外研版小学英语3年级英语课程纲要
课程纲要
小学英语三年级2013～2014学年第一学期课程纲要
（小学英语三年级第一单元课程纲要）
【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】三年级英语全一册
（1～10单元）外研社
【授课时间】 3 课时【开发教师】田潇
【授课对象】三年级学生【开发时间】2013 年 8月 27日
【教材分析】
本单元是学生刚开始接触英语的第一个单元，为调动学生的学习兴趣, 能够学会用简单的英语口语见面互相问好问候，并做简单的自我介绍，为以后的英语学习打下情感基础，增强学生学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。1.教学重点：①能听懂并说出句型How are you?及其回答I'm fine,thank you.②能用句型I’m…做自我介绍。2.教学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置；注意“goodbye/bye-bye”中/aI/的发音，模仿并运用读的要饱满。
【学情分析】
三年级学生刚刚接触英语基本无基础，对英语怀有新鲜好奇心理，运用活动、动作等一些能够调动学生积极性的教学手段，尽可能多地让学生在玩中学、学中玩，并且要善于关注每个学生的情感，保护自尊心，着重以培养学生学习英语的兴趣为最终目的。
【课程目标】
语言知识目标：
1、通过师问答、指认单词卡等方式，90%的学生能听懂并会说、会读词汇：hello, hi, goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank.
2、通过师生对话问答的方式听懂并会说、会读：Hello! Hi! Goodbye. Good morning. How are you? I’m fine.
语言技能目标：
1、在师生、生生对话中能够听懂用I’m…进行的简单的自我介绍。
2、在交流能够用I’m…表达简单的个人信息，能够用Hello! Hi! Goodbye! How are you? I’m fine.进行简单的问候。
学习策略和情感态度目标：
1、通过个人介绍，积极运用所学英语进行表达和交流。
2、通过小组及个人展示，敢于开口，能体会到英语学习的乐趣，积极参与课程学习活动。
文化意识渗透：
通过看视频等，初步了解英语国家问候的方式。
【课程内容及实施】
【课程资源】多媒体、动画课件、配套单词卡片、头饰及挂图
【课程评价】
1）.通过听录音、齐读，跟读、同桌练习等形式，达成语言知识目标1。
2）. 通过跟读、齐读、模仿录音、“听录音回答问题”、“头饰表演”和“角色扮演等形式操练, 分别达成语言知识目标2和语言技能目标1）。
3）同桌之间，前后桌之间，通过打招呼，进行自我介绍，告别等形式进行交流，达成语言技能目标2。4）.学生通过开火车的游戏形式，激发学生的参与热情，练习学过句型，学会介绍自己与朋友或同学打招呼。
5）通过听力材料设置检测题一份。
一、你知道在下列情景中该用什么交际用语吗？把序号填在括号内。
（）（1）你遇见自己的朋友，想跟他打招呼：A．Good morning
（）（2）你想问别人的名字时，你可以说：B．What’s your name？
（）（3）你向别人介绍自己时，可以说：C．I’m Sam.
（）（4）早晨见面时，可以说：D．Hello/Hi!
二、补全对话，选择答案填在空格里。
Hello, __________ Lingling Hello，Lingling A．I’m B．I
Goodbye, Lingling __________，Sam A．Goodbye B．Hello
Hello, I’m Daming. __________，Daming A．Hello B．Hi
三、根据汉语意思在正确的句子后面画“√”。
1．你好我是萨姆
A．Hello, I’m Sam （）B．Hello, Sam （）
2．你好，我是艾米
A．Hello, I’m Amy （）B．Hello, I’m Lingling（）
3．再见大明
A．Hello, Daming（）B．Goodbye, Daming （）
4．你好玲玲
A．Hello, I’m Lingling（）B．Hello, Lingling （）
5．再见艾米
A．Bye-bye, Amy （）B．Goodbye, Sam （）
四、翻译下列句子。
1．你好，明明！
2．再见，玲玲。
3．我叫君君。
五、把正确句子的字母标号添在相应句子前的括号内。
( )（1）Goodbye! A．My name’s Chen Jie
( )（2）What’s your name B．Goodmoring
( )（3）Hello! I’m John C．No
( )（4）Goodmoring, sir D．Byebye
( )（5）Are you Tutu E．Hi! I’m Sarah
六、选择意思相对应的英汉句子。
( )（1）Goodmoring A．再见！
( )（2）goodbye B．你好！
( )（3）Hello! C．早上好！
( )（4）good D．好
( )（5）Thank you! E．谢谢你！
七、选择填空。
1．------Hello! I’m Sam
------
A．Hello! Sam B．Hello! I’m junjun C．Goodbye, Sam 2．------ Goodbye, Sam
------
A．Hello! Sam B．Byebye C．Hi, Sam
八、根据单词选择正确的汉语意思。
( ) （1）hi A.你好B.再见C.永远
( ) （2）thank A.谢谢B.再见C.你好
( ) （3）goodbye A.尺子B.再见C.名字
( ) （4）how A.怎样B.如果C.可以
( ) （5）good A.好B. 再见C.你好
九、从B栏中选择A栏各句的正确答语。
A B
（）（1）Bye! A．Hi! I’m Sarah
（）（2）What’s your name B．Byebye
（）（3）Hello! I’m Wu Yifan C．My name’s Chen Jie （）（4）Goodbye,class D．Bye, Miss White
十、读一读，选择正确的答案。
（）（1）当吴一凡向别人介绍自己时，他会说：
A．Hello! I’m Wu Yifan B．Hi! I’m Sarah
（）（2）当你和怀特老师告别时，你会说：
A．Hello! Miss White B．Goodbye! Miss White
（）（3）当你想知道别人的名字时，你会说：
A．My name is Chen Jie B．What’s your name
教学过程：
Step 1：Greetings
Hello, boys and girls. I’m M s Ch i. I’m your English teacher . Ok. Can you say hello to me？(教师热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或“Hi．”与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
Step 2：Presentation
1、教师边挥手边走向学生Hello(hi)!
