认为的最恰当的方式面出最能代表白己的圈面,可以是肖像面,也可以是超人、树、动物等比哈面。可以用一色笔霸成,也可以用多色笔面成。 (2)6-8人一组,把大家的自画像放在一起。然后一半人随机抽取圈画。 (3)抽到图片的人先猜测一下主人想表达什么,然后再由主人作出解释。 (4)商人交地二下名备。重灯上米过程。 (5)最后,如果愿意,可以选择签上自己的名字送给对方互为纪念。大家准确猜测主人意思的情况怎样?每位同学表达自己的方式有哪些差异,你怎样看待这些差异? 当同学试图指你的自面像所表达的意思时,你有什么感爱?小组分享-下。 3.基本要求: (1)试讲时间控制在十分钟; (2)活动中关注学生的感受变化; (3)试讲中要注意引导性。 答辩题目1.说说你的教学思路。 2.如何帮助学生悦纳自己? 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身导入:心灵故事 (1)播放视频 (2)交流讨论 ①师:视频讲了一个什么样的故事? 生:视频中的主人公上高中以后变得很自卑,在一次自我介绍中很紧张,当他把自己的紧张表达出来之后,就变轻松了,从此克服了紧张和自卑,建立自信的故事。 ②师:视频的主人公产生自卑的原因是什么?

生:因为上高中以后,原本优秀的自己在更多优秀的人面前变得平凡。 (3)教师小结 生活中我们会因为很多事情而感到自卑,产生自卑时,我们要学着克服它,这样才能建立真正的自信! (二)主题活动一:让我猜猜你是谁 (1)活动规则 ①在纸上用你认为最恰当的方式画出最能代表自己的图画,可以是肖像、超人、树、动物等; ②以心理小组为单位,把画出的画放在一起,随机抽取; ③抽到图片的人先猜测主人想表达什么,然后再由主人来解释。 (2)交流讨论 ①师:你画的是什么?为什么这样画?别人是怎么理解你的画的? 生1:我画了一棵大树,我觉得自己还不够强壮,希望自己有一天能像这棵大树一样,可以保护更多的人。在同学们理解中,我是个仗义的人,在同学需要帮助的时候会挺身而出。 生2:我画了一个马蜂窝,我认为自己就像这个马蜂窝一样,身上有很多缺点,比如:学习成绩不是很好,喜欢多管闲事。但是同学们认为,我像蜜蜂一样的勤劳,还乐于助人。 ②师:通过这个活动,你有什么样的感受? 他们能发现很多我发现不了的优点,而身上的缺点,我可以尝试换个角度看待它、接受它。 (3)教师小结 每个人身上都有缺点和不完美,这些并不能成为我们建立自信的绊脚石,学着接纳自己的缺点,悦纳自己,是我们建立自信的关键。 (三)主题活动二:心灵“望远镜" (1)展示漫画 ①漫画一:小A没有出众的容貌,; ②漫画二:小C家境贫寒,依然自豪谈论自己的家乡和童年趣事; (2)交流讨论 ①师:这两幅漫画分别讲了什么内容? 生1:漫画一中的小A,虽然外貌不起眼,仍然积极的参与校园歌手比赛,在舞台上展示自己的歌喉,为班级争光;

心理健康教育宣传材料

. 心理健康教育宣传材料心理健康教育是一种面向全体学生,以预防和发展为目的,是在培养学生良好心理素质,提高心理技能,发挥心理潜能,从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式,而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点: (1)服务对象的广泛性 (2)服务功能的发展性 (3)服务内容的多样性 (4)服务形式的教育性。 其中服务功能具有发展、预、矫正三方面,而发展性最为重要,也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设,为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。

维护学生心理健康的十条措施 1、以美好的情怀陶冶学生; 2、以宽容的心态接纳学生; 3、以“换位”的方式理解学生; 4、以进取的意识鼓励学生; 5、以尊重隐私的态度引导学生; 6、以平等的身份对待学生; 7、不以学生之短轻慢学生; 8、不以嘲讽口吻讽刺学生; 9、不以一时之怒斥责学生; 10、不以体罚形式整洁学生;

