1.1《描述运动的基本概念》教学案(含答案)

1.1《描述运动的基本概念》教学案(含答案)
1.1《描述运动的基本概念》教学案(含答案)

第一章:直线运动的描述

第1讲描述运动的基本概念

考纲下载:1.参考系、质点(Ⅰ) 2.位移、速度和加速度(Ⅱ) 主干知识·练中回扣——忆教材夯基提能

1.参考系

(1)定义:假定不动,用来作参考的物体。

(2)特性

①任意性:参考系的选取原则上是任意的;

②统一性:比较不同物体的运动时,选同一参考系;

③差异性:选不同的参考系,对同一物体的运动描述可能不同。2.质点

(1)定义:用来代替物体的有质量的点。

(2)条件:物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略。

3.位移

(1)定义:由初位置指向末位置的有向线段。

(2)大小:初位置与末位置间的直线距离。

(3)方向:由初位置指向末位置。

4.速度

(1)定义:位移与发生这一位移所用时间的比值。

(2)定义式:v=Δx Δt。

(3)方向:与位移方向相同。

(4)分类:平均速度和瞬时速度。

5.加速度

(1)定义:速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

(2)定义式:a=Δv Δt。

(3)方向:与速度变化量的方向相同。

(4)物理意义:描述速度变化的快慢。

巩固小练

1.判断正误

(1)研究物体的运动时,只能选择静止的物体作为参考系。(×)

(2)欣赏芭蕾舞表演者的精彩表演时,不能把芭蕾舞表演者看做质点。(√)

(3)做直线运动的物体,其位移大小一定等于路程。(×)

(4)子弹击中目标的速度属于瞬时速度。(√)

(5)平均速度的方向与位移方向相同。(√)

(6)物体的加速度增大,速度就增大。(×)

(7)甲的加速度a甲=2 m/s2,乙的加速度a乙=-3 m/s2,则知a甲>a乙。(×)

[位移和速度]

2.[多选]两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发,分别沿ABC和ADE方向行走,经过一段时间后在F点相遇(图中未画出)。从出发到相遇的过程中,描述两人运动情况的物理量相同的是(

)

A.速度B.位移C.路程D.平均速度[平均速度和瞬时速度]

3.下列关于瞬时速度和平均速度的说法中正确的是()

A.若物体在某段时间内任一时刻的瞬时速度都等于零,则它在这段时间内的平均速度不一定等于零

B.若物体在某段时间内的平均速度等于零,则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零

C.做匀速直线运动的物体在任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度D.做变速直线运动的物体在一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度[速度和加速度]

4.关于速度和加速度的关系,以下说法正确的是()

A.加速度方向为正时,速度可能增大,也可能减小

B.加速度描述了物体速度变化的多少

C.加速度方向保持不变,速度方向也保持不变

D.加速度大小不断变小,速度大小也不断变小

核心考点·分类突破——析考点讲透练足

题组一

1.(2016·舟山模拟)下列对物体运动的描述,不是以地面为参考系的是()

A.大江东去B.轻舟已过万重山

C.夕阳西下D.飞花两岸照船红

2.(2016·江门模拟)下列比赛项目中,运动员可看做质点的是()

A.自由体操B.柔道

C.拳击D.马拉松赛跑

题组二位移

3.[多选]关于位移和路程,下列说法正确的是()

A.物体在某一段时间内运动的位移为零,则其一定是静止的

B.物体在某一段时间内运动的路程为零,则其一定是静止的

C.在直线运动中,物体的位移大小一定等于其路程

D.在曲线运动中,物体的位移大小一定小于路程

4.若规定向东方向为位移正方向,今有一个足球停在坐标原点处,轻轻踢它一脚,使它向东做直线运动,经过5 m时与墙相碰后又向西做直线运动,经过7 m停下,则上述过程足球通过的路程和位移分别是()

A.12 m、2 m B.12 m、-2 m

C.-2 m、-2 m D.2 m、2 m

位移与路程的“3区别1联系”

1.区别:(1)物理意义不同:位移描述物体位置的变化;路程描述物体运动轨迹的长度。(2)决定因素不同:位移由始、末位置决定;路程由实际的运动路径决定。(3)运算法则不同:位移应用矢量的平行四边形定则;路程应用标量的代数运算。

2.联系:位移x与路程s的大小关系为x≤s,只有物体做单向直线运动时,其位移大小才等于路程。

1

(1)区别:平均速度是过程量,表示物体在某段位移或某段时间内的平均运动快慢程度;瞬时速度是状态量,表示物体在某一位置或某一时刻的运动快慢程度。

(2)联系:瞬时速度是运动时间Δt→0时的平均速度。

2.平均速度与平均速率的区别

平均速度的大小不能称为平均速率,因为平均速率是路程与时间的比值,只有当路程与位移的大小相等时,平均速率才等于平均速度的大小。

3.计算平均速度时应注意的两个问题

(1)平均速度的大小与物体不同的运动阶段有关,求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度。

(2)v=Δx

Δt

是平均速度的定义式,适用于所有的运动。

[典题](2016·绍兴质检用如图所示的计时装置可以近似测出气垫导轨上滑块的瞬时速度。已知固定在滑块上的遮光条的宽度为 4.0 mm,遮光条经过光电门的遮光时间为0.040 s。则滑块经过光电门位置时的速度大小为()