(再叫几名学生，师生挥手打招呼)
出示卡片带读单词：hello\hi 向学生说明Hi和HelIo是一样的。
Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try?
(叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，声音洪亮)
Then say “hello” to your partner and your friends.
2、用英语告诉学生本人名字，说:I’m Ms Chi.并将名字写在黑板上。
Now I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen!
(Teach “I’m….)
Now please practice. Say hello and your name.
Let’s try to say that: Hello, I’m…..( one by one).
----Hello, I’m….(学生一一进行自我介绍)
今天老师给大家带来了四位新朋友，他们是谁呢，让我们一起去认识认识他们吧。(Open their books, listen to the tape.)
出示Sam、Amy、Daming、Lingling的头饰，和同学们一起说出他们的名字，然后让同学们戴上头饰，扮演他们的角色，练习用“I’m”来介绍。
3、Listen to the tape, listen and point.（要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？
4、Listen again.
Teach “Goodbye(Bye-bye)”
要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
5、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、四人一组分角色练习朗读课文。
2、将Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye这四个单词卡片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
3、让一个同学说出一个单词，其他学生要说出相同意思的另一个词。
学生1：Hi！/Bye-bye!
全班：Hello！/Goodbye.
4、练习册相关内容。
Step 4:Consolidation
“谁交的朋友多”：在规定的时间内，用英语向班上的同学问好，道别和自我介绍，比一比，谁与最多人交流。
S1:Hello,I’m Tingting.
S2:Hi, I’m Taotao.
S1:Goodbye,
S2:Bye-bye.
Step 5:Homework.
课后与班级其他同学练习打招呼，介绍自己，并且告别
五、板书设计：
Unit1 I'm Sam
Hello /Hi .I’m_____ .
Goodbye./Bye-bye.
※学期课程纲要的制定
课程标准反映了对学生的总体期望，是课时教学目标累积起来达成的，从课程标准到课时目标必须经过多重转换：课程标准（一个学段结束后要达到的结果）——学年/学期目标——单元目标——课时目标。教师必须在深刻理解课程标准的基础上，对课程标准进行解构，再在具体的教学情境中，结合教科书的内容，对课程标准进行重构，形成单元/课时目标。学期初始，我们要制定学期课程纲要。
一、基于课程标准编制学年/学期课程纲要
课程纲要是以纲要的形式呈现某个学年/学期某门课程的各种课程元素，它是教师对学年/学期课程教学的总体规划。课程纲要通常回答课程目标、课程内容的范围与组织、课程实施、课程评价的方式与安排以及所需的教学条件等问题。
教师如何基于课程标准制定学年/学期课程纲要？首先，需要依据课程标准来确定学年/学期某门课程的目标。这样，相关的课程标准便得以贯穿学年/学期课程纲要之始终；教师实施学年/学期课程纲要的过程，也就是有计划、有步骤地落实课程标准的过程。那么如何判定一个学年/学期课程纲要质量的好坏？我们可以通过三个指标来衡量：对所有学生而言，课程纲要中的目标是否来自于课程标准，且都是易于被检测或证实的；内容选择与组织、实施方式的选择是否有利于上述目标的达成；评价方案是否具有准确性与可行性。其次，基于课程标准制定学年/学期课程纲要的方法，主要是通过对标准、教材、评价三者的对照分析，获取三者之间的联系，并在此基础上形成学年/学期课程纲要。
二、如何编制《课程纲要》？主要讲两方面的内容：
1.何为《课程纲要》？
2.文本呈现格式
3.关键技能是什么？
4.《课程纲要》研制的路径及模板
（一）何为《课程纲要》？
——以提纲的形式一致性地回答四个基本问题（即目标、内容、实施与评价）
1.目标：我要把学生带到哪里去？
2.内容：基本的素材或活动是什么？
3.实施：我怎样带他们去？
4.评价：我怎么知道他们已经到哪里？
《课程纲要》要区分于《教学进度表》，因为其只见进度，不见教学；只见课文，不见课程；只见教师，不见学生。
（二）《课程纲要》呈现格式1
?一般项目：学校名称；科目名称；
开发教师；课程类型；
课时；日期。
?课程元素：
–课程目标：源于课标与学生研究；4-6点，每点1-3句；兼顾三维目标；指向关键结果的表现；叙写规范
–课程内容：基于目标、学情、条件处理教材，有逻辑地选择与组织相关的知识或活动；课时安排合理等
