李煜《虞美人》导学案

班级姓名组别编写人及校对人：王国瑛

《虞美人》主题导学案

【学习主题】

李煜词的愁情及表现手法

知识：了解词人经历及时代特点；诵读感知；体会情感。

能力：探究李煜词复杂的愁情；分析词中所运用的手法。

情感：珍惜时光，珍惜拥有，培养乐观、积极健康情感；培养审美意识，体会诗词中蕴含的文化内涵。

【自主学习】

1、作者：李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。

2、写作背景：978年7月7日，正是他42岁生日，这时他已在汴梁呆了三年了，他那美丽的南唐国土早已成了大宋的州郡，他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美人，当宋太宗听到他的“故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,便命人将他毒死.可见这首词是他的绝命词。

3、词牌--虞美人：《虞美人》原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。相传当年楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。

【合作探究】

1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”请大家体味“只是”二字，如果换成“可惜”行不行？通过哪几方面写出了“改”？

4、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这是自古以来写愁的名句,它好在哪里?

【拓展导学】

辩论：

A组：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情；

B组：也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,可以理解你是如何看待李煜的“愁”的？

【当堂检测】

相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

问题：比较鉴赏《相见欢》与《虞美人》情感表现的异同？

【总结反思】

表现手法：

李煜词作愁情产生的原因：

【课后延伸】

选取运用本节课学习的两种表现手法，展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成不少于600字的美文。

【课外补充】

文段品读

一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主。佛，他拜过了。契丹，他也求过了。眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面。在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌。宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命。