第六届高等教育国家级教学成果奖云南师范大学获奖情况一览表

云南省第六届高等教育教学成果奖云南师范大学获奖情况一览表

第六届云南师范大学教学成果奖获奖项目名单一等奖（8项）

二等奖（36项）

三等奖（41项）

（接上表）

国家级教学成果奖申报书

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字）成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。

项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：

2016级专业认知实习ml

云南师范大学商学院经济与管理学院专业认知实习手册专业工商管理（财务管理方向）班级工商管理16-1班学号16310003 姓名马琳实习单位指导教师喻红莲实习时间2017年6月5日

“手册”填写说明：一、封面填写要求： 1、“专业”栏应完整填写所学专业及专业方向的全称，例如：“工商管理专业（项目管理方向）”。 2、“班级”栏应填写所属班级简称，例如“2011级工管3班”写成“工商管理11-3班”。 3、“指导教师”栏根据教务办安排填写。二、学生见习成果材料填写要求： 1、允许手写或打印后粘贴于相应位置，不够填写可加页； 2、照片规范为5寸彩色照片,并附文字说明材料； 3、视频等电子资料，见习结束后由各班学习委员统一集中打包提交，文件包统一命名为：“××专业××班专业认知实习视频资料”。三、“成绩考评表”填写要求： 1、“成绩考评表”由各专业班级实习指导教师填写； 2、总评成绩按百分制评分。

一、专业认知实习的目的和意义根据云南师范大学商学院“培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型专业人才”的培养目标，为体现高人才培养的实践性、开放性，系统培养学生的基础理论、专业技能和职业能力，第二学期暑假放假期间要求学生完成专业认知实习。作为学生进校后的第一个实践教学重要内容，通过组织学生进行专业认知实习，主要达到以下目的： 1、通过专业认知实习，让学生对所学专业及社会相关企业、行业、职业的发展有所了解，初步建立的职业感性认识，激发学生专业学习兴趣。 2、通过专业认知实习，让学生感知职场环境、氛围，了解职业岗位的基本工作任务及要求，感受企业文化，了解职业发展前景，初步树立职业意识，锻炼学生发现问题和分析问题的能力。 3、通过专业认知实习，让学生与自己的职业心理预期进行对比，为职业规划做好准备。 4、通过专业认知实习，规范学生实践行为，树立学院良好形象，锻炼学生沟通表达的能力。二、专业认知实习的要求及安排（一）学生可结合自身的实际情况，从以下项目中任选其二，在教师指导下于实习之前独立完成。 1、了解一个行业、企业或职业的背景。学生自主利用网络，结合各专业组织的讲座等信息渠道了解相关行业、企业、职业的背景知识，如一家企业近几年的发展现状、运行特点以及发展趋势；行业状况、职业标准等情况；了解企业的组织结构、主要经营业务以及整体运行情况等。撰写实习调研大纲、计划及相关调研报告。 2、自主做一次对在职人士的职业访谈。访谈的主题、人物自选，访谈的提纲自拟。撰写一份访谈记录及相关分析报告。 3、自主了解某个职业岗位人群的喜怒哀乐及其工作的环境条件等，在了解的过程中，可拍摄有主题的照片或对职业人士的工作场景进行视频拍摄。提供有主题的照片资料或视频资料，并附文字说明材料。

云南师范大学《量子力学》期末B卷

云南师范大学2011-2012学年（下）学期期末考试量子力学试卷学院专业年级学号姓名考试方式：闭卷考试时量：120分钟试卷编号： B 题号一二三四总分评卷人得分评卷人一、填空题（每题4分，共20分） 1、请写出德布罗意关系中粒子的波长公式。 2、请给出动量表象中势能算符的表达式。 3、请给出不确定度关系的表达式。 4、守恒量具有的性质是和不随时间改变。 5、在非简并微扰论中，体系的原Hamilton 量为?H ，本征函数族为(0)0 {}n n ψ∞=，对应本征值为(0)0{}n n E ∞=。Hamilton 量在被施加微扰?H '之后变为0 ???H H H '=+，则能量本征值的计算公式为（准确到二级近似）。得分评卷人二、简答题（共20分） 1. 请分别给出坐标和动量表象中薛定谔方程的具体形式。（4分）

