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六年级英语下册课程纲要

科目名称：小学英语

课程类型：基础型课程

教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语

PEP六年级下册

授课时间： 42 课时

授课教师：周新展

授课对象：上街实验小学六年级学生

一、课程目标（结合课程标准，进行细化，全面而具体；）

1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关

个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容：（结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排）

根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语 PEP 六年级下册》的课程内容进行教学。其课程内容包括（结合课程标准填写）：（一）教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学

期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为

了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎

实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中

的 Recycle 1 和学期末的 Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

（二）、学习目标

1、能听、说、读、写 61 个短语和单词以及7 组句子和 4 个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成 1 个手工制作。

3、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。

4、能听懂、会唱 6 首歌曲。

5、能完成 4 个自我评价活动。

6、能理解 6 个幽默小故事。

7、能了解 6 项简单的中西方文化知识。

（三）、课堂教学

（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工

作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向” 、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生

在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥

于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样

性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每

堂课。

（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满

堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅

出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少

要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有

效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

（四）、课后活动

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业

量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。错的地方要

求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小

红花、 A B C 不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每

学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓

励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络

等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。

（3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得

失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课。

（五）、教学进度：

周次单元题目

1，2 周Unit 1 How tall are you?

3，4 周Unit 2 What’s the

matter,Mike?

7，8 周Unit 4 My holiday

9、10 周Recycle 1 Let’s take a trip!

11，12 周Recycle 2 A farewell party

13 周之后期末归类复习

三、课程实施建议：

（一）教学方式：

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教

学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

（二）学习方式：

倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 <<标准 >>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识

的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并

结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极

参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完

成学习任务。

（三）课外拓展练习：

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以

中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学

生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红

花、A B C 不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

(2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期

一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和

帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进

行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。

四、课程评价：

（一）评价指标：

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应

具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语

教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。六年级的期末或学年考

试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要

贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标

的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比

或选择的依据。

（二）评价方式及结果处理

注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展

的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中

应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评

价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合

语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语

课程的不断发展与完善。