小学语文人物描写教案
写人作文教案
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁？
还有一人，他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后两者相信定会脱口而出：猪八戒与孙悟空。
这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
许多同学认要写出人物特征简单方法便从人物肖像描写入手，千人千面，“世界上没有两片相同的树叶”，人的外表是很少有雷同的，这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。
方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。
这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
比如说动作：
1、每人想一个关于动作的词语：摸、跑、跳、投、拿、扶、蹲、跪、洗、捏、按、跃、扛、抓、搂、擦……
2、下列几组词，都是表示动作的，涉及人物的“手、足、头、口、目”五个部位。只有一组既不重负又不遗漏地列出了五个部位的动作，它是（B）组。
A.握住咬紧抓注视踢开
B.跺脚鼓掌盯哈气举手
C.凝视跨抓瞟吐
D.摇头瞅摁瞪蹲下
3、下列各组词语中，全部表示人物神态的是（C）
A.全神贯注垂头丧气满不在乎忍饥挨饿
B.全神贯注目不转睛胆大妄为安然无恙
C.全神贯注目不转睛垂头丧气面如土色
仍以猪八戒为例：
“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。”
虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然。他并不美，与孙悟空的小巧机灵相比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点三言两语所能说清的，作者用了多个事例来具体地描绘给我们看。因此我们才看到了这样的猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个猪八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒也依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他也奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也不忘了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱好色之徒？--------通过众多事例，从多个多方面写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。
事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。还是谈下我们熟悉猪八戒，当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心微笑。
好了，该到小结的时候了，写好一个人物其实不难，关键要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，综上概括出“三诀”：1形神并举；2多管齐下；3微处动情。
善于观察的高尔基
苏联伟大作家高尔基一生中曾写出过许多伟大的作品。他笔下的人物个个形象生动，栩栩如生。高尔基不仅经常一个人观察生活，有时还和朋友们一起观察生活，提高认识事物的能力。
有一次，他和安德列耶夫、布宁在城里的一家饭馆里坐着，他们三人商量好要对一个新进来的人进行三分钟的观察，然后三个人说出各自观察的结果，看看谁说得最准确。三分钟过去了，安德列耶夫说：“刚进来的是一个男的，大概有30岁左右，最多不超过40岁。”布宁看后说：“他脸色苍白，身穿灰色衣服，还长着一双细长的发红的手。”高尔基观察后说：“这个男人有35岁左右，身材偏瘦，穿着深灰色的双排扣羊毛西装，蓝花色的衬衣，还有他系着带小黄花点的领带。他小手指上的指甲有些不正常，颈部有一颗黑痣。”最后高尔基还做出结论：这个人是个骗子。后来，他们共同询问了这家饭店的伙计，伙计说：“那个家伙确实是个骗子，经常像这样穿着深灰色的双排扣羊毛西装，蓝花色衬衣，到处招摇撞骗，骗吃骗喝。”伙计的话最终证实了高尔基具有极其敏锐的观察力。
师：1.找出三个人描述人物的句子，你认为谁观察得比较细致？
2.高尔基的一生之所以能写出那么多生动形象的人物来，与他善于观察是分不开的。要写人，必须先了解人。我们朝夕与“人”共处，观察是最好的方法。人物分好多类：自己、“熟人”、“生人”。只要你搜集了足够的信息，就能为写人奠定良好的基础。
实例讲解
地理老师
那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师的到来。从课程表上，我知道地理老师姓许，我盼望走进来的是一位年轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话……我正想着，教室门被推开了，一个身材高大的青年男教师走了进来。我对他仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面还架着一副断了腿的眼镜，镜片后是一对细小的眼睛，还没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几名同学交换了一下目光，看得出他们对这个“傻大个”老师也很失望。
可是，还没过10分钟，我就被他的课吸引了。他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
一个地球仪，一根教鞭，一张世界地图，在他手中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的“中山站”；从澳大利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫……最令人吃惊的是，他竟没有看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”，他备课的充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投地。
许老师还有一个本领，就是擅长在讲课中穿插一些有趣的手势和恰当的比喻。有一次，讲到地球的形状时，他说：“你们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄榄，不过，它是一个‘畸形’的橄榄,一头大,一头小。”说着，他用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，我们牢牢地记住了他讲授的知识。
