人教版小学数学《角的初步认识》教案

角的初步认识

教学目标：

1．结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2．了解角的大小，会比较角的大小，并会用尺子画角。

3．能在生活中找到角，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

教学重难点：

重点：认识角，知道角各部分的名称。

难点：会比较角的大小。

教学准备：课件、尺、活动角

教学过程：

一、反馈微课自学

1.角的概念

师：昨天你们在家自学了新知识，谁能来说一说，你学了什么？

生：角。

师：看来你们都记住了新朋友的名字，角（板书：角）。这些都能称为“角”，为什么呢？

生：有顶点、边。

师：是的，它们都有一个顶点，还有两条边，而且是直直的边。（板书：一个顶点、两条直直的边）

2.判断角

师：看完视频，你们还做了一些练习，现在我们就来看一看你们做的情况。【出示每题的正确率，说一说为什么不是，怎么改变就是角】

3.画角

师：视频中我们还学会了画角，这些就是你们画的角，你有什么想说的？

生：顶点太大。边不够直。画的时候左手要压住尺，不要动。

师：你们提的建议真好，那我们就一起来按照正确的方法画一画角。（教师黑板示范正确的方法，学生在练习本上画，同桌相互提建议）

二、学习角的大小

1.摆一摆不同大小的角

师：现在我们试着用学具做一个角。

师：很好，大家都完成了一个角，如果要做一个比现在大的角，你会怎么办呢？生：两边张大、拉开。

师：如果要做一个更小的角呢？

生：两边收拢。

师：是的，像这样，角的两边张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。我们再试一试，变大！变小！

2.比较角的大小

师：老师把做的角放到了屏幕上，你能摆一个比我小的角吗？

师：摆好的同学，你怎么知道比我小？你有什么好办法证明？

（拿到屏幕前比一比）

师：怎么比可以很快就看出谁大谁小？

生：（讨论）

师：点对点，边对边。看谁的张口大。

师：那摆一个比我大的角，你会吗？

生：（屏幕前摆一摆）

师：我觉得他摆的比我小呀？你们觉得呢？为什么？

生：角的大小看张口，不是看边的长短。

师：同学们说的很有道理。像这样蓝色的角、红色的角和黑色的角比较，谁大？（红＞黑＞蓝），是的，红色的角有这么大，黑的有这么大，而黑的只有这么大。所以我们说角的大小是由边的张开程度决定的，而不是边的长短。

三、数角

1.反馈数角的练习

【反馈，画上角符号】

2.聪明题

四、找一找生活中的角

师：同学们都认识了角，那你能从生活中的物品里找到角吗？

生：（举例）

师：是啊，生活中有很多的角，比如数学书上就有角，几个？4个。我们的少先队旗上也有。

师：还有我们用的剪刀、扇子，都是利用了角的大小变化来工作的。

五、总结

师：今天你学会了什么？角有什么特征？回家后也继续找一找家里哪些物品有角。