研究生课程《运动心理学》试题

研究生课程进修班试卷封面

姓名：段卫杰

单位：中牟县第四高级中学专业：体育教育

考试科目：运动心理学

考试分数：

年月日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

运动心理学试卷

试题一：什么是健康？心理健康及标准（20分）

1 健康、心理健康概念各（5分）

答：健康定义之一是生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况。

心理健康是指个能够充分发挥自己的最多潜能，以及妥善地处理和适应

人与人之间、人与社会之间的相互关系。

2 心理健康标准（10分）

答：

（1）现实地认识自我，承认自我，接受自我

（2）对现实合乎常理地认识与反映，有效地控制自己的概念与行为

（3）对挫折有承受力，具有正常的自我防御机制

（4）行为方式与社会角色相一致，符合常规

（5）正常健康的交往

（6）统一的人格，心理保存延续性

试题二：什么是紧张焦虑情绪？特点、产生原因及解决办法（20分）

1 紧张焦虑情绪概念（5分）

答：焦虑是指由于不能达到目标或不能克服障碍威胁时，体验到身体

和心理平衡状态受到威胁形成的一种紧张、担忧并伴有恐怖的情趣

状态。

2 紧张焦虑情绪特点（5分）

答：包括紧张、不安、担心、忧虑的感受以及自主恐怖的情趣状态

3 产生原因及解决办法（10分）

答：产生原因有对失败的恐惧、对成功的恐惧、对伤病的恐惧及

对社会反映的恐惧

（1）努力提高学生动作技能的熟练程度

（2）对学生的期望要适当

（3）提高学生的运动自信心，及对教师的信任

（4）使学生或运动员学会做好每次比赛的心理准备

（5）使学生降低对比赛胜负的意识

（6）教会学生心理自我调节的技能

试题三：什么是运动技能？初步掌握运动技能阶段的心理学分析（20分）

1 运动技能概念（5分）

答：运动技能也叫操作技能，例如写字、骑车、打球、体操、等，这些都是由相应

的神经系统支配相应的骨骼肌运动实现一系列外显动作，这些动作协调的组成

一定的动作方式就形成运动技能。

2初步掌握运动技能阶段的心理学分析（15分）

（1）大脑皮质兴奋与抑制过程处于泛化时期，动作不协调，僵硬，并

感知不到错误动作

（2）动作学习认知活动特点：此阶段以视觉感知动作信息来控制和调节

动作因而在教学中，教师动作示范要正确、全面、协调、自如。

学生动觉感知能力差，对动作完成的调控能力不强。难以发现自身动作

的错误。

（3）学生的情绪和能量消耗特点, 此阶段学生在学习中情绪的紧张度

较高，大脑皮质兴奋性也高，学生对动作外部特点进行认知加工和记忆

储存，使学生心理能量消耗较大，学生易出现心理疲劳。

试题四：论述新科学观产生条件及在研究对象和方法论上的观点（20分）

1 新科学观产生条件（6分）

人的心理现象是世界上最复杂的现象，人的行为、心理是多种因素综合作用的

结果，这种复杂性决定了对人的心理可以多角度、多层面地加以研究。在心理

学的先驱者冯特那里，科学取向和人文取向这两种研究定向本来是并举的，然

而，近代以来对科学理性的崇拜，使唯科学主义渗透到了各个领域，在这种时

代精神的感召下，科学取向的心理学逐渐占据霸主的地位，成为主流的心理学。

于是，心理学试图仅仅用自然科学的方法来认识和理解人的心理的全部，这显

然是行不通的。心理学一味地想挤进自然科学的大门，其结果只会碰得头破血流。

由此看来，心理学的困境与危机，很大程度上是由它所持的唯科学主义的科学

观造成的。因此，心理学有必要重新审视自己的所持的科学观，有必要建立一

个适合自身发展的新的科学观。

2 研究对象和方法论上的观点（各7分）

答：在研究对象上，心理学应强调一定社会历史条件下活生生的人的心理的整

体研究。既要研究一般的心理过程，又要把人性、人格、价值、潜能和自我实

现等提到心理学研究的重要地位；既要研究外显的行为，又要研究主观的心

理体验，反对切割、分离和遗弃人的心理内容。

在研究方法上，倡导方法与对象的统一，鼓励方法的多样性，反对研究中的

唯实证方法的倾向。实验室研究得出的结果不能作为最终的结论，而要把它

放到宏观社会环境和文化历史氛围中去加以理解和解释。坚持心理学质的分

析与量的分析相结合的原则。

试题五：论述心理活动产生的条件，心理现象包括哪些内容（20分）

1 心理活动产生的条件（10分）

答：应是人们或动物（具有心理现象）在进行语言、行为、表情等活动前所

进行的思维。又称心理现象或心理因素,是心理过程和个性心理特征的总结。

一切心理活动均有其发生、发展和完成的过程,称为心理过程,它有认识、情

绪和意志三个过程。个性心理特征即人格。

心理活动主要是人脑长生的。脑神经细胞活动的过程表现为兴奋与抑制两

种状态的互相作用。神经细胞活动时，处于兴奋状态；不活动时就处于抑

制状态。兴奋是工作，抑制是休息。某一器官活动，则主管这一器官的神

经细胞就会产生兴奋。例如，计算和思考时，则额叶的神经细胞兴奋；做

体育运动时，则运动区的细胞兴奋。兴奋与抑制，互相作用，相辅相成，

缺一不可，大脑某一区域的神经细胞兴奋，则周围一些区域就处于抑制状

态；没有周围区域的抑制也就没有特定区域的兴奋。因此，我们读书写字

时就不能打球，管读书写字的细胞兴奋，就要求管打球的细胞抑制起来。

兴奋和抑制是可以扩散的，某一区域的兴奋扩散了，就会使周围区域的细

胞也兴奋起来。这时，人就会转移注意，不能专心一意地做原来的工作；

当某一区域的抑制扩散时，周围区域的细胞也进入抑制状态。这就进入睡

眠状态。兴奋和抑制还可以集中，某一区域的兴奋集中，使周围区域的抑

制加强，这叫负诱导，如注意听课，就不能想游玩的事，凝视黑板，写字

就要停止。某一区域的抑制集中，也就使周围区域的兴奋增强，这叫正

诱导，在我们紧张地工作或学习时，如果身体某些部位不舒服，我们就需

要暂时地努力忘记它，不去想它，这样才能使工作与学习顺利地进行下去。心理作用于主体的流程图：外界事物影响——主体人——能够感受到与否——能够接受与否——接受，并在内心产生思考，多次反复，强化——