2. 什么是粒子全同性原理？（4分） 3. 请给出所学过的求力学量平均值使用的公式。（6分） 4. 请叙述量子力学中关于自旋的假定。（6分）得分评卷人三、判断题, 判断下列表述的正误。（每小题2分,共 20分） 1．在单个电子穿过双缝装置的实验中，确实发生了干涉现象：就是一个电子自己和自己发生了干涉。（） 2．波函数的统计诠释其实只是一个假定。（） 3．，且处在束缚态，的粒子，势函数无奇点即一维规则势场中)()())((x V x V x V -= .0 标的平均值一定为则在能量本征态下，坐（） 4．一维无限深势阱中的粒子处于基态，则其概率分布的极大值点不出现在阱的

哈尔滨工业大学国家级教学成果奖

面向国际化的建筑学专业卓越人才培养模式探索与实践哈尔滨工业大学始建于一九二零年，1996年成为首批进入"211工程"建设的院校之一，1999年又成为国家按照世界知名高水平大学目标重点建设的9所高校之一。学校在长期的办学过程中形成的"规格严格，功夫到家"的校训，以朴实严谨的学风培养了大批优秀人才，以追求卓越的创新精神创造了丰硕的科研成果。哈尔滨工业大学建筑学专业自二十世纪二十年代创立之初就具有工程教育特色和国际化办学传统，以哈雄文、梅季魁、侯幼彬、郭恩章等为代表的老一代建筑教育专家奠定了哈工大建筑教育的基石；今天，在新一代学术团队的带领下，实现了新时期的跨越发展。自2005年起，哈工大建筑学专业着力改革和创新建筑学专业人才培养模式, 探索培养新世纪全球一体化建筑设计市场需要的高质量、国际化工程技术人才的新途径、新方法，取得了卓有成效的进展，2011 年、2013 年先后获得黑龙江省高等教育教学成果一等奖。多年的探索与实践在" 一个标准、两个体系、三个平台、四重保障"四个方面取得了突出成果：（1）"一个标准" ——建立体现创新专业培养理念和目标的专业培养标准通过长期跟踪调查毕业生培养质量，深入剖析建筑学专业工程型人才培养规律和国际化趋势下的专业人才需求，提出指向"国际化卓越工程人才"培养的专业人才培养理念，确定与之相对应的培养目标定位；在此基础上，制定了着力实现建筑设计创新能力、工程执业能力、国际化能力等"三种核心能力" 全面提升的建筑学专业人才培养标准。（2）"两个体系"——构建体现核心能力培养的国际化核心课程体系和特色化实践训练体系整合课程、精炼主干，设计课程以问题为先导，与建筑技术类和历史人文类课程紧密结合，形成以"建筑设计"系列课程为主轴、技术和历史人文类课程为两条辅线的" 一轴两线、立体交织" 的核心课程体系。与海外高水平学者与机构采取多形式、多层面的合作，建设国际化特色课程群。聘请海外兼职教授、合约教授执教设计课程；国际顶级研究学者或设计大师讲授专题化课程；开展工作坊制的国际联合教学。在基础能力构建、拓展能力提升、综合能力塑造三个阶段，针对进阶式的能力培养目标，设置相应的开放教学平台，构建强化工程执业能力培养的"2+2+l" 层级式、

国家级教学成果奖

国家级教学成果奖科学总结成果名称研究型大学创新型工程人才培养模式改革的探索与实践成果完成人李元元、王迎军、邱学青、李正、徐向民成果完成单位华南理工大学二〇〇九年三月二十八日 1(前言本世纪头20年尤其是“十一五”期间，是我国全面建设小康社会，基本实现社会主义现代化的关键历史时期。推进科技创新，提高自主创新能力，建设创新型国家是实现社会主义现代化宏伟奋斗目标的根本保证。科技创新的根本在人才，工程人才培养是我国走新型工业化道路，建设创新型国家的基础和前提。建国以来尤其是改革开放以来，我国工程人才培养取得了可喜的成绩，但面对新世纪我国走新型工业化道路，建设创新型国家的战略需求，在人才培养目标、培养途径、培养手段和培养方法等方面存在许多不足和不适应的地方。因此，开展工程人才培养模式改革研究，提出相应的行动纲领和改革举措，是当前我们落实科学发展观，开展自主创新，建设创新型国家的客观需求。本项目组基于教育部科学技术委员会立项课题“面向创新型国家的工程教育改革研究”、第二批高等学校特色专业(教育部“质量工程”项目):机械工程及自动化、广东省教育厅新世纪教育教学改革项目“理工类研究型大学本科生创新能力培养体系的研究与实践”、“创新型工程人才培养模式改革的研究与实践”等7个教学改革和研究项目，自2004年开始，在华南理工大学工程类专业进行了创新型工程人才培养模式改革的一系列探索与实践，取得了显著成效。 2(理论创新