教师心理健康的标准 一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康,妨碍学生心理发展,并且透过对学生心理的无形影响,给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师,他的心理状况应是健康的,而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准: 1.良好的教育认知水平 一个心理健康的教师,正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求,与自然环境和社会环境保持平衡,能正常地生活、学习和工作,主要表现在以下几方面: (1)敏锐的观察力及了解教育对象的能力; (2)信息组织与转换能力; (3)信息传递和接收能力; (4)创造性地进行教育教学活动 2.接纳教师职业 能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造,有足够的职业自居心理。 3.稳定而积极的教育心理 教师的教育心理环境是否稳定乐观积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。 4.健全的教育意志 繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志,具有各种良好的意志品质。具体体现在: (1)明确的目的性和坚定性; (2)决策的果断性和坚持性; (3)沉着冷静的自制力。 5.和谐的人际关系 有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等),能正确处理与

大学《心理健康教育》试题库及答案

()指出:“孩子的发展能力取决于父母的发展。” 收藏 A. 苏霍姆林斯基 B. 列宁 C. 马克思 D. 陶行知 回答错误!正确答案: C 下列选项属于《心理健康诊断测验》(MHT)的因素的是:() 收藏 A. 过敏倾向 B. 强迫症状 C. 偏执 D. 敌对 回答错误!正确答案: A 国家教育部非常重视学校的校园网络建设,()年宣布全面实施“校校通”工程。收藏 A. 2003 B. 2001 C. 2002 D. 2000 回答错误!正确答案: D 下列课程属于心理咨询人员的专业课程的是:() 收藏 A. 人格心理学 B. 学习心理学 C. 变态心理学

职业辅导心理学 回答错误!正确答案: D 心理健康活动课程的活动模式是:() 收藏 A. 自助—互助—他助 B. 互助—他助—自助 C. 他助—互助—自助 D. 互助—自助—他助 回答错误!正确答案: A 首先提出心理测验(mental test)这一名词的是:() 收藏 A. Guilford B. Sheridan C. Cattell D. Gulkin 回答错误!正确答案: C 下列那种模式可以最大限度地推进学校心理健康教育工作:()收藏 A. 班主任管理模式 B. 独立模式 C. 德育管理模式 D. 全面渗透模式 回答错误!正确答案: D “十年树木,百年树人”说明:() 收藏 A. 教师劳动的复杂性

教师劳动的长期性 C. 教师劳动的艰巨性 D. 教师劳动的创造性 回答错误!正确答案: B 下面描述中错误的是:() 收藏 A. 在心理健康教育中,教育者应为当事人出谋划策,指点迷津。 B. 学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分,不能孤立地进行。 C. 心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 D. 良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。 回答错误!正确答案: A 心理健康教育评估工作的第一步是:() 收藏 A. 评估误差及其避免 B. 评估结果的整理与反馈 C. 评估表的编制 D. 资料的搜集 回答错误!正确答案: C 学校心理健康教育应面向那些学生:() 收藏 A. 有心理障碍的学生 B. 有心理问题的学生 C. 全体学生 D. 有心理疾病的学生 回答错误!正确答案: C

南京市心理健康教育教师资格认证考试复习资料

考试复习 1.心理健康教育是素质教育的重要内容和任务,是方法和技术,更是先进科学的教育理念。 2.人性观:中小学心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念问题,涉及人性假设、人的发展等诸多哲学层面的思考。 3.对心理困扰的看法:①正常的心理现象;②特殊的心理帮助;③学生发展与成长的机会。 4.人的发展:生理、心理、社会水平。 5.心理品质发展:属于心理发展层次,是先天遗传和后天环境、教育影响的“合金”。 6.心理健康教育和其他各育的关系: ①独立性;②非整体与部分,是一般与特殊;③相互交叉重叠。 7.心理健康教育与心理咨询的关系 同:总目标(学生的全人发展)和理论基础一致。 异:心理咨询对象多、专业性强。 8.心理状态三种情况:常态、不平衡状态(偏态)、病态。 不平衡:重大事件,带来压力,不可避免,成长契机,不断打破对象的平衡,促进发展。 9.青少年时期影响因素:①性的成熟;②强烈的独立性。 10.心理健康教育目标: ①基础性:心理健康;②基本:良好的心理素质;③最高:心理机能、潜能。 11.心理健康教育原则:(反过来选) 发展性;整体性;平等尊重;艺术性;启发诱导;尊重隐私;坚持性;适应个别差异。 12.心理健康教育内容:学习、生活、生涯辅导。 13.心理辅导分类: 按涉及的心理与行为性质:情绪、智能、人格、自我意识、社交行为、耐挫力、性问题。按对象人数分:小团体6—12人。 14.心理健康教育途径: ①团体训练;②班团活动;③学科教学;④学校心理咨询;⑤各种社会实践活动。 15.心理健康教育教师关键:健全成熟的人格,及时了解自我。 16.心理健康教育教师素质: ①身心健康成熟;②良好的心理健康教育职业品行;③热爱心理健康教育工作;④敏锐的洞察力;⑤亲和力和沟通技巧;⑥宽容心。 17.心理健康教育活动: ⑴设计依据: ①学生年龄特征;②学生实际需要;③2002《中小学心理健康教育指导纲要》。 ⑵设计原则:主体、民主、参与、多样。 ⑶活动形式:游戏、角色扮演、讨论、实践操作、自我报告、体验感悟、自我分享。 ⑷活动程序:①设计与准备;②实施过程;③小结与反思。 ⑸基本结构:①暖身活动,引入话题;②创设情境,情感体验;③讨论交流,分享感受;④教师引导,联系实际;⑤反馈矫正,总结深化。 ⑹设计步骤:目标——主题——活动模式(多模式交互运用,活动之间的层次递进性)——每个步骤及注意事项 18.教师与班级:促进者、陪伴者、带领者、组织管理者。 19.选择班级活动考虑因素:班级活动主题、班级发展阶段及特色、学生特点、场所、活动目的安全内在逻辑性、教师风格等。 20.辅导关系:需要心理帮助的人与能够给予帮助的人之间结成的独特的互信的人际关系。