A.0.10 m/s B.100 m/s

C.4.0 m/s D.0.40 m/s

“极限法”求瞬时速度

1.方法概述:由平均速度公式v=

Δx

Δt可知,当Δx、Δt都非常小,趋向于极限时,这时的平均速度就可认为是某一时刻或某一位置的瞬时速度。

2.选用思路:当已知物体在微小时间Δt内发生的微小位移Δx时,可由v=

Δx

Δt粗略地求出物体在该位置的瞬时速度。

1.如图所示,在气垫导轨上安装有两个光电计时装置A、B,A、B间距离为L=30 cm,为了测量滑块的加速度,在滑块上安装了一个宽度为d=1 cm遮光条,现让滑块以某一加速度通过

A、B,记录遮光条通过A、B的时间分别为0.010 s、0.005 s,滑块从A到B所用时间为0.200 s,则下列说法正确是()

A.滑块通过A的速度为1 cm/s

B.滑块通过B的速度为2 cm/s

C.滑块加速度为5 m/s2

D.滑块在A、B间的平均速度为3 m/s

2.(2015·浙江高考)如图所示,气垫导轨上滑块经过光电门时,其上的遮光条将光遮住,电子计时器可自动记录遮光时间Δt,测得遮光条的宽度为Δ

x,用

Δx

Δt近似代表滑块通过光电门时的瞬时速度,为使

Δx

Δt更接近瞬时速度,正确的措施是()

A.换用宽度更窄的遮光条

B.提高测量遮光条宽度的精确度

C .使滑块的释放点更靠近光电门

D .增大气垫导轨与水平面的夹角

1

2.加速度的两个表达式

a =Δv Δt

是加速度的定义式,a =F

m 是加速度的决定式,即加速度的大小由物体受到的合

力F 和物体的质量m 共同决定,加速度的方向由合力的方向决定。

3.根据a 与v 方向的关系判断物体加速还是减速 (1)当a 与v 同向或夹角为锐角时,物体加速。 (2)当a 与v 垂直时,物体速度大小不变。

(3)当a 与v 反向或夹角为钝角时,物体减速。

速度和加速度关系的3个易错点

1.速度的大小与加速度的大小没有必然联系。

2.速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间共同决定。

3.速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的。

1.[多选](2016·太原模拟)关于速度和加速度,下列说法正确的是( ) A .速度变化量越大,加速度就越大 B .速度变化越快,加速度越大

C .加速度保持不变,速度方向可能改变

D .加速度大小不断变小,速度大小也一定不断变小 度是否变化无关,D 错误。

答案:BC

2.[多选](2016·西青区质检)下列几种情况中,可能发生的是( ) A .位移和加速度反向

B .速度与加速度反向

C .加速度不变,速度在变

D .速度不变,加速度在变

3.[多选]一物体做匀变速直线运动,某时刻速度大小为4 m/s ,1 s 后速度的大小变为10 m/s ,在这1 s 内该物体的( )

A .加速度的大小为6 m/s 2,方向与初速度的方向相同

B .加速度的大小为6 m/s 2,方向与初速度的方向相反

C .加速度的大小为14 m/s 2,方向与初速度的方向相同

D .加速度的大小为14 m/s 2,方向与初速度的方向相反

专题突破训练 一、单项选择题 1.歌词“月亮在白莲花般的云朵里穿行”中,描述“月亮穿行”所选的参考系是( ) A .云朵 B .月亮 C .地面 D .观察者

2.(2016·亳州联考)下列关于质点的说法,正确的是( ) A .正在做课间操的同学们都可以看做质点

B .研究打出的乒乓球旋转情况时可以把球看做质点

C .观察航空母舰上的舰载飞机起飞时,可以把航空母舰看做质点

D .在作战地图上确定航空母舰的准确位置时,可以把航空母舰看做质点

3.如图所示,某质点沿半径为r 的半圆弧由a 点运动到b 点,则它通过的位移和路程分别是( )

A .2r ,方向向东 πr

B .r ,方向向东 πr

C .2r ,方向向东 2r

D .0 0

4.下列关于速度的说法中,属于瞬时速度的是( ) A .列车从北京到哈尔滨的运行速度是160 km/h B .台风中心以25 km/h 的速度向沿海海岸移动 C .人步行的速度大约是5 m/s

D .子弹以500 m/s 的速度飞出枪口

5.(2016·宜春模拟)“神舟十号”飞船发射升空,并进入预定轨道,通过一系列的姿态调整,完成了与“天宫一号”的交会对接,关于以上消息,下列说法中正确的是( )

A.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中,路程为零

B.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中,位移为零

C.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中,每一时刻的瞬时速度和平均速度都不为零

D.在“神舟十号”与“天宫一号”的交会对接过程中,可以把“神舟十号”飞船看做质点

6.如图所示是汽车的速度计,某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化。开始时指针指示在如图甲所示的位置,经过8 s后指针指示在图乙所示的位置,若汽车做匀变速直线运动,那么它的加速度约为()

A.11 m/s2B.5.0 m/s2C.1.4 m/s2D.0.6 m/s2

7.关于速度、速度的变化和加速度的关系,下列说法正确的是()

A.速度变化的方向为正,加速度的方向为负

B.物体加速度增大,速度一定越来越大

C.速度越来越大,加速度一定越来越大

D.加速度可能既不与速度同向,也不与速度反向

8.一辆汽车沿平直公路以速度v1行驶了2

3的路程,接着又以速度v2=20 km/h行驶完

剩余1

3的路程,如果汽车全程的平均速度为28 km/h,那么v1的大小是()