产生情绪、情感、以至思想。

2 心理现象包括哪些内容（10分）

答：心理学家认为，心理现象是由两个方面——心理过程和个性心理特征组成的，心理过程主要包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感以及意志行为过程等，而个性心理特征主要包括人的能力、气质和性格等。

心理过程简单地说，感觉是人的感官对直接作用物个别属性的反映

，比如物体的颜色、大小、气味。。。，主要有视觉、听觉、味觉、嗅觉

、触觉等，知觉是对作用于我们感官的事物的各个部分和属性的整体

的反映，比如我们是通过看到颜色和形状、触觉到的感觉、嗅到的气

味、吃到的味道等各个方面综合起来知道这是一个苹果，那是一只香蕉

，为了改造客观世界，达到预期的目的，人就要制定计划，采取一定的

方法并要努力去克服困难以实施计划，这一心理过程就叫做意志行为过程。

政治经济学网络课程教学安排

政治经济学网络课程教学安排导论 ●学习目标认识政治经济学的研究对象和研究方法，理解马克思主义政治经济学是发展的理论。 ●本章概述分析政治经济学的产生与发展，阐明政治经济学的对象与方法，揭示政治经济学的学科性质和意义。 ●内容提要马克思主义政治经济学的产生；马克思主义政治经济学是发展的理论；政治经济学的研究对象是生产关系；政治经济学的主要方法是科学抽象法；政治经济学是经济科学中的基础理论学科，具有重要意义。 ●学习时限：3课时 ●本章的重点和难点为什么政治经济学以生产关系作为研究对象?什么是科学抽象法？ ●学习指导认真阅读、理解知识点，查阅相关背景资料，如果有精力可以阅读课程引注的参考文献。 1．自然经济和商品经济 ●学习目标：了解自然分工和社会分工的意义，掌握自然经济和商品经济的特征，懂得商品经济取代自然经济的历史进步性和商品经济的不可逾越性。 ●内容提要：本章着重讲述了自然经济和商品经济产生的基础——自然分工和社会分工以及自然经济和商品经济各自的特征；并指出商品经济代替自然经济的历史进步性和商品经济发展的不可逾越性。 ●学习指导：

以自然经济和商品经济产生的社会经济条件——自然分工和社会分工的了解为切入点，在把握自然经济和商品经济各自的特征基础上，来区分商品经济与自然经济的不同之处及其历史进步性和发展的不可逾越性。 ●学习时限：3课时 ●本单元重点和难点：下列概念为本单元应掌握的重点内容: 自然分工、社会分工、自然经济、商品经济、私人劳动、社会劳动。另外，商品经济产生的两个基本条件及商品经济发展的历史不可逾越性也是应掌握的重要内容。 2. 商品 ●学习目标：通过学习马克思对商品的剖析来了解商品所体现的社会生产关系及其运动规律，为进一步学习和掌握马克思的剩余价值学说以及全部马克思主义政治经济学奠定基础。 ●内容提要：商品是资本主义社会中最普遍、最简单、最基本的经济现象，是资本主义经济的细胞。其中包含着资本主义一切矛盾的萌芽。本章讲述了商品是使用价值和价值的统一；生产商品劳动的二重性；商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的以及价值规律等内容。 ●学习指导：学习这一章要从构成商品的二因素--使用价值和价值为切入点。而且要把使用价值与一定的社会生产关系联系起来，作为商品的使用价值来研究。在学习交换价值的决定内容时，要注意马克思主义经济学与资产阶级经济学的区别。掌握和了解商品价值量与社会必要劳动时间、劳动的复杂程度及劳动生产率的关系。深刻理解价格围绕价值的上下波动不是对价值规律的否定，甚至相反是价值规律发生作用的表现形式。 ●学习时限：6课时 ●本单元重点和难点：本单元有以下几个重点和难点；（1）价值是商品的社会属性，反映的是商品生产者之间的社会关系及价值与使用价值的对立统一关系；（2）劳动二重性学说的内容；（3）商品价值量的决定和运动规律；（4）价值规律的内容、作用形式及作用。 3．货币 ●学习目标：

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若干意见案例教学是研究生、尤其是应用型研究生教育一种非常重要的教学方法，可以训练研究生的实践动手能力和发现、分析、解决实际问题的能力，提高应用型高层次人才的培养质量。为加强我校研究生教学案例库建设，推进案例教学，根据教育部国家发展改革委财政部<<关于深化研究生教育改革的意见>>（教研 []号）、国务院学位办《关于印发专业学位研究生教育发展总体方案和专业学位设置与授权审核办法的通知》（学位〔〕号）等文件精神，就我校建设研究生课程案例库和实施案例教学提出如下意见。一、教学案例库建设（一）建设目标通过案例库建设，带动教学模式和教学方法的改革，提高教育教学质量，保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。（二）建设内容案例库建设要以研究生所开课程为依托，范围包括我校各类研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程，尤其是专业学位课程。（三）建设基本要求、案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、真实性、时效性、和创新性的要求，成果应该能够在课程教学中运用，并可在相关专业

范围内共享。、每个案例库中至少应包含个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库，但应注意避免引起版权纠纷，其中原创性案例不少于个。案例库中的案例可以为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例；单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例；知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。、案例库中的案例应当包括文本和多媒体课件两部分。每个案例文字部分的篇幅一般在万字以上；多媒体课件应做到文字、图片、表格乃至动画相结合，每个案例的授课时间原则上为课时。鼓励各专业学位领域在建设案例库的基础上形成案例教材。、案例库中的案例，应当根据所依托的专业学位的特点，以提升学生的职业能力为导向，面向特定职业领域，在案例选题、背景资料、课堂计划、分析思路、思考题的设计等方面，注重培养学生适应相应专业岗位的综合素质。、案例库中的案例应符合案例编写的基本格式与体例，具体要求另文规定。、案例库建设负责人（主编）及其团队须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验和高级技术职称，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教学效果良好，熟知案例教学基本规范。二、案例教学（一）研究生课程任课教师要根据所授课程的基本要求和特点，

