和田师范专科学校】-学前教育-专业建设方案
教育部财政部重点支持专业建设项目
学前教育专业建设方案
和田师范专科学校
二〇一一年十一月三十日
目录
1、专业建设基础3 1.1区域行业背景 3 1.2 社会需求分析 3 1.3对经济社会发展的意义4
1.4 专业现状 4
2、专业定位和建设目标 6 2.1专业定位6
2.2专业建设目标6
3.、专业建设内容8 3.1 人才培养模式研究与实施8 3.2 实习实训条件改善建设 11 3.3 课程与资源库建设16 3.4 教学团队建设 19 3,5 园校合作制度与管理运行机制建设 20
3.6 提升社会服务能力 21
4、专业建设项目资金预算 21
5、专业建设进度 23
6、专业建设预期成果25
7、管理制度及保障措施概述25
和田师范专科学校
《学前教育》专业建设方案
1.专业建设基础
1.1区域幼儿教育行业背景
按照国家长期教育改革发展纲要、自治区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。在国家“十二五”规划中，也专门讨论了学前教育。可见，学前教育在国家教育发展规划中的轻重。
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础，终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。
目前，在学前教育阶段，一方面家长对孩子的培养意识超前化，另一方面幼儿园从规模和师资力量上又显得逊色，学前教育领域的师资现状与发展需求之间存在着较大的差距。这个差距需要大量的观念新、素质高、技能强、有经验的幼儿教师来弥补。这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。
学前教育不仅已成为我区整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我区民生重大需求中的一个突出的薄弱环节，人才缺口巨大，因此学前教育人才拥有广阔的发展前景和机遇。
1.2社会需求分析
早期教育是21世纪学前教育的大趋势，“人才培养的制高点在最初阶段”、教育从娃娃抓起等观念日益深入人心，3—6岁幼儿智能开发是家长的期盼，也是目前学前教育的发展和市场需求的新增长点。
幼儿教师的缺口很大。预计，目前，根据教育厅提供的最新数字，2010年南疆四地州幼儿教师缺口达4349人，其中和田地区幼儿教师的缺口达854人。尽管几年来和田地区学前教育获得了发展，但仍与自治区学前教
育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的
双语幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业
市场。
截止2011年和田地区幼儿园专任教师共计950人，主要分布在农村。中专以上学历的幼儿园专任教师比例占60%左右。
此外，目前和田地区幼儿园任教的师资队伍学历层次比较低，许多老师在师范学校通过一年培训上岗任教的。正规毕业学前教育专业的老师数量不多。这些潜在的需求，又给学前教育专业人才输送提出了更高的要求。
1.3对社会发展的意义
从国外教育行情来看，美国和日本等发达国家的教育水平的提高，归根结底重视幼儿的早期教育。早期教育质量高低，会直接影响小学教育，二小学教育将影响到初中教育，这是一种链锁反应。开头质量差，会滞后教育的顺利发展，甚至产生恶性循环。因此，提高早期教育水平，不仅是各位家长的期盼，也是我们国家和全社会的不可推卸的责任。未来全民素质的提高就应该靠早期教育的质量来衡量。
1.4专业现状
1.4.1有一定的专业基础
学前教育专业成立于2003年，经过八年的探索与发展，已积累了一定的专业发展基础和教学经验。目前，本专业现有在校学生323人，至2011年累计为社会输送合格毕业生171余人，受到社会各界的认可，现已成为学校特色专业及自治区特色专业。
1.4.2有一支较高教学水平和较强实践能力的教学团队
多年来，专业通过校园合作，互聘骨干教师，进行技能培养研究、经验交流、互担任务，建立有效的团队合作教学机制和教学梯队培养机制，初步形成了一支教学、科研、社会服务能力较强的专兼结合（专兼比2：1）的“双师”结构教学团队。
表1－1 学前教育专业教师结构表
项目教师性质人数统计
教师结构
专业教师20
合计30人兼职教师（来源幼儿园）10
教师比例专兼比2：1
职称结构高级职称
专业教师13 占43%
兼职教师 1 占3% 中级职称
专业教师7 占23%
兼职教师 2 占7% 初级职称
专业教师0
兼职教师7 占23%
1.4.3较薄弱的实训条件
目前，学前教育专业具有校内实验实训室（场）总建筑面积7000余平方米，仪器、设备总值100多万元。主要满足试唱、练耳、舞蹈、美术等课程的实验实训，实验开出率达90%以上。
表1－2 学前教育专业实训条件现单位：万元
序号实训室名称组成主要培训内容价值建设时间
1 电钢琴教室25台电钢琴键盘1
2 2009
2 钢琴房20台木质钢琴试唱，练耳30 2007
3 舞蹈排练室投影仪，玻璃，音箱舞蹈排练50 2006
4 画室画架、画板、静物模型素描和色彩10 2007
1.4.4毕业生就业形势良好
由于专业与行业合作紧密，人才培养规格定位准确，校园合作人才培养模式可行，课程体系合理，课程与岗位相适应，故毕业生获得“双证”率高，就业单位满意度高，就业率高，专业对口率高。毕业生大多成为农村双语幼儿园中坚力量及骨干精英。现供不应求。
表1-3 毕业生近三年就业质量情况表
2009年2010年2011年
就业率% 90% 92% 92%
双证率% 100% 100 100%
就业单位满意度% 92% 93% 98%
1.5存在的主要问题
（1）教学模式和教学方法改革有待进一步完善。
（2）师资队伍建设严重滞后。
（3）课程体系和教学内容有待完善。
（4）实习实训条件较差。
（5）进一步完善园校合作
2.专业定位和建设目标
2.1专业定位
力足南疆四地州，面向新疆，以培养合格的应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一套示范性的实习实训基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范和社会影响力的自治区级示范专业。
本专业培养有较为宽广、扎实的科学文化知识，掌握幼儿心理学，幼儿园课程设计与实施，幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，掌握系统的学前教育理论知识和学前教育的基本规律，掌握观察分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现能力。具有指导幼儿园艺术教育的初步知识，技能和能力。具有从事幼儿多学科教学的知识、技能和能力。具有一定的幼儿教育管理能力和幼儿教育研究能力、自我发展、自我完善的能力。具有一定的保健知识，养成良好的生活习惯和行为习惯的幼儿教师。
2.2专业建设目标
2.2.1总体目标
以服务为宗旨，就业为导向，建立园校结合的专业建设机制与领先的人才培养模式。依托园校合作，进一步完善“园校结合”的人才培养模式，立足南疆四地州农村双语幼儿教师非常短缺，面向幼儿园岗位，培养具有保教双任的的农村幼儿园人才。到2015年，将学前教育专业建设成自治区级精品专业，每年培养学生达100-120人；构建合理的理论教学体系及与之相适应的实践教学体系；以内涵建设为中心，突出办学特色，通过专业建设，建立完善的校内实训基地；通过重点培养、培训、聘请，建设一
支高水平的“双师”结构和“双师”素质的教学团队，使专兼职教师比例达到1：1。 2.2.2具体建设目标
利用中央财政支持，提升学前教育专业服务于南疆四地州农村幼儿园
的能力和水平，在专业建设总体目标下，建设期间将完成以下具体建设内容。学前教育专业具体建设目标如表2-1。
表2－1 学前教育专业具体建设目标表
2.2.3建设思路
以面向南疆四地州农村幼儿园为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力强的应用型人才为目地，以人才培养模式为核心，以园校融合为主线，以课程体系开发为基础，以教学团队建设为灵魂，以实训基地建设为手段，以园校合作为途径，以提高人才综合岗位能力为目标。进一步深化教学改
重点建设项目
建设目标
人才培养模式研究与实施建设 推进园校对接，完善人才
培养模式 “理实一体 能力递进”人才培养模式的完善及实施
加强园校合作，优化课程
体系 完成职业岗位能力分析，形成基于幼儿园教学的课程体系并完善 建立园校合作教学质量保障体系 实习实训条件改善建设
校内实训基地建设
1.建校内实训室6个
2.扩建校内实训室1个
校外实训基地建设
巩固已建立的40家校外实训实习基地；开发并建立20家校外实训实习基地
课程与资源库建设
优质核心课程建设
1.争取自治区级精品课程1门
2.校级级精品课程4门 特色教材建设 完成2门特色教材建设 教研教改建设 完成1项教研教改课题 课程评价体系建设
建设多元化课程评价体系
建设教学团队，打造专兼结合德技双馨的高水平的教师队伍
1. 培养专业带头人2人（期中聘用1名）
2. 培养骨干教师3人 4.选派教师到幼儿园锻炼4人