A.25 km/h B.34 km/h C.35 km/h D.38 km/h

9.(2016·张掖质检)一个质点做方向不变的直线运动,加速度的方向始终与速度的方向相同,但加速度大小先保持不变,再逐渐减小直至为零,则在此过程中() A.速度先逐渐变大,然后再逐渐减小,当加速度减小到零时,速度达到最小值

B.速度先均匀增加,然后增加的越来越慢,当加速度减小到零时,速度达到最大值C.位移逐渐增大,当加速度减小到零时,位移将不再增大

D.位移先逐渐增大,后逐渐减小,当加速度减小到零时,位移达到最小值

二、多项选择题

10.(2016·达州质检)三个质点A、B、C均由N点沿不同路径运动至M点,运动轨迹如图所示,三个质点同时从N点出发,同时到达M点,下列说法正确的是(

) A.三个质点从N点到M点的平均速度相同

B.三个质点任意时刻的速度方向都相同

C.三个质点任意时刻的位移方向都相同

D.三个质点从N点到M点的位移相同

11.一质点沿一边长为2 m的正方形轨道运动,每秒钟匀速移动1 m,初始位置在bc 边的中点A,由b向c运动,如图所示,A、B、C、D分别是bc、cd、da、ab边的中点,则下列说法正确的是(

)

A.第2 s末的瞬时速度大小是1 m/s

B.前2 s内的平均速度大小为

2

2m/s

C.前4 s内的平均速率为0.5 m/s

D.前4 s内的平均速度大小为2 m/s

12.(2016·廊坊联考)一物体做匀变速直线运动,当t=0时,物体的速度大小为12 m/s,方向向东,当t=2 s时,物体的速度大小为8 m/s,方向仍向东,则当t为多少时,物体的速度大小变为2 m/s()

A.3 s B.5 s C.7 s D.9 s

11~20各数的组成教学设计

《11-----20各数的组成》教学设计 柳会连教学内容:冀教版一年级数学上册第七单元第二课时。 教材分析:本节课是学生在熟练的点数11---20各数,会读会写11~20各数的基础上进行学习的。本节课学习11---20各数的组成,教材安排了两个活动。活动一是用小棒表示数,活动二是用计数器表示数。首先通过让学生自由地数出小棒,知道一捆是10根,体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性,然后用计算器表示数。 学生分析:学生已经认识了10以内的数并积累了一些数数的经验的基础上进行的,上一课时已经会数、会读、会写11~20各数,本节课采取让学生自己动手摆小棒,经历“10个一用一个十”表示的过程。教学目标: 1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一 是一十”的过程。 2、知道11~20各数的组成,会用计数器表示11~20各数。 3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的 学习体验。 教学重点:知道11~20各数的组成,会用计数器表示11~20各数。教学难点:让学生自己动手摆小棒,经历“10个一”用“一个十”表示的过程。 教具学具准备:小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程:

一、谈话导入,课件出示复习题。 二、用小棒表示数。 1、提出活动要求:数出13根小棒摆在桌子上。放手让学生自己去 数、去摆。然后交流。说说自己是怎么样摆的。 2、提出:怎样做让别人一看就知道是13根?鼓励学生再摆。启发 学生利用上节课学的用鸡蛋托盘表示10的做法,把10根小棒放在一起。 3、交流学生摆的结果。给学生充分展示不同摆法的机会。明确: 13根小棒捆成一捆和3根,很容易看出是13根。 4、我们用橡皮筋捆成一捆的小棒有多少根呢?是几个一呢?是几 个十呢?根据“一捆小棒是10根”得出:“10个一是一十”。 5、做游戏,我说你摆。把手边的小棒10根捆成一捆,按老师说的 要求摆小棒,摆好后回答问题。 (1)用小棒摆出11这个数。它是()个十和()一。 (2)同桌之间摆出其他的数。教师安排好游戏,一个问,一个摆,然后说出这个数是由几个十和几个一组成的。 6、课件演示。 三、用计数器表示数。 1、先让学生认识计数器。课件出示计数器和计数器表示数的图。 计数器上右边第一档写着个位,第二档写着十位。个位上一个珠表示1个一,4个珠就表示4个一,十位上一个珠就表示一个十。

新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思

新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思 1.教学目标 知识与技能:说明脊椎动物运动系统的组成;举例说明运动器官在运动中的协调作用;说明运动系统与其它系统的联系。 过程与方法:观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构,认识运动系统的组成;体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况,认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话,发展交流与合作能力。 情感、态度价值观:认同生物体的结构与功能相适应的观点;关注运动系统的健康。 2.教学重点和难点 教学重点:骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。 教学难点:关节的结构;骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。 3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 温故知新:播放“动物的运动”视频,复习旧知识,引入新知识,概括动物的运动,过渡到运动系统一、运动系统的组成 1.骨:形态结构、分布、功能 小活动 请你摇摇头或抬抬手,想一想,人的运动系统是由哪些器官组成的? 引导学生答出:骨、骨骼肌、(骨连结)关节 观察与思考一(展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型) 1). 对照 P29家兔的骨骼图,观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考:骨具有哪些功能? 2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置 上肢:肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢:股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系? 点评学生的回答。 展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折” 归纳:骨的形态多样,坚固而轻便,主要具有支持、保护的作用。 2.关节:结构、分布、功能 观察与思考二 1).观看有关“关节”的视频;填出关节各部分结构名称 2).活动活动你的四肢关节, 上肢:肩关节、肘关节、腕关节、指关节 下肢:髋关节、膝关节、踝关节、趾关节