–课程实施：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创造丰富的、促进的情景；提供多样化的支持等
–课程评价：设计基于目标的作业；评价结果的解释与目标相匹配；相关评价政策清晰且可
行等
?所需条件：需要学校提供什么样的条件
（三）关键技能是什么
（四）课程纲要：基本框架
知道了“为什么”要设计课程计划的问题，自然要追问“做什么”“怎么做”等问题，传统教学的一般程序通常是教师根据经验或教科书确定教学内容，根据教学内容设计教学活动，实施教学，设计并实施评价，得出学习质量的结论，进入下一主题。然而，基于课程标准的教学，教学目标源于课程标准，评估设计先于教学设计，教学应指向学生学习结果的质量。美国非营利性教育组织CLASS主席格兰特·威金斯博士提出的源于目标和评价的“反向设计”i可以参考，引录如下：
1．确定所期望的结果（标准）。
●学生应该理解什么、知道什么、能做什么？
2．规定该结果的适当证据（评价）。
●我们怎样知道学生是否达到了预期结果？
●我们应把什么作为表明学生理解力和熟练程度的证据？
3．详细规定有效的知识和技能。
●为了达到预期的结果，完成特定的任务，学生需要什么样的“有效知识”（事实、概念、原理）？
●为了有效果表现，学生需要什么样的“有效技能”（步骤、策略、方法）？
4．设计有效的工作（活动和经验）的适当顺序。
●什么样的“有效活动”可能发展学生实现目的的有效理解力和技能？
●什么样的设计方法将使该有效的工作最能吸引人，反映学生的兴趣、需要和能力？
●设计怎样为学生提供机会，以便他们更深地探究、修正思想，使表现臻于完美？
5．详细规定所需要的教学和辅导。
●为了确保有效的表现，我需要传授或辅导什么？
●为了确保最好的表现，需要收集或提供什么资料？
上述五个方面，相应于教学领域的五大问题：“为什么教/学”“教/学到什么程度”“教/学什么”“怎么教/学”“需要什么条件”，为简明起见，我们归纳为“课程目标”“课程评价”“课程内容”“课程实施”“课程资源”，在“课程目标”前加上“引言”和“相关标准陈述”，就构成课程计划的基本框架。
（一）引言——简单的描述课程
也可以称之为导言、导论、导语，对小学英语课程做一个简单的描述。
教材的特点看。英语学科作为语言学科与其他学科（如数学、政治等）比较，内在缺乏逻辑性，主要是培养语言运用的能力。
从教材结构看，分为几个模块，每个模块都有哪些语言内容、学生得到哪些能力的提高？
（二）相关标准陈述——课程内容/表现标准的表述
课时教学设计一样，基于课程标准的学期刚要制定，必须解读课程标准的相关陈述。一方面，课程的目标、内容、实施、评价都要依托课程标准的相关陈述，要保持它们之间的一致性，必须在课程目标之前明确课程标准的有关规定；另一方面，陈述相关标准，为教师同行观摩和学生执行提供“最高指示”，也为检验课程纲要品质好坏提供依据。
（三）课程目标——课程的任务/结果/表现
课程目标要解决的是“为什么教/学”“教/学到什么程度”问题，即预期的学习结果或学习目标（objectives）。何谓“预期的学习结果”，波斯纳解释为“就是对学生要学习的东西所进行的一种陈述（statement）。它可以是一种关于事实、观点、原则、能力、技能、技巧、价值观或情感的陈述”ii。
如何确定课程目标？确定目标，就是明确学生应该理解什么、知道什么、能做什么。波斯纳提出组织预期学习结果的基本原则包括：（1）知识产生的方式（与求知相关）；（2）学生学习的方式（与学习相关）；（3）学习在生活中被应用的方式（与应用相关）。三个基本原则可以参考，但从操作上说，我们应课程标准、教材、学生（特别是学请分析）三者对照分析中获取。
好的课程目标必须具体到陈述可以观察的行为，这样才有利于学生达到这些目标。其实就是预期的学生学习的结果，而不是教师有没有完成某一任务，因此目标的陈述应以学生为出发点，而对于学生的学习结果，要用尽可能清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述，这是纲要制定的难点。
（四）课程内容——内容的选择和组织
有了确切的目标，下步应该是“怎样选择和组织内容才能帮助学生在达到目标时表现突出”。格兰特·威金斯提出要追问：（1）为了达到预期的结果，学生需要什么样的“有效知识”（事实、概念、原理）？（2）为了有效果表现，学生需要什么样的“有效技能”（步骤、策略、方法）？
我们小学英语知识内容的安排除了考虑教材模块的安排，最创新的方法是“整合”。这还需要教师运用难易/主次整合、求同/求异整合、对教材进行创造性的使用。
（五）课程实施——教学活动/策略/时序
学习犹如旅行，学生在进行旅行，教师则充当旅行的向导，教育目的和预期学习结果就是目的地，设计教学实施方案，就相当于确定出具体的交通方式和日程，准备解决旅途问题的“锦囊妙计”。“课程实施”要解决的就是“如何教/学”和“按什么顺序教/学”等问题。
如同“课程内容”的设计，“课程实施”也需要勾连目标与评价来思考，围绕目标与评价，思考怎样组织适当的教学和活动、必要的方法和策略、课程学习的时序等。
提醒老师们要特别注意：一是必须围绕课程的目标、评价、内容（知识/任务）等来设计教学活动；二是活动设计和组织要突出课程中心，不能为活动而活动。因此，我们要精心设计教学活动、方法策略、教学时序等，使“课程实施”成为学期教学的总规划（总目），发挥学期纲要的重要作用。从文本操作角度看，可以包括：（1）有哪些有效活动/训练（书面/口头/展示、课内/课外、个人/小组）；（2）有哪些方法和策略（怎样的设计使活动更有效更有趣）；（3）提供怎样的机会/情境/氛围；（4）每课时安排的任务（课时教案的总目）。