心理健康教育宣传资料教学文稿

心理健康教育宣传资料 导语:心理健康教育是一种面向全体学生,以预防和发展为目的,是在培养学生良好心理素质,提高心理技能,发挥心理潜能,从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。以下是小编整理心理健康教育宣传资料的资料,欢迎阅读参考。 这种模式是发展性心理服务模式,而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点: 服务对象的广泛性 服务功能的发展性 服务内容的多样性 服务形式的教育性。其中服务功能具有发展、预、矫正三方面,而发展性最为重要,也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设,为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。 一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康,妨碍学生心理发展,并且透过对学生心理的无形影响,给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师,他的心理状况应是健康的,而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准: 1、良好的教育认知水平 一个心理健康的教师,正确的认识和对待周围的事物和

客观环境。使个人的行为符合社会的要求,与自然环境和社会环境保持平衡,能正常地生活、学习和工作,主要表现在以下几方面: 敏锐的观察力及了解教育对象的能力;信息组织与转换能力;信息传递和接收能力; 创造性地进行教育教学活动 2、接纳教师职业 能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造,有足够的职业自居心理。 3、稳定而积极的教育心理 教师的教育心理环境是否稳定乐观积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。 4、健全的教育意志 繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志,具有各种良好的意志品质。具体体现在: 明确的目的性和坚定性;决策的果断性和坚持性;沉着冷静的自制力。 5、和谐的人际关系 有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度多于消极态度,能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。 6、教育环境的适应和改造 能够适应发展、革新的教育环境,接受教育事业的新事物,积极改造不良环境。

最新初中心理健康教师资格面试真题及解析

2019年上初中心理健康教师资格面试真题 初中心理健康《MAGIC WORDS》 一、考题回顾 题目来源:5月19日下午江西省面试考题 试讲题目 1.题目:MAGIC WORDS 2.内容 自我探索 MAGIC WORDS是在自我认识的过程当中,使自己感到被尊重、被认可、被激励的词语,它可以来自于自己平时的观察,也可以来自于父母、朋友对自己的评价。你常用的MAGIC WORDS有哪些?你通常在什么时候使用它们?请在表格的相应位置做记录。 运用以上活动,设计一堂完整的心理课,引导学生了解自我否定的负面影响,发现自己的MAGIC WORDS,并运用这些词汇进行积极的心理暗示。 3.基本要求 (1)突出教学重点; (2)教学设计有逻辑性; (3)10分钟内完成试讲。 答辩题目 1.你为什么要设计这两个主题活动? 2.如何学会自我接纳? 二、考题解析 【教学过程】