现在，我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了，由不信任到敬佩，我们都觉得他是一个可敬可爱的老师。同时，我也常告诫自己：今后可不要再以貌取人了！
师：同学们想一想，本文是怎样突出地理老师的特点的？
生：语言描写（老师的话）幽默
动作描写（上课的样子）吸引人
外貌描写（长什么样子）傻大个
师：不同的人物有不同的特点，写人就要找到这些特点，多用些笔墨来突出这些特点。小作者就是抓住了老师教课吸引人的特点，把一个知识渊博、教学方法新颖的老师形象展现在我们面前。既有独特的外貌描写又有动作、语言描写，在一堂令人印象深刻的课后转变了对老师的印象，表达了作者对他的敬佩。
我第一次离家出走
妈妈终于火了，抬手给了我一巴掌。我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。天又黑又冷，我裹紧大衣，漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气：“我决不回去！决不!”就这样，路越走越长，天越走越黑。唉，去哪儿呢？反正连家都不要了，去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来，最后，索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身，只找到一角钱，哼哼，乞丐都比我富有，我自嘲。抬头一看，月亮已经升得很高了，怕是半夜了吧，我的心突突地跳，万一碰上坏人怎么办？想到这里，我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了，可我实在无力填饱它，无奈，只得站起身，继续走下去。
起风了，我不住地哆嗦，真该死，晚上怎么这么冷呀。我赶紧跑起来，希望能增加热量，结果没跑几步，就累得上气不接下气了。风越刮越大，我忙找了个旮旯躲进去，把头缩进大衣里，不知是饿的还是累的，我竟蹲着睡着了。不一会儿，我被恶梦惊醒，便再也不想睡了。
外面寒风刺骨，肚里饥肠辘辘，此刻我多么希望有人来关心我呀!可是，街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味。不过，我跟他们不一样，他们是无家可归，我是有家不回。唉，何必和妈妈顶嘴呢，她说她的，我听着就是了。其实，我也知道她说得对，就是烦她太唠叨了，我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是到处找我，还是等我回去？说不定，妈妈把香喷喷的饭菜都做好了。还有，我出来这么长时间，小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢，况且我的作业还没有写呢，明天可怎么上学呀！我受不了了，回家！回家！我站起身，拼命地往家跑。
跑着跑着，我看到站在十字路口的一个身影，没错，是妈妈！她站在寒风里，两手搭在嘴边，一声一声地呼唤着我的名字，嗓子都喊哑了。我鼻子一酸，心里热辣辣的，“妈妈——”我大声答应着，直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走，也是最后一次。妈妈，您能原谅我吗？
师：1.小作者是在怎样的情况下离家出走的？
2.小作者的心理经历了几次变化？
生1：与妈妈发生矛盾，被妈妈责打之后离家出走的。
生2：我决不回去——开始后悔——拼命地往家跑——直向妈妈奔去
师：这篇习作，小作者巧妙运用心理描写，将第一次离家出走的全过程真实地在读者面前再现了。那么，我们在进行人物习作的同时，也要学会用心理描写，将人物写生动。
三．板书设计：
写好人物的外貌——外貌描写
写好人物的语言——语言描写
把人物写活
写好人物的动作——动作描写
写好人物的心理——心理描写
细节描写段落内容摘抄
细节描写段落内容摘抄 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。以下是小编收集的细节描写段落，欢迎查看！ 细节描写段落摘抄 1 1、柳树的树杆是笔直的，颜色是棕褐色的，树皮很粗糙，但枝条一顺下垂，每个枝条都很光滑，枝条上缀满绿色的叶子，翠绿翠绿的，一片片叶子像起伏的扁舟，一阵微风拂过，枝条轻轻摆动，一片片叶子在枝头轻舞，像一叶叶扁舟在荡漾。 2、不知从何时起，这株柳树生了枯枝，而且随着季节的交替，枯枝越来越多。去年春意正浓时，这株曾经身姿婀娜的柳树，已经有一半粗大干枯的枝丫，黑喇喇地斜向半空，另一半稀疏地垂下几枝柳丝，凄凄然在风中摇摆，那憔悴的容颜，让人看了黯然神伤。难道树儿也解人意？我们注定要和它分别，就在这一二年里，只不过是早一朝晚一夕的事！难道它料到终有离别的那一日，它也不愿我们离去？出乎我们意料的是，去年夏天我离开了它，你独自一人留下来伴它。临走时，我有心折柳相赠，见那几丝寥落的柳枝，又不忍折断了，
本已残败，何苦还去作践！每一束枝条上，每一片嫩叶里，都藏着喃喃的情意，隐着离别的眷恋，多留几枝伴你吧！ 3、春风悄悄地来了，把柳树姑娘的头发梳得更柔顺了；阳光也来了，把柳树姑娘照耀得闪闪发光；春雨跟着来了，把柳树姑娘滋润得好美好美，我靠在柳树姑娘的肩上，闻到了她头发那淡淡的清香。我仿佛是她的妹妹，靠在姐姐的肩上，与姐姐共赏花香、共赏美景。 4、春柳的柔条上暗藏着无数叫做“青眼”的叶蕾，那些眼随兴一张，便喷出几脉绿叶，不几天，所有谷粒般的青眼都拆开了。有人怀疑彩虹的根脚下有宝石，我却总怀疑柳树根下有翡翠――不然，叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？ 5、春天，风柔柔的，阳光暖暖的，池塘边的柳树绿了，明媚的阳光照射在水面波光粼粼，柳树条像姑娘的长发照映在水面上，她们是要洗头发吗？春雨贵如油！小燕子低拂水面，鱼儿也不时的跃出水来。哦，要下雨啦！小草欢快的钻出来：我发芽啦！绿油油的麦苗也在一天天长高。五颜六色的花儿们争奇斗艳。 6、春天，柳树发芽了，吐出嫩黄的叶芽。一场春雨过后，它像刚刚出浴的少女，亭亭玉立，那么清新、雅致。柳条像仙女的裙
人物细节描写微课知识讲解
微课年级：初一年级 知识点：人物细节描写 区县：自贡市荣县 学校：荣县第一中学校姓名：邹晓林
