广东省12355青少年综合服务平台

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广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑

广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑一、2011年基础库工作概况 (2) 二、教育基础数据库操作指引 (2) 【新生录入】 (2) 【学生异动——转入申请】 (4) 【学生异动——转出申请】 (5) 【学生异动——其他异动】 (5) 【在校生信息修改】 (5) 【学生档案导出】 (6) 【教师信息】 (6) 【学校占地、场室及校舍信息】 (6) 三、教育基础库系统常见问题答疑 (7) 1、基础库中没有去年学生数据？ (7) 2、去年数据没有做升级处理？ (7) 3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？ (7) 4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？ (7) 5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？ (8) 6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？ (9) 7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？ (9) 8、修改学生信息后不能保存？ (9)

一、2011年基础库工作概况 1、录入新生数据； 2、做好学生数据的异动处理，包括：转入、转出、休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报等； 3、做好教师、校舍、校产、占地及场所的新增和变动。二、教育基础数据库操作指引【新生录入】 1、登录系统，进入“教育基础数据库”系统； 2、进入“班级管理”，点击“添加”按钮，进行建班；注：录入新生前，一定要先建班，否则录入新生无法与班级匹配，还需要再通过“新生分班”去分配班级，会增加工作量。 3、进入“新生登记”，可通过“添加”按钮进行逐条录入，也可以进行批量导入，点击“批量导入”—>“导入学生”，下载模板，按填写要求填好模板后，点击“浏览”取得待上传数据，点击“开始导入”即可批量导入学生资料。

广东省监理从业人员网络继续教育平台题库

一、单选题【本题型共30道题】 1.工程监理人员发现工程设计不符合建筑工程质量标准或者合同约定的质量要求的，应当报告（）要求设计单位改正。 A．审图单位； B．建设单位； C．设计单位； D．主管部门。正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 2.第一次工地会议是在工程正式开工前由（）主持召开。 A．设计单位； B．专业监理工程师； C．总监理工程师； D．建设单位。正确答案：[D] 用户答案：[] 得分：0.00 3.建设工程监理是指工程监理单位受建设单位委托，根据法律法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同，在（）对建设工程质量、进度、造价进行控制，对合同、信息进行管理，对工程建设相关方的关系进行协调，并履行建设工程安全生产管理法定职责的服务活动。 A．设计阶段； B．施工阶段； C．可研阶段； D．材料供应单位。正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 4.施工组织设计（方案）编制内容不包括（）。

A．编制依据； B．工程概况； C．施工企业资质； D．施工总进度计划。正确答案：[C] 用户答案：[] 得分：0.00 5.建设工程监理应实行（）负责制。 A．总监理工程师； B．总经理； C．监理工程师； D．监理单位。正确答案：[A] 用户答案：[] 得分：0.00 6.建设单位应当自领取施工许可证之日起三个月内开工，因故不能按期开工的，应当向发证机关申请延期；延期以（）为限，每次不超过三个月。既不开工又不申请延期或者超过延期时限的，施工许可证自行废止。 A．1次； B．2次； C．3次； D．4次。正确答案：[B] 用户答案：[] 得分：0.00 7.设计文件是监理工作的重要依据，设计文件必须经（）审查合格并经建设单位确认后方可作为监理工作的依据，实施过程中设计有重大修改必须重新报审。 A．监理单位； B．主管部门； C．业主；

广东省中小学智慧校园建设指南(试行)

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推动“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。本指南适用于广东省中小学组织展开智慧校园建设和应用。一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合使用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促动教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。其特征如下图所示：系统建设图t 校园悟息化建设发展阶段图1 校园信息化建设发展阶段、建设目标应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提升从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。提升校园环境智能化水平智蜀校园 *肢毎甘向?智匪泛备＜葩合创新?