3. 选派教师进修学习3人 5.培养双师素质老师7人 园校合作制度与管理运行机制
1．学前教育专业建设指导委员会建设
2．校内外实训基地运行制度建设
提升社会服务能力
1．园校合作开展课题攻关 2．进行技能培训
革，不断提高人才培养质量，探索建立服务新疆幼儿教育行业的新型人才培养体系。
3.专业建设内容
3.1人才培养模式研究与实施
本项目总投资35万元，全部由中央财政投资
3.1.1建设思路
通过幼儿园调研和学前教育专业建设指导委员会论证，与南疆四地州农村幼儿园合作，根据幼儿园教学过程对人才能力需求，结合国家职业标准，确定学前教育专业学生所应具备的知识结构、能力结构和素质结构，拓展园校结合的人才培养模式，制定完成“园校”人才培养方案，构建基于幼儿园教学活动的课程体系，重点建设《幼儿园数学教育》等4门核心课程，改革教学内容，编制融教、学、做为一体的的特色教材，采用先进教学方法和教学手段，达到良好的教学效果，建立课程评价体系，实现动态调整机制，培养学生具有较强组织能力和吃苦耐劳精神，获得岗位能力要求的知识和技能，实现培养幼儿教育行业高素质应用型人才的目标。3.1.2建设内容
完善“园校结合”的人才培养模式。以自治区的“十二”五科教兴新和人才强区战略为依据，广泛开展行业调研，分析南疆四地州学前教育人才需求的职业岗位和职业能力，以就业为导向，以培养本专业教学第一线下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀应用型人才为目的，遵循学生的认知规律，以专业知识学习、技能训练和能力提升为要求，以掌握专业职业综合能力为主线，理论与实践相互交融，使学生由基本能力、专项能力、职业综合能力得到逐步提升，形成本专业“理实一体”的人才培养模式，如图1所示。
图3-1 “理实一体 能力递进”人才培养模式图
本模式第一、三学期安排学生在学校进行基础课及专业基础课学习。第二、四、五学期安排学生在校实训室和校外实训基地，以学做一体的教学模式学习。第六学期安排学生在幼儿园进行毕业生顶岗实训。
整个过程理论与实践相互交融，将学校教学过程和幼儿园的教学过程紧密结合，使学生的综合能力得到全面稳步提升，最终培养成具有良好职业道德，下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀应用型专门人才。
构建基于幼儿园教学活动的课程体系。课程专家及教学专家为主的课程体系建设团队，根据幼儿园教师的工作任务和职责要求，依照保教任务的比重，确定学生的能力培养趋向，以及完成工作所需的知识和技能，结合认知的顺序，合理整合，确定课程，构建基于幼儿园教学活动的课程体系框架。在课程体系框架的基础上，进行课程标准建设和课程教学设计。
①岗位职业能力调研。与南疆四地州幼儿园建立联系，深入调查，完成幼儿教育行业职业岗位的基础能力和职业能力调查，作为课程体系建设和教学内容改革的依据。
以学校教学为主
在幼儿园顶岗就业实习
理 实 一 体 能 力 递 进
以实训室教学为主
一校内与校外实训教学为主
一校内与校外实训教学为主
以学校教学为主
第二学期 第四学期 第五学期 第一学期
专业基本知识学习
基本能力培养
习 基本能力培养 习
专项职业能力培养
习
专项职业能力培养 习
综合职业能力培养
第三学期 第六学期
第五学期 第四学期 第三学期
第二学期 第一学期
表3－1 岗位职业能力调研表
建设内容
预期目标和进度
负责人2011年2012年
职业能力调研充分了解幼儿教育行业岗位对专业
能力的要求，并据此调整专业的职业
能力结构。
职业能力需求调查的成果
得到应用，并进行动态跟
踪。
吐尔洪
②课程体系构建。在课程体系的构建中，根据幼儿园教学活动的过程，以及幼儿教师岗位应具备的知识、技能及素质，经过整合，确定7门专业基础课程（《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《学前儿童卫生学》、《美术基础》、《乐理》、《舞蹈》，《学前儿童游戏理论》），4门优质核心课程（《幼儿园数学教育与活动设计》、《幼儿园语言教育与活动设计》、《幼儿园美术教育与活动设计》、《幼儿园音乐教育与活动设计》）。以上述11门课程为主，形成课程体系框架。课程体系建设进度见表3－2。
表3－2 课程体系建设进度表
建设内容
预期目标和进度
负责人2011年2012年
课程体系构建根据职业能力需求，形成课程体系基
本框架。
确定课程设置，研究课程的
教学内容、教学方法、教学
手段，课程体系构建完成。
吐尔洪
③课程标准建设。根据课程体系中的课程组成，共进行11门课程的标准建设，由课程专家和教学专家共同实施。课程标准应包含：课程性质、课程内容及要求、课程实施办法、课程考核、教材编写要求等。课程标准建设进度见表3－3。
表3－3 课程标准建设进度表
建设内容
预期目标和进度
负责人2011年2012年
课程标准建设1．《学前儿童发展心理学》
2.《学前教育学》
3.《学前儿童卫生学》
4.《美术基础》
5.《乐理》
制定
《学前儿童发
展心理学》
《学前教育
学》
制定《幼儿园数
学教育与活动设
计》
9.《幼儿园语言
教育与活动设
吐尔洪
6.《舞蹈》
7.《学前儿童游戏理论》
8.《幼儿园数学教育与活动设计》
9.《幼儿园语言教育与活动设计》
10.《幼儿园美术教育与活动设计》
11.《幼儿园音乐教育与活动设计》《学前儿童卫
生学》
《美术基础》
《乐理》
《舞蹈》《学前
儿童游戏理
论》
课程的建设
标准。
计》
10.《幼儿园美术
教育与活动设
计》
11.《幼儿园音乐
教育与活动设
计》课程的建设
标准。
3.2实习实训条件改善建设
本项目总投资133.901万元，中央财政投资93.901万元，地方财政投资40万元。
3.2.1建设思路
以“园校结合”的人才培养模式为依据，以培养学生职业能力、职业素质为目的，以校内外实训基地建设为主体，更新设备，提升功能，建设真实的设计任务环境，营造浓厚的职业氛围。通过专业建设，使学前教育专业实习实训条件及其运行管理机制达到疆内先进水平，成为全疆学前教育专业应用型人才培养的重要基地。
加强同幼儿园合作的深度和广度，建设2-3家校外实习实训基地，增强园校之间的教研合作，满足园校结合的培养模式，开展课堂教学与实践教学一体化。通过制定实习实训指导用书，修订《实训室管理制度汇编》，进一步完善实践教学环节管理制度，进行管理机制的创新，保障实践教学质量。
3.2.2建设内容
（1）校内实验实训室的建设
在现有实习实训室的基础上，扩建和新建6个实习实训室。即电钢琴教室，蒙特梭利教室，奥尔夫音乐教室，幼儿活动设计室，幼儿舞蹈创编室和多媒体教室等。见表3-4。
表3-4校内实验实训室建设项目
学前教育专业实验实训室
序号实验实训室名称主要实验实训项目
同时容纳
人数
1 电钢琴教室键盘练习，练耳，试唱48人
2 蒙特梭利教室观察幼儿教具制作，尤其数学模型教具制作40人
3 奥尔夫音乐教室让学生体验自由音乐教育在幼儿思维发展中的
作用
40人
4 幼儿活动设计室儿童活动空间的模仿制作40人
5 幼儿舞蹈创编室学生自主创作幼儿舞蹈40人
6 多媒体教室（合班及一
般教室）
教师上课使用，学生舞蹈排练使用每间40人
7 钢琴房教师授声乐课15人
按校内实验实训建设项目计划，两到三年内建成专业特色鲜明、功能完善、技术先进、科学合理的实验实训室。见表3-5-1至3-5-7
表3-5-1电钢琴教室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 学生用电钢琴卡西欧PX-330BK 48台0.3
2 15.36
2 音乐教师控制
系统
⑴YH1032型教学控制仪 1台。⑵
YH1032型控制仪分配器 1台。⑶
YH1032S型适配器 24个。⑷
YH1032L型连接线缆 24个。⑸
HS9800型耳机话筒 25个
2套 2.1 4.2
3 钢琴琴凳45cm(长)*30cm(宽)*50cm(高)，
可升降，铁质50张0.012 0.6
4 系统集成
含线缆、铁质线槽、配套配电箱、
电源插座、安装调试、教室布置
等。
2套 1.1 2.2 合计22.36 表3-5-2蒙特梭利教室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 数学教具数字拼版，除心算法等46种4套0.7 2.8
2 感官教具色板，插座圆柱体等36种4套0.7 2.8
3 语言教具纸张字母板，拼音结构练习等37
种
5套0.4 2
4 日常生活教具交通标志，串线板，二指抓等12
种
10套0.24 2.4
5 文化科学教育
教具
世界各国国旗组，活动时钟等25
种
6套0.5 3
6 教具柜木质放置教具柜6台0.4 2.4
7 桌椅幼儿园圆形木质桌子配4个板凳20套0.08 1.6
合计17 表3-5-3奥尔夫音乐教学平台仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 奥尔夫音乐教
具
华夏爱婴教具厂生产的52种高
级型奥尔夫音乐教具
1套 2.5 2.5
2 奥尔夫音乐教
学乐器，音条
等
8
3 教学多媒体系
统
4.5
4 展示平台 3
合计18 表3-5-4幼儿活动设计室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 积木区域各种各样积木1套0.5 0.5