短文两篇教学设计doc

《短文两篇》教学设计 一.教学目标(一)知识教学点1.注意下列加粗字的读音和意思辩斗盘盂沧沧凉凉探汤嗟来之食机杼稽废时日懿德2.了解文学常识知识。(二)能力训练点1.培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。2.培养学生的思维能力,分析理解每篇故事所深含的道理。(三)德育渗透点1.学习古人探求自然,大胆质疑和务实的精神。2.启发学生注重品德的修养,要洁身自爱。(四)美育渗透点1.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的求真美。2.《乐羊子妻》中所体现的乐羊子妻的廉洁正其与才识过人的质朴美、人格美。二.学法引导1.这两则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,可以先利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,可以指导学生复述故事,并结合练习一、二引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。2.对文中涉及的有关科学常识、历史典故等,学生可以自己搜集资料,课堂

交流;教师也可将教参提供的有关材料印发给学生。3.掌握“东游、故、去、车盖、盘孟、嗟来之食、跪、感其言”等词语的意思。三.重点、难点及解决办法1.重点是朗读短文,并理解每篇故事所深含的道理。可以指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。2.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。可将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较,体会古人对知识的执著探索精神。四.课时安排l课时五.教具学具准备1.课文朗读录音朗读磁带及录音机。2.投影仪及作者作品介绍胶片。3.文中涉及的科学常识、历史典故打印材料。4.学生制作生字新词和重点句子卡片,课堂交流。六.师生互动活动设计1.指导学生反复朗读文章。2.引导学生自行疏通文章,达到能够复述的程度。3.在对故事内容加深理解的同时,引导学生阐述故事所说明的道理。七.教学步骤导语同学们都知道,我国是一个有着悠久历史的文明古国,祖先留给我们许多文化遗产,为了继承、发扬这些古代的文化遗产中的精华,就要求同学们学好文言知识。今天我们所读的文言短文即是融知识性、趣味性与哲理性于一体的典范之作。好,下面我就先来考考大家:每天东升西落的太阳是早晨离我们近呢?还是中午离我们近呢?要想弄清楚这个问题需要复杂的科学知识,那么两千多年前的古人是怎样看

短文两篇教学案学生用

课题:短文两篇 编号:8022执笔:潜俊审核:王晓莉课件名:陋室铭、爱莲说 第一板块预习反馈 陋室铭 (一)、课前熟读课文,要求了解相关文学常识;在书本上标注生字词音。(二)预习检测 1、走进作者:刘禹锡,唐代进步思想家、文学家、诗人。河南洛阳人。唐代中后期,宦官专权,藩镇割据。他对这一现实颇为不满,曾参与王叔文领导的改革运动,但遭遇失败,以致仕途坎坷,多次遭贬。但他没有屈服于权贵,而是以文明志,表现了他刚直不阿的品格和对达官贵人蔑视的态度。在文学上,他创作了不少脍炙人口的诗词散文,受到了同时代的大诗人白居易的推崇。我读过他的诗,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。” 2、铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室铭的意思是通过对陋室的描绘和议论,表达主人的心境和生活情趣。 3、给下列加点的字注音。 德馨.()鸿儒.()苔.痕上阶绿() 调.素琴()案牍.() 4、解释下列句中加点的词语。 斯.是陋室,惟吾德馨 ..。 谈笑有鸿儒 ..,往来无白丁 ..。 可以调.素琴,阅金经。 (三)、朗读课文。 1、学生大声朗读课文,参照注释,粗知文意。 2、教师指导学生读课文,力求读出韵味。 (四)、借助课下注释和工具书,小组合作,疏通文意。 1、词类活用: 山不在高,有仙则名.。水不在深,有龙则灵.。 无丝竹之乱.耳,无案牍之劳.形 2、一字多义 之无丝竹之乱耳 何陋之有 3、倒装句

何陋之有

4、翻译句子。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 孔子云:何陋之有? 爱莲说 (一)、课前熟读课文,要求了解相关文学常识;在书本上标注生字词音。(二)、预习检测: 1、诵莲:,早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧,。 ,天然去雕饰。 2、学莲: (1)文学常识:“说”是古代的一种议论性文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理,与现代的杂文相似。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 周敦颐,字,谥号。北宋家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 著有《》、《》等。 (2)读准下列字音。 甚蕃.( ) 淤.( )泥濯.( )清涟.( ) 噫.( ) 亵.( )玩鲜.( )有闻不蔓.( )不枝 (三)读莲:朗读课文,疏通文意 大家读课文,力求声情并茂,读通文意,并借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。 (1)下列加点字的意思你读懂了吗? 可爱者甚蕃. 濯.清涟而不妖. 香远益 ..清 亭亭净植. 可远观而不可亵.玩焉 宜.乎众矣 (2)下列句子的句子的意思你读懂了吗?. 予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖 可远观而不可亵玩焉 莲,花之君子者也。 莲之爱,同予者何人? (3)、制作积累卡片,学生进行总结和互补 词类活用 蔓:不蔓不枝 枝:不蔓不枝

11项链教学设计

11、项链教学设计 教材分析: 《项链》一课语言优美,学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。 学情分析:在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上,继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。 教学目标: 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又” 11 个生字和禾木旁1 个偏旁,规范、正确、工整地书写“白、的” 4 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点: 知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。突破措施: 采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受发现项链是什么。另外,引导学生看课文插图,图文结合,共同讨论。教学方法:情景教学法、谈话法、讨论法。 课前准备: 生字卡片、PPT 课时安排:两课时教学过程: 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句 来描绘一下 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课