人物细节描写微课教案 学习目标： 1、明确什么叫细节描写，人们的细节描写。 2、了解如何使用细节描写。 学习重点：了解如何使用细节描写。 学习难点：了解如何使用细节描写。 教学过程： 一．情景导入你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）1、A 句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。B 句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。C 句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 二、细节描写的意义 1、什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、生活中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 2、细节描写的分类有三大类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。 3、着重对人物细节描写进行讲解。人物细节描写一般包含在我们人物的语言、动作、外貌、心理等进行具体的描写。 三、播放幻灯片一： 作者是怎样描写孔乙己外貌的？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。 这段描写抓住了“长衫”的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却又脏又破，一个穷困潦倒的知识分子的形象出现在我们眼前。
播放幻灯片二： 壮汉和淑女动作的细节描写 淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 四、拓展延伸 除了上面的例子，在台阶这篇课文中描写父亲外貌、语言、动作的语句中有没有我们的细节描写，同学们一起来找找看吧。
小学四年级语文人物描写作文
个性化辅导教案 授课时间：备课时间： 年级: 四年级课时：2小时 课题：阅读训练与写人作文 学生姓名: 教研老师： 教学目标与重难点让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 公开试讲时间及 教务主任签名 教务主任签字： 【课前开心一刻】 近视的哥哥（片段） 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。 【上节课知识点回顾】 1、美文欣赏并借鉴所运用的修辞手法； 2、阅读训练，理解文意，古诗《题西林壁》中各个字的解释，名言所表达的哲 理。 3、在日常生活中把你所观察到的事物，整理成章，写一篇观察日记。 【授课内容】 一、阅读与训练： 快乐的杉树林
冬天来了，西北风hūxiàoér lǎi（），吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了fěn zhuāng yùqì()的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声┅┅ 1.在选文的括号中根据拼音写词语： 2.给文中的多音字注音并组词： 铺（）盖，它的另一个音是（），组词（） 树干（），它的另一个音是（），组词（） 3.缩句：树干上和远处近处的屋顶上都蒙上一层白雪 4.照样子写由两个意思相近的字组成的词 例：悬挂、 5.按要求写你课外积累词句： ①描写雪景的四字词、 ②描写雪景的句子： 第一句： 第二句： 二、写作：
人物细节描写的片段精选
1、那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着难道他们出事了!我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜铃——铃——铃——电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，喂!吴翔，补充题第二题怎么做?我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。我不知道，少打电话。砰地一声，我挂上了电话。 2、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。(万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢?要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了!)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢可是直到下课，老师也没有抽查我。(今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。) 3、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。他们怎么那么有耐心啊?我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!/ 4、我说道：爸爸，你走吧。他望车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：我走了，到那边来信!我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
细节描写教案
《让人物在细节描写中鲜活》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 通过欣赏一些精彩细节描写片段，学习细节描写。 过程与方法： 1、掌握一些细节描写的方法和技巧。 2、学会运用细节描写刻画人物。 情感态度价值观： 培养学生的观察能力，发现生活中的细节，形成积极的人生态度。 二、教学重点 人物细节描写的方法和技巧。 三、教学难点 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。 四、教学方法 猜一猜比一比议一议试一试练一练 五、教学课时 1课时 六、教学过程 （一）猜一猜——导入新课 １、首先请大家猜一猜。 他是谁?(展示课件) （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。 2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。 （二）比一比——阅读示例 例一、原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。 例二、A这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》 例二、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，
六年级作文之小学作文人物描写范文