2 家庭区域一些家用工具模型1套 1 1
3 桌面玩具区域桌面玩具模型1套 1 1
4 艺术区域艺术品模型1套 1 1
5 科学区域动物、植物、汽车等模型1套 1 1
6 图书区域幼儿园使用的图书1套 1 1
7 玩具柜木质上下型柜子6张0.25 1.5
8 桌椅
幼儿园方形木质桌子（配4个凳
子）
10套0.1 1 合计8 表3-5-5幼儿舞蹈创编室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 电视机54寸夏普电视机1台
2 2
2 功放机天龙AVR-3311 1台 1 1
3 音箱1台0.5 0.5
4 摄像头Sony高清彩色摄像头及采集卡1套 1 1
5 计算机DELL OPTIPLEX 780 1台 1 1
6 玻璃2米*6米1面0.5 0.5
7 软件摄像头监控软件1款0.5 0.5
8 地面及墙面装
修
木质地板块 3.5 3.5
合计10 表3-5-6-1合班多媒体教室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 投影机SONY VPL-F400X，工程机系列,
亮度：4200流明,分辨
率:1024*768 , 对比度：
2000:1ECO模式
1台 3 3
2 幕布三叶150寸，玻珠幕 3.00米
*2.44米
1块0.1 0.1
3 中央控制器海捷HJ-7100B ，3*2VGA分配
器、4*2视频切换器、6*1音频切
换器、2路232控制口
1套0.16 0.16
4 吊架海捷，投影机吊架（加长）1套0.06 0.06
5 多媒体讲台海捷FL-06，1080*710*950
（mm）木质花纹颜色
1套0.32 0.32
6 报警器海捷FD-350，本地防盗报警，1个0.078 0.078
7 功放聆霸LB-60，含2只30W音柱、
1支麦克
1套0.2 0.2
8 电子教鞭翻页激光教鞭1套0.045 0.045
9 电脑联想启天M43161套0.511 0.511
10 UPS深圳山特TG1000，1K/15分钟1套0.047 0.047
11 线材
VGA、电源、视频、音箱及接
头
1套0.06 0.06 合计 4.581 表3-5-6-2一般多媒体教室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 投影机VPL-DX15，0.63”无机液晶板、
亮度：3000流明分辨率：
1024*768、对比度:700：1
10台 1.58 15.8
2 幕布三叶120寸，玻珠幕 2.44米
*1.83米
10块0.1 1
3 中央控制器海捷HJ-7100B，3*2VGA分配
器、4*2视频切换器、6*1音频切
换器、2路232控制口
10套0.16 1.6
4 吊箱投影机吊篮，全面锁定10套0.04
5 0.45
5 多媒体讲台海捷FL-06，1080*710*950
（mm）木质花纹颜色
10套0.32 3.2
6 报警器海捷FD-350，本地防盗报警，10个0.078 0.78
7 功放聆霸LB-60，含2只30W音柱、
1支麦克
10套0.2 2
8 电子教鞭翻页激光教鞭10套0.045 0.45
9 电脑联想启天M431610套0.511 5.11
10 UPS深圳山特TG1000，1K/15分钟10套0.047 0.47
11 线材
VGA、电源、视频、音箱及接
头
10套0.06 0.6 合计31.46 表3-5-7钢琴教室仪器设备及购置金额
序号仪器设备名称规格型号及主要技术参数数量单价
（万
元）
总价
（万
元）
备注
1 钢琴与琴椅，带
琴罩
星海125型:采用12平均率，延
音性能可靠，琴键活动灵活，仿
黑檀木亚光黑键和日本防滑白键
片，触感舒适灵敏，踏板运动平
稳，同度音和八度音和谐，装配
结构牢固，涂饰光滑平整，外结
构板材适应西北地区，具有抗干
燥抗裂性能。
12台0.15 22.5 合计22.5 表3-6校内硬件建设经费单位：万元
序号仪器设备名称总价备注
1 钢琴22．5
2 电钢琴教室22.36 全部地方财政支持
3 基础课多媒体
教室
36.041
地方财政支持17.64万
元
4 奥尔夫音乐教
学平台
18
5 蒙特梭利教学
平台
17
6 幼儿活动设计
室
8
7
幼儿舞蹈创编
室
10
合计133.901 地方支持40万元
（2）拓展校外实习基地及学生培训
依托行业，按照“双向互补、互利共赢”的原则，构建“园校结合、深度合作”的“共享资源”平台，形成长期稳定的园校结合关系。校外实训基地建设内容及经费预算、主要实训项目等见表3-7。
表3－7 校外实训基地建设内容
2011年主要建设内容2012年主要建设内容
根据互利互惠原则，完善共建协议，使合作关系更加紧密。
建设内容：
1.紧密型实训基地达到3家；
2.顶岗实习毕业生占总数的50%以上；
3.建立学生综合实训追踪调查机制。进一步完善共建协议，使合作关系更加紧密。建设内容：
1.紧密型实训基地新增2家，达到5家；
2.顶岗实习毕业生占总数的75%以上；
3.培训提高；
4.对学生综合实训追踪调查结果进行分析评价，并实施改进。
3.3课程与资源库建设
本项目总投资46万元，全部由中央财政投资
3.3.1培养关键性技能的优质核心课程建设。
与园校合作，把握“基于幼儿园教学活动”的原则，进行优质核心课程的建设。根据课程体系框架中明确的基础能力和专业能力要求，进行以培养学生进行幼儿园教学能力为主的优质核心课程建设。《幼儿园数学教育与活动设计》、《幼儿园语言教育与活动设计》、《幼儿园美术教育与活动设计》、《幼儿园音乐教育与活动设计》、《学前儿童发展心理学》等5门优质优质核心课程。《学前儿童发展心理学》建设成为自治区级精品课程，《幼
儿园数学教育与活动设计》、《幼儿园语言教育与活动设计》、《幼儿园美术教育与活动设计》、《幼儿园音乐教育与活动设计》建设成为校级精品课程。课程标准建设进度见表3－8。
表3－8 优质核心课程建设进度表
序号课程
名称
预期目标和进度校内
负责人
2011年2012年
1 学前儿童发展心理
学（自治区级精品
课程）
进行自治区级精品课程申
报。编写全套教学文件、实
训教材，制作课件。
完成电子教案、习题库、学
习方法指南，并上网，完成
审核，教学实施。
吐尔洪
2 幼儿园数学教育与
活动设计（校级精
品课程）
进行校级精品课程申报。编
写课程标准，制定实训项目。
完成电子教案、案例、习题
库、学习方法指南，教学实
施。
艾尼瓦
尔
3 幼儿园语言教育与
活动设计（校级精
品课程）
申报校级精品课程，编写课
程标准，制定实训项目。
完成电子教案、案例、习题
库等教学实施。
艾尼瓦
尔
4 幼儿园美术教育与
活动设计（校级精
品课程）
进行校级精品课程申报。编
写课程标准，制定实训项目。
完成电子教案、案例、习题
库、学习方法指南，教学实
施。
艾尼瓦
尔
5 幼儿园音乐教育与
活动设计（校级精
品课程）
申报校级精品课程，编写课
程标准，制定实训项目。
完成电子教案、案例、习题
库等教学实施。
艾尼瓦
尔
3.3.2教学内容与教学方法改革。
通过市场调研、专业建设指导委员会论证，幼儿园与学校共同参与制定课程标准，设计教学情境，确定具有鲜明应用性和实践性的教学内容；建立授课内容动态性修订机制，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。课程教学方法改革以设计工作岗位工作内容涉及的知识、技能为主线，按岗位能力与素质的要求，改革课程教学的方法和教学顺序。宏观上采用分层渐进情境式教学方法（即：教学内容渐进，教学过程情境化）启发引导、试验、实训等方法和手段，为学生创造教学情境，完成课程教学，使学生具备幼儿园授课能力能力。
3．3.3专业综合实践教学体系建设。
实践教学课程体系由课程设计、课间实习实训、综合课程强化训练、参观实习、顶岗实习、毕业实习等教学环节组成。根据课程体系改革的要
求，通过合理规划实践教学环节，完善实践教学指导性文件，健全管理制度，加强实践教学环节的管理。
3.3.4教学过程管理与质量监控。
根据教师评教、学生评教，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求；校内成绩考核与幼儿园实践考核相结合，突出能力考核，强化形成性考核。重视过程监控，采用量化分值来评价预警等级的办法控制教师的教育教学质量。对影响教学质量的因素进行全面的分析，进一步规范系、教研室二级教学监控机制，完善各教学环节的质量标准和工作规范。为保障教学过程中的质量。强调教学的过程监控，加强素质教育、强化职业道德；将教师教学的每个环节和专业的教学设计、课程改革与建设、园校结合，课堂与实习地点一体化等内容以表格形式进行全过程的记录和监控，采用量化分值测评，实施限期整改的办法，保障教学质量。
3.3.5教研教改建设。
多方合作，加强专业建设的内涵，积极开展专业教学及改革的研究。教研教改建设进度见表3－9。
表3－9 教研教改建设进度表
序号建设内容
预期目标和进度
备注
2011年2012年
1 《深化“园校结合”人
才培养模式的研究》
完成调研报告；完成人才培
养方案研究的中期报告。
完成人才培养方案和项目