文题目。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.师:选择你喜欢的生字记一记。 预设:形声字:蓝、笑、和、活、金数笔画:又、向加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又(叉)、白(的)形近字:娃——挂、贝——见换一换:着(看) 反义词:笑一一哭 同音字:向象、又右、和----------- 合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 5.指导书写:(1 )白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和:认识新偏旁“ ”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。

六年级科学上册 第3单元 13 动物的运动教学设计 青岛版

六年级科学上册第3单元 13 动物的运动教学 设计青岛版 13、《动物的运动》 一、教学目标:科学知识目标:认识水生动物的主要运动方式是游泳,陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑,空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标: 1、认识物体运动方式的多样性; 2、能说出常见物体的运动方式,观察分析器运动规律; 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢; 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义; 5、能用各种感官对物体的运动进行观察,能用图或文字表述;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标: 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法; 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力; 3、意识到人与自然要和谐相处,愿意合作与交流。 二、教学重难点:重点:认识不同动物的运动方式的不同特点。难点:知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点; 三、教学方法:讲述、合作探究相结合

四、教学准备:教师:多种动物的运动图片资料学生:搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排:1课时六、教学过程:课前谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?你能说一说它们是怎样运动的吗?激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 (一)创设情境,引入新课 1、同学们,老师也很喜欢小动物,课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料,我们一起来看一看。(出示课件:从电视节目《动物世界》下载的视频资料) 2、同学们,在地球上,生活着很多很多的小动物,今天,我们学习《动物的运动》这节课,一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 (二)小组自行探究 1、陆地动物的运动方式。师:生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式? 小组内先自行交流,然后全班汇报 。师:老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式,我们一起来看大屏幕。(课件出示:孩子们很少见到的陆地动物的运动方式)这些动物的运动方式有什么共同特点?学生讨论后交流,教师小结并板书:爬行、行走、奔跑、跳跃 2、水中动物的运动方式。师:你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式?生:游泳教师随机板书:游泳师:对,

短文两篇教学设计

短文两篇 教学目标: 1.比较阅读这两篇文章,理解、积累文中精辟的语句,理解文章的思路。 2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。 3.认识读书的益处,养成良好的读书习惯。 教学设计 一、导入新课 读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”,即在好奇心的驱使下一目十行,匆匆翻页,颇似“狼吞”;“牛式读法”,即不但细嚼慢咽,而且通过反刍,再加以精磨详研;“猫式读法”,即慎重选择,分清良莠,吸取精华,抛弃糟粕。掌握正确的读书方法,往往可以收到事半功倍的效果。今天,就让我们一起来学习《短文两篇》,看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。 二、教学新课 目标导学一:理清思路,把握观点 1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的? 明确:作者主要从三个方面来谈的。 第一方面(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。 (1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。 (2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 2.《谈读书》中说“书有可浅尝者,有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么? 明确:主要介绍了三种具体的读书方法,即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华,读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。 3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么? 明确:批驳的观点:对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点:盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。 4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度,请指出“不求甚解”的两层含义。 明确:态度:养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。含义:第一,虚心,书不一定都能读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。 5.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。 明确:驳论文。驳的是“论点”,先全面阐述“不求甚解”的含义,进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,从而表明自己的观点;又从“会意”角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点:读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体;最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 目标导学二:分析课文,分析论证方法 通读课文,结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法? 明确:《谈读书》:(1)运用比喻论证。例如,用“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,来说明读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。(2)运用

短文两篇教学设计第二课时两小儿辩日

《短文两篇》教案设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教材分析】 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。《两小儿辩日》写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法,各持一端,争执不下,连孔子也不能作出判断,以此说明人们懂得的东西总是有限的,知识无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 【学情分析】 学生相对来说比较愿意学习带有神话色彩的文章,哪怕是文言文也兴趣盎然。《夸父逐日》学生并不陌生,故事很熟悉,可以让学生独立学习完成。《两小儿辩日》在小学阶段,学生已经学习过,本次学习我没有把字词句解释、翻译放在首位,而是注重让学生去探究理解。并结合课本剧表演,让学生深入理解文章。 【教案目标】 知识与能力目标: 1、多角度理解短文的内涵

2、学习积累文言文词语。 3、培养学生口语表达能力 过程与方法目标: 1、反复诵读课文,理解文章大意。 2、小组合作竞赛形式背诵巩固。 1 / 6 情感态度与价值观目标: 培养学生的探索精神和创新能力 【教案重点难点】 1.诵读课文,积累文言文词语。 2.培养学生创新能力、口语表达能力。 3.理解短文的内涵。 【教法】 自主、合作、探究。小组间竞赛。班内展示交流。故事讲述。课本剧表演。 【教具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教案过程】 【第二课时】 一、导入: 同学们,上节课,我们学习了夸父追赶太阳的神话,这节课,我们还

11《春》教学案

11、春 课型:新授主备:朱敏审核:薛洪莉使用时间:第 8周 集体备课人员:薛洪莉章明武朱敏魏国新陶静李城市 学习目标: 知识与能力 1、学习作者对事物的细致观察和多角度抓住“春”的特点,从不同侧面用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。 2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。 3、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 过程与方法目标: 1、反复朗读感知内容,理清文章的思路。 2、揣摩词语,品味语言。 情感态度价值观目标: 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 学习重点: 反复朗读感知内容,体会美感。 学习难点: 学习多角度,从不同侧面描写景物的写法。 一、学前准备: 1.给下面加点字注音。 朗.润()眨.眼()抚.摸() 酝酿 ..()嫩.叶()稀疏.() 黄晕.()抖擞 ..()涨.红()赶趟.儿()蓑.()笠.( ) 烘.托()嘹.亮()巢.() 2.解释下列词语。