小学作文人物描写范文 【篇一：小学作文-写人(外貌、神态、动作等词汇汇总)】 1﹑描写人的外貌（肖像）的词语： a﹑描写人的头发的词语： ⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。 ②﹑中年人的头发：鬓带银丝。 ③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发 如霜。 ④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。 ⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑刺猬 ②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。 ③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头 ﹑流线大卷。 ④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。 ⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。 b﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。 c﹑描写人 的眉毛的词语： （1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡 眉﹑描眉﹑眉如弯月。（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑ 扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。 （4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。 d﹑ 描写人的眼睛的词语： （1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑ 斗鸡眼﹑斜视眼、细迷 眼﹑眯缝眼。 （2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑ 净如秋水﹑像深潭﹑水 晶般。 （3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉 倒竖﹑长眉细眼﹑眼如 秋波。 f﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑塌 鼻梁﹑。 g、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。
丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。 脱落、稀疏。 h、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、 （2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。 i﹑描写人的脸的词语：（1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细 皮嫩肉、瓜子脸、红润、 白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。 ②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、 娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。 （3）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。 （4）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。 k、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、 婀娜多姿、修长、标志、 （2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆滚滚 （4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。 l、描写腿形的词语：（1）、正常型：匀称、标直、秀长。 （2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。 2、描写人的动作的词语： (1)、美词列举：①、描写说话的词语： a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、 轻轻耳语。 b、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭 （贬义）。 c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水（多用褒义）；喋喋不休、 唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。 d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。 e、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。 f、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。 g、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。 h、形容说 话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。 i、形容说话无 条理的：语无伦次。 ②、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、 捧腹大笑、前仰后合。③、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、
小学生三年级描写人物的作文【三篇