研究报告，组织鉴定。自治区级
2 《学前教育专业实践教
学模式的改革探讨》
完成调研报告；完成方案
研究的中期报告。
完成方案的具体细则和
项目研究报告。
校级
3.3.6多元化课程评价体系建设。
为合理的对课程进行评价，建立课程评价体系，进行主体多元化、标准多元化、内容多元化、手段多元化的评价，对课程和课程体系形成评价结果，指导课程和课程体系的可持续性建设。
表3－10 课程评价体系建设进度表
建设内容
预期目标和进度
负责人2011年2012年
课程评多方参与，共同建立多元化课根据试运行反馈意见，修改调吐尔洪
价体系 程评价体系，试运行。 整后运行。
表3－11课程建设与教学内容改革资金预算表 单位：万元
2011年
2012年
目标 资金 目标 资金
1. 精品课程建设 2门校级
8
2门校级，1门自治区级
18 2. 教材建设 3 3 3. 图书资料 3 6 4.教研教改建设
2
3 小计
16
30
合 计
46 3.4教学团队建设
本项目总投资40.099万元，中央财政投资35.099万元，地方财政投资5万元。 3.4.1建设思路
教学团队建设的方针是：“稳定巩固、培养充实、必要储备、激励竞争”；继续发扬煤校老一辈“矿山魂”的精神和优良传统，以精品专业建设为中心任务，以教书育人为已任、建立适应学前教育应用型人才培养的教学团队运行机制，进行师资队伍建设、人才培养模式研究。
根据学前教育专业人才培养目标、岗位需求及课程目标和任务，合理的选取教学内容，及时补充新技术、新设备及设计案例，坚持以“理论够用、突出技能、服务岗位”为原则，以任务为载体，以基于幼儿园教学过程的教学设计为原则，采用理论实践为一体的教学形式，培养一批“双师型”教学团队，将课堂设在实训室和幼儿园，合理的设计教学环节，为幼儿园培养应用型人才。 3.4.2建设内容
时
间
项
目
制定师资队伍建设方案，培养专业带头人2名，培养骨干教师3名，聘请兼职教师7名。
3.4.3教学团队建设资金预算（表3－12）
表3－12 教学团队建设资金预算表
2011年
2012年
目标 资金 （万元） 目标 资金 （万元）
专业带头人的培养与聘用 1 5.599 1 4 骨干教师的培养与聘用 1 5 2 4 专任教师的实践锻炼 2 5 2 5 教师培训进修
3
3
3
4.5 兼职教师队伍建设
3 2 4
2
小计（万元） 20.599
19.5
合 计（万元）
40.099
3.5园校合作制度与运行管理机制建设
本项目总投资6万元，全部由中央财政投资 3.5.1完善校园合作运行机制
完善学前教育专业建设指导委员会机构和管理制度；校园合作办公室组织机构及其例会制度；校园合作办公室及其组成成员工作职责；校外实习基地建设的原则、建立的基本条件、建立的程序；外聘任课教师聘任资格审定与管理办法等相关制度与作业文本。 3.5.2完善教学质量保障体系
①与幼儿园共建教学质量标准体系
该标准体系由三部分组成，一是以专业教学标准和课程标准为主体的教学标准体系，二是以各个主要教学环节的质量标准为核心的过程管理标准体系，三是以岗位工作规范为基本内容的工作标准体系。建设期内，在已有教学质量标准体系的基础上，完成专业教学标准、课程标准、各个主要教学环节的质量标准和岗位工作规范建设，形成完善的质量管理标准体系。
②与幼儿园共建教学质量监控体系
时
间
项
目
学前教育专业教学计划
学前教育专业教学计划 学前教育专业教学计划 一、指导思想 为适应面向21世纪教育改革发展的需要，紧紧围绕培养21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼未来，大力推进教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力推进行动导向任务引领的教学模式改革，激发学生的音乐兴趣，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿教师。 二、教材分析 本教材《键盘和声与即兴伴奏》根据学前教育专业发展趋势的有关精神,体现了科学性与实用性相结合的原则,突出以学生为主体,着力培养学生的自我学习能力,大胆渗透新方法,采用集体课及分级管理小组合作的教学模式,激发学生的'学习兴趣.培养创新意识和能力,推动教学改革。全书共分六个项目。结合《幼儿歌曲弹唱教程》教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高学生边弹边唱的职业能力。 三、学情分析 c278279280的学生来自各个的地方,基本上都是零基础,通过一年半的琴法学习,掌握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧,接触了不同风格的钢琴作品.不足之处是:演奏水平有差距,少数同学的手指基本功比较差,需要不断地加强基本功练习,还有识琴谱能力较弱,都要长期
进行练习,才会得到全面提高.乐理和声知识欠缺，需要从零开始学习歌曲配弹知识，边弹边唱的能力非常欠缺。 四、教学目标 1．充分发挥音乐的美育作用，提高学生的音乐素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。 2．培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，提高学生的音乐水平。 3．教育学生爱惜钢琴等设施设备，培养学生安全卫生意识。 4．提高学生钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的能力，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，发展学生的专业能力。 5．培养学生吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。 6．培养学生善于沟通、与人协作的专业素养。 7．教育学生热爱祖国，热爱祖国的音乐艺术，热爱并献身幼教事业。 五、教学重点与难点 教学重点： 1.和弦基础与初步伴奏的知识及应用 2.常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏 3.钢琴、电子琴的演奏技巧 4.幼儿歌曲的即兴弹唱 教学难点： 1.歌曲配弹的和声知识掌握
学前教育专业建设标准
学前教育专业建设标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
学前教育专业建设标准一、招生规模 本专业招生人数较稳定，每年招生人数达到100—150人（最少两个班）。 二、师资队伍建设 （1）教育理念 充分领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念。 （2）培养目标 结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼教的特点，为培养实用型、合法型（即考取幼儿教师资格证）的幼儿教师而努力，而并非培养“生活老师”。 （3）教师队伍 专业技能课教师队伍需专业手工老师1名，舞蹈老师2名，音乐老师（含钢琴和指挥）2名，专业基础课教师队伍需有实践经验的学前教育专业理论教师2名。通过教务科与校办联合，走出去，走到学前教育专业学府中招收专业教师，只有这样才能做到最基本的保障。 （4）教学能力 专业技能课方面教师加大技能训练，充分利用时间到幼儿园实践，采用多样的教学方法和评价手段，提高其教学和管理能力。 （5）课程设置
充分保证专业技能课的课时和学生的学习质量，选用实用性教材，更有利于学生未来就业。学生在校的最后一个学期专门开设幼儿资格证考证辅导。 （6）实训条件 建设设备齐全的舞蹈房；建设专业的钢琴室，保证每生或2位学生一台钢琴；建设专业的美术室；建设专业的幼儿活动设计室。 （7）学生基础 适当提高学前教育专业学生的入学条件，尽可能让有专业技能（舞蹈、音乐、美术等）基础和对学前教育专业感兴趣的学生学习这个专业。 （8）“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证） 由专门老师负责考证辅导，尽量保证每一个学生都能拿到普通话证和幼儿教师资格证，以保证有证上岗。 （9）园校合作 加强园校的交流与合作，我校专业骨干教师为幼儿园进行教学科研指导，幼儿园为学生提供实习见习场所。每一学期末利用寒、暑假或者根据教师课程的需要，让学生在教师的带领下到幼儿园进行参观、学习、实践，这样，既让学生所学到的理论与实践充分结合，增加了学生在幼儿园的实习机会，又提高了教师的科研与教学水平。同时将实践课纳入期末成绩考核。 （10）就业安排 专业课教师参与学生就业，对学生就业情况设立档案。对就业学生长期跟踪，掌握学生就业状态。
和田师专大学生教育管理改革纪实