朗润:酝酿: 卖弄:应和: 宛转:黄晕: 静默:舒活: 欣欣然: 呼朋引伴: 抖擞精神: 花枝招展: 3.查找有关作者的资料和有关描写春天的古代诗歌2-3首(包括诗的题目、作者及完整内容),整理归纳后写在下面。 作者: 诗歌: 4.根据自己的理解反复朗诵课文,做好在课上朗读的准备。 5. 这篇文章应分几个部分,每部分写些什么?

二、探究活动: (一)独立思考·解决问题 1、作者多角度,从不同侧面描绘出一幅幅美丽的春景图,作者描绘了哪几幅春景图,请写出来。 2、作者在这篇文章中表达出了什么样的思想情感?(归纳中心思想) (二)师生探究·合作交流 1、作者抓住哪些景物有顺序地描绘一幅幅春景图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写得生动、形象?作者是怎样表现早春季节特征的? 3、结尾三个比喻句的意思怎么理解? 三、学习体会: 1、本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑? 2、你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方? 3、预习时的疑难解决了吗? 四、应用与拓展:

八年级生物上动物的运动教学设计

第二章动物的运动和行为 教材分析: 动物的行为是动物对外界环境条件的变化所作出的适应活动,包括我们可以直接观察到的动物的一切状态。动物的行为对于维持个体生存和种族延续是十分重要的,与人类的生活也极为密切,动物的运动依赖与一定的身体结构,动物的行为常常表现为各种各样的运动。所以课本首先以家兔为例讲述运动系统的组成,以人的屈伸时动作为例讲述骨,关节,肌肉的协调性,作为本章的铺垫。第二、三节分别举例了先天性行为和学习行为。在学习本章时,要领会动物的运动和行为是密不可分的,是对环境的一种适应。 第一节动物的运动 【教学设计思路】 本课依据“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量,培养学生自主探究、合作学习的习惯。 【教材分析】 《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此,通过本节知识的学习,可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。 【教学目标】 1、知识目标: (1)描述动物运动的结构基础。 (2)概述结构和功能的统一性。 (3)概述运动对动物生存的意义。 2、能力目标: 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标: 培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。 【教学重点和难点】: 1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。 2、理解运动对动物生存的重要意义。 3、根据素材分析推理,进行探究性学习。 【教学用具】: 1.准备多种动物运动方式的视频资料。 2.准备运动系统各成分模型或标本。 3.肌肉骨骼运动的课件。 【教学方法】:探究、讨论法 【课时安排】:1课时 【教学过程设计】 学习内容学生活动教师活动 一、复习提问 二、导入新课 三、运动系统的组成 1、骨的外形和作用 2 、关节的结构和功能 3 骨骼肌的结构和功能看动物的运动方式图,回忆学 过的相关知识。 观看一些动物的一些行为。 观察人体骨骼标本 认识长骨的结构特点 分析关节的结构和功能, 学生讨论得出:运动需要骨、 骨连接(关节)和骨骼肌共同 完成。 ①动物的运动方式有哪些? ②动物为什么能运动 ①这些动物在做什么? ②它们为什么要这样做?(为了生存 和繁殖) 观察人体骨骼标本多媒体给出人体 骨骼标本,学生观察人体的上肢骨和 下肢骨,认识与运动有关的重要关节 的位置。 多媒体课件提供关节运动的动画, ①多媒体课件演示骨骼肌的结构,观 察肌腱绕过关节连在不同骨上的特 征。 ②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩

11《声音就是什么》教学案

课题:§1.1声音是什么家长签字:________________ 主备:张华萍审核:物理组时间:8.30 学生姓名:____________ 班级:_____________ 成绩:____________ 【学习目标】 1、通过对生活、自然现象的观察(经验的联想),能提出“声音是怎样产生的?”“又是怎样传播的?"问题.通过实验探究、经过分析、总结,能初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传播必须要有介质 2、从生活、自然现象有关的实例中引出物理问题,使学生觉得物理就在身边,对物体有亲近感. 3、培养利用手边的工具进行简单物理实验的品质,以及探究物理问题的能力. 4、在探究活动中,能进行合理的推理学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法.【学习过程】 1.声音的产生 提出问题:声音是怎样产生的? (1)学生活动1:请大家用手摸着自己的咽喉部分,轻喊一声“啊”,有什么感觉? 答:_____________________________________________________________________。 (2) 学生活动2:两人一组,一人将橡皮筋拉长张紧,另一人用手拨动橡皮筋,你听到了什么?看到了什么? 答:_____________________________________________________________________。 (3)演示实验一:将塑料盆倒扣并在其底部放上放一些小纸片,用木棍敲击盆底,你听到了什么?看到了什么? 答:_____________________________________________________________________。 (4)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中,你听到了什么?看到了什么? 答:_____________________________________________________________________。 (5)演示实验三:如图所示,将正在发声的音叉紧靠吊在线上的小球, 你会发现, 这个现象表明____________________________________。 结论:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢? 答:_______________________________________ _____________。