实现信息技术与教育教学的融合创新。信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。形成协同开放的现代化校园生态。现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。三、建设原则育人为本、深度融合。智慧校园建设关键在于推动信息技术与教育教学核心业务的深度融合，要遵循教育规律，以深入实施素质教育和培养学生核心素养为目的，充分发挥智慧校园对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用，实现教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，提升师生的获得感和教育教学质量。创新驱动、整体设计。要广泛学习吸收信息技术发展的最新成果，用新的技术、新的思维方式加快教育发展方式的转型、创新，重新设计和推动学校的系统变革和内涵发展，形成新模式、新流程、新结构。要将智慧校园建设作为学校整体发展的战略，统筹规划、整体设计，为构建网络化、数字化、个性化与终身化现代教育体系提供动力，打造适合信息社会创新人才培养的虚实融合的育人环境，驱动教育创新与变革。开放共享、特色发展。智慧校园建设要坚持共性与个性相结合，与全省教育信息化中心学校建设、当地智慧城市建设“一盘棋”，依托省“粤教翔云”和区域教育云，实现通用流程和资源服务的高度共享，鼓励学校联盟发展，避免出现“单兵作战”、“信息孤岛”。要坚持区域统筹、因地制宜、尊重校情，鼓励多样化、特色化发展，强化示范辐射。要坚持政府主导，鼓励企业和社会力量多渠道多途径参与智慧校园的建设与服务，形成可持续发展的工作机制。四、建设任务智慧校园建设是一项系统工程，涉及到基础设施、模式创新和学校形态的系统重构，系统框架如图2 所示

广东教育版五年级信息技术教案版

五年级信息技术教案课题第一课上网查找资料课型新授教学目标知识目标让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。能力目标培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；情感目标让学生从小养成正确的网络道德意识；教学重点学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。教学难点培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；教学用具多媒体教学方法讲练法，讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、提出任务。二、自主探索协同学习加深理解利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面 1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片； 2.如何从网站上下载自己想要的黄河现状的文字资料； 3.怎么样才能将内容发送出去。结合教材上的内容，操作计算机，教师强调：在自主探索的过程中要注意二个问题：一是结合教材上的内容，二是边看书边操作，对不明白的地方作标记。第三步：每小组的同学先在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，向全班汇报。自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把这些问题初步解决，互相讨论自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。以小组为单位，收集问题，问题解决，请教老师或其它小组的同学。掌握从网上下载图片、网页的方法。从小养成正确的网络道德意识板书设计：上网查找资料下载图片、网页、发送内容教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈

3、今后的教学建议：课题第二课留住网上精彩课型新授教学目标知识目标了解网址收藏的意义及分类的方法；能力目标学会在信息浏览过程中捕获有价值的信息。情感目标了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息；教学重点能够运用收藏夹管理所捕获的信息；教学难点能根据需要甄别、捕获信息。教学用具计算机教学方法指导法，练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、教学活动引导：上网发现有价值的信息时，如果靠手抄，既烦琐又浪费时间。而如果把网页记下，过后再仔细阅读，才是一种高效的获取信息的方法。下面我们就一起来研究一下在网上迅速捕获信息的方法。活动一：收藏网页 1、使用收藏夹收藏网址任务：登录网站，浏览其中网页，将网页收藏起来。 (2)关闭浏览器，利用收藏夹收藏的网址重新登录网站。引导：因特网是一个信息的海洋，在上网浏览信息时，要学会判断和甄别信息，从中选取最有价值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。请同学们将刚才收藏的网页分类整理好。这个网站是不是很有意思，想收藏起来吗？对于喜欢或常用的网页，为了下次用时不必再搜索，我们可以把它“收藏” 到收藏夹内。任务完成了吗？棒极了！数数看，你收藏了几个？ 1、讨论：遇到有价值的资料时，如何记录和收藏的？ 2、在上网时遇到很有价值的资料时，该怎么办？交流，教师补充指导。交流：与输入网址相比，你有什么感受？小组合作，参考课本第57、58页的操作步骤。讨论：当收藏的网址越来越多时，我们该怎么办？小组合作，尝试一下 “收藏夹”中的“整理收藏夹”都可以做些什么?学生交流。操作要点： (1)进入“卡秀”的网页 (2)点菜单项“收藏” 了解网址收藏的意义及分类的方法；了解网址收藏的意义及分类的方法；