2011有限元试题

西安交通大学级研究生课程考试试题考试（查）科目：有限元方法（II ）时间年月日下午一、4 ) 4,4(),()5,5(),()2,6(),()2,2(),(4 4332211====y x ， y x ，y x ，　y x 母体单元为22?的正方形，如图所示。求：（1）单元坐标变换()(ξηξ,,, y y x x == （2）变换的Jacobi 行列式detJ 的解析表达式，并分析该变换是否存在奇异性（8分）。二、分析以下两种单元的位移场是否具备收敛到真实解所需的各项条件。（30）（1） 13结点矩形平面应力单元结点参数取为：)13~ 1( ,=i v u i i 位移场为： 3 132 2 123 113 102 92 83726524321xy y x y x y xy y x x y xy x y x u ααααααααααααα++++++++++++= 3 262 2 253 243 232 222 2132021918217161514xy y x y x y xy y x x y xy x y x v ααααααααααααα++++++++++++=（2） 6自由度三角形薄板弯曲单元结点参数取为： ()3~1=i w i ()6~4=??? ????i n w i 位移场为： 2 652 4321y xy x y x w αααααα+++++= 三、13结点平面应力单元如图所示，在计算单元刚度矩阵时取图示的9个积分点。试分析在单元一级是否存在出现零变形能位移模式的可能性。 ,u x 7 8 10 9 11 12 1 2 3 4 5 6

西工大-有限元试题(附答案)

1．针对下图所示的3个三角形元，写出用完整多项式描述的位移模式表达式。 2．如下图所示，求下列情况的带宽: a)4结点四边形元； b)2结点线性杆元。 3．对上题图诸结点制定一种结点编号的方法，使所得带宽更小。图左下角的四边形在两种不同编号方式下，单元的带宽分别是多大 4．下图所示，若单元是2结点线性杆单元，勾画出组装总刚后总刚空间轮廓线。系统的带宽是多大按一右一左重新编号（即6变成3等）后，重复以上运算。

5．设杆件1－2受轴向力作用，截面积为A，长度为L，弹性模量为E，试写出杆端力F 1，F 2 与杆端位移 2 1 ,u u之间的关系式，并求出杆件的单元刚度矩阵)(] [e k 6．设阶梯形杆件由两个等截面杆件○1与○2所组成，试写出三个结点1、2、3的结点轴向力F 1，F 2 ，F 3 与结点轴向位移 3 2 1 , ,u u u之间的整体刚度矩阵[K]。 7．在上题的阶梯形杆件中，设结点3为固定端，结点1作用轴向载荷F 1 =P，求各结点的轴向位移和各杆的轴力。

8．下图所示为平面桁架中的任一单元，y x ,为局部坐标系，x ，y 为总体坐标系，x 轴与x 轴的夹角为θ。（1）求在局部坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k （2）求单元的坐标转换矩阵 [T]；（3）求在总体坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k 9．如图所示一个直角三角形桁架，已知27/103cm N E ?=，两个直角边长度 cm l 100=，各杆截面面积210cm A =，求整体刚度矩阵[K]。

10．设上题中的桁架的支承情况和载荷情况如下图所示，按有限元素法求出各结点的位移与各杆的力。 11．进行结点编号时，如果把所有固定端处的结点编在最后，那么在引入边界条件时是否会更简便些 12．针对下图所示的3结点三角形单元，同一网格的两种不同的编号方式，单元的带宽分别是多大

研究生案例教学的几点思考-最新教育资料

研究生案例教学的几点思考研究生教育是一个国家培养高层次人才最主要的方式，研究生课程教学在研究生培养中具有重要地位，研究生课程包括前沿的课程内容、灵活的教学方式和开放的课程选择。随着研究生队伍的日益壮大，如何提高研究生的教育质量已经成为人们普遍关注的问题，涉及许多方面。案例教学是以案例为依托，以自主学习为基础，以交流为手段，以开发学生潜力、提高学生运用理论解决问题的能力和促进学生综合素质提高为目的的一种理论与实践相结合的教学方法，作为一种实用性很强的教学方法在经济学、管理学、法学等学科中得到了广泛的应用。笔者在教学过程中也尝试使用了案例教学法，积累了一定的经验，也有了一些思考。一、案例教学把被动学习转变为主动学习传统的研究生教学模式还是延续本科阶段的教师上课教、学生下面听的“满堂灌”模式，虽然可以在有限的学时里讲授较多的教学内容，但缺少互动，难以激发学生的学习积极性，学生只是被动的知识接收者，对教学过程参与很少。同时，由于参与度低，很多学生上课不认真听讲，打瞌睡、玩手机的现象很普遍；还有的学生认为所学内容与自己的研究方向关系不大，认为上课没用。而案例教学与传统课程教学方式不同，可以变学生的被动学

习为主动学习。通过对教学实例、情景的描述，引导学生对这些实例进行分析、讨论。哈佛大学法学院在19世纪末开始使用该教学方法进行教学，之后哈佛商学院也开始使用此教学方法，现在被越来越多的高校采用，获得了快速发展。在案例教学的过程中学生可以围绕具体案例进行分析，展开讨论，找出案例中的经验和教训，得出结论。学生贯穿整个教学过程，成为教学过程的参与者和主体，可以体现以学生为中心的教学方式，教师只是引导者和辅助者。二、研究生阶段已经具备了案例教学的条件对于研究生教学来说，研究生已经经过了本科的专业基础教育，对实验现象、科技动态等已经具备了分析能力，形成了自己的看法和观点，而且研究生经过了本科毕业设计、论文阶段，对实验、课题不陌生了，大部分学生都进入了实验室，开始接触自己的研究生课题，并查阅了相当数量的文献，对于专业知识有了更深的理解，知识储备已经足以对案例进行分析。经过笔者的课堂实践，很多学生对于科学问题、具体案例有分享和争论的意愿，从主观上愿意接受这种教学模式。三、案例教学是研究生教学的必要环节案例教学具有传统课程教学无法比拟的优点。首先，案例教学在内容上可以对学生的知识起到承前启下的作用，能让研究生有机会运用本科以及之前的阶段所积累的知识和培养的能力去理解、分析案例，并尝试解决案例中存在的问题。此外，还可以