13《短文两篇》教学设计

13.《短文两篇》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能:积累词语;理解两篇文章的读书观点,提高对读书目的、方法、作用的认识。 二、过程与方法:理清思路,理解观点;分析两篇文章的论证方式、方法,揣摩体会语言风格;初步学习驳论文的写法。 三、情感、态度与价值观:激发学生对读书的兴趣,积极引领学生读书,引导学生探讨正确的读书观。 【重点难点】 一、重点:学习体会课文中出现的名言警句;学习对比论证、比喻论证等方法。 二、难点:学习体会本文十分简练的论述语言。 【教学方法】创设情境,激发思维;巧设问题,对话讨论。 【课前准备】 作者资料,课件,学生做好预习,圈点勾画注。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时《谈读书》 一、导入新课 1、导言:书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事,亦为人生一大乐事。今天我们要学习的就是两篇谈论读书的文章。 2、出示课题。 二、检查字词预习 1、给加点字注音。 2、解释词语。 三、学习《谈读书》 (一)师生交流导入:“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟? (二)交流作家资料 交流后出示:培根(1561-1626),英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外,培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。 (三)交流读书名言 (四)朗读课文,整体感知 本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,谈了些什么内容? (五)口味句段 1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。 2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。

最新语文教案:短文两篇教学案及答案

最新语文教案:短文两篇教学案及答案短文两篇 答谢中书书 教学目标 1、准确理解课文中词语,弄清词句含义。 2、把握文章的修辞手法,学习描写景物的写作方法。 教学重点: 让学生反复诵读短文,体会文章意境。 教学难点: 学习文中写景状物的方法。 教学过程: 一、布置预习?导学 你能准确解释下列词语吗? 俱:歇:颓:沉鳞:竞 跃:与: 二、指导学习?研讨 (一)情境导入 (二)认识作者,检查预习情况 陶弘景(456~536),南北朝时朝的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。 (三)、介绍文体

书即书信,古人的书信又叫“尺犊”或曰“信札”,是一种应用性 文体。 写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山 水小品名作。 (四)、朗读课文,赏旖旎风光新课标第一网 1、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。 (1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌 握字音、节奏。 (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文,其余同学点评。 (4)学生齐读课文 2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感 知文意,质疑答疑。 (1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。 (2)小组间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。 (3)教师指导学生积累词语,理解文句。 3、指导学生背诵课文,理清背诵思路。 本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分, 看看应该如何分才好?三部分之间有何联系? (五)、精读课文,析美文美点 1、以小组为单位探究作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描 写角度)。 2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之

《动物的运动》初中生物优秀教学设计(教案)

《动物的运动》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。 教材分析 本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础,学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要,同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。 教学目标 知识目标:1、描述动物运动的结构基础 2、概述结构与功能的统一性 3、说出运动对动物生存的意义 能力目标:1、在探究实验中,发展小组合作学习能力。 2、通过模拟制作,培养动手能力和表达能力。 情感、态度与价值观:养成细致观察和科学推理的科学素养。 重点:1、运动的结构基础及相互关系,需其他系统的配合才能完成运动。 2、运动对动物生存的意义。 难点:概述结构与功能的统一性。 学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解,并且具有一

定的逻辑思维能力,接受知识能力强,这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃时期,以人体为例介绍运动系统的组成,学生的积极性会较高,便于学生接受。 课前准备 教师:多媒体课件 学生:两块硬纸板(或硬塑料板)、两根皮筋、剪刀、图钉(或细铁丝)等。 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 讲解动物的行为,动物所表现的如:捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构,它们是怎样完成各种动作的?带着这些问号,让我们开始今天的探究之旅吧! 三、新课教学: 1、运动系统的组成 自主、合作学习:学生自主阅读课本48-49页,总结运动系统的组成并讨论完成讨论题。 学生总结运动系统的组成,教师补充如下: 指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图,重点观察家兔和人的四肢骨的组成,引导学生理解运动系统的结构基础。 设疑:骨与骨之间是怎样连结的? 学生思考

新人教版七年级语文下册16短文两篇教案

16短文两篇 1.了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点,积累文言词汇,理解文章内容。 2.理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。 3.学习古代仁人志士的高尚品格和情操。 第1课时《陋室铭》 一、导入新课 在中国的诸多文化遗迹当中,有很多帝王将相的宫府宅邸,它们或者以豪华气派让人惊叹不已,或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所,它既小且陋,却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》,一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,感知背景 1.了解作者及写作背景。 刘禹锡(772—842),唐代文学家、哲学家,字梦得。有“诗豪”之称。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,多次被贬。本篇是他被贬后写的。 2.了解相关文学常识。 “铭”,原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字,后来发展成为一种文体。这种文体,形式短小,文字简洁、押韵,内容上多有颂扬或鉴戒之意。陋室,即简陋的房子。“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。 目标导学二:分类积累,整体感知 1.学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互帮助解答。 2.听录音,学生小声跟读并找出韵脚。 明确:名、灵、青、丁、经、形、亭。 3.自主学习。结合工具书和注释,初步疏通文句,将自己不理解的词句标出。 (1)一词多义 之无丝竹之.乱耳(用于主谓之间,取消句子的独立性,不译) 何陋之.有(宾语前置的标志,不译) (2)词类活用 ①有仙则名.(名词作动词,出名,有名) ②无丝竹之乱.耳(形容词的使动用法,使……受到扰乱) ③无案牍之劳.形(动词的使动用法,使……感到劳累) ④苔痕上.阶绿(方位名词作动词,长到) 4.翻译课文。