（六）课程资源——教师/学生可用资源
基于课程，拟列与课程相关的教师可用的资源、学生可用的资源、网上资源，该是解决这些问题的有效对策。
（七）课程评价——任务/结果/表现的证据和评分
课程评价解决“教/学得怎么样”的问题。当确定了预期的学习结果后，就应该思考评价问题。传统的考试是一种评价，然而“学会掌握某种东西需要接受和利用反馈，只是在讲授教学内容后举行一次课程测试或期终考试，是不可能有效地改进学生的表现的，就像对高中乐队的成员只举行一次独奏的期末测验培养不出许多演奏家一样”iii。因此，评价设计先于教学设计，借助评价设计指导教学，指导对学生学习质量的评估。
iv
波斯纳则提出真实性评价的三种基本方式：纸笔形式、口头形式（朗读、对话表演、角色扮演、陈述汇报）、展演艺术（英语艺术节）。我们可以设计课程的任务/作业（如朗诵比赛、课本剧的创作和表演等），制订评分标准，很符合小学生的特点。在成文的课程计划中，“评价反馈”应列具哪些内容？参照多家说法，我们以为作为课程评价的设计，包括：（1）评价什么（证明学生达到标准的途径）；（2）收集哪些证据（表现/任务/作品/作业）；（3）怎么评价（评价准则/评价标准/评分规则）；（4）预设的修正措施（即预想对学生的表现证据作出评估可能出现的情况，提出若干补充措施）。
以上框架内七个元素，也可以整合体现，如“课程目标”与“课程评价”整合为“课程目标与评价”，“课
程内容”与“课程实施”整合为“课程内容与实施”，甚至可以将课程计划用表格进行。
i
《课程纲要》编制模板
小学英语五年级2013～2014学年第一学期课程纲要
（小学英语五年级第一单元课程纲要）
【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】五年级英语全一册（第一单元）外研社
【授课时间】2课时【开发教师】×××
【授课对象】5年级学生【开发时间】年月日
【教材分析】《新标准英语》第五册Module 1的主题是London，Unit 1 When did you come back?主要讲述的是Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。一天她和Amy，Sam碰见他们的好朋友John，相互打招呼，一起聊天，通过这个场景继续学习用一般过去时描述过去发生的事情。教学重点：单词come--came, drop—dropped。句子When did you come back? We came back… .I dropped my ice cream!难点：能利用所学知识进行情景交际练习，即使用动词的过去式,描述已经发生的事情。学生从四年级下学期就开始接触一般过去时，因此，大多数学生对一般过去时有了初步的了解但还没有达到熟练运用的程度。本课内容是在学生原有知识水平上加强了对一般过去时的学习，与前后知识联系紧密，融会贯通，有利于学生对知识的掌握和语言运用能力的培养。
【学情分析】年龄及心理特点：五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。记忆力、竞争意识增强；重视他人评价；自我意识增强，敢于对老师提出质疑。英语学习状况：大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法；由于活泼好动，常凭兴趣做事，自尊心越来越强，爱面子等原因，在英语学习方面，两级分化现象越来越严重。【课程目标】语言知识目标:
(词汇) 1、通过师生对话问答的方式，90%的学生能回忆出以前学过的单词：home, with；能在单词卡、图片及课件的引领下正确认读when, back, those, ice cream, finish, hurry, wait, drop。
(句型) 2、通过师生，生生之间的反复对话操练，并借助多媒体，95%的学生能正确认读：When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 理解和领会这些句型的正确涵义。
(课文) 3、通过跟老师读，跟多媒体录音读，70%的学生能正确地朗读课文，并在朗读的过程中注意模仿重点句的语音语调、停顿及感情。
语言技能目标：
1、90%的学生通过反复对比和多媒体课件演示操练，能够在句子中使用单词：come--came, drop—dropped，70%的学生能识别动词原形和过去式。
2、80%的学生能通过跟老师读和男女生操练，熟练运用句型When did you go… / come back? 询问过去干事情的时间，并能运用过去时回答。
3、50%的学生在老师和同学的帮助下能成功仿写句子。
学习策略和情感态度目标：1、乐于与他人合作，共同完成学习任务。
2、敢于在遇到问题时主动向老师或同学请教。
3、养成在课堂交流中倾听，积极思考的好习惯。
【课程内容及实施】
【课程资源】教材，单词卡，多媒体课件等。
【课程评价】
一、听音，选出你所听到的单词，并将其前面的字母标号写在题前的括号
( )1. A. bike B. back C. bottle
( )2. A. when B. who C. went
( )3. A. wait B. with C. those
( )4. A. drop B. dear C. did
二、听问句，选择正确答语。
1. ( ) A. Yes, she did.