广东省专业技术人员继续教育管理系统

（图：广东省人力资源和社会保障厅继续教育处网站截图搜索：广东人事，点“继续教育”）

广东学习网学习注册流程—————————————————— 一、广东专业技术人员继续教育管理系统注册流程：为了让您在广东学习网的学习情况能第一时间与广东省人力资源与社会保障厅（以下简称“省厅”）进行数据对接，建议您在进入学习前，先登录省厅继续教育管理系统（广东省人力资源和社会保障厅—>广东人事—>继续教育—>继续教育情况登记），并注册账号。如果您是个人用户，请在“个人”栏目点击“继续教育情况登记”；如果您是单位用户，请在“单位”栏目点击“继续教育情况登记”。 ---------------------------------- 第一步：单位注册--------------------------------- 1．进入注册打开广东省人力资源社会保障厅网站，在首页正上方导航栏里点击“继续教育”按钮，出现新的页面，点击单位栏“继续教育情况登记”后填写相关信息。如图(1) 如图（2）如图（3）

2、填写注册信息注册前请先仔细阅读用户服务协议的会员协议，确认请打勾点击“下一步”后，输入组织机构代码，填写单位信息，完善管理员信息即可注册成功。如图(1)：输入组织机构代码如图(2) 填写单位信息如图（3）填写管理员信息

---------------------------------- 第二步：个人注册--------------------------------- 1、进入注册打开广东省人力资源社会保障厅网站，在首页正上方导航栏里点击“继续教育”按钮，出现新的页面，点击个人栏的“继续教育情况登记”，填写相关信息。如图(1) 如图（2）

【精品】广东教育出版信息技术基础(教师用书)

普通高中信息技术课程标准实验教科书（必修）信息技术基础（教师用书）广东教育出版社

前言为了帮助老师们领会和使用好《信息技术基础》这本教科书，我们编写了这本教师教学用书，为教学提供一些参考。本书编写围绕以下问题展开：教科书是怎样编写的，用这本教科书怎样进行教学，如何对教学进行评价，提供参考的课程资源有哪些。关于教科书怎样编写的问题，本书分三个层面阐述：第一层面是“教科书编写说明”，对教科书的编写指导思想、内容体系结构、课时安排建议、编写体例说明、教科书主要特点等进行了较详尽的介绍；第二层面是章教材分析，对该章教材的目标要求、作用与地位、主要内容，以及教学重点、难点等进行了分析；第三层面是节教材分析，对该节教材目标要求、作用与地位、主要内容和教学重点、难点等进行了分析。通过这三个层面的阐述，能方便老师们从整体和局部来把握这本教科书。关于用这本教科书怎样进行教学的问题，“教科书编写说明”中的“教学活动设计”有说明，各章、节相应给出了一些教学建议，内容包括学情分析、教学策略、课前准备、问题考虑等，希望对老师们的教学有所帮助。关于如何对教学进行评价的问题，各章、节相应给出了一些教学评价建议，内容包括评价内容、评价要求和评价方法，希望使学生养成对学习过程及学习结果进行评价的习惯。关于提供参考的课程资源问题，本书对应教科书各节提供了一些参考资料、参考网站，练习题或实践项目给了参考答案或提示。本书的体系结构基本按照教科书的章节体系结构。编写体例：章设置“概述”，内容包括课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、课时分配建议，节设置课标内容标准要求、教材分析、教学建议、教学评价、练习参考答案（或提示说明）、参考教学案例、参考资料、参考网站等。本书仅供教学参考。教师教学活动的安排应充分利用各种教学资源，按照高中信息技术课程标准的理念、目标和内容要求来进行。本书主编，参加本书编写的有：新的课程、教学理念尚需教学实际的完善，我们诚恳地希望老师们为这次课程改革提供宝贵的经验。对于书中存在的缺点和错误，欢迎老师们及时批评、指正。来函请寄：，E-mail：，网址：编者 2004年2月

广东省中小学智慧校园建设指南

附件广东省中小学智慧校园建设指南 2017年11月

广东省中小学智慧校园建设指南为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。其特征如下图所示： 1 / 24