xx三年级描写人物的作文【三篇 】 【篇一】 在我们学校，我们班的“淘气包”是无人不知，无人不晓。不交作业是家常饭，上课下座位是习惯。他圆圆的脑袋，小小的身材，又大又厚的眉毛。一下课，就和扬一红跑马拉松，没错，他就是我们班的“淘气包”潘东宁。 每天，他都要惹一些祸，弄得班上鸡犬不宁的。 那一天，下课了，潘东宁和扬一红飞一般地跑出教室，在外面你追我赶，等潘东宁追到汪扬一红时，就开始进行武斗大赛。汪扬一红一个飞踢，潘东宁用手一挡，引起了那些小朋友的注意，纷纷走来捧场，还决定投票，热闹非凡。许多领导都走过来，真是不看不知道，一看吓一跳，原来在打架。此时此刻，他们俩见领导都被招来了，赶紧护着脸，撒开腿就跑，真是狡猾的狐狸也逃不过猎人的眼睛，领导一路追踪，找到了我们的教室，扣了许多分。这事传到教师的耳里，简直把教师气疯了，潘东宁和汪扬一红走出办公室，已经被骂得狗血淋头，苦不堪言。 这个淘气包也是个善良的淘气包。那天，我走在去学校的路上，走着走着，我突然看见两个中年人和一个老人走在一起，中年人成心把脚放在老人的前面，老人摔在地上，两位中年人说：“眼睛长着做什么的呀？”一位小孩走过来，扶起了那位老人。我使劲瞪眼睛，居然是潘东宁。我觉得潘东宁不是个坏孩子，只是他把精力都放在了玩上了，假如把精力花在学习上，成绩也许会首屈一指的。 【篇二】 我有很多朋友，有爱写精选作文的王沛霖和马浩铭，还有自以为事的的胡峰喻，但我还是喜欢我们的李教师。 李教师身高1米75厘米，大鼻子、小眼睛，头发乌黑乌黑的，体重130多斤。
李教师讲课可有趣了。有一次他说：“今天我教你们写一首诗，以后你们都可以自己写诗，当诗人了”。我们不信，教师真的说了一首诗，内容是：“天上的云真白呀，贼白贼白的，真他娘的白”。同学们哈哈大笑，笑完后每个同学都仿照这首诗写了一首诗，哈哈，我们都成诗人了。 李教师很爱讲故事，给我们讲神话故事、历史故事、科学故事……有八仙过海，有程咬金卖扒子，还有水浒传中的《智取生辰冈》……同学们听的可专心了。 xx教师真是世界上的教师了。 【篇三】 姐姐今年12岁了。长得很漂亮，一头长长的头发，一双水汪汪的眼睛，还有又细又弯的眉毛，笑起来总有两个小酒窝。姐姐喜欢穿红色的衣服，白色的鞋。姐姐很贪玩。在家里和我玩的时候，玩得好好的，她突然把我绊倒在地上，我气哭了，她却哈哈大笑，还给我做鬼脸。 姐姐很关心我。有一次我们在外边玩，我不小心摔伤了腿，走不动了，她就把我背回家找妈妈。 姐姐有时候也很搞笑。有一次，她在偷偷玩手机，妈妈在做饭，听见外边有声音，看到她在玩手机，妈妈就过去生气地说：“谁让你玩的？”姐姐听了，立马把手机放到原位，用被子把自己裹得紧紧的，可搞笑了！ 当我遇到困难时，姐姐也会保护我。有一次，我们在北京玩的时候，在客车上，我坐在外边的座位。突然车子一动，我差一点就倒了，还是姐姐紧紧拉住了我的手，我才坐稳。然后她就让我坐里边的座位。 我喜欢我的姐姐！ 网络搜集整理，仅供参考
小学的人物描写作文9篇
小学的人物描写作文9篇 春风微醺，阳光灿烂，空气清甜。我们一群打打闹闹，嘻嘻哈哈的上了公共汽车。车上的人很多，挤挤挨挨，水泄不通。车子的最后有两个座位，吴若怡和韩欣霖坐了上去，我则站在一旁。 这时，一个中年妇女上了车，她大概五岁左右，鬓角旁的一大片头发全白了，在玻璃窗的反射下，闪出一片银光，眼角与额头也布满了皱纹，左手拎一个大包，走起路来颤巍巍的，一看就知道，一定是个常年奔波的人。 “阿姨，你坐吧。”吴若怡起身，对那个中年妇女说。中年妇女狐疑的看了吴若怡一眼，见吴若怡面色坦坦荡荡，就把目光移向了我。她那张白皙的脸上，愁眉双锁，仿佛乌云密布；一双眼睛如冰球，射出冷冷的光。我下意识的眼睛躲开，不敢直视，这种感觉，就是警察看小偷的样子。当我反应过来：我又没犯错，为何心虚时，中年妇女早已移开了目光。 只见她走到座位旁，晃晃椅子，很稳；用手抚抚椅背，很干净；最后，又低头看看椅子下面，没有果皮纸屑和杂物。可她的眉仍紧锁，嘴紧绷，依旧站好，手里还拎着那个大包。 我一愣，瞬间就又好笑，又好气，再转念一想，如果我遇上这种情况，我是不是也会这样做？不能怪别人，因为现在这样的
骗子太多了，所以人与人之间就生疏，提防起来，不能怪别人。说白了，就是这个世界缺少一种爱，真心真情的爱。 我的耳畔突然想起一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”小学的人物描写作文2 深蓝的天空中挂着一轮火辣辣的太阳，下面是小区的花园，都种着五彩缤纷的鲜艳的花朵。其间有一个五，六岁的小男孩，圆溜溜的眼睛，小小的嘴巴，国字脸。这就是小男孩：李国阳。 有一天，妈妈下班回来，刚刚进门，我就发现妈妈身后有一个东西一直在摇来摇去，于是我就怀着好奇心问妈妈：“你后面的东西是什么？”妈妈看看我笑着摸摸他的脑袋说：“这是李国阳，他家没人带所以就到我们家来了。”我说：“原来是这样！”于是，他就跑出来说：“姐姐好。”我说：“你叫什么名字呀？”他说：“我叫李国阳！”我说：“哦，你叫李国阳。”我就把我以前玩的玩具拿出来给他玩。过了不久后我们就相熟了。他就天天闹着要来我家玩。 有一次，我表哥和表嫂来我家玩，正好阳阳也来了。我们就一起玩，玩着玩着，他就抱着我妈妈的腿叫：“妈妈！妈妈！”然后又抱着我爸爸的腿说：”爸爸，爸爸。”我们惊讶的看着他说：“你叫什么？”他说：“爸爸，妈妈！”我们就怀着好奇心看着他。又过了不久，他又抱着我表哥和表嫂叫爸爸，妈妈。我们看着他哈哈大笑，阳阳都弄乱了辈分。我的爸爸妈妈他叫爸爸妈妈，我的、表哥表嫂也叫爸爸妈妈。
如何运用细节描写来凸显人物个性特征教案
《如何运用细节描写来凸显人物个性特征》教案 高一喻丹 【教学目标】 １、赏析精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。（知识与技能） ２、赏析细节描写，纠正细节描写中的一些失误，如何修改与提升细节描写的精细度。（过程与方法） ３、培养观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，弘扬美好的人性。（情感态度与价值观） 【教学重点】 1、细节能否凸显人物个性，能否为文章主题服务。 2、从不同角度来精炼细节描写。 【教学难点】 如何具体地运用细节描写并落实到写作中去。 【教学过程】 一、激情导入 一个眼神，一抹微笑……生命中有值得回味的细节，一个个动人的瞬间，我们会触景生情。怎样把这些动人的瞬间形诸笔端？一起来学习如何通过细节描写来凸显人物的个性特征。 二、知识点展示 1、什么是人性和个性？ 2、细节描写具体包括哪些方面？ 三、作文展示，寻病因 1、出差多天的爸爸刚一进门，门锁扭动的那一刻，我激动得热泪盈眶，上去抱着爸爸的腿再也不愿意松开了。 2、又下雨了，妈妈会不会给我送伞呢？这么大的风雨，妈妈还要做饭，不知道有没有时间过来？……一会儿，雨越下越大，突然，一个熟悉的身影进入了我的视线，哦!是妈妈！我眼泪都出来了。 3、我的同学是一个热情开朗的人。整天嘻嘻哈哈的，似乎什么烦恼都没有。平时很活跃，在自习课上就特别能闹，常常能听到他的“高谈阔论”，为此他也挨了老师不少训，可他都当耳旁风似的，依然乐观自如。 4、今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！” 学生自主发言。 老师做总结：常见细节写作失误探因—— 1、细节不真实，编造痕迹明显。 2、所选细节平淡，缺乏典型性，起不到为主题服务的作用。 3、细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。 4、细节虽好，但描写不力，如记流水账。 四、巧妙示例，指导写作。 "语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。" （一）学生讨论，呈现结果。