讲政治尊教育因地制宜抓管理 ——和田师范专科学校大学生教育管理改革纪实1 陈金凤胡涛黄传江 （和田师范专科学校，新疆和田市 848000） 建于1938年的和田师范学校历经不惑之旅，于1978年成长为和田师范专科学校——隶属自治区教育厅主管的全日制普通师范院校，主要承担着为和田地区乃至南疆培养合格中小学师资的任务。学校座落在美丽的塔克拉玛干沙海南缘绿洲、千年玉都——和田。伊斯兰教在这一地区的传播历史长、影响深。全地区目前有少数民族人口195万余人，占全地区总人口的96.5%，其中90%以上的少数民族群众信仰伊斯兰教，宗教氛围十分浓厚，历来是抵御境内外“三股势力”进行各种破坏活动和思想渗透活动的前沿阵地。学校在大学生教育管理工作中面临严峻挑战。多年来，学校党委领导班子与教职员工同心同德，围绕“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这一主题，把思想政治教育工作放在各项工作的首要位置，把研究解决关涉学生健康成长和切身利益的实际问题列入党委重要议事日程，锐意改革，积极探索出了一条适合区情与校情的大学生教育管理新路。现将主要做法与成功经验梳理于后。 一、夯实党的思想理论建设，筑牢思想政治防线 在新疆办教育，人们常说：“稳定压倒一切，责任重于泰山。”此语道明了强烈的政治意识和忧患意识。从政治的角度讲，培养跟党走，维护祖国统一与民族团结的人才，是我国民族地区高校坚定不移的政治任务。为此，学校党委领导班子始终把坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业的合格建设者与可靠接班人作为学校工作的灵魂；把筑牢反分裂、反渗透阵地，维护好、巩固好、发展好学校的稳定作为学校的首要任务；把筑牢抵御“三股势力”及其渗透侵蚀的思想防线摆在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的突出位置。 （一）加强学习，提高认识，稳固思想政治认识基础 一是牢固确立马克思主义在意识形态领域的指导地位，清理、净化、提高师生员工思想认识。按照党中央、自治区党委以及和田地委的有关部署，深入开展了清理整顿、意识形态领域反分裂斗争再教育、集中整治、保持共产党员（共青团员）先进性教育活动、“三项”学习教育活动、“创先争优”、“热爱伟大祖国，建设美好家园”、深入学习实践科学发展观等一系列学习教育活动，师生员工的非马克思主义思想得到了有效清理，对马克思主义“五观”、党的教育方针以及民族宗教政策的认识水平达到了新高度，抵御“三股势力”的渗透破坏活动的意识和能力得到了增强，筑牢了思想政治认识的基础，坚定了理想信念。二是全面深入学习掌握中央、自治区有关加强和改进大学生思想政治教育工作文件精神。以完善和落实党委理论中心组学习制度为抓手，扩大学习层面，学校领导和系（处） 1和田师范专科学校科学研究计划基金资助重点项目《基础教育新课改背景下的和田师专人才培养模式改革研究》（项目编号：1076509051）阶段性成果之一。 作者简介：陈金凤，1967年出生，男，汉族，四川富顺人，和田师专校长助理，副教授，博士，主研方向是高等教育管理。胡涛，1970年出生，男，汉族，甘肃古浪人，和田师专党委委员、组织部长，主研方向是党建与思想政治教育。黄传江，1979年出生，男，汉族，四川内江人，和田师专党政办副主任，主研方向是高等教育管理。
学前教育专业发展规划最新版
学前教育专业发展规划 专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学校总体要求，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2013—2015年学前教育专业建设规划。 一、专业现状和存在问题分析 学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自1985年开设以来已培养了28届毕业生，共4000人,毕业率均为100%，就业率90%,就业学生普遍受到用人单位认可。 该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成，共17余人，1人研究生毕业，外聘教师主要为副教授和一级教师。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。学前教育专业为加大科研力度，深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。针对学前专业的实习需求，逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地，每年可接纳实习生105余名。校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、及多媒体实验室，保证
每个学生有足够的资源来提高专业技能。近几年学前专业的办学规模不断扩大，且人数逐年增多，学生就业情况良好。 二、专业建设的指导思想 以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。 三、专业建设定位与目标 专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。 专业建设目标：根据学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以就业为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实
浅谈学前教育的价值
浅谈学前教育的价值 学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。 一、学前教育对于人的发展的价值 （一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……
学前教育自主学习计划教学内容
学前教育自主学习计 划
个人学习计划 作者：勇者 社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。正是凭着这样的想法，我满怀热情、义无返顾地报上了电大，来用知识武装自己; 更是冲着电视大学宽进严出、八年有效以及形成性考核的优化组合学分的政策，我选择了电大的本科学历进修。 凡事预则立，不预则废。开放教育学生工学矛盾比较突出，因此要首先做好学习的时间准备，合理分配好学习、工作、生活的时间，这就需要制定好个人的学习计划。学习一门课程需要的时间是因人而异的，取决于许多因素，如原来的专业背景、文化基础、所从事的职业、年龄和家庭负担等。也就是说，同时注册入学的同学，由于主客观因素的差异，很可能无法按照同一个教学计划的安排齐头并进。因此，每个人都要根据自己的主客观条件，制定符合本人实际情况的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划，是我顺利完成学业的重要前提之一。 我是一名幼儿园老师，只有一年的教学经验，在竞争激烈的社会中感觉自己需要更多的知识技能需要学习，掌握一些幼儿教育的基本理论，基础知识和基本技能，具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事幼儿教师职业的自我发展能力，从而达到高等师范本科幼儿教育专业学历成为德、智、体、美全面发展的，适应21世纪幼儿教育教学改革需要的具有创新精神和实施素质教育能力的新一代幼儿教师。我们每周都是双休日所以有不少的时间来学习。所以会尽力上好面授课，晚上在网上学习。我就针对我的实际情况来制定我的计划。 学习计划安排 学习有三个很重要的环节：阅读理解、记忆过程和学习经验积累。要全面、正确的理解所学的内容，上课认真听老师讲解是最有效的，其次就是同学之间对学习的内容展开认真的讨论，加深理解；再者就是自主学习。对于电大学生来说面授的时间实在是太少了，有限的面授时间，老师主要对学生进行导学和助学。而电大开设的网上课堂，同学们把自己在学习中碰到的问题或者要
山东济南幼儿师范高等专科学校学前教育专业建设方案
济南幼儿师范高等专科学校申请中央财政支持高等职业学校 学前教育专业建设方案 为全面适应学前教育事业发展的新需求，坚持《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中强调的“五个对接、十个衔接”的基本原则，贯彻落实《济南幼儿师范高等专科学校发展规划》（2011—2015）中提出的：“建设特色鲜明的幼儿师范专科学校，五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心“，“将学前教育专业建设成品牌专业”任务，促进学前教育专业在学校升格后的新发展，在学校申请中央财政支持高等职业学校的同时，特制定本方案。 一、专业建设基础 济南幼儿师范高等专科学校于2011年4月7日组建，是山东省高校布局调整中建立的第一所单独设置培养培训学前教育师资的普通高校，是山东省贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》和《山东省学前教育三年行动计划》的精神，以高标准普及三年学前教育为目标，以培养专科层次幼教师资为重点，优化和调整学前教育师资培养、培训结构，以适应学前教育事业发展的新需求的重要举措。 本专业依托原济南幼儿师范学校学前教育专业设立。 （一）人才需求 随着社会经济发展水平的不断提高，学前教育的重要性已经被全社会所认同，而且这一认识必将随着社会的进步而提高；普及学前教育是大势所趋，也是培养高素质人才的客观需要。当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在论证将学前三年教育纳入义务教育体系；在幼教实践方面，也提出由3至6岁教育延伸到0至3岁教育的主张，这在客观上推动了学前教育的大发展，但由于师资数量、质量等客观条件的限制，学前教育的快速发展也受到了