图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。实现信息技术与教育教学的融合创新。信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。形成协同开放的现代化校园生态。现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校 2 / 24

广东省中小学智慧教室建设指南

广东省中小学智慧教室建设指南（试行）广东省教育厅 2018年12月

目录 1.前言 (1) 2.建设目标 (2) 3.建设原则 (3) 4.建设流程 (4) 5.建设内容 (4) 5.1空间环境 (4) 5.1.1教室 (5) 5.1.2课桌椅 (5) 5.1.3多媒体讲台 (5) 5.1.4智能黑板 (6) 5.1.5采光 (6) 5.1.6照明 (6) 5.1.7温度 (6) 5.1.8空气 (7) 5.1.9色彩 (7) 5.1.10布线 (7) 5.2设施设备 (7) 5.2.1网络系统 (8) 5.2.2多媒体设备 (10) 5.2.3教学终端 (12) 5.2.4录播系统 (14) 5.3应用系统 (16)

5.3.1备课系统 (16) 5.3.2授课系统 (17) 5.3.3即时反馈互动系统 (18) 5.3.4在线学习系统 (18) 5.3.5教学评价系统 (19) 5.4数字化教学资源 (20) 5.4.1数字化教材同步资源 (20) 5.4.2数字化教学辅助资源 (21) 5.4.3数字化图书资源 (22) 5.4.4数字化校本特色资源 (22) 5.5管理平台 (23) 5.5.1设备管理平台 (23) 5.5.2应用系统管理平台 (24) 5.5.3数字化教学资源管理平台 (25) 5.6国家教育考试标准化考点 (26) 5.6.1考点系统 (26) 5.6.2考务管理系统 (27) 6.规范性引用文件 (27)

1.前言为贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》、《中小学数字校园建设规范（试行）》、《广东省教育发展“十三五”规划》、《广东省教育信息化发展“十三五”规划》和《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》等文件精神，推进广东省教育现代化建设，促进教育教学质量提升和区域教育均衡发展，特制定《广东省中小学智慧教室建设指南》（以下简称“指南”）。智慧教室是智慧校园的重要组成部分，是对传统教室（含学科专用教室和多媒体教室）和传统教学的优化和重构。智慧教室围绕教、学、管、评、研等学校核心业务及其主要环节，充分利用现代网络技术、多媒体技术、物联网技术、人工智能技术和现代教育技术装备，结合现代优秀教学理论成果，促进现代教育技术装备与教育教学深度融合，推进学习方式和教学模式创新，有效提高教育教学质量和水平。本《指南》着眼于对传统教室（含学科专用教室和多媒体教室）的智慧化升级改造，创新型实验室、创新实践活动室和智慧图书室不在此范畴。各学科专用教室根据学科特点有不同建设要求，本《指南》仅提供与普通教室的智慧化升级或改造内容相同的部分。本《指南》从应用角度提出建设要求，面向未来，适度超前，不同地方、不同条件、不同学段的学校可根据实际情况择优建设配备。

广东教育版信息技术教学计划B版(第一册下)

小学信息技术教学计划(广东教育版)B版第一册下一、学生基本情况分析（包括人数、男女生比例;学生来源、思想品德、心里素质状况;学生知识、能力与非智力因素等概况。）四年级学生共有人，那女比例约为1:1，学生均来自古市本镇各村。学生个性活泼，学生对计算机充满好奇，学习的积极性也高。但是由于学生来自本地农村，学校电脑设备也薄弱，难以满足教学要求，学生的电脑基本知识较弱，电脑操作技能技巧也较差，有待于老师与学生共同努力，一同进步，从而为日后学习信息技术奠定应有的基础。二、本册教材内容的基本分析: 1、本册教材内容结构体系及特点: 本学期采用的是广东教育出版社出版的信息技术教材第一册下册，全册共有12课，内容包括"学会英文打字"和"用计算机写作文"两个主题。第1—6课为前一主题，第7-12课为后一主题。课本以贝贝和玲玲作为贯串全书的角色，把发生在同学身上的实例编成故事，作为学习的情景导入学习内容，让同学们倍感自然、亲切和有趣。课本中设置了"学着做"、"试一试"、"说一说"、"小妙招"、"显身手"、"长见识"、"小盘点"等栏目，引导同学们学得实在，学得有趣，学得快乐。 2、本册教材重点、难点: 本学期的教学重点是学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。