重庆大学研究生有限元复习题及答案(2013)

1.结点的位置依赖于形态，而并不依赖于载荷的位置（×） 2.对于高压电线的铁塔那样的框架结构的模型化处理使用梁单元。√ 3.平面应变单元也好，平面应力单元也好，如果以单位厚来作模型化处理的话会得到一样的答案（×） 4.用有限元法不可以对运动的物体的结构进行静力分析（×） 5.一般应力变化大的地方单元尺寸要划的小才好（√） 6.四结点四边形等参单元的位移插值函数是坐标x、y的一次函数√ 7.在三角形单元中其面积坐标的值与三结点三角形单元的结点形函数值相等。√ 8.等参单元中Jacobi行列式的值不能等于零。√ 9.四边形单元的Jacobi行列式是常数。× 10.等参元是指单元坐标变换和函数插值采用相同的结点和相同的插值函数。√ 11.有限元位移模式中，广义坐标的个数应与单元结点自由度数相等√ 12.为了保证有限单元法解答的收敛性，位移函数应具备的条件是位移函数必须能反映单元的刚体位移和常量应变以及尽可能反映单元间的位移连续性。√ 13.在平面三结点三角形单元中，位移、应变和应力具有位移呈线形变化，应力和应变为常量特征。√ 1.梁单元和杆单元的区别？(自己分析:自由度不同)杆单元只能承受拉压荷载，梁单元则可以承受拉压弯扭荷载。具体的说，杆单元其实就是理论力学常说的二力杆，它只能在结点受载荷，且只有结点上的荷载合力通过其轴线时，杆件才有可能平衡，像均布荷载、中部集中荷载等是无法承担的，通常用于网架、桁架的分析；而梁单元则基本上适用于各种情况（除了楼板之类），且经过适当的处理（如释放自由度、耦合等），梁单元也可以当作杆单元使用。 2.有限单元法结构刚度矩阵的特点？对称性，奇异性，主对角元恒正，稀疏性，非零元素呈带状分布。 3.有限单元法的收敛性准则？完备性要求，协调性要求。位移模式要满足以下三个条件包含单元的刚体位移。当结点位移由体位移引起时，弹性体内不会产生应变。包含单元的常应变。与位置坐标无关的应变。位移模式在单元内要连续，在相邻单元之间的位移必须协调。当选择多项式来构成位移模式时，单元的连续性总得到满足，单元的协调性就是要求单元之间既不会出现开裂也不会出现重叠的现象。。 4.任何一个有限元分析问题都是空间问题，什么情况下可以简化为平面问题？轴对称问题？空

有限元试题及答案

一判断题（20分）（×）1. 节点的位置依赖于形态，而并不依赖于载荷的位置（√）2. 对于高压电线的铁塔那样的框架结构的模型化处理使用梁单元（×）3. 不能把梁单元、壳单元和实体单元混合在一起作成模型（√）4. 四边形的平面单元尽可能作成接近正方形形状的单元（×）5. 平面应变单元也好，平面应力单元也好，如果以单位厚来作模型化处理的话会得到一样的答案（×）6. 用有限元法不可以对运动的物体的结构进行静力分析（√）7. 一般应力变化大的地方单元尺寸要划的小才好（×）8. 所谓全约束只要将位移自由度约束住，而不必约束转动自由度（√）9. 同一载荷作用下的结构，所给材料的弹性模量越大则变形值越小（√）10一维变带宽存储通常比二维等带宽存储更节省存储量。二、填空（20分） 1．平面应力问题与薄板弯曲问题的弹性体几何形状都是薄板，但前者受力特点是：平行于板面且沿厚度均布载荷作用，变形发生在板面内；后者受力特点是：垂直于板面的力的作用，板将变成有弯有扭的曲面。 2．平面应力问题与平面应变问题都具有三个独立的应力分量：σx，σy，τxy ，三个独立的应变分量：εx，εy，γxy，但对应的弹性体几何形状前者为薄板，后者为长柱体。3．位移模式需反映刚体位移，反映常变形，满足单元边界上位移连续。 4．单元刚度矩阵的特点有：对称性，奇异性，还可按节点分块。

5．轴对称问题单元形状为：三角形或四边形截面的空间环形单元，由于轴对称的特性，任意一点变形只发生在子午面上，因此可以作为二维问题处理。6．等参数单元指的是：描述位移和描述坐标采用相同的形函数形式。等参数单元优点是：可以采用高阶次位移模式，能够模拟复杂几何边界，方便单元刚度矩阵和等效节点载荷的积分运算。 7．有限单元法首先求出的解是节点位移，单元应力可由它求得，其计算公式为。（用符号表示即可） 8．一个空间块体单元的节点有 3 个节点位移： u，v，w 9．变形体基本变量有位移应变应力基本方程平衡方程物理方程几何方程 10.实现有限元分析标准化和规范化的载体就是单元