学前教育发展存在的问题及对策
教育政策法规与教育热点问题 课 程 论 文 院系：信息科学与技术学院 论文名称：农村学前教育发展的问题与对策 专业：计算机科学与技术 班级： 12计本1 班 姓名：张易萍 学号： 2012324133 2015年5月15日
农村学前教育发展的问题与对策 张易萍 摘要:学前教育是国民教育体系的重要组成部分，它既是我国学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。学前教育质量的优劣关系到整个国民素质的提高，然而农村学前教育仍然是我国各级各类学校教育中最短缺的“短板”，本文通过对教育政策的解读，剖析当前我国农村学前教育的现状，并结合实际，提出应对措施，以完善农村学前教育的发展。 关键词：农村学前教育现状措施教育政策 “人生百年，立于幼学”，学前教育是一个人终身学习之始，是基础教育的基石，是国民教育体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。可见，国家已将学前教育作为一个独立的学段发展起来，积极发展学前教育。但农村学前教育在发展过程存在一些不容忽视的问题，亟待改善。 一、我国农村学前教育存在的问题 1、普及率低 据统计，2007年，全国学前教育三年毛入园率仅为55.6%，而农村仅达到35.6%，两者相差了20个百分点，经济欠发达地区和农村地 区的学前教育普及率远远低于经济发达及城镇地区。将近三分之二的 农村儿童没有机会接受学前教育，城乡学前教育发展的差距悬殊。 2、办园环境差 近年来学前教育机构如春笋般涌现，但大部分学前教育机构非法办园，存在安全隐患，而真正重视学前教育的机构少之又少，为幼儿 提供优越的育人环境为数不多，设备简单，向家长领取的学费很少用 于改善条件，而收费标准也在逐年提高。 3、师资队伍有待提高 中小城市的幼儿园大中专以上学历的教师已达60%以上，甚至有
二级学院领导班子建设探究
二级学院领导班子建设探究 摘要：高校的发展，关键在二级学院；二级学院的发展，关键在二级学院的领导班子。加强二级学院领导班子建设，成为高校改革和发展的一项重要课题。本文分析了二级学院领导班子建设面临的形势和任务，提出了二级学院领导班子建设的现状和存在的问题，详细阐述了加强二级学院领导班子建设的建议和举措。 关键词：二级学院；领导班子；建设 中图分类号：G647.1文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）04―0081―03 校院二级管理后，学院一级在党的建设、学科建设、师资队伍建设、人才培养等方面担负了更为重大的责任，相应地对学院党政班子的政治素质、业务素质、协调能力、决策能力、民主集中制的贯彻力度等各个方面也提出了更高的要求。以浙江农林大学为例，学校提出了到2020年把学校建设成为“国内知名的生态性创业型大学”的宏伟目标。为了顺利实现学校中长期发展战略目标，各二级学院也围绕学校战略目标制定了相应的建设目标，作为学院各项事业的组织者和领导者，学院领导班子作用的发挥是顺利实现学校战略目标的重要保障。
一、高校二级学院领导班子建设面临的形势与任务 随着中国改革开放的深入，高等教育改革发展也在不断深化，高校二级学院领导班子建设也面临诸多新形势和新挑战，建设的任务异常繁重。 （一）国际形势带来的新考验。随着我国在教育文化领域对外交流合作的铺开，各种西方文化思潮、价值观念、生活方式在全国各高校日趋渗透，各种不良思潮不断冲击着广大高校师生，社会主义理想信念教育受到前所未有的挑战。 （二）国内经济与社会发展的新情况。随着社会经济结构多元化、就业方式多样化、贫富差距扩大化，当代大学生的心理困惑、目标迷惘等状况明显增加。 （三）高等教育自身改革与发展新态势。高等教育大众化时代下，高校在办学思想、教育模式、管理方式等方面发生了许多新变化，对高校二级学院领导班子的管理方式提出了新挑战。 二、高校二级学院领导班子建设现状和存在的问题 二级学院领导班子的整体素质和综合能力较高，能引领学院科学发展，但也有少部分二级学院领导班子现状令人堪忧，比如： （一）党性修养不够高 有些班子领导理论水平和思想境界不高、考虑问题比较片面化和情绪化，缺乏政治头脑和大局观念，给广大师生和
学前教育教学计划
学前教育教学计划 #学前教育教学计划篇一# 秋季教学工作开始了，学前班的孩子们又换了一批新面孔，孩子们由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期四个月左右的时间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，为下学期更好地学习和生活铺垫下良好的基础。 学前班是与小学接轨，我们班里的孩子都是准小学生，所以课程学业也会比较繁忙。本学期我们有语言、拼音、写字、数学、英语、综合、艺术等课程。孩子每日按照课程计划有序的进行学习。 数学： 对于幼儿来说，学习数学主要是感知数学的“有趣和有用”，以便为将来入小学后继续学习数学，培养良好的兴趣和期待。升入学前班，幼儿对数学也应该有更进一步地认识和掌握，并对所学内容进行复习巩固，以便更好地为升入小学打好基础。 根据教材要求，以下是学前班数学里需要掌握的内容： 一、数字方面： 1、继续加强10以内的点数，也可延伸出去。认识数字1至10，巩固它们的意义，能正确并规范地书写。在数字方面，孩子都能学好，其实他们已经掌握得很好了，在学前班上学期里，着重是巩固好数字，为小学做铺垫! 二、其他方面： 1、比较物体的多少，长短，大小，粗细，高矮，这些，孩子以前就学过了，也能正确比较，而在本学期的主要任务就是加强他们比较的能力，让孩子能掌握正确的比较方法，让孩子在“出现在不同位置，不在同一水平面上···”等情况下也能正确比较。 2、比较正方形，长方形。引导幼儿巩固它们的特征，能根据它们的特征对它们进行比较，并能正确地找到它们。认识圆形和三角形，能比较不同，正确找到它们。 3、按形状分类，让幼儿通过比较形状的不同来分类。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标：
从_挨拶_看日本社会
2007年 《和田师范专科学校学报》（汉文综合版） Jul.2007第27卷第二期 总第46期 241 从“挨拶”看日本社会 刘红艳 （宿迁学院五系日语办公室 江苏宿迁 223800） [摘 要]日本人喜欢“挨拶”。“挨拶”是社会生活的“润滑剂”。“挨 拶”是人类社会的普遍行为，但它的具体内容和方式却因民族的生活方式，语言习惯以及社会心理不同而不同。日语“挨拶言葉”首先有内外之分，其次有人际关系的上下之分，此外与“内外”、“上下”关系交织在一起使用的“挨拶言葉”，还有利益的有无和亲疏之分。由此可见，日语中的“挨拶言葉”反映了不同程度的社会交往和社会关系。 [关键词]挨拶；社会生活；语言习惯；人际关系；社会关系 Reading Japanese society from the aspect of greetings Abstract: Japanese people like “greetings”, because it is the “lucrative” of the social life. “greetings” is the universal conduct of all human societies, but it is concrete contents and manners, language habits and social physcology of differ peoples. “greetings” in Japanese language, firstly, is classified into “inner” and “outer” groups according to interpersonal relationship. Furthermore, all these interpersonal relation. Furthermore, all these intertwined “greetings” also discriminate among themselves according to interest and different degrees of intimacy. So, we may learn that “greetings” in Japanese language reveals the social intercourse and social relation at all levels. Key words: greetings; social life; language habit; interpersonal relations; social relations 众所周知，日本人喜欢“挨拶”。彼此见面时都要寒暄几句，也就是要做一番“挨拶”。 托人办一件事情，或承蒙别人的照顾，要“挨拶”；到国外长驻或出差，临行前或回来后，也要到有关人那里去“挨拶”一下。