2.1 面向创新型国家建设需求，在全国率先提出现代“研究型工程师”和“科技型企业家”的工程人才培养目标项目组在全国较早地从认识上解决了研究型大学要不要培养工程师和培养怎样的工程师的问题。2004年，学校明确提出把培养敢创新、能创业、会创造的拔尖创新人才作为根本使命。根据以工为主的学科特点和办学基础，学校把培养现代高素质工程师作为自身的重要培养目标，明确提出以培养研究型工程师和科技型企业家作为主要培养方向:一方面致力于培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术，并能结合企业实际提出和解决问题的研究型工程师;另一方面，着力培养具有学科领域专业技术知识，受过严格的自然科学和工程技术训练，能领导和驾驭科技型企业成长，具有强烈的技术创新能力和市场意识，集专业技术、市场经验和管理才能于一身的科技型企业家。“研 1 究型工程师”和“科技型企业家”的培养目标定位为创新型工程人才培养模式改革奠定了坚实的理论基础(见图1)。 “大工程”研究型大学需求与挑战背景(华南理工大学)创新型国家战略人才定位人才需求综合性学科结构创新型经济转型科学实力工程师产业升级师资队伍办学基础全球一体化挑战理工科工程训练条件优势研究型科技型工程师企业家共性能力工程实市场管专业技技术创践能力理能力术能力新能力

〈基础教育国家级教学成果奖申报表〉填报事宜的说明

《基础教育国家级教学成果奖申报表》填报事宜的说明《基础教育国家级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。一、封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。 2．成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。 3．省级教学成果奖励等级：指该成果在省级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。 4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门。 5．推荐时间：指推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。 6. 序号:由省级教育行政部门填写。组成形式为abcdef，其中: abc为省级代码(详见下表); def为省级推荐成果的顺序号。例如：序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。

7. 编号：由基础教育国家级教学成果评审委员会秘书处填写。二、成果简介 1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。 2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。 3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。 4. 成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。三、成果应用及效果 1. 实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。正在进行实践检验的截止时间为推荐国家级教学成果的时间。 2. 成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。 3. 实践检验单位指除成果主持人所在单位之外的参与实践的地区或学校。如有，选择不超过3个主要的实践单位填写。没有可不填。 4. 实践效果：指成果解决问题的情况及其所取得的实际效果，由实践检验单位填写并盖章。四、成果曾获奖励情况成果曾获奖励情况：指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。成果曾获有关奖励，需在附件中提供获奖证书复印件。五、成果持有者情况 1. 以个人名义申报的成果，在个人名义申报栏中填写。每项成果持有人不超过6人（含主持人）。主要贡献一栏应如实写明该完成人对本成果做出的贡献并签名。 2．以单位名义申报的成果，在单位名义申报栏中填写。每项成果持有单位不超过3个（含主持单位）。单位是指学校或其它法人单位。主要贡献一栏应如实写明该完成单位对本成果做出的贡献，并在单位名称栏内加盖公章。

云南师范大学2019年硕士研究生招生考试范围

附件2 云南师范大学2019年硕士研究生招生考试范围考试科目考试范围 (101)思想政治理论全国统考科目 (199)管理类联考综合能力全国联考科目 (201)英语一全国统考科目 (204)英语二全国统考科目 (211)翻译硕士英语学校自命题科目，参见教指委考试大纲(仅供参考) (240)自命题泰语一不指定 (241)自命题越南语一不指定 (242)自命题缅语一不指定 (243)自命题日语《新版中日交流标准日本语》初级上下册，人民教育出版社/光村图书出版株式会社编，人民教育出版社出版 (244)自命题法语《新大学法语》第一、第二、第三册，李志清等，高等教育出版社，2011年3月第二版 (245)自命题英语难度达到非英语专业大学六级水平(246)自命题泰语二不指定 (247)自命题缅语二不指定 (248)自命题越南语二不指定 (249)自命题老挝语不指定 (301)数学一全国统考科目 (302)数学二全国统考科目 (303)数学三全国统考科目 (311)教育学专业基础综合全国统考科目 (312)心理学专业基础综合全国统考科目 (313)历史学基础全国统考科目 (331)社会工作原理1.王思斌，《社会工作导论》（第二版），高等教育出版社，2013；2.王思斌，《社会学教程》（第四版），北京大学出版社，2016 (333)教育综合《教育学原理》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2016年；《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009年版；《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年；《教育心理学》，陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社2011年6月第2版； (334)新闻与传播专业综合能力宫承波著：《媒介融合概论》(第2版)，中国广播影视出版社，2016年版。周蔚华，徐发波编：《网络舆情概论》，中国人民大学出版社，2016年版。罗昕编著：《网络新闻实务》，北京大学出版社，2014年版。 (342)农业知识综合四《农业政策学》，钟甫宁主编(第二版)，中国农业出版社，2011年；《农村社会学》，同春芬主编，知识产权出版社(中国人民大学出版社)2010年；《农业经济学》，钟甫宁主编(第五版)，中国农业出版社，2010年