国际政治经济学课程介绍

国际政治经济学课程介绍一、课程特色国际政治经济学是20世纪70年代在欧美首先出现的新兴学科，而且是跨越政治学、经济学和国际关系研究领域的边缘学科、交叉学科。北京大学国际关系学院1994年起为本科生开设这门课程，成为国内最早开设该课的院系之一。1999年，该课程入选北京大学主干基础课;2004年又入选骨干基础课建设项目。教学组在课程设计建设和教学过程中，始终坚持高起点和高标准，争取保持国内领先地位，并积极向国际一流水平努力。在具体工作中力争体现该课程的三大特点：（1）跨越政治学、经济学和国际关系研究领域的边缘和交叉研究方法;（2）提倡综合视角和使用多元方法的研究特色;（3）注重解答现实问题，鼓励政策、对策研究。二、教学内容经过多年努力，国际政治经济学课程已经形成了比较合理完善的课程框架。授课的核心思路是全面介绍国际政治经济学理论的沿革发展和主要内容，继而以国际政治经济学的理论框架为凭依，讨论和分析重大的国际政治经济现象，追述国际体系的变迁。课程一般分为六个版块。第一部分是主要的理论部分，介绍国际政治经济学学科的产生过程、关注重点、主要流派、研究方法。集中分析和讨论国际政治经济学的核心概念——世界市场与民族国家的相互作用。第二和第三部分的重点是考察世界市场体系，分析它如何依靠经济与科技的力量不断扩展，又如何为国际政治环境所左右。其中第二部分介绍主要的国际贸易理论和贸易政策分析方法，回顾两次相互依存的国际贸易体系的历史，对自由贸易和贸易保护主义主张做出对比分析。第三部分介绍国际货币金融领域的基本概念，讨论金本位体系、布雷顿森林体系、浮动汇率体系等国际货币制度的优势

法律硕士研究生教学案例库作者操作指南

学习好资料欢迎下载法律硕士研究生教学案例库作者操作指南二〇一四年六月

作者注册登录作者进入案例中心平台网站，可以浏览相关的信息，平台分为首页、案例中心、会员中心、在线交流、关于中心、联系我们等模块，只有作者登录之后才能进行相关的操作。平台主页如图1所示：图1 平台主页界面在用户登录处，点击“立即注册”，按照注册界面所列出的信息项，填写相关的信息完成在网站的注册，注册界面如图2所示：

图2 作者注册界面说明： 1)只允许作者注册 2)作者注册时需上传作者本人手持证件的照片 3)注册时，需要通过手机验证码进行激活，注册信息提交后需要管理员进行审核。审

核通过后，作者方可通过账号登录平台。教指委可以批量导入作者信息：作者利用已注册的账号登录案例中心平台网站，进行上传案例等操作。我的案例作者成功登录平台之后，可以上传案例、分类浏览案例、维护个人信息。进入会员中心，在【我的案例】中，作者可以上传案例、修改案例、删除案例，可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行“修改”；可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“评审不通过”、“会审不通过”的案例进行“删除”，案例删除之后不可恢复。会员中心界面如图3所示：图3 会员中心界面上传案例在【我的案例】-案例列表界面点击【上传】按钮，进入案例上传界面，如图4所示：

图4 上传案例界面上传案例说明： 1)带星号的为必填内容。 2)先选择“专业学位类别”，“专业领域/方向”出现相应的选项，可以进行多项选择。 3)“适用范围”，选择相应的课程。作者上传案例时需要上传案例正文、案例说明书以及案例附件。点击【选择文件】，选择相应的文件进行上传，“案例正文”和“案例说明书”是必须上传的，各允许上传一个文件，“案例附件”（案例附件为可选）最多允许上传三个文件。点击“提交”完成案例的上传操作，案例的状态变成“新提交”，案例提交后，教指委可在管理端看到作者上传的案例，并对其进行审核。修改案例作者可以对状态为“未提交”、“初审不通过”、“修改后再评审”、“修改后入库”的案例进行修改，修改时可以看到教指委/专家给出的意见，显示如图5所示（图中为作者修改“案例状态”为“修改后再评审”的案例）：

土木有限元(研究生)算例练习试题.doc

例1某三角形3节点单元，3个节点的坐标分别为(0, 0)、(3, 0)、(0, 4)o 作用在单元内的点(1, 1)处作用有一个大小等于10N、方向沿x轴正向的集中力P。求该集中力的等效节点荷载。解：(1)形函数及形函数矩阵计算根据面积比或形函数公式，可计算得到各形函数为: Ar 5 Ar 4 3 A, = —、A 9——、A’ 3 =— 12 12 °12 形函数矩阵为: (2)等效节点荷载计算例2图示三角形3节点单元，设13边的长度为3m,在13边作用有如图所示的分布荷载，求该分布荷载的等效节点荷载。解：(1)形函数及形函数矩阵计算在13边上，节点2的形函数％ = 0,设t为节点1到节点3的位置参数, 在节点1处取0，在节点3处取1,则在13边上有： A* =! —/■> M = t 1 O

-20此一10N3 - 20(1 -/- Wt lot - 20 =3f 1 -1 1 一 I 10￡ - 20 dt = 3 Jo d - t) (io* - 20)' o *(10* - 20) >d t 25 T o o o 20 5 1 - t0 0 0 Z 0 LA;J = 0 1 — f 0 0 0 匕 (2)分布荷载的参数表示在13 边上，q v = 0 ,设 / = a + bt ,由: t = 0, q x = -20 t = 1 , q x = -10 可求得： a = -20 b = 10 于是有: lOt - 20 Cly 另外，由于在边上为一次函数，也可直接根据形函数插值建立分布函数: （3）等效节点荷载计算 \dl -25 - 20

政治经济学(学习指南)