B. No ,she didn’t.
2. ( ) A. We went to the park.
B. We came back last Saturday.
3. ( ) A. Yes, he did.
B. No, he doesn’t.
三、请用下列动词的适当形式填空。
1.When did you come back? We _____（come）back last night.
2.They ____ (run ) to the bus yesterday.
3.How did you go there? I ___ (go ) there by bus.
外研版三起小学英语五年级下册教案
小学五年级英语教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. 学习目标: 1.掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. 灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教具: 单词卡片,教学挂图,录音机 教学程序: 一.板题示标 T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims. 二.课前热身 Talking about: holiday and changing of you. 三.课文呈现与导入 T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.） 四.课文教学 1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.对话学习 (1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词. Listen to the tape and underline the new words. (2)学生听第二遍录音,跟读自己不认识的单词. Listen to the tape-recorder and read follow it . (3)学生听第三遍录音的同时,T把一些新单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词. 示例:life, different, ago, any, television, grandmother, grandfather (4)听第四遍录音,学生跟读.要求:边听边指,注意模仿语音语调. (5)学生四人一组练习对话,五分钟后,看哪组同学的对话读得最流利. 3.学生活动. T准备一些图片或实物,学生练习描述.并分组比赛哪个组回答的快. 例:一棵大树,一棵小树. There is a big tree, there is a small tree. They are different. 一个空盒子,一个装了很多纸的盒子.
外研版小学英语(三起)6册--连词成句
连词成句。 1.he hard very studied ( . ) 2.lots in danced she cities of ( . ) 3.is my retired father ( . ) 4.not television she
a have did ( . ) 5.miss I grandmother my ( . ) 6.a many he house ago lived years in small ( . ) 7.could or read not he write ( . )
8.televisions weren’t any there ( . ) 9.Lingling I’ve an got from email ( . ) 10.what she did lunch have for ( ? ) 11.delicious very
English is food ( . ) 12.Sam six ate hamburgers ( . ) 13.my is computer here new ( . ) https://www.360docs.net/doc/343974275.html,e we computer can our ( . )
15.a easy it computer is with ( . ) 16.you out where China can about find ( ? ) 17.find books can out you Chinese ( . )
18.find the I library about can in a computer book ( . ) 19.toys where please the are ( ? ) 20.can find about I a book art ( . )
小学英语单词总表(供外研版三年级起点)
三年级上册 Module 1 I我 am (I'm=I am)是（我是） aah啊 hello (hi)你好 ooh嗬 goodbye (bye-bye)再见 are是 How are you? 你好么？ 你好！ good好的 morning早晨，上午 fine健康的 thank谢谢 you你；你们 Module 2 Ms女士 boy男孩 girl女孩 whoops哎哟 and那么；和 too也 ha ha哈哈 what什么 is (what's= what is) 是（是什么）your你的，你们的 name名字 please请 afternoon下午 Mr 先生 Module 3 point指 to向…… the这（那）个，这（那）些door门 sit坐 down向下 stand站 up向上 window窗户 blackboard黑板 bird鸟 tweet（鸟）啾啾的叫声desk书桌 chair椅子 Module 4 it它 it's= it is它是 red红色的 look看 wow呀，哇 yellow黄色的 blue蓝色的 a(an) 一个，一chameleon变色龙 my我的 panda熊猫 now现在 green绿色的 black黑色的 dog狗 cat猫 cap帽子 小学英语单词总表（供外研社新标准英语三年级起始用）
Module 5 how many多少 one 一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 oh噢，哦 ten十 eleven十一 twelve十二 Module 6 happy快乐的 birthday生日 here (here's=here is)这里（这是）present礼物 this这个 pencil铅笔 pen钢笔 cake蛋糕 old ……岁的 how old多大 yes是的 you're=you are你是 Module 7 teacher教师 pupil小学生school学校 classroom教室 English英语 that那个 say说 again再一次 schoolbag书包 ball球 book书 Module 8 monster怪物 new新的 kite风筝 or或者 don't=do not不 know知道 no不 not (isn't=is not)不（不是） help救命（呼救用语） where (where's=where is)哪里（在哪 里） in在……里 bag书包 Module 9 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 she (she's=she is)她（她是） grandpa祖父，外祖父 grandma祖母，外祖母 that's=that is那是 me我 he(he's=he is)他（他是） doctor医生 policeman警察 nurse护士 driver司机 farmer农民 Module 10 his他的 head头 leg腿 foot脚 on在……上 arm胳膊 hand手 her她的 nose鼻子 eye眼睛 mouth嘴 ear耳朵 三年级下册 Module 1 song歌曲 TV电视 favourite特别喜欢的 colour颜色 Here you are.给你。 Module 2 they他（她／它）们 they're=they are他（她／它）们是 monkey猴子 baby幼兽，幼畜 all每个；全体 zoo动物园 tiger老虎， lion狮子 elephant大象 fat胖 man人，男人 short矮的 tall高的 small小的 thin瘦的 big大的 Module 3 like喜欢 football足球 them他（她／它）们 ouch哎哟 basketball球 table tennis乒乓球 morning exercises早操 ride骑 bike自行车 swim游泳 skip跳绳 Module 4 meat肉 pass传递 rice米饭 mum妈妈