云南师范大学上网认证客户端使用说明书

一、安装指南 1、运行安装包启动安装程序，等待安装包解压完成后会出现如下界面，如图1.1所示。图1.1 2、在图1.1中点击“浏览”按钮选择安装路径，点击“开始安装”按钮开始安装，安装过程如图1.2所示。图1.2 3、安装成功后，如图1.3所示，点击“完成”按钮完成安装；如果提示需要重启操作系统，请重启操作系统以便完成安装后。安装完成后双击桌面的“上网认证客户端”快捷方式即可开始认证。图1.3 4、安装中遇到杀毒软件提示阻止，请点击“允许本次操作”。

二、使用说明 1、双击桌面的“上网认证客户端”快捷方式即可打开云南师范大学上网认证客户端的认证界面，如图2.1 图2.1 2、输入用户名和密码，教职工用户名为工号，学生用户名为学号，初始密码为(二代)身份证号后七位。（若身份证号末位为x ，则密码末位输入大写X ）。

注：第一次认证需要输入用户名和密码，若您在上述设置过程中选择了“保存密码”功能，则在下一次认证时就不必再次输入用户名和密码了。 2、在服务选项菜单中选择对应的服务，如图2.5：图2.5 注：其中“校外(internet)”服务代表访问校园网外internet 资源；“校内(free)”服务代表访问校园网内资源。 3、在“Language ”选项可以选择认证客户端的菜单显示语言，有中英文两种选项。 4、在“网卡”选项选择上网所连接的有线网卡。如笔记本电脑可能安装有线无线多块网卡，此处要注意选择当前接入校园网有线网络所使用的为有线网卡。（默认为有线网卡） 5、点击“连接”按钮后将进入认证过程，认证成功后客户端会最小化到任务栏，此时您就可以访问网络资源了。 7、在认证成功后任意时刻，如果您不想继续使用网络，可以将认证客户端退出认证连接状态：您可以通过右击电脑右下角任务栏认证客户端图标后选择“断开连接”按钮，断开客户端认证状态返回认证界面，然后通过“退出”按钮关闭连接界面；或者您还可以通过右击任务栏认证客户端图标选择“退出”按钮，直接退出连接状态。如下图 2.6所示：

河南省基础教育教学成果奖

附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖报送数量限额（省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）

附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表年月日注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。

附件3 河南省基础教育教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位市级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间：年月日编号河南省教育厅制

成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日

一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设

□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索

云南师范大学实习报告_实习报告_范文大全

云南师范大学实习报告_实习报告_范文大全实习单位：云南师范大学第二附属中学目前的外语教学普遍存在着“费时较多，收效较低”的现象，这也正是外语教学法研究和教学策略研究兴起的一个重要原因。中国学生学英语的显著问题是教师教学策略不得体，再加上学生学不得法，导致了教师苦教，学生苦学，外语教学常被罩上一层阴影。所以，教师的教学策略变得越来越重要了。通过对云南师范大学第二附属中学高中英语教学的调查了解和我的实习实践，我对高中英语教学中的教学新策略有了一些肤浅的认识：首先，应该引导学生主动参与英语学习，提高学生的学习兴趣并发挥学生自主学习的主体作用；其次，在中学英语教学中教师必须指导学生掌握正确的英语学习方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯等等的方法。云南师范大学第二附属中学、高中英语教学、主动参与教学策略、学法指导策略英语是中学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便开始学习它。而少儿英语的教育形式也是多种多样的，目的是进一步激发学生学习英语的兴趣和提高应用英语的能力。无疑，英语教学便显得尤为重要起来，教育学及教育心理学的理论说明教师的授课方法和教学手段及运用的语言对于学生的学习效果好坏都是至关重要的。如果只是纯粹的对应式翻译和枯燥的语法讲解，那么学生肯