西安交通大学现代远程教育课程代码：G0005 课程名称：政治经济学一、单选（本大题共13小题，每小题1分，共13分） 1.衡量社会生产力发展水平的主要标志是（C） A.劳动资料 B.劳动对象 C.生产工具 D.生产的产品 2.资本积聚（A） A.是依靠剩余价值的资本化实现的 B.是由众多中小资本合并实现的 C.是借助于竞争和信用来实现的 D.不受社会财富增长速度的限制 3.1只绵羊＝2把石斧表示的是（D） A.一般的价值形式 B.总和的或扩大的价值形式 C.货币形式 D.简单的或偶然的价值形式 4.金属产品生锈，木材腐朽而造成的资本损耗称为（D） A.有形磨损 B.无形磨损 C.精神磨损 D.自然磨损5.货币转化为资本的前提条件是（A） A.劳动力成为商品 B.生产资料可以买卖 C.货币是一般等价物 D.货币是社会财富的一般代表 6.社会资本简单再生产的基本实现条件是（A） A.Ⅰ（v+m）=Ⅱc B.Ⅱ（c+v=m）=Ⅰ（v+m）+Ⅱ（v+m）？ C.Ⅰ（c+v+m）=Ⅰc+Ⅱc？ D.Ⅰ（v+△v+m/x）=Ⅱ（c+△c） 7.马克思主义政治经济学的研究任务是（B） A.研究生产力及其发展规律 B.揭示客观经济规律 C.揭示资本主义剥削的实质 D.研究社会经济运行状况 8.计件工资是（A） A.计时工资的转化形式 B.名义工资的转化形式 C.实际工资的转化形式 D.货币工资的转化形式 9.商品的社会属性是指（B） A.使用价值 B.价值 C.交换价值 D.抽象劳动 10.货币资本的循环公式是（A） A.G—W…P…W‘—G’ B.W…P…W‘—G’。G—W C.P…W‘G’。G—W…P D.G‘—W…P…W’ 11.下列选项中既属于不变资本，又属于流动资本的是（B） A.劳动力 B.原料 C.厂房 D.机器 12.在商品供求关系平衡的条件下，商品价格（A） A.与商品价值成正比，与货币价值成反比 B.与商品价值成正比，与货币价值成正比

研究生教学—企业案例分析

企业案例分析——物流与供应链的视角

案例1：Just in time—丰田成功的利器① 准时生产方式（Just In Time简称JIT），又称作无库存生产方式（stockless production），零库存（zero inventories），是日本丰田汽车公司在20世纪60年代实行的一种生产方式，1973年以后，这种方式对丰田公司渡过第一次能源危机起到了突出的作用，后引起其它国家生产企业的重视，并逐渐在欧洲和美国的日资企业及当地企业中推行开来，现在这一方式与源自日本的其它生产、流通方式一起被西方企业称为“日本化模式”。 20世纪80年代开始，JIT生产制在全世界范围内推广。其主要思想：在准确的时间、准确的地点进行准确种类和数量的产品生产经营。其本质在于创造出能够灵活适应市场需求变化的生产系统，这种生产系统能够从经济性和适应性两个方面来保证公司整体利润的不断提高。 ①丰田汽车公司（トヨタ自动车株式会社，Toyota Motor Corporation；）简称“丰田”（TOYOTA），创始人为丰田喜一郎，是一家总部设在日本爱知县丰田市和东京都文京区的汽车工业制造公司，前身为日本大井公司，隶属于日本三井产业财阀。丰田是世界十大汽车工业公司之一，日本最大的汽车公司，创立于1933年。丰田汽车公司自2008始逐渐取代通用汽车公司而成为全世界排行第一位的汽车生产厂商。。

案例2：基于知识共享的丰田供应商管理②波音、哈雷-戴维森（Harley-Davidson）以及半导体制造商赛灵思（Xilinx）等许多公司都已经意识到了与其合作伙伴分享知识的重要性，并且已经开始着手强化这些流程。正如赛灵思公司的副总裁沃尔希梅尔（Evert Wolsheimer）所说的：“我认为，我们与合作伙伴之间的关系在未来将会朝着丰田模式的方向发展。” 丰田究竟做了些什么呢？一项对丰田及其供应商的深入调查显示，丰田构筑了相关的基础设施，并且组建了一系列的组织间流程，以促进知识在其供应商网络之间的交流和传递。这项措施由公司的采购部门和运作管理咨询部门（OMCD）牵头，并且包含三个主要流程：供应商协会、咨询小组以及自主学习团队。【知识共享（Knowledge Commons, KC），是指员工彼此之间相互交流的知识，使知识由个人的经验扩散到组织的层面。这样在组织内部，员工可以通过查询组织知识获得解决问题的方法和工具。反过来，员工好的方法和工具通过反馈系统可以扩散到组织知识里，让更多的员工来使用，从而提高组织的效率。阻碍知识共享的因素：个体的心理因素、组织文化和制度因素、信息技术误区。】流程一：供应商协会丰田的供应商协会：“协丰会”（kyohokai），在美国也成立了相②所谓供应商管理（vendor management），就是对供应商的了解、选择、开发、使用和控制等综合的管理工作的总称。

重庆交通大学研究生有限元 - 复习题(36闭卷)

《结构有限元分析》复习题（闭卷）一、绪论 1.概述有限元法分析问题的过程。二、平面问题 2.对平面问题T3单元，推导其位移模式。 3.对平面问题T3单元，证明形函数在本节点取值为1，在其它节点取值为0。 4.对平面问题T3单元，证明形函数在任意一点上取值之和为1。 5.对平面问题T3单元，证明边界上一点的形函数，与相对顶点的坐标无关。 6.对平面问题T3单元，证明边界上的位移协调性。 7.对平面问题T3单元，说明单元边界上无限点的约束等效于对该边节点的约束。 8.对平面问题T3单元，证明Li=Ni（i=i、j、m）。 9.对平面问题T3单元，证明∑NiXi=X，∑NiYi=Y。 10.对平面问题T3单元，利用最小势能原理，推导单元刚度矩阵的矩阵表达式。 11.说明刚度矩阵的性质和物理意义。 12.对平面问题T3单元，推导单元自重的等效节点力。 13.对平面问题T3单元，推导单元边界上均布压力的等效节点力。 14.对平面问题T3单元，推导单元边界上三角形分布压力的等效节点力。 15.对平面问题R4单元，推导其位移模式。 16.对平面问题R4单元，证明边界上的位移协调性。 17.试写出处理约束的两种方法（划0置1法，乘大数法）的过程。三、空间问题和轴对称问题 18.对轴对称问题T3单元，推导其位移模式。 19.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导单元自重的等效节点力。 20.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导离心力的等效节点力。 21.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导边界上梯形分布压力的等效节点力。四、等参单元 22.对平面问题Q4等参单元，构造其位移模式。 23.对平面问题Q4等参单元，推导其几何矩阵。 24.对平面问题Q4等参单元，说明雅可比行列式的意义，并加以数学证明。 25.对平面问题Q4等参单元，证明其完备性、协调性。 26.对平面问题Q4-8变节点等参单元，构造其形函数。 27.对空间问题Hex8-20变节点等参单元，构造其形函数。