教学难点是使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的编辑、修饰和打印。 3、本册教材教学任务及目标: 1）认识计算机键盘的应用于布局开始，尝试通过键盘按键，输入和保存各种字母符号。 2）了解使用键盘的基本规范。 3）逐步熟悉英文打字指法与击键要领，并借助打字软件进行有针对性的指法训练不断，不断提高自己的键盘操作技能。 4）使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的编辑、修饰和打印。 5）培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。三、主要措施和教学方法（要求详细、具体、切实可行。） 1、任务驱动思想。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了"任务驱动"的教学原则，明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的"任务"为主。这个原则突出了"在'做'中'学'"的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。 2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整

广东省晒课平台登录广东教育资源公共服务平台

广东省晒课平台登录广东教育资源公共服务平台导语：广东省公共服务平台晒课版是一款广东公共服务平台，还有一师一优课、一课一名师”平台上“晒课、云教云平台一师一优课网上晒课网址，通过省活动平台进入教育部活动网站进行晒课、优课评选等活动。下面是的广东省晒课平台登录，欢迎点击登录! 点击进入：广东省晒课平台登录 “一师一优课、一课一名师”活动又开始啦不知不觉“一师一优课、一课一名师”活动已来到第四个年头，它对汇聚共享优质、引导广大中小学教师应用信息技术开展教育教学发挥了非常重要的作用。在《教育信息化“十三五”规划》中也提到，“十三五”期间将继续开展“一师一优课、一课一名师”等信息化教学推广活动，激发广大教师的教育智慧，不断生成和共享优质资源。活动目标充分调动广大中小学教师应用信息技术的积极性、主动性和创造性，组织引导教师在国家公共服务平台(以下简称国家平台)“晒课”，数量达到270万堂以上，从中遴选2万堂“优课”纳入国家平台优质库，供广大教师学习借鉴，促进信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量。活动内容组织网上晒课

各地要结合本地实际，组织教师在规定的时间内通过国家平台或已和国家平台对接的地方平台登录，利用国家平台提供的“晒课”功能进行实名制网上晒课。 1.版本要求 “晒课”教材的版本为经教育部审定的中小学教材,以教育部公布的xx年度教学用书目录为准(教基二厅〔xx〕12号)。 2.晒课内容教师所提交的网上晒课内容应包括：一堂利用信息技术开展课堂教学的完整教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接)、课堂实录(可选，拟参加教育部“优课”征集的为必选)和评测练习(可选)等。鼓励教师上传课堂实录，课堂实录(指教学过程视频)应展现课堂教学的完整过程(最低不少于30分钟)，画面清晰。晒课内容须符合义务教育课程标准和普通高中课程标准(实验)的理念和要求，体现信息技术与学科性质和特点的融合，注重展现利用信息技术创新教学方法、有效解决教育教学的重难点问题。除民族语文、外语课程外，其他课程晒课应使用国家通用语言文字。教师所提交的内容须为本人教学实践中所产生的内容，不得冒名顶替，杜绝抄袭，引用资料须注明出处和原作者。 3.晒课时间为防止网络堵塞给教师传课带来不便，综合考虑各年段教师数量和晒课数量等因素，本年度晒课采取按学段分阶段传课的方式，不同学段传课时间安排如下：