四年级英语教学大纲
四年级英语教学大纲 单元课时安排重点单词重点句型 1第一课时：computer,1Where is the My1、A. Let's learn Let's board,fan,teachers’office? School do light,this,It ’s on the second 2 、 ALet's talk Let's teacher ’s floor. play C Let's sing office,2Is this the 3、A Read and write picture,w teachers’office? B Let's chant C Good all,floor,y No, it isn’t. The to know es,first,se teachers’ office is 4、A.Let's learn cond,libra next to the library. B Let's play C Story ry,playgro3Is that the time und,art computer room? 第二课时：room,mus 4 Do you have a B Let's talk C Let's ic room library? check Yes, we do. 第六课时： B Read and write C Task time Pronunciation 2第一课时 :one，two， 1 What time is it? What 1 A Let's learn Let's do three,four It's 6 o’clock.It ’s time2A Let's talk Let's five,six,time for dinner. is play seven,eig2It's time for.... / it? 3 A Read and write ht,nine,te It's time to ... B Let's find out C n, ,math,Time to go home. Good to know Chines,E 4 Let's learn Let's chant nglish,P.E C Story time.,music,fo 第二课时：r,class,bre 1B Let's talk C Let'akfast,lun check ch,dinner, 2B Read and write get up,go C Task time to school Pronunciation 3第一课时 :Cold,cool 1 Can I go outside Weath1A Let's learn Let's,warm,hot now? er play Let's chant,sunny,wi It ’s cold outside. 2：ALet's talk Let's chant ndy,cloud Yes, you can./no, C Good to know y,snowy,r you can’t. 3： A Read and ainy,outsi2What ’s the write BLet's do C Let's de,be weather like in New sing careful,w York? 4:B Let's learn Let ’s find eather,Ne It.s rainy. 单元内容分析本 单元重点学习学校 课室及功能室的名 称、分布和不同的 功能。重点学习的 句型是： This is the teacher's office ．That is my classroom． Is this the library? Is that the TV room? A 、 B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的 句型，应作为本单 元的教学 难点。 本单元重点学习时 间的表达以及描述 不同时间进行的日 常活动。主要句 型是： What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A 、B 部分的 Let's talk 渗 透了这几个新的句型， 应作为本单元的教学 难点。 本单元重点学习表 示天气状况的形容 词。重点句型 是What's the weatherlike today? It's rainy ．Can I wear my... ? Yes you can ． No, you 练习 1.--- Where is the ______? ------ It's ________. 2.This / That is _______. 3.--- Is this / that / the /a _______? ---Yes, it is. / No, it isn't. / No, it is _______. -- What time is it? ---It's _____./ It's timefor _____Let's _____. / It's time to _____ 根据提示回答问 题： 1.What’s the weather like in New York? ——————— 2.Is it cold? — ——————
外研版小学英语(三起)三年级上册单词表
外研版小学英语（三起）三年级上册 单词表 Module 1 I 我 am ( I’m=I am) 是（我是） aah 啊 hello（hi）你好 ooh 嗬 goodbye (bye-bye) 再见 are 是 How are you? 你好么？你好！ good 好的 morning 早晨，上午 fine 健康的 thank 谢谢 you 你；你们 Module2 Ms 女士 boy 男孩 girl 女孩 whoops 哎哟 and 那么；和 too 也ha ha 哈哈 what 什么 is(what’s=what is) 是（是什么） your 你的；你们的 name 名字 please 请 you 你；你们 afternoon 下午 Mr 先生 Module3 point 指 to 向…… the这（那）个，这（那）些 door 门 sit 坐 down 向下 stand 站 up 向上 window 窗户 blackboard 黑板 bird 鸟 tweet （鸟）啾啾的叫声 desk 书桌 chair 椅子 black 黑色的 Module4 it 它 it’s=it is 它是 red 红色 look 看 wow 呀，哇 yellow 黄色的 blue 蓝色的 a（an）一个，一 chameleon 变色龙 my 我的 panda 熊猫 now 现在 green 绿色的 black 黑色的 dog 狗 cat 猫 cap 帽子 Module5 how many 多少 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 oh 噢，哦 ten 十 eleven 十一 - 1 -
外研版(三年级起)小学英语单词总表
小学英语分册词汇(外 研版三年级起点) （最新版） 第一册 MOUDLE 1 I 我 am 是 hello（hi）你好goodbye（bye-bye）再见how 怎样 are 是 you 你 good 好的 morning 早上 fine 很好 thank 谢谢 MODULE 2 Ms 女士 too 也 and 那么、和 boy 男孩 girl 女孩 what 什么 is 是 your 你的 name 名字 afternoon 下午 Mr 先生 MODULE 3 the 这个，那个，这些，那些 door 门 please 请 window 窗户 blackboard 黑板 bird 鸟 desk 桌子 chair 鸟MODULE4 my 我的 it 它 red 红 a（an）一个，一 panda 熊猫 blue 蓝 yellow 黄 green 绿 black 黑 dog 狗 cat 猫 cap 帽子 MODULE 5 many 许多 how many 有多少 one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 eleven 十一 twelve 十二 hat 帽子 MODULE6 this 这个 school 学校 pupil 小学生 classroom 教室 English 英语 teacher 教师 that 那个 bag 书包 pencil 铅笔 pen 钢笔 book 书 MODULE 7 happy 快乐 Birthday 生日 here 这里，这是 cake 蛋糕 old 年岁 how old 多大 loot 看 MODULE 8 no 不 not 不，不是 yes 是的 help 帮助 kite 风筝 where 哪里，在哪里 in 在什么里面 bag 袋子 MODULE 9 mother 母亲 father 父亲 doctor 医生 grandpa 祖父，外祖父 grandma 祖母，外祖母 sister 姐妹 me 我（宾格） brother 兄弟 driver 司机 policeman 警察 farmer 农民 nurse 护士 he 他 she 她 MODULE 10