关于开展专业学位研究生课程教学案例库建设-河南理工大学研究生处

河南理工大学研究生院研培养［2018］3号关于开展专业学位研究生课程教学案例库建设有关事项的通知各有关单位：为进一步加强我校专业学位教学案例库建设，切实提高专业学位研究生培养质量。学校决定继续开展2018年度专业学位研究生课程教学案例库建设的立项、2017年度研究生案例库建设中期检查和2016年度研究生案例库建设结项工作。现将有关事项通知如下：一、立项申报 1. 申报条件申报课程为专业学位研究生的专业必修课程或受益面广的选修课程。项目负责人一般应具有博士学位或副教授及以上专业技术职称，在相应学科领域具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报案例库的课程或相关课程，教学效果较好，鼓励聘请具有丰富实践经验的企事业人员作为项目组成员。 2. 申报程序

项目负责人认真填写《河南理工大学专业学位研究生课程教学案例库立项建设申报书》（见附件1），经所在学院初审，项目负责人现场PPT 答辩，研究生院组织专家集中评审，报校领导审定。 3. 建设要求（1）案例库案例主要是指单一课程案例。单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例，一般不少于3000字。（2）案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求；应立足研究生实践能力培养，面向研究生课程教学，应能体现专业学位特点，反映相关行业对专业学位研究生课程教学的需求，对研究生的实践工作具有参考性和启发性。案例素材应来源于生产建设、研究设计、经营管理等工作实践。关注社会需求，注重理论与实践紧密结合。（3）案例库的案例必须针对课程涉及的多个原理的应用模式或理论架构进行探讨和研究，要求具有一定的深度和综合性，能使专业学位研究生通过案例的学习，理解和掌握课程涉及的原理并能在实际工作中正确应用。（4）案例库的案例数量要多且形式多样化，每个案例库中至少应包含20个案例。案例应结合社会上热点问题，或领域内重点问题，或实践中代表性问题，改编、引进或购买的案例均可纳入课程案例库。鼓励教师编写原创性案例，且原创性案例不得少于50%。案例教学学时应不少于该门课程总学时的1/2。

政治经济学山东大学精品课程课后思考题.doc

课后思考题第一章本章主要名词概念生产力劳动过程生产资料劳动力劳动资料劳动对象再生产交换分配生产消费个人消费消费资料分工生产要素必要产品剩余产品必要劳动剩余劳动第一次社会大分工第二次社会大分工本章思考题与练习题 1、物质生产过程有哪些基本要素？它们之间是什么关系？ 2、科学技术在社会生产过程中有什么样的作用？ 3、生产资料和劳动力相结合的社会形式是什么含义？ 4、社会生产总过程包含哪些环节？它们相互之间是什么关系？ 5、分工在社会生产发展中的作用。 6、再生产有哪些类型？各自的特点是什么？ 7、扩大再生产有哪些类型？各自的特点是什么？ 8、农业经济的特点是什么？ 9、工业经济的特点是什么？ 10、知识经济的特点是什么？

第二章本章主要概念自然经济商品经济市场经济使用价值价值商品具体劳动抽象劳动私人劳动社会劳动价值量社会必要劳动时间劳动生产率货币货币制度银本位制金银复本位制金本位制纸币本位制货币流通规律纸币流通规律通货膨胀通货紧缩价值规律信用商业信用银行信用证券债券股票本章思考题与练习题 1、试论生产力与生产关系的相互关系。 2、商品具有哪两重属性？商品的二重性与生产商品的劳动二重性之间是何关系？ 3、为什么说私人劳动和社会劳动的矛盾是生产资料私有制商品经济的基本矛盾？ 4、为什么商品的价值是决定于生产商品的社会必要劳动时间？ 5、单位商品的价值量的大小与生产商品的劳动生产率的高低之间是什么关系？为什么商品生产者要努力提高劳动生产率？ 6、商品价值形式的发展经历了哪几个阶段？为什么会有这种演变？并由此说明货币产生的必然性。 7、货币具有哪些职能。 8、货币形式的演变经历了哪几个阶段？为什么会有这种演变？ 9、金本位制和纸币本位制各自具有哪些特点？

公共管理研究生教学案例

公共管理研究生教学案例教师：苏静

(一)案例主体西宁五千出租车罢运摘要：本案例描述了2009年6月13日西宁市5000余辆出租车司机因不满政府对出租车行业新政策而集体停运，大量市民出行严重受阻的事件发生、发展情况，并结合全国城市出租车连续罢运事件，提出当前政府如何解决出租车的经营权问题及如何进行行业规制的问题。随着经济的发展，人们对出行需求也越来越大，出租车的发展直接影响人们出行方便与否。然而近几年来，我国许多城市出租车行业出现大规模的停运，出租车司机上访事件。虽然各个地区和城市出租车行业事件的直接原因不尽雷同，但这些事件的不断涌现暴露了行业的尖锐矛盾和不断蔓延的趋势。西宁五千出租车罢运事件又一次给我们敲响金钟，并引起相关人士与社会大众对出租车行业规制措施的质疑。关键词：出租车；行业规制；政府监管；案例研究 1.事件：西宁五千出租车罢运 1.1 事件描述 2009年6月13日下午，青海省西宁市出租车司机开始在部分路段发生聚集停运，全体集体罢工。主要地点集中在中心广场，昆仑桥等主要干道，南关街彻底瘫痪，整个街道由出租车封堵。至晚间，西宁市区车流稀疏，所有街道少了份拥挤，但是对于出门在外的人多了份不便，许多人都坐“摩的”回家。 14日(周日)，由于5000余辆出租车停运，街道上显得有些空荡。数百名出租汽车司机在西宁市政府门前静坐，以表达对有报导称政府欲修改出租车经营权政策的不满。要求政府就经营权期限问题给予明确答复。当日下午，政府官员说明了西宁市政府并没有出台任何新的关于出租汽车经营权的政策,并作了相关政策的说明和劝解工作。抗议司机逐渐散去，但仍有一部分司机表示，如果得不到满意结果，将继续抗议。 14日午后，一部分人又转而向政府提出无理要求，第一，要求经营权终身制，不得增加车辆：第二，允许经营权自由转让：第三，出租车不得限制车型。由于这三项要求显然与政府公平配置公共资源的原则相违背，政府无法答应。接着就有少数人聚集在一些路口，拦截、砸毁运营的出租车，殴打司机，威胁乘客。西宁市政府及时采取措施，加大对犯罪的防御和打击力度。