2017年广东高校省级重点平台和重大科研项目要求

附件1 2017年广东高校省级重点平台和重大科研项目认定申报要求一、重点建设平台只接受历年来获省教育厅立项的各类科研创新平台总数不超过6个的本科高校申报。已通过省教育厅组织的验收，且已成功升格为省部级以上科研创新平台的，可不计入统计范围。（一）广东省普通高校重点实验室 1.学科建设基础好。实验室所在学科应为省部级以上重点学科，原则上应具有硕士以上学位授予权（新兴学科、交叉学科或具有明显地方特色的学科除外）。 2.研究方向和目标明确。契合广东高校学科特点和重点学科布局，符合广东经济、社会发展的重大需求，研究领域属优先或重点发展方向，所从事的研究工作在本学科领域达到国内先进行列或较高水平，在国内同行中具备一定的优势，特色明显。具备承担国家或省部级重大、重点科研项目和培养高层次人才的能力，能积极开展国际合作研究与学术交流。 3.学术团队结构合理。在所从事的研究领域内有知名度较高的学术带头人、优秀中青年学术骨干和团结协作、管理能力较强的领导班子；研究团队学术水平高、年龄和知识结

构合理，研究人员中具有高级职称（含正高、副高）的人员在10名以上，实验室近5年承担省部级以上科研项目10项、并获得项目经费500万元以上；有良好的科研传统和学术氛围。 4.科研实验条件良好。实验室面积原则上不低于2000 平方米，并相对集中；比较先进的、技术状态良好仪器设备原值不低于800万元（部分纯基础学科除外）。有稳定的管理、技术人员队伍及比较健全的管理制度。 5.支持保障有力。依托学校能保障实验室建设的经费投入，有必要的技术支撑、后勤保障、国内外合作与交流的条件。（二）广东省普通高校工程技术研究（开发）中心 1.工程研究中心应具备以下条件：①依托学校的优势学科专业，具有相关支撑学科、技术的系统集成条件，在某一技术领域有坚实的工程技术研发和成果转化的工作基础、特色和业绩。近三年来已与2个或以上企业合作，成功进行工程技术研发和成果转化2项或以上。近三年实到科研经费不低于200万元，其中横向经费比例不低于30%。②拥有一批具有自主知识产权和良好市场前景的重大科技成果、发明专利或专有技术，近五年申请发明专利2项或以上，获授权发明专利1项或以上，获省部级科技奖励1项或以上。③基本具备工程技术试验条件和工艺设备等基础设施，有必要的检

广东省中小学教师继续教育信息平台

附件2 ：广东省中小学教师继续教育信息平台数据采集表个人网络账号：填表日期：年月日备注：1、此表以学校为单位，需打印，汇总后于6月30日前统一交县教师继教办 2、此表可在肇庆市中小学教师继教网下载。

数据采集表填表说明 1.个人网络账号：同身份证号。 2.姓名、身份证号、出生年月：要和身份证上的信息相同。 3.学历、毕业学校：填到目前为止的最后学历和毕业学校，以毕业证书为准。 4.籍贯：xx省（自治区、直辖市）xx市（地区）xx县（市、区）。 5.职务：指目前担任的行政职务。 6.继教证号：不用填。 7.地区代码：可不填。地区：填各县（市、区）邮政编码 8.工作单位：如：xx县（市、区）xx镇xx学校。 9.参加工作时间：指教龄（开始从事教师岗位工作时间）写法:例1998-1-1 10.是否教师：不填 11.是否培训干部：不用填。 12.学段：小学、初中、高中（含中职）、其它（特殊学校、体校、教研员、实验员等） 13.职称：小学教师（特级教师、小学正高教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师）；

中学教师（特级教师、中学正高教师、中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师）;中等专业学校教师（中专高级讲师、中专讲师、中专助理讲师、中专教员）； 14.电子相片规格要求： ①背景：蓝底；尺寸（像素）：高80×宽45，格式：jpg。 ②另上交同底一寸相片5张。 ③电子照片：以个人的姓名作为照片的命名，以学校全称作为文件夹名，电子照片放在文件夹内，上传到县教育局人事股邮箱。 ④另外同底的一寸彩色照片五张，照片背面请写姓名及单位全称并以学校为单位上交到县继教办。 15.学科：现在从教的主要学科。