(一)热身导入:怦然心动 1.讲述规则 请大家观看视频,视频是年轻人在偏僻公路汽车抛锚,寻求帮助的途中不断推测坏的结果,最后果然没有借到千斤顶的故事。 2.交流讨论 师:如果是你,你会怎么做? 生:如果是我,我会在寻找帮助的过程中不断鼓励自己,想一些好的措辞来求助,并在敲门之后态度诚恳,向房屋主人说明情况。 3.教师小结 当我们遇到困难时,切勿自我否定,要善于自我激励。 (二)主题活动一:自我探索 1.活动规则 MAGIC WORDS是在自我认识的过程当中,使自己感到被尊重、被认可、被激励的词语,它可以来自于自己平时的观察,也可以来自于父母、朋友对自己的评价。你常用的MAGIC WORDS有哪些?你通常在什么时候使用它们?请在表格的相应位置做记录。 2.交流讨论 师:你常用的MAGIG WORDS有哪些? 生:我找到自己的MAGIG WORDS是坚持、努力,当我遇到困难比如学习感到厌烦时,我就会告诉自己要坚持、努力,给自己打气加油。 3.教师小结 每个人都找到了自己的MAGIC WORDS,我们要善于发现自己的MAGIC WORDS,能够在生活中不断的运用他们。

2019年中学教师资格证教育心理学辅导:心理评估

2019年中学教师资格证教育心理学辅导:心理评估本文主要介绍了心理评估及其意义,心理测验,评估性会谈等方面。 一、心理评估及其意义 (一)心理评估的含义 学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现实行评鉴,以确定其性质和水平并实行分类的诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法,如各种心理测验;也能够采用非标准化的方法,如评估性会谈、观察法、自述法等。 (二)心理评估的两种参考架构 心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主,因而心理评估的功能就不应仅仅实行心理症状学诊断或心理病理分类学诊断,而也应重视对学生发展潜能、自我实现水准的正向评定。现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的,即健康模式与疾病模式。疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾 病的类别实行诊断。健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智水平及自我实现的倾向。健康模式的心理评估注重的是人的潜能、人的价值实现的水准,人的心理素质改善的水准,在学校心理健康教育中应受到高度重视。 (三)心理评估的意义 1.心理评估是有针对性地实行心理健康教育的依据 心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作,为了有针对性地展开工作,制定准确的辅导与咨询方案。这包括必须准确

找出个体的问题症结,了解他所处的环境的特征,准确地把握他理解世界的独特的观点。 2.心理评估是检验心理健康教育效果的手段 心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具,也是评价心理健康教育绩效的工具,心理健康教育成效如何,只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。 二、心理测验 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验是一种特殊的测量,是测量一个行为样本的系统的程序。测验通过测量人的行为,去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。心理测验可按不同的标准实行分类,按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊水平测验、创造力测验及成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验及态度量表等。 需要注意的是,各种标准化的测验,特别是智力测验的施测与解释,都要求由经过专门培训的施测人员来实行。教师在选择测验时,必须充分考虑测验的意图、测验的适用年龄、测验的方式和性质等,特别是在对测验结果的解释上,更是要谨慎从事,不能迷信测验分数,更不能把某一次测验的分数当做教学决策与评判儿童的重要依据。而理应把测验看成是一种检测学生某个方面特点的工具,它只有与其他信息来源结合在一起,才能充分发挥心理测验的功能。 三、评估性会谈 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既能够了解学生的心理与行为,也能够对学生的认知、情绪、态度施加影响。所以,会谈可分为评估性会谈与影响性会谈。但二者很难截然分开,与其他方法比较起来会谈法的优点是:在会谈中能够当面澄清问题,以提升所获得资料的准确性;通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行

个人心理健康教育经验交流材料(最终定稿)

个人心理健康教育经验交流材料 民勤县重兴中学范登清 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好!今天,能和这么多领导、老师相聚,分享工作中的经验并有此发言的机会,我倍感荣幸。非常感谢领导能为我提供这次学习、交流的机会。我们知道,在学校里,班主任是与学生接触最频繁的,不但对学生的学习情况熟悉,而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉,因而班主任容易与学生建立良好的心理辅导关系,能及时为学生指点迷津,帮助学生解决学习、生活中的困惑,是学生最佳的“心理医生”。在教育活动过程中,我尝试着从以下几方面入手: 一、确立平等观念,懂得学生的心理需求 我所教的学生存在各方面差异是一种客观存在,是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点,但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。从教育实践来看,个别班主任对学业成绩不一样或家庭背景不一样的学生,采取不平等的态度,这种行为,一方面伤害了学生的自尊和自信心;另一方面也降低了班主任的威信。实际上,每个青少年学生都处在成长过程中,他们都有一个共同的心理需求——希望得到他人的尊重,希望班主任在教育中一视同仁地平等对待他们。 【案例1】小峰是一个喜欢游离于集体之外的学生,无心向学、成绩差。但是,该学生性格开朗、重感情、遇事果敢,针对这些情况,我满腔热情地关心他、开民他,让他体会到老师的善意和温暖,以免产生感情对立,同时我与体育老师商量,特意安排他当体育委员,在平时的班队会上我也及时表扬他的优点,让他感到与班里同学是一样的,此后,他渐渐地变得勤奋好学,学习成绩也一点一点地进步。 因此,我觉得班主任必须平等地对待每个学生,这种平等是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教,有的放矢的思想教学工作。如果班主任不懂得学生的这种心理需求或是明明知道而没有教育过程中加以实践,那么思想教育工作必然失败。 二、掌握心理卫生知识,矫治学生的心病 青少年时期,学生正处在身心迅速发展阶段,但生理的发展往往快于心理发