四年级英语课程纲要
小学四年级《英语(上册)课程纲要》 课程名称：英语 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社义务教育教科书 适用年级：小学四年级 教学课时：30课时 设计者：王铁林 背景 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，《小学英语新课程标准》中指出一级综合语言运用能力目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 目标 （一）能力要求： 1、对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 2、能根据所学内容表演小对话和歌谣。 3、能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 4、能根据图片或提示写简单的句子。 5、在课堂中能做到乐于参与、积极合作、主动请教。 （二）学习目标要求： 1 .能听，说，读，写61个单词和24个句子（包括学校，时间，服装，天气，询问价格和 农场等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短对话。 2. 能听，说，认读60个单词。 3. 能通过各种任务型语言活动巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。 4. 玩，演，试听及文化： （1）能听懂，会唱8首歌曲，能通过活泼，欢快的歌曲复习巩固所学语言。 （2）能听懂，会吟唱7首歌谣。 （3）能理解6个幽默小故事，能适当扩展本单元语言，加大信息输入，讲述趣味故事并表演。 （4）能了解6项简单的中西方文化知识，能以通俗易懂的形式介绍中西方文化生活常识。 5.阅读及表达 （1）能读懂对话或小短文。
(完整)外研版三起小学英语三年级下册教案
Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up:sing a song 二．Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1：… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？教授新单词song 三．New lessons： 1.T：My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。 四．Games: 读字母游戏，看谁迅速反应，然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。 五．作业： 1.跟录音读课文，手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记：
外研版小学英语(三年级起点).doc
外研版小学英语（三年级起点） 四年级英语教案 （第四册） 四年级英语教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 本班共有28人，其中女生15人，男生13人。他们来自不同的11个自然村。由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材内容分析： 本册教材——New Standard English三册是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务性练习，包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。 三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点
小学四年级英语课程纲要
小学四年级英语（下册）课程纲要 课程名称：英语 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社 适用年级：小学四年级 教学课时：42课时 设计者：李彩霞 日期：2017年2月 在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。四年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音 正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 内容 单元题目话题课时 Unit 1 My school 学校教室、场馆名称及相应位置。 6 Unit 2 What time is it? 学习时间的表达及描述不同时间 进行的日常活动。 6 Unit 3 Weather 谈论不同地方的天气 6 Recycle 1 综合运用１－３单元的主要语言进行 有实际意义的交流。 3
(完整版)外研版三起小学英语五年级下册教案(最新)
Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 学习目标: 1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教具: 单词卡片,教学挂图,录音机 教学程序: 一.揭示课题 T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims. 二、课前热身 Talking about: holiday and changing of you. 三.课文呈现与导入 T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.） 四.课文教学 1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.对话学习 (1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词。 Listen to the tape and underline the new words. (2)学生听第二遍录音,跟读自己不认识的单词。 Listen to the tape-recorder and read follow it . (3)学生听第三遍录音的同时,T把一些新单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词。 示例:life, different, ago, any, television, grandmother, grandfather (4)听第四遍录音,学生跟读.要求:边听边指,注意模仿语音语调。 (5)学生四人一组练习对话,五分钟后,看哪组同学的对话读得最流利。 3.学生活动。 T准备一些图片或实物,学生练习描述.并分组比赛哪个组回答的快。 例:一棵大树,一棵小树。 There is a big tree, there is a small tree. They are different. 一个空盒子,一个装了很多纸的盒子。 There aren’t any papers. There are lots of papers. 五、总结及作业
(完整word版)外研版小学英语(三起)三年级下册单词表
外研版小学英语（三起）三年级下册 单词表 Module 1 song 歌曲 TV电视台 favourite最喜欢的 colour颜色 Here you are.给你。 字母表 Module2 they 它（他/她）们 They’re=they are它（他/她）们是 monkey 猴子 baby孩子 all 所有的 zoo动物园 tiger 老虎 big 大的 lion 狮子 elephant 大象 fat 胖的 man人，男人 short 矮的 tall 高的 small 小的 thin 瘦的 big大的 Module3 like 喜欢 football 足球 them它（他/她）们 basketball 篮球 table tennis 乒乓球 morning exercises早操 ride 骑 bike自行车 swim 游泳 skip 跳绳 Module4 meat 肉 pass 传递 rice 米饭 mum 妈妈 noodles 面条（常复） fish 鱼 milk 牛奶 does do 的第三人称单数形式 orange 橘子 apple 苹果 banana 香蕉 pear 梨 doesn’t=dose not不 Module5 goes(go的第三人称单数形式)去，到 go go school 上学 on在…的时候；通过…；以…的方式 Monday星期一 play参加（体育活动、比赛等） phone电话，电话机 on the phone通电话 with与…在一起，同，跟，和 friend朋友 at在… home家 at home在家 - 1 -