教育信息平台教育基础数据库操作指引

广东省教育信息平台教育基础数据库操作指引及常见问题答疑一、2011年基础库工作概况......................................................................................... 二、教育基础数据库操作指引...................................................................................... 【新生录入】............................................................................................................................................. 【学生异动——转入申请】........................................................................................................................ 【学生异动——转出申请】........................................................................................................................ 【学生异动——其他异动】........................................................................................................................ 【在校生信息修改】 .................................................................................................................................. 【学生档案导出】...................................................................................................................................... 【教师信息】............................................................................................................................................. 【学校占地、场室及校舍信息】................................................................................................................. 三、教育基础库系统常见问题答疑............................................................................... 1、基础库中没有去年学生数据？............................................................................................................... 2、去年数据没有做升级处理？ .................................................................................................................. 3、批量导入新生数据时，提示格式不匹配？ ............................................................................................. 4、批量导入后，导入不成功的数据原因是“籍贯、户口所在地、生源地等代码有误”？ .................................................................................................................................................................. 5、批量导入后，导入不成功的原因是“学生档案中已存在相同学生”？ ................................................... 6、批量导入后，导入不成功的原因是“身份证错误”？............................................................................ 7、导入学生数据后，提示导入成功但在学生档案中未找到该生？.............................................................. 8、修改学生信息后不能保存？ .................................................................................................................. 一、2011年基础库工作概况 1、录入新生数据； 2、做好学生数据的异动处理，包括：转入、转出、休学、复学、退学、跳级、留级、降级、死亡申报等； 3、做好教师、校舍、校产、占地及场所的新增和变动。

广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台问题与解答

广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台问题与解答 1、广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台的登录方式？回答：方法一：在互联网上搜索“广东省教育管理公共服务平台”，使用分配的用户名登录平台，在“教育应用”中找到“广东省普通高中综合素质评价管理信息系统”进入系统。方法二：访问网址 https://www.360docs.net/doc/351801321.html,/gzzhszpj ，使用分配的用户名登录系统。 2、多次登录失败如何处理？回答：多次登录失败（但是没有被锁定）的处理步骤：第一步：关闭打开网站的浏览器；第二步：清空浏览器缓存（临时网站数据、Cookie）；第三步：重新打开浏览器，登录系统。 3、多次登录失败造成账号被锁定如何处理？回答：方法一：等待30分钟，系统会自动解锁。方法二：找同级系统管理员或者上级系统管理员对账号进行解锁：学校教师找学校系统管理员在“教师管理-账号下发”功能中进行解锁，学生找学校系统管理员在“学生管理-学生账号管理”功能中进行解锁；区县业务管理员找区县系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁；市业务管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁；学校系统管理员找上级系统管理员进行解锁，其中市直学校系统管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁，区县下属学校系统管理员找区县系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁；

区县系统管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁；市系统管理员找省系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行解锁。 4、用户忘记密码如何处理？回答：找同级系统管理员或者上级系统管理员对账号进行密码重置：学校教师找学校系统管理员在“教师管理-账号下发”功能中进行密码重置，学生找学校系统管理员在“学生管理-学生账号管理”功能中进行密码重置；区县业务管理员找区县系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置；市业务管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置；学校系统管理员找上级系统管理员进行密码重置，其中市直学校系统管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置，区县下属学校系统管理员找区县系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置；区县系统管理员找市系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置；市系统管理员找省系统管理员在“用户管理-账号管理”功能中进行密码重置。 5、学生没有账号如何处理？回答：学生账号是从全国学籍系统中进行同步，请先联系学校的学籍管理员确定学生在全国学籍系统中是否已有学籍。如果没有学籍先建学籍，高中综评系统将在24小时内同步学籍数据。如果有学籍但是没有学生账号，请在高中综评运维群中联系运维人员核查原因。 6、教师没有账号如何处理？

广东教育出版社必修2教案全集

粤教版高中语文必修2教案全集粤教版高中语文必修二第一单元教案体验情感第一单元体验情感活动课教学设计一、单元教学设计思想根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高中语文新课标要求的课程目标，即“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。二、课程活动主题的分析人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。三、单元教学目标： 1、知识和能力：掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。 2、过程和方法：通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。 3、情感态度和价值观：引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。四、单元教学重点：让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。单元教学难点：如何激发同学们关注和袒露情感的勇气和积极性。注意在活动中倡导合作探究精神，引导情感态度。

