《数学游戏在小学数学教学中的运用》研究方案

《数学游戏在小学数学教学中的运用》研究方案

生态园小学孟娣

一、课题的提出及意义

（一）课题提出的背景

传统的教学模式都是以教师讲授为主，教师讲什么，学生听什么，在课堂中学生都是以一种被动的状态在接受知识。而数学这门学科最大的特点就是具有高度的抽象性，也就说明了内容的枯燥性。教师讲的内容如果没有新鲜感，当然学生上课也提不起兴趣，因此有些小学生在上课时不认真听讲的现象就普遍存在了。问题不主要是出现在学生身上,教师个人身上也存在问题，如果老师能把课堂组织的生动一些，课堂气氛活跃一些，竞争比赛多一些，也许学生上课不认真听讲的现象就会少一些了。这是因为小学生他天性就爱玩，喜欢新鲜的事物，对新鲜的事物充满好奇心，有“十万个为什么”问题。学生对于感兴趣的事物，都会提高注意力，由无意注意转变为有意注意，积极主动地去探索、摸索。在以往的教学中，学生规规矩矩的坐在座位上，等待老师讲课，课堂氛围单一死板，学生处于消极被动的学习状态中,在课堂中，学生不允许有违背课堂纪律的举动，限制了学生学习数学的开放性。而数学课程标准指出，要让学生在课堂中快乐地学习，化解数学的抽象性与逻辑性，激发学生的学习动机，使整个课堂充满活力。所以，为了满足这种教学的需求，很多老师就将数学游戏引入了小学数学教学中，引导学生通过游戏的方式与所要学习的数学知识联系起来，以最大限度地减轻学生的学习压力，让学生在课堂中轻松愉快地学习.

（二）课题研究的意义

1、通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，激发和培养学生的数学学习

兴趣，使数学教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐

学，而且学有成效，培养一大批乐学、会学的小学生，让学生喜欢数学这门学科并

建立学习的成就感和自信心，掌握一定的数学基础知识和数学技能，形成一定的数

学运用能力。

2、通过研究，提高数学课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。

将复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生主动学习，将所学的知识

进行加工，加以内化，开创数学课堂活动的新模式。

3、通过研究，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。

、通过研究，实行数学课题与其他学科整合，把游戏引入到其他学科中。

二、课题的核心概念及其界定

数学游戏在《简明不列颠百科全书》中表示为“”,被定义为是“一种运用数学知识的大众化的娱乐活动。”所谓数学游戏，就是将数学问题在游戏中体现出来，使人们在做游戏的同时能够潜移默化地学到数学理论知识、数学思想和数学方法。数学游戏属于智力游戏，凡是蕴含着数学原理，在游戏过程中运用到数学知识或数学方法的智力游戏均可归结为数学游戏。它愚数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。狭义地说，数学游戏只包括运用到数学知识或是可以用数学知识来解决问题的智力游

戏，这其中包括一些逻辑悖论游戏、棋类游戏和计算机游戏等。广义地说，数学本身就可以看作是一种游戏，只不过这种游戏要设计科学、哲学、艺术等更广泛的人类文化范围。

而我认为的数学游戏，是指在游戏过程中运用到数学知识或是数学方法的一系列智力活动。数学游戏它具有娱乐性、互动性、魔幻性等特点。所以，数学游戏它既是一门数学学科，也是一门游戏学科。古往今来，很多数学理论知识都是通过游戏的方式传播而来。因此，数学游戏在小学数学教学中深受教师和学生的青睐。

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

.研究目标

（）通过本课题的研究，能够改变教师的教学方式，引导学生利用多种感官（通过观察、动手操作等）参与数学游戏活动中，调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。

（）通过本课题的研究，让学生体会数学对于我们的重要性，端正学习数学的态度，养成良好的学习习惯，培养学生的抽象思维能力，让学生喜欢数学这门学科。

（）通过本课题的研究，丰富数学教学资源，不断的学习和研究已有的数学游戏，也要开发与数学内容有关的新的数学游戏，以此来激发学生的动机，让学生提起兴趣，为进一步课堂教学做好准备。

.研究内容

()、数学游戏的核心概念及其界定

()、小学数学游戏教学的现状和问题

()、建立数学游戏资源库

()、运用数学游戏教学的策略和案例

．研究重点

()、建立数学游戏资源库

()、运用数学游戏教学的策略和案例

四、研究的思路、过程与方法

.研究思路

本课题研究从小学数学游戏教学的现状和问题入手，探索教师在采用数学游戏教学的过程所出现的一些问题，科学把握数学游戏的内涵，建立数学游戏资源库，分析关于运用数学游戏的案例，并让教师恰到好处地运用数学游戏。

.研究过程

（）准备阶段（年月年月）

完成课题研究方案的设计、申报工作，进行相应资料的收集，并进行整理分析，形成课题研究的计划，以确保课题研究顺利开展。

（）研究阶段（年月年月）

根据执行计划进行研究，开展相应的研讨活动，坚持理论构建和实践探索相结合，能较好地界定数学游戏教学的科学内涵，形成具有一定理论价值和可操作性的小学数学游戏教学的方法与策略。在此基础上撰写阶段性的研究报告。

（）总结阶段（年月年月）

对本课题研究过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并将专题论文、调查报告和研究个案汇编成集，为开展成果推广工作和进一步研究奠定基础。

.研究方法

、文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，进一步提出与完善数学游戏教学的相关理论与措施。

、访谈法、调查法：本课题研究的是数学游戏在小学数学教学中的运用，在实行的过程中要不断的征求家长和学生的意见。不断提升总结，推进数学游戏教学。

、案例反思法：针对课堂中小学数学游戏教学的现状和问题进行记录与反思，什么样的游戏更能调动小学生的兴趣，建立数学游戏资源库，以达到预期的目标。

五、主要观点与可能的创新之处

.主要观点与创新之处

数学游戏教学的引入，极大地调动了学生学习数学的兴趣，但是在教学过程中，数学游戏的方式与类型比较匮乏，所以在研究数学游戏教学这个课题上，我将把重点放在“建立数学游戏资源库上”丰富数学教学资源，开发与数学内容有关的新的数学游戏.

六、预期研究成果

七、课题研究的保障措施

.时间保证

建立严格的课题运作管理制度，课题组每月至少要有一次集中研讨交流活动，并注重日常的学习、实验、探索、研究，从而保证课题研究真正落到实处，取得实效。

.经费保证

学校领导重视教育科研，能为课题组提供必备经费，并能保证课题研究人员外出学习，参与各种研究活动。

.资料保证

国内外关于数学教学的研究不断深入，其探索、研究的成果，为本课题研究提供了强有力的理论支撑和实践借鉴。