广东省深圳市龙华中英文实验学校九年级语文上册 13《短文两篇》教学案(第二课时) 新人教版

学习目标: 1、了解作者的相关知识,学习本文反驳的方法——驳论点; 2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。 教学过程: 环节一:导入新课,简介作者。(5分钟) 前文重点谈读书的益处,该怎样读书呢?有人说,读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。 邓拓(1912—1966),笔名马南邦,福建闽侯人。当代作家,1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求,贯彻党的“双百”方针,利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿,主要是知识性的杂文,内容丰富,涉及古今中外、天文地理;旗帜鲜明,议论风生,也能切中时弊;短小精炼,语言流畅。是利用杂文形式,反映社会现实生活的有益尝试,颇受人民的欢迎喜爱。 环节二:朗读课文,整体感知:(35分钟)(教师引导,学生思考,小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分,满分为10分) (1 )“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的? (2)请谈谈本文的论证思路。 3、本文运用了哪些论证方法? 引证法。 例证法。 2、学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。 1、“见风使舵”新解2、“班门弄斧”辩3、“滥竿充数”辩 (提示:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵’一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意:根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。) 环节三:课堂小结(5分钟)(师生共同梳理,小组指名展示。) 1

11 包的世界(一)-教学设计

教学基本信息 课题包的世界(一)作者虹景小学陶艺 类型造型·表现课时1课时 教学背景分析 教材分析: 本课属于“造型·表现”的学习领域。包的世界丰富多彩,种类繁多,是人们生活中必不可少的日用品之一。本课从“画一画包(了解包的基本结构)——设计一款包(培养孩子的想象力和设计力)——动手做包(通过把平面的包变成立体的来培养孩子的动手能力)”三个层次一一推进。教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。让学生了解到现代的包不仅仅只是解决实用的问题,对其外形、色彩、材质、图案、功能等各方面都有着不同的要求。启发学生通过学习,充分发挥自己的想象力和创造力,动手设计绘制一款属于自己的包,让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。 学情分析: 中年级的学生对包的世界并不陌生,在他们成长的过程中,每个孩子都有着属于自己每个成长阶段的包。本课书中的各类关于包的图片,对打开孩子的思路有着至关重要的作用。孩子们对新鲜的事物充满着好奇,对有意思的东西都愿意尝试,包的设计和制作符合这个年龄段的孩子的生理和心理特点,他们对学习有着一股激情,教师要牢牢抓住这一点,设置孩子喜欢的教学环节,充分发挥他们的想象力,让每个孩子能发挥自己的潜能。 教学方式、手段:直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备:课件、勾线笔。 学生准备:水彩笔、油画棒,水粉颜料。 教学目标 知识与技能目标:认识和了解包的世界,培养孩子初步的设计意识。 过程与方法目标:在了解包的结构基础上,充分发挥学生想象力,设计一款有特色的包。情感、态度与价值观目标:在活动中体验创作的快乐,培养学生感受美创造美的能力。

七年级语文下册《短文两篇》教案

1.学习古人高洁的品格和情操。 2.掌握一些文言词语。 3.理解两篇短文的主要内容。 教学重难点: 重点: (1)朗读、背诵文言课文。 (2)疏通文言语句,分析文章内容。 难点: (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。 (2)学习托物言志的写法。 教学过程: 第一课时 陋室铭(刘禹锡) 一、预习 朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介 2.关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 三、正课 1.朗读课文。可采取多种方法朗读,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体读等。2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。 3.提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用? 讨论并归纳:运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。 4.提问: “斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么? 讨论并归纳:“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 5.提问:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么? 讨论并归纳:写陋室幽雅的恬静的自然环境。 6.提问:“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写什么? 讨论并归纳:写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 7.提问:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么? 讨论并归纳:写室中事。可见主人高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。 8.提问:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么? 讨论并归纳:运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有

《短文两篇》教学设计

《短文两篇》教学设计 教学目标: 1、知识与技能:掌握一些文言词语。 2、过程与方法:理解短文的主要内容。 3、情感态度与价值观:学习古人高洁的品格和情操。 教学重点: (1)朗读、背诵文言课文。 (2)疏通文言语句,分析文章内容。 教学难点: (1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。 (2)学习托物言志的写法。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 《陋室铭》(刘禹锡) 一、检查预习 朗读课文,看课文注释翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介 本文选自《全唐文》。作者刘禹锡(772—842),唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。 2.关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 三、正课 1.朗读课文。可采取多种方法朗读,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体凌等。 2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

有仙则名:著名。有龙则灵:灵异:斯是陋室:这。 惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。苔痕上阶绿:长到。草色入带青:映入。 谈笑有鸿儒:博学的人。往来无白丁:指没有什么学问的人。 无丝竹之乱耳:指琴瑟、策管等乐器,这里借代奏乐的声音。 无案牍之劳形:案牍:官府的公文。劳形:使身体劳累。 何随之有:是有何陋的倒装句,有什么简陋的呢? 3.提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用? 运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。 4.提问:“斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么? “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。 5.提问:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么? 写陋室幽雅的恬静的自然环境。 6.提问:“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写什么? 写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。 7.提问:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么? 写室中事。可见主人高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。 8.提问:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么? 运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 9.提问:“孔子云:何陋之有?”是写什么? 语见《论语·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之,则陋室不陋。”与前文“斯是陋室,惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来,达到“不陋”的最完美的境界,这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。 四、小结 本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅,构思巧妙,意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

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