举办宴会，酒会或开别的什么会，总要来一番讲话，即“挨拶”。日本人讲礼貌，懂礼节。“挨拶”就是一种表现。 1.“挨拶”的含义 同日语中其它词汇一样，“挨拶”一词的含义较广，据日语辞典解释为：人们在见面或分别时互致的动作或语言；在集会、仪式上进行的讲话；按社会习惯所做的通知、答礼等。日本语言学家渡边友左在《国语研究事典》中所下的定义是：“人们为与他人建立亲和的社会关系，或为维持、加强已经建立起来的亲和社会关系而进行的社交、礼仪性行为之一”。 由此可见，“挨拶”可以被认为是一种行为方式，以语言行为为主，其中也包括某些动作。所谓动作，即见面或分别时的点头、握手、鞠躬、拥抱和接吻等。“挨拶”还是一种手段，它以建立、维持和加强人们之间的亲和关系为目的。从某种意义上可以说“挨拶”是社会生活的“润滑剂”。 2．“挨拶”的不同表现 “挨拶”是人类社会的普遍行为，但它的具体内容和方式却因民族的生活方式，语言习惯以及社会心理不同而不同。比如说中国人喜欢握手，日本人喜欢鞠躬，西方人则更习惯于拥抱。诸如此类都有很深的社会渊源。另外，在语言表达方面，更是互不相同。例如，在旧中国，见面常说“幸会，幸会”、“久违、久违”，现在常说“你好”。而日本人则说“早安”、“晚安”，也经常会以“今天好冷啊”、“又下雨啦”之类有关天气的情况来打招呼。诸如此类，都与各民族的历史，社会文化以及人们的心理特征密切相关。 3．“挨拶言葉”的特点 “挨拶言葉”的特点之一是定型化，即在同一种情况下均有相对固定的“挨拶言葉”。如在开始吃饭时要说“いただきます”，吃完饭放下筷子时要说“ご馳走様でした”，无论何人何地均用这类“挨拶言葉”。 “挨拶言葉”的另一特点是因对象不同而存在多种说法，以早上见面时为例，因对象不同就可以说“おはよう”、“お元気ですか”、“いかがですか”、“どちらへ”、“どうも”等等。这些不同的说法，在同一种情况下起同一种作用。这种现象的存在，往往令人难于选择该用哪一个更合适些。 4．“挨拶言葉”的社会性特征 4.1“内”与“外”。日语“挨拶言葉”首先有内外之分，即对 内对外存在着不同的表达方式。在日本社会，所谓“内”，狭义上指家庭成员、亲属、朋友；广义上包括自己工作的公司、参加的组织、学习的学校及班级等的成员。在日本人的传统观念中，属于同一家族、同一社会群体的人为“内”，反之为“外”。社会上人际关系的内外有别，反映到语言中，就出现了“挨拶言葉”的内外之分。如若对同一群体，又朝夕相见的人使用对外的“挨拶言葉”打招呼，定要引起对方的不解，因为它意味着群体的脱离，变成了他人关系。反之，如若对群体外的人使用对内的“挨拶言葉”则会使人觉得你是在别有用心地造作，自然也不会产生好感。例如日语中最为常见的“おはよう”（早安）、“こんにちは”（午安）、“こんばんは”（晚安），最后两个即午安和晚安只能对“外”使用。对“内”需要采用其他方式，如“ただいま”（我回来了）、“どちらへ”（到哪里去）、“きょうは寒いね”（今天好冷啊）等这些说法表示相互或共同关心的事情。以共同关心的事情为话题进行“挨拶”，可以加强群体意识和连带感。同样，作为同一群体的成员来说，分别亦是一件令人眷恋的事，“さようなら”（再见）没有形象色彩，所以日本人对“内”不喜欢使用它，有时常用“ではまた”或“行ってきます”等表达，给人以再相见的形象感受。因此，如果妻子在出门时对丈夫说“さようなら”，便意味着夫妻的离异，妻子离去将不再回来了。 4.2“上”与“下”。日语“挨拶言葉”还有人际关系的上下之分，即对上和对下使用不同的表达方式。所谓上下，包括年龄的长幼，地位的优劣，职务的高低等多种因素，这来自于日本社会长期形成的等级观念。例如对对方所付出的努力和辛苦表示感谢的“挨拶言葉”，有两种同义的说法，即“ご苦労さま”和“お疲れさま”。二者都是辛苦了的意思，但是对年龄，地位和职务等优于自己的人，只能说“お疲れさま”，或者换一个角度说“ありがとうございました”（谢谢）。“さようなら”亦如此，对“上”使用很不礼貌，需说“失礼します”（告辞了）。 “挨拶言葉”的上下之分与日语的敬语一样，都来自于日本的社会关系和由此产生的价值观念，二者密切相关。敬语意识的存在，使日语“挨拶言葉”更加复杂多样化，致使其大多都存在着敬体、简体两种形式。例如“おはよう”和“おはようございます”，“ありがとう”和“ありがとうございます”，“行ってきます”和“行ってまいります”等。后者为敬语形式，对“上”对“外”使用。如此因人的年龄、地位、职务不同而有区别的“挨拶言葉”，在现在社会的其他语言中是很少见的。 4.3利益和亲疏。与“内外”、“上下”关系交织在一起使用的“挨拶言葉”，还有利益的有无和亲疏之分。一般来说，利益的有无和亲疏关系，表现在“内外”关系上时，对于己无利者，或亲者使用对“内”的表达方式；对于己有利者，或关系较远者使用对“上”的表达方式。但这仅仅是一般规律，人们的社会关系常常因时、因地而发生变化，进而促使语言表达发生变化。例如商店的售货员和顾客之间，从“内外”来说，他们分别属于两个不同的群体，理应相敬如宾，但顾客通常不对店员使用对“外”的说法。这是因为，顾客的光顾给商店带来利益，故顾客不必使用客气的说法对待售货员。再如，一个部长和职员之间是“上下”关系，在工作交往中职员绝对要使用对“上”的说法“挨拶”，可是下班后在饭店酒馆吃饭喝酒时，彼此之间却可以完全以平等的方式交谈。不同的“挨拶言葉”可以使人际关系密切，亦可以使人际关系疏远，这一切都因地、因时、因人而异，不了解这一点或把握不好，便会事与愿违。 结束语 由此可见，日语中的“挨拶言葉”反映了不同程度的社会交往和社会关系。社会关系越密切，“挨拶”越简单，越随和化，反之越复杂，庄重。而人们在一些大型活动上进行的“挨拶”，选择得体而有感染力的措辞很重要。人们重视的不是内容，而是“挨拶”的说法和使用的语言。 参考文献： [1]甲斐睦朗.日本语学[A].东京，1941. [2]日本语教育学会.日本语教育事典[A].大阪，大修馆书店，1983. [3]刘德有.现代日语趣谈[A].北京，辽宁人民出版社，1979. 作者简介：刘红艳，女，宿迁学院助教，文学学士，研究方向：日语语言学。 收稿日期：2006-12-8
学前教育和谐发展措施综述.docx
随着时代的发展和生活水平的不断提高，学前教育正日益受到社会和家庭的广泛关注，人民群众从来没有象今天这样高度重视儿童的早期教育和培养。 就我县的整体情况看，由于地域条件、城乡经济差异、人们的思想观念等诸多因素的制约，全县学前教育发展水平还很不平衡，城乡幼儿园在办园条件、师资队伍、办园水平等方面有很大差距。 如何才能缩小这一差距，使农村孩子也能接受一流的保教服务，实现城乡学前教育同步提高？几年来，我们大胆探索，充分发挥县域内各级先进园所的示范带动作用，促进了我县学前教育均衡和谐发展。 我们的主要做法是一、发挥先进园所的激励作用，加快园所建设步伐园所建设是一块硬骨头。 我县是财政困难县，仅仅靠政府投入，难以满足人民群众日益增长的教育需求。 为此，我们充分发挥先进园所的激励作用，积极探索建立富有生机与活力的投资体制，提高园所建设的质量与水平。 1、以先进园所富有生命力的投资体制，推动园所建设园所建设遇到的最大困难是资金短缺。 解决这一问题，必须建立一个多元化的投入体制。 我县实验小学、西关小学幼儿园是较早通过省级规范化验收的幼儿园，他们在建园过程中探索了股份合作制的投资形式，其基本特征是学校控股、教师参股、委托办学、自主发展、利益共享。 这种投入形式，为园所筹集了必需的建设资金。
我们鼓励他们用足用好政策，按照省定标准收费并用于幼儿园的再发展，极大地改善了办园条件，为提高保教质量奠定了良好的基础，也带来了高收益和好生源，获得了发展的主动权。 先进园所的办园实践证明，谁先发展，谁先受益；谁高投入，谁高收益；谁快发展，谁就有优先权。 这一被市场经济印证了的真理，给那些举棋不定、踌躇不前的校长和村干部们树立了信心，纷纷加入到园所建设行列中来，涌现出一批高标准的乡镇中心园、村办园。 如东疏镇、华丰镇等乡镇都分别投资100多万，建起了高标准的幼儿园。 2、以布局调整的领头雁，带动全县幼儿园规模效益的提高学前教育发展的实践证明，由走读式向全日制、寄宿制迈进，进而探索0—6岁托幼一体化学前教育的模式，是学前教育发展的方向。 而实现这一目标，规模办园是前提。 为此，我们对全县学前教育的发展进行了统筹规划，先后出台了《关于全县幼儿园布局调整的意见》、《全县幼儿园第二轮布局调整的意见》等文件，实施三高、三定战略。 三高指园所建设要高投入、高标准、高起点；三定指定目标、定规模、定编制，即2010年前每个乡镇都要完成30以上省级规范化、50以上市级规范化、90以上县级规范化幼儿园的创建目标；每个管理区都要办一所全日制幼儿园，覆盖人口在3000人以上；每个幼儿园都要达到三个班以上的编制规模。
学前教育专业教学计划书
学前教育专业教学计划（就业） 一、培养目标； 根据国家的教育方针和社会主义现代化建设需要，本专业的目标任务是培养合格的幼儿教师。 培养目标是：有理想、有道德、有文化、守纪律、爱祖国、有专业技能特长；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的幼教骨干；具有良好道德、职业意识、纪律习惯、终于职守的敬业精神； 掌握从事幼教工作的必备文化知识，专业知识及具有读、讲、写、弹、唱、跳、画、手工制作的技能；掌握学前教育基础理论和教法知识.，并具有实际运用能力和体魄健美的学前教育工作者。 二．修业年限和招生对象 修业年限三年。招收音、体、美特长，热爱幼教事业的初中毕业生。 三教学活动与时间分配 学生在校三年总共150周，课堂理论学习79周，实习15周，复习考试12周，社会实践5周，机动和劳动10周，假期27周，入学教育、毕业教育各一周，三年各学期时间分配见附表一。 四、课堂内容与要求