大学生心理健康教育全部答案

大学生心理健康教育1绪论 1.2走进心理学 1【单选题】学习心理学要追求(卜不要苛求()。 A、正确有效 B、有效正确 C、真理逻辑 D、逻辑真理 我的答案:B 2【单选题】心理学是在()模式下研究人的问题的。 A、简单 B、健康 C、通约 D、一般 我的答案:C 3【单选题】心理学学科的发展迄今是()的局面。 A、稳步向前 B、曲折坎坷 C、百花齐放

D、停滞不前 我的答案:C 4【判断题】科学不代表真实,只是行走在逼近真实的道路上。 我的答案:“ 5【判断题】心理学的研究跟其他学科不一样,是因为它研究的是复杂多面的“人”。我的答案:“ 1.3什么是心理学 1【多选题】我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫,是因为() A、美国人养大狗 B、关于狗叫声形成了通约 C、不同情境下的不同标准 D、中国人较聪明 我的答案:ABC 2【判断题】客观是被所有人都能够感知的那个现实。 我的答案:“ 3【判断题】你理解的事物就是事物的本身。() 我的答案:x 1【判断题】完全凭自己的好恶去评价一个人,就失去了社会的客观标准。()

2【判断题】心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。 我的答案:“ 3【判断题】不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。()我的答案:“ 4【判断题】心理学史研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。() 我的答案:“ 5【判断题】马丁?布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。() 我的答案:“ 1【单选题】下列哪一项不属于柏拉图的爱情观。() A、对你与她来说你们彼此是唯一的 B、可以同时爱恋几个人 C、恋爱中必须男女平等 D、最浪漫的爱情是纯精神的,肉体需要是兽性而非人性 我的答案:B 2【单选题】马丁?布伯是()家 A、政治 B、历史学 C、宗教哲学

广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核作业

广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核作业 设计一次心理健康教育活动课 《与快乐同在》——六年级心理健康活动课教学设计 一、活动目的: 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 二、活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。 三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 四、活动形式: 情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等 五、活动准备: a)多媒体课件b)录音机、磁带c)心理小品 d)座位成圆桌形 六、设计意图: 快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于

学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。 活动过程: 一、创设情景体验烦恼: 1、揭题,播放音乐,教师激情导入: 人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗? 2、趁机引导,回忆烦恼: 谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

高中心理健康教育教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

高中心理健康教育教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1、题目:《合作与竞争》 2、内容: 竞争是社会前进与发展不可或缺的力量。也是我们成长的动力。在学习生活中,像学习成绩、升学就业,文体比赛,甚至课余爱好,都处处充满着竞争。恶性竞争意味着“你死我活”。双方都会付出沉重的代价;而良性竞争则是双方在增加实力的过程中实现双赢。那么,我们中学生如何正确面对竞争,在竞争中实现双赢呢?请以“合作与竞争”问题为高中省设计一堂心理健康教育活动课。 3、基本要求 (1)试讲时间控制在10分钟。 (2)活动中关注学生的感受变化 (3)试讲中要注意引导性 教学设计逐字稿 【教学过程】 (一)热身活动:圈中你我他 1.故事介绍 分为一共5组,每组7人。每个人将吸管放到嘴里。第一个人将钥匙环套在吸管上,把钥匙环传递到第二个人的吸管上。第二个人传给第三个人传,以此类推,先将钥匙环传完的组获胜。在传递钥匙环的过程中,除了第一个放钥匙环的人,其他人都不能用手来帮助自己传递钥匙环,如有违规,从第一个人开始;如果中途钥匙环掉落,从第一个人开始。 2.分享交流 师:大家在活动中有什么感受?