广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台学生用户手册

广东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一八年九月

目录第一部分文档编写目的 (3) 第二部分功能简介及使用注意事项 (3) 一、学生使用流程 (3) 二、使用注意事项 (3) 第三部分登录 (4) 第四部分首页 (5) 一、通知公告 (6) 二、结果公示 (7) 三、写实记录入口 (10) 第五部分写实记录 (11) 一、基本情况 (12) 二、思想品德 (13) 三、学业水平 (16) 四、身心健康 (19) 五、社会实践 (24) 六、艺术素养 (27) 七、陈述报告 (29) 八、材料排序 (31) 第六部分档案查看 (32) 一、学期档案 (33) 二、写实记录情况 (34) 第七部分公示质疑 (34) 一、发起的质疑 (35) 二、受到的质疑 (37) 第八部分我的课表 (39)

第一部分文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“广东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）。第二部分功能简介及使用注意事项一、学生使用流程学生用户使用综合素质评价信息管理系统主要涉及到个人记录、筛选排序、材料检查、查看公示、档案查询等流程环节。其中个人记录主要包含思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、社会实践、自我陈述等六大部分的信息记录，材料排序主要包含艺术素养、优势学科、社会实践、心理健康、体育竞赛活动、健康生活方式、思想品德、研究性学习与创新成果等记录的顺序排列。二、使用注意事项 1、学生记录综评资料学生在学期中可随时记录综合素质资料，再由班级统一汇总全班各学生的记录情况后统一提交，再由学校统一进行公示，公示完成后即归档。学生在记录综合素质资料时，只能使用本人账号记录本人资料，完全一对一

广东教育版信息技术第一册四年级下册教案

第1课与键盘交朋友教学目标知识与技能目标: （1）认识写字板窗口。（2）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。（3）让学生了解Shift键、Caps Lock键、回车键等的使用方法。过程与方法目标：任务驱动学科整合师生合作交流情感态度与价值观目标：让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点、难点认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。教学策略教法：本课主要采用引导法、演示法。本节内容中，写字板的启动教师可引导学生运用知识迁移的规律来完成。而键盘的认识，教师运用多媒体课件演示，让学生直观感受键盘的分区。学法：主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、评价竞争的学习方式进行。评价方案本课主要采用自我评价、教师评价和小组（同伴）等多种评价方式相结合的方法，动态地完成成长纪录。并于课程结束后，归于成长档案，关注学生的整体学习过程。教学准备演示型课件《和键盘握握手》练习型课件《找朋友》教学过程活动一：创设情境、激情导入 1、小朋友，圣诞节快到了，咱们一起到电脑乐园里去逛逛吧！大家看，今天电脑乐园里可真热闹呀，我们快去瞧瞧吧！ 2、播放动画——《游圣诞电脑乐园》〖设计意图〗：在导入新课时，我结合圣诞节即将来临这一主题，设计了小动画——《游圣诞电脑乐园》。小动画中，圣诞老人的出现、漂亮的圣诞礼物，激发了孩子们的学习热情；圣诞老人充满爱心、振奋人心的话语引出了对孩子们本节课的学习要求，激励着孩子们为得到礼物而努力。这样，在上课伊始，孩子们就进入了最佳的学习状态。活动二：和写字板交朋友 1、演示课件——《找朋友》游戏，学生通过观察，初步认识写字板。 2、引导学生运用知识迁移打开写字板。师：写字板和画图是一对好邻居！，他们都是Windows自带的程序。你能试着打开它吗？ 3、通过练习型课件《找朋友》，让学生在游戏中了解写字板窗口。〖设计意图〗：这一环节要求学生熟悉并打开写字板，为下面的键盘学习做好准备。为了让学生在最短的时间内了解写字板，我自制了一个练习型课件——《找朋友》的flash小游戏，学生在拖一拖，试一试的游戏中，很快了解写字板的窗口。