政治经济学课程简介

课程号：10209430 课程名称：政治经济学（资本主义部分）课程英文名：Politicai Economics 学分：3 学时：51 考核方式：期末闭卷理论考试，期中堂下理论开卷考试，平时成绩以学生上课出勤率、回答问题、平时作业等综合评定。先修课程：无基本面向：经济类专业本科一年级第一学期教材：《政治经济学》（上册）朱方明主编四川大学出版社2001年版参考书： 1、马克思：《资本论》1－3卷人民出版社1975年版 2、马克思：《<政治经济学批判>序言》、《工资、价格和利润》，《马克思恩格斯选集》第二卷人民出版社1972年版 3、亚当·斯密：《国民财富的性质和原理的研究》商务出版社1979年版 4、大卫·李嘉图：《政治经济学及赋税原理》商务出版社1979年版 5、列宁：《帝国主义是资本主义的最高阶段》《列宁选集》第二卷人民出版社 1960年版 6、[美]斯威齐：《资本主义发展论》，商务印书馆1997年版 7、[美]萨缪尔森：《经济学》中国发展出版社1995年版课程简介：政治经济学（资本主义）课程是经济学院所有经济类专业必考的共同课，是为了培养和检验学生学习马克思主义经济理论的基本知识和应用能力而设置的专业基础课程。政治经济学（资本主义）作为基础课，是为各种经济类学科提供理论基础的科学，它所阐明的基本原理和所揭示的客观经济规律，对其他经济学科都具有指导作用和意义。政治经济学是一门经济理论课程，具有理论性和逻辑性强、主要运用科学的抽象方法分析和研究问题的特点，主要依靠抽象思维能力，透过现象去认识经济事物发展的规律性。因而学习政治经济学课程，最好应具备一定的哲学、社会发展史、自然科学和经济发展及经济运行方面的基础知识。

重庆大学研究生有限元大作业教学内容

重庆大学研究生有限元大作业

课程研究报告科目：有限元分析技术教师：阎春平姓名：色学号： 2 专业：机械工程类别：学术上课时间： 2015 年 11 月至 2016 年 1 月考生成绩：阅卷评语：阅卷教师 (签名)

有限元分析技术作业姓名: 色序号: 是学号: 2 一、题目描述及要求钢结构的主梁为高160宽100厚14的方钢管，次梁为直径60厚10的圆钢管（单位为毫米），材料均为碳素结构钢Q235；该结构固定支撑点位于左右两端主梁和最中间。主梁和次梁之间是固接。试对在垂直于玻璃平面方向的2kPa 的面载荷（包括玻璃自重、钢结构自重、活载荷（人员与演出器械载荷）、风载荷等）作用下的舞台进行有限元分析。二、题目分析根据序号为069，换算得钢结构框架为11列13行。由于每个格子的大小为1×1（单位米），因此框架的外边框应为11000×13000（单位毫米）。三、具体操作及分析求解 1、准备工作执行Utility Menu：File → Clear＆start new 清除当前数据库并开始新的分析，更改文件名和文件标题，如图1.1。选择GUI filter，执行 Main Menu: Preferences → Structural → OK，如图1.2所示

图1.1清除当前数据库并开始新的分析图1.2 设置GUI filter 2、选择单元类型。执行Main Menu: Preprocessor →Element Type →Add/Edit/Delete →Add→ select→ BEAM188，如图2.1。之后点击OK(回到Element Types window) →Close

7.马克思政治经济学课程标准

《马克思主义政治经济学》课程标准课程编号：052016 课程类型：专业基础课学时：64 学分：4 适用对象：政治学与行政学专业一、课程理念马克思主义政治经济学是一门专业基础课，教学培养目标是使学生具备认识和分析政治经济现象的能力，能够运用科学的研究方法对政治经济现象进行客观的分析，这些是适应社会发展需求的应用技能型人才必备的条件，是符合社会与学院人才培养目标的专业基础课程。基于此，本课程紧紧围绕专业基础课程的定位，教学上以马克思主义政治经济学的基本概念、基本理论与基本方法为主线，以培养学生良好的思维习惯和分析能力为目标，是以培养实践能力为目的的课程。教学内容方面，针对教学重点和难点内容，课程组在实践教学环节中进行了一系列改革：一是注重宏观马克思主义政治经济学理论的教学，突出对马克思主义政治经济学的理论模式、概念的掌握和应用，将最新的理论研究成果与教改教研成果吸收到教学内容中；二是注重理论联系实际，三是强调马克思主义政治经济学的本土意识；四是注重实践性教学，把抽象的理论变成直观可感的现实存在。通过本课程的学习，学生应在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，掌握马克思主义政治经济学的的基本理论，并能够运用政治经济学的理论和方法认识社会现象、分析社会问题。为学生学习其他相关课程提供理论基础和知识准备，同时也会培养学生参与社会的能力。二、课程目标本课程既要注重讲授基本的理论和知识，更要重视对学生的思维能力的培养和提高。 1.知识目标：通过本课程的系统学习，不仅使学生对本课程的基础性内容充分掌握，包括马克思主义政治经济学的基本原理、概念、范畴等基本知识点的识记和理解，而且使学生马克思政治经济学的理论和研究方法有较系统的理解和掌握，能够结合本专业特点理论联系实际，紧密结合政治经济现象，透过现象把握社会的发展的基本规律。 2.能力目标通过对马克思政治经济学的学习，使学生比较全面系统地掌握马克思主义政治经济学的基本理论和基本知识；理解资本主义经济制度的实质和基本矛盾，懂得资本主义产生、发展和必然为社会主义所代替的