who谁 only只，仅仅 year年龄，岁数 work工作地点 go to work上班 Saturday星期六 shopping购物 go shopping去购物 dad爸爸 Module6 do 做 Sunday 星期日 swimming游泳（运动） go swimming去游泳 eat吃 in在…期间，在…时候 sleep睡觉 watch观看 TV电视节目 watch TV看电视 have做，进行，从事 class课，班级 today今天 music 音乐 has（have的第三人称单数形式）做；进行；从事 Chinese 语文，汉语 maths 数学 art 美术PE 体育 science 科学 Module7 we我们 fly放（风筝） spring春天 summer夏天 season季节 nice迷人的，令人愉快的 warm暖和的 hot热的 autumn秋天 cool凉爽的 winter冬天 cold寒冷的 skating滑冰 go skating去滑冰 play玩，玩雪 snow雪；下雪 rain雨；下雨 sunny晴朗的，阳光充足的 windy有风的，刮风的 very很，非常 Module8 toy玩具 under在…下面 for为，给，对 box盒子 behind在…后面 bedroom卧室 flies（fly的第三人称单数形式）放（风筝） park公园 lake湖 tree树 fishing捕鱼，钓鱼 go fishing去钓鱼 walk行走，步行 Module9 have got 拥有 sweater 毛线衫 bed床 line线，绳，金属丝 about关于 animal 动物 sport运动 haven’t(got)=have not(got)没有 dress 连衣裙 coat 外套 T-shirt T恤衫 has got 拥有（have got的第三人称单数形式） 有 hasn’t(got)=has not(got)没有 by 乘（交通工具） bus 公共汽车 car汽车，轿车 - 2 -
四年级英语下册课程纲要分享课
四年级英语下册课程纲 要分享课 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
四年级英语下册《课程纲要》分享课教学设计 教学背景： 在《课程纲要》编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上，给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的认知能力，提高课程学习方面的成就。 教材分析： 本册教材内容丰富有趣，教材开放而富有活力，它注重全面提高学生的英语学习兴趣。这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。 学习目标： 1、了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。 3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。 教学重点： 了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 教学难点： 围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。教学时间1课时 教学准备： 课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。 教学过程： 一、谈话交流，明确主题。 师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。 二、师生共同梳理课程内容 师：让我们走进这本英语书看看吧。 1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么共几单元（学生看课本）本册课程共分6个单元。每单元包括什么内容部分2.时间安排：我们大概要用3个月的时间学习完这本书。3、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。学生相互交流自己喜欢的单元。 三、师生共同明确课程目标课件出示课程目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。本学期总学习目标: 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
外研版小学英语三年级起点
外研版小学英语（三年级起点）四年级英语教案 （第四册）
四年级英语教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 本班共有28人，其中女生15人，男生13人。他们来自不同的11个自然村。由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材内容分析： 本册教材——New Standard English三册是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务性练习，包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。 三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施 １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
外研版小学三年级英语教学计划
外研版小学三年级英语教学 计划 一、课程总目标： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、本学期课程目标： 进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础，同时，培养学生简单的阅读理解能力。 三、学情分析：
本班共有学生ｘｘ人，除了个别同学因种种原因学习基础较差以外，大部分同学他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。 四、教材和其他课程资源分析： 《新标准英语第六册》供三年级使用，是北京外研室编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学一年级为起点、开设英语的学校第三学年第二学期使用。 《新标准英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
外研版三起小学英语三年级下册教案
外研版三起小学英语三年级下册教案 Revised on November 25, 2020
Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up:sing a song 二．Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you S1：… T: Hi, good morning! What’s this... What colour is it Oh, yes, it’s … Do you like…. I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour你最喜欢的颜色是什么启发学生 用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song你最喜欢 的歌曲是什么教授新单词song 三．New lessons： ：My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。 四．Games: 读字母游戏，看谁迅速反应，然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。 五．作业： 1.跟录音读课文，手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记： Unite 2 My favoutite color is yellow. Teaching aims: talking about faviourte things and colors