1、语文课：讲授语音、文字、词汇、语法、修辞、. 和逻辑的基础知识；有计划的安排幼儿语言教学法，加强听、说、读、写的基本训练；对普通话、汉语拼音、写硬笔字、、口头表达能力、朗读表演等基本功的训练要严格、扎实。 2、数学：讲授代数、立体几何、平面解析几何及幼儿计算教学法基础知识。培养学生具有正确的计算能力，一定的逻辑思维能力和空间想象能力，基本的计算教学能力。 3、英语:进一步巩固扩展学生的基础词汇和基本语法，加强口语训练。培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力，使学生能听懂简单的对话，应用提高学生运用英语的能力。 4、体育：主要讲授体育基本知识和运动基本技能，并通过体育锻炼，促进身体的发育和机能的发展。全面发展身体素质素质和人体基本活动能力，达到高中规定的体育锻炼标准。 5、幼儿心理学：讲授幼儿心理的基础知识，使学生基本掌握幼儿心理发展的心理特征，能有效地组织幼儿的教育、教学活动，培养学生具有进行幼儿心理调查的初步能力。 6幼儿教育学：讲授幼儿教育学的一般原理，掌握幼儿教育规律，熟悉幼儿体育、智育、德育、美育内容及幼儿圆管理、幼儿园与家庭教育的配合、与小学街接等基础知识。
学前教育专业实训室建设方案
学前教育专业实训室建设 方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
安徽省舒城师范学校学前教育专业实训室建设方案 四层： 1.南侧从东边开始 401：幼儿卫生保健实训室，面积约62平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板或地胶等材质。 402：幼儿园区角游戏活动实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面桔色或者白色，地面为木地板、地胶等。 403-404：大学生心理辅导中心，现有的分隔墙不用去掉，在404的中间加分隔墙和一扇门，面积约186平米。吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始 405：幼儿园情境教学和生活模拟室，面积约119平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 406：幼儿科学探究室，面积约119平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板、地胶等。 五层： 1.南侧从东边开始： 501：学前教育专业实训室管理办公室，面积约62平米，吊顶+窗帘槽，墙面白色，地面为木地板或地胶等材质。
502：早期教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面淡黄色或者白色，地面为木地板、地胶等。 503-504：儿童感觉统合训练室，现有的503里面的分隔墙去掉，503和504中间墙保留，加装一扇门，面积约186平米。吊顶+窗帘槽，墙面白色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始： 505：奥尔夫音乐教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面苹果绿色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。 506：蒙特梭利教育实训室，面积约124平米，吊顶+窗帘槽，墙面淡蓝色（具体环境创设在参加招投标中有具体说明），地面为木地板、地胶等。
中职学前教育专业现状及发展对策
学前教育专业作为中职所开设的一项基础专业，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。 《国家长期教育改革和发展规划纲要》也曾明确指出基本普及学前教育。 学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。 目前，我国学前教育师资的培养主要是一些中职院校、师范专科和师范类的大学，笔者主要从事的是中职学前教育专业教学，将以此为例，展开论述。 一、中职学前教育专业的重要性一中职学前教育专业为幼儿教育输送人才中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，幼儿学前教育而中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼的就是学生各方面的能力，目的在于培养儿童的一些基本生活能力，而不是像中小学一样注重的是学习文化知识和理论知识的学习，这种教学需要与中职的办学理念是相同的。 同时，虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但是他们所学习的知识理论居多，并不适合学前教育的一线工作，所以，目前学前教育教学的主力依然是为中职学生为主。 二为农村和欠发达地区培养教师近些年来随着教育事业的不断发展，农村幼儿教育事业也受到了政府和教育部门的高度重视。 发展农村幼儿教育，不可避免的会涉及到幼儿教师的问题，中职学前教育专业所培养出来的教育人才，极大的缓解了农村地区学前教
育师资力量短缺的问题，促进了农村和欠发达地区教育事业的发展，为教育事业注入了新鲜的血液。 二、中职学前教育事业的发展困境一生源素质参差不齐，自身地位不够准确众所周知，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是为了学习一技之长。 中职院校的竞争较为激烈，为了招收更多的学生，大部分中职院校在招生的时候没有进行严格的筛选，只要学生报名相关的专业就录取。 这种录取方式，导致许多学前教育专业的学生素质参差不齐，有的学生各方面条件都比较好，而有的学生则连基本的要求都无法达到。 此外，中职学前教育专业，自身地位也不够准确。 中职院校主要是培养技能型的人才，对于学前教育专业来说，也主要是为了培养一线的教师。 然而，一些中职院校却想要眉毛胡子一把抓，既想要培养专业技能强的学生，又想要做好理论教学培养管理型教师，最后往往是两方面工作都没有做好，学生不论是理论知识还是技能学习都只有半桶水。 二学习年限短，无法系统学习知识随着社会的进步和发展，幼儿教育受到了越来越多人的重视，对于幼儿教师的要求也越来越高。 但是，在中职院校里，由于学习时间短，学生往往无法系统的学习知识，专业水平无法得到有效提高。 在中职院校里一般的学制为三年，但是学生实际学习的时间只有
学前班教学工作计划(完整版)
学前班教学工作计划(完整版) 一、班级情况分析：本学期本班幼儿49名，旧生44名，新生5名。经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率达到百分之九九。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题： 1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。 2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。 3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。 4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。 二、班级日常工作 1、本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。 3、在活动区组织设置中积极向其他幼儿园区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。 4、在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；三、八妇女节的亲子活动；组织班级幼儿参加小学部组织的运动会；积极准备五一活动、故事展示会；做好庆六、一演出工作。 三、卫生保健工作： 1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。 2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。 3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。 四、本期教育教学目标与要求语言： 1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。 2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。