小学有关描写人物的作文范文9篇
小学有关描写人物的作文范文9篇 小学有关描写人物的作文范文1 生命在于运动，生活在于食物。许多人都爱吃零食，那是因为它是生活快乐的体现。更是社会进步的体现。 在太太年幼时，生活是非常贫困的。因为那时，人民生活在一个战乱年代。食物对于他们来说是非常重要的，而零食对于那时小孩子们来说，那简直就是“奇珍异宝”。 现在太太年老了，社会也进步了，人们也进入了小康社会。而各式的零食也是其次不穷。每逢过节，我们这些做为子孙的就会送礼物给太太。以表达自己的一片孝心，而礼物那就是各式美味的零食，这些零食把太太的房间里唯一张小木桌堆的满满的，就连小蚂蚁也挤不过去。那真是太太的福气啊，有这么多孝顺的子孙。 对于怎么处置它们，这花样可就多了。不过太太通常是发给我们这些小馋猫一些，每当我们到太太那个温馨的房间里嬉笑打闹时，太太就会毫不犹豫的叫我们自己去拿。而后，我们就高高兴兴的跳在着小舞步到外面玩耍不去打扰太太休息了。
现在我们已经长大了，离开了太太，离开了小木桌，更是离开了太太小木桌上的零食。但我一想起那些零食，就情不自禁的流口水。这不只是向往，还是孝的流露。 小学有关描写人物的作文范文2 我的班长—卢奥林，她有一头乌黑亮丽的头发，平常扎着一个马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。 她是个热爱学习的人，也是一个合格少先队员。有一次，她看见老师在黑板上写某某道题的解法，班长定睛一看，有错。她算了很多遍，结果正是恰恰相反的，她大胆的举起手，说：“老师，我认为这道题有错。”老师拍起手说：“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们都没有班长这样的不放弃的精神，有错了不放弃，不服输的精神，我们大家要向班长学习。” 她也很乐于助人。有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用着，突然我的蓝笔不下水了。急的我小声说：“怎么办？怎么办？这下惨了啊！”班长听到我的声音，说：“怎么了？”我连忙说：“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？我只有一只。”班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙道谢，马上又做起题来。
高中作文细节描写原创教案
《细节描写》教案 教学目的： 1、学会运用细节描写 2、“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想： 三课时 教师指导和学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、写作一课时；今后的作文也是基本这样安排。 教学内容： 一、经典回顾 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 二、何谓细节描写 细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环节。 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。” 三、细节描写的作用 一、凸显人物个性 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写，以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如，孔乙己“之乎者也”的语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居，以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。 再如，“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。 “……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”又如， “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”（契诃夫《变色龙》）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。
小学语文作文人物描写方法
小学语文作文人物描写方法 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。下面是小编为大家整理的关于小学语文作文人物描 写方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文作文人物描写方法 一、写好人物的形象 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是 人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是 人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的 思想感情，反映人物相互间的关系。 描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无 声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解： A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语 言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人 物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢? 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物 的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能 获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
人物细节描写的好段