生:我们组在我们每个人天衣无缝的配合下获胜了,好开心呀。 教师小结:在刚才的活动中因为有小组之间的竞争,使得每个小组中的成员都更加的努力,今天让我们一起走进在竞争中双赢,体会如何在竞争中双赢。 (二)主题活动一:森林中的小矮人 1.规则介绍 (1)每7人一组,每个小组有一个瓶子,7个不同色彩的彩球。 (2)教师指导语:“森林里住着7个小矮人,晚上,小矮人在城堡里睡觉的时候,突然起火了。于是,小矮人要在短时间内逃离这个城堡。如果每个彩球代表一个小矮人,请大家拉好细绳,帮助他们在短时间内逃生。看一看,哪一个小组能够帮助小矮人成功逃离。” (3)各小组做好准备,老师吹口哨,大家便以最快的速度将球从瓶子中拉出,老师吹第二声哨子时,大家必须停止。 2.交流讨论 师:你们的小矮人是否都逃离了城堡,为什么在这个活动中你学到了什么?生1:我们组失败的原因是大家都希望自己的球能够较快的拉出瓶子,结果大家都挤在了一起,反而“谁”都出不去。 生2:不能只想着自己的小目标,要能够选择合作,找到最好的方法去解决问题。 教师小结:在竞争中,我们不应该只想着输赢成败,在这个竞争游戏中,大家选择合作才可以获得最后的成功。 (三)主题活动二:正确对待“竞争与合作” 1.规则介绍 男女生分开讨论,男生讨论对待竞争需要怎样的心态,需要避免什么。女生讨论对待合作需要怎样的心态,需要注意什么。 2.小组讨论 男生:对待竞争要有平常心,要避免恶性竞争。

心理健康教育工作经验交流汇报材料

心理健康教育工作经验交流 乌鲁木齐市89中陈佳琳 如何提高心理健康教育工作的实效性,如何使心育与德育更好地结合?一直是我在探讨的问题,为了从更深层面开展对学生心理健康教育工作,以进一步提高心育工作的实效性。更好地发挥心理辅导工作的开展,使工作更有实效,我谈谈自己的几点体会: 一、利用好每周的班会。 利用每周的班会,了解最近学生的思想问题和发展动向,以便更好地做好学生的心理健康教育工作。 二、与任课密切联系与配合。 请他们协助教育的个别对象,在与他们进行充分的交流和沟通后,再对学生进行帮扶教育工作,进行个别谈话和辅导,做好引导和矫治工作。 三、关注学生的思想尤其心理动态。 在日常的教学工作中发现学生的比较突出的心理动态,积极寻求解决对策,尽可能做到防患于未然。 四、针对学生存在问题,设计心理辅导活动方案,以促进班上每位同学的发展。 在授课的过程中,与学生充分交流和沟通,了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况,在课堂教学设计中纳入相关信息入实例进行预防性教育与引导;召开针对性较强的相关的主题班

会,促进班级乃至班上每位同学的发展。 五、做好心理健康教育调适工作。 班主任平时工作承受压力最大的一个群体,平时除了要备课上好课外,更多的时间要耗在班级管理上,忙于班级事务,忙于应付许多突发事件,还要应对来自学校、家长及学生的各种压力。所以要及时排除工作不必要的干扰,尽自己的能力做好班级管理工作和学生心理健康教育工作。 六、开好家长会。 给家长准备家庭教育方面的文章或做相关讲座,让家长了解学生的心理特点,从而有针对性地对孩子进行教育工作,更好地做好家校共建工作,让孩子承担他该承担的责任,从而地促进孩子的健康成长。 七、尝试后进生转化的新方法,进行团体心理辅导。积极与老教师一起探索学困生转化的新方法。 总之,心理健康教育是慢慢内化的教育,它不可能立竿见影。平时要注意做好预防和引导工作。当然心理健康教育单靠任何一个人都不能解决问题。需要与其他方面教育的相互结合、相互渗透,协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。 以上是我对学生心理健康教育的几点认识,只希望我校的心育和德育工作越做越好,学生更健康快乐成长。 宁可累死在路上,也不能闲死在家里!宁可去碰壁,也不能面壁。是狼就要练好牙,是羊就要练好腿。什么是奋斗?奋斗就是每天很难,可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易,可一年一年越来越难。能干的人,不在情绪上计较,只在做事上认真;无能的人!不在做事上认真,只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬!赢一个无悔人生!早安!—————献给所有努力的人

相关文档
最新文档