人物细节描写的好段 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 人物细节描写的好段 1、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。 2、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。 3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。 4、爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
5、何满子四岁，剃个光葫芦，天灵盖上留着个木梳背儿，一交立夏就光屁股，晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。 6、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。 7、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 8、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 9、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 10、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意;微笑时，露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
用细节描写人物教案
如何用细节描写人物 一、教学目标 知识目标：从生活中选择自己熟悉或者印象深刻的人物进行描写，选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习通过外貌，动作，语言，神态，心理等细节描写。 能力目标：培养观察力，留心身边的人或事。 情感目标：感悟亲情、友情。 教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 二、教学过程 （一）导入，认知细节 1、猜猜他是谁？身披金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写） 2、学习经典 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 3、（一）这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？父亲的艰难，对儿子深沉的爱，正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情
感有了更深的了解。 （二）阅读，理解细节 1、仔细观察，捕捉典型细节 张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。 2、学生思考：作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。 3、找出比喻句、夸张句、排比句。 结合学生的回答稍做点拨，分析细节。抓住特征，动作分解细化——具体（多媒体出示学生提到的文字）如：举起、张开、颤抖、闭成。 4、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生回答） 三．游戏 猜一猜 1、先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师
小学的人物描写作文9篇
小学的人物描写作文9篇 我有一个美女妈妈，说她是美女并非她美若天仙，她既没有模特般的身材，也没有天使般的面孔，但这却是我和叔叔对她的爱称。 我的美女妈妈今年34岁，个子有点高，有一头卷发，我经常笑着说妈妈的头发像“方便面”一样。她的脸圆圆的，皮肤非常白净；她的眼睛像翠鸟的眼睛那样锐利；特别是我犯错误时都难以逃脱妈妈的眼睛；妈妈的声音很洪亮，唱起歌来事那么的悦耳动听；妈妈的耳朵也特别灵敏，像孙悟空的“顺风耳”一样，无论我在学校犯了多小的错误，她的“顺风耳”我都能听见。美女妈妈动作利索，性格开朗，也非常爱美。 妈妈对我管教很严格，而我却像懒虫一样不听指挥，有时还嫌妈妈太唠叨。每天早上美女妈妈都唱着好听的“起床歌”来到我的房间，我却总是把好听的“起床歌”当成了耳边风，直到美女妈妈掀开被子大吼起来，我才懒洋洋地爬起来。 一个非常炎热的夏天，晚上美女妈妈带着我到体育场散步。在体育上里的小孩子们在宽敞的草地上追逐，大人们坐在椅子上聊天。突然，我被一个瓶子盖给划破了脸。顿时，我感到脸上一阵剧痛，热乎乎的往出冒，吓得我立刻哭了起
来。妈妈焦急的把我送进了医院，给我弄好了伤口。我才发现美女妈妈脸上挂满了汗珠，这时的美女妈妈更漂亮了。 妈妈的爱是严格的教诲，是声声的亲切叮嘱，是一颗宽容的心。美不仅仅是外貌的美，更重要的是心灵美。我希望我的妈妈永远美丽漂亮！ 他，一生以农田为友，以农具为亲。他，一生用自己的青春哺育了无数“儿女”，并让“儿女”为他人奉献了。甚至有人说劳动改变了他的人生，改变了他的性格。 每年丰收季节，也是他最忙绿的时候。每当看到他早起晚归的身影，等到他劳动时豆大的汗珠来回滚动时，我的心颤动了，他一生虽是农民，但他以最淳朴，朴素的方式活着，他不需要一件昂贵的衣服来装饰他的内心，简简单单就好。 当我们在梦中出游时，他以早早起床，冬天舍去暖和的被子，凌晨两三点把他的心血换成几张的心血。当妹妹朝他要零花时，他并没有说什么，只是微笑着从口袋里拿出一摞票子，拿给了她，他真的好辛苦。当他主动给我零花时，我回绝了。还让妹妹不要在朝他要钱了，而她却点点头便走了。她感受不到他的劳累吗和辛苦吗？ 当他满载而归，脸上洋溢着笑容，我笑了。当我看到他头上一些发白的头发上有处较大红印，红印处，鲜血在流！我慌了，问他怎么弄得，“用铁丝刮的，没事……”他不在乎的说着。我叫来了妈妈，妈妈似乎吓了一跳，让他包扎一
小学语文《人物动作细节描写》课堂教学实录
【课堂教学实录】 人物动作细节描写 一、欣赏导入，初步感受动作描写的魅力 师：同学们，我们来欣赏一首同学们都很熟悉的唐代诗人孟郊的《游子吟》。 （课件展示：《游子吟》画面。）请你把这首诗深情地朗诵一遍。 生：学生朗诵古诗 师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 师：通过这一场景表现了什么主旨？ 生：这首诗的描写的场景歌颂了深挚的母爱。 师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 生：（齐）临行密密缝，意恐迟迟归。 师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？ 生：（齐）密密缝。 师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 生：这首诗描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，表达了深沉的母爱。“临行密密缝，意恐迟迟归。”具体形象地表现慈母之爱，让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地缝衣服，一针一线是那么结实、细密。母亲把对儿子的担忧都融入这一针一线中，真是“儿行千里母担忧，一针一线总关情”。 师归纳：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿
佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。试想如果把这两句改为“临行缝缀好，盼儿早日回”，去掉了人物动作细节描写，母亲这深沉的母爱也就大打折扣，不具体、形象了，与原句的效果真是天壤之别。这就叫“于细微处见精神”。 你初步感受到了动作细节描写的魅力了吧，那什么是人物动作细节描写呢？人物动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。下面我们就来欣赏、探讨人物的动作细节描写的作用。 二、感受细节，了解人物动作细节描写的作用 师：人物细节描写主要包括肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。人物的动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。就是这些微乎其微的“小动作”，在凸现人物个性。 (出示课件，文段赏析) 文段一：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示——细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。 文段二：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》 赏析：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲”字已经写出了动作之轻，而“敲”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。这给了我们第二个启示——动作细节描写能揭示人物的个性特征。 文段三：我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。
小学作文人物外貌描写
小学作文人物外貌描写 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
◆倩倩不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 ◆这小孩有四五岁，胖乎乎的，仰着头，一双机灵的大眼睛忽闪忽闪地看着我，两只小手腕上戴着镯响铃，小肚子上系一条 围兜。他还没开口，在旁边的奶奶摘下眼镜告诉我：“这是你的表弟光键。” ◆我是一个12岁的女孩，上六年级，在班里头个子不高也不矮。我的头发短得让人难以看出我是一个女孩。我好像天生不会走路似的，整天跳跳蹦蹦的，因此同学们给我取了一个“假小子”的绰号，但是我真正的名字却是十分好听的——辛硕 ◆我表哥今年14岁，可长得却像十八九的小伙子。说话的声音粗极了，满头长着像刷子一样又黑又硬的头。浓眉下长着一双黑白分明的大眼睛!嘴巴上隐隐约约地长着一圈小胡子。脸虽然白，但有很多小疙瘩。我有时就对表哥开玩笑：“瞧你脸上的疙瘩多像‘天文图’。” ◆嘿!卖布的售货员姐姐长得好漂亮!双眼皮，大眼睛，脸蛋又白又嫩，上面还有两个小酒窝，卷曲的头发披在肩上，穿着尼龙绸的紧身衣。我一下子被她的美貌吸引了，目不转睛地看着她，心想：多帅!我要像她该多好! ◆我满怀欣赏地端详着这位看上去才二十几岁的叔叔，他长着两道浓黑的剑眉，一副和善的面容，穿着一件朴素的、像他那心一样纯洁的蓝色劳动布衣服。 ◆肖阿姨从房间里走出来，她是一位长得很富态的中年妇女，圆圆的脸庞上嵌着一双会说话的眼睛，而且还有两片薄薄的嘴唇。 ◆爸爸快40岁了，长方脸，高鼻梁，两鬓稍稍有些斑白。前几年爸爸一直做木匠活，后来到乡镇企业当了一名工人。在，一里他工作积极肯吃苦，得到过许多奖状；在家里体贴照顾经常生病的妈妈，关心我和妹妹的成长。 ◆奶奶的眼睛边共有12条很深的鱼尾纹，我上了六年级才数出来。而今奶奶越发老了，背驼得越来越厉害，并且常常咳嗽和气喘。我真担心，生怕有一天回家见不着奶奶。 ◆一个年过七旬的老爷爷正在舞剑。他须发皆白，秃头顶，眼角和嘴的两边均匀地伸展出几条深深的皱纹，但却满面红光。他背不驼，眼不花，看上去真有一副武当剑手的架式。 ◆我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的：一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛总爱一眨一眨地闪耀着欢乐温和的光；那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着；一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。纯纯 惟一不好看的是牙齿，除了不整齐，还有几颗坏牙，所以她笑的时候总爱抿着嘴，大概是怕人看见吧! 一、在什么场合描写人物的外貌呢？ ⑴、在文章开头概括介绍人物的外貌。如：我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆（long），说话脆生，办事利索。 ⑵、人物在文章中出现时描写外貌。如：我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，雪雯朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙（xi），柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。 ⑶、在介绍人物时描写外貌。如：小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀，细眉微挑（tiao），一双杏眼，说话甜润。我俩是同桌，又是邻居。我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。 ⑷、在想像中描写人物的外貌。如：晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额（e），短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨（han）态。现在他可能又长高了，又壮实了。 二、示例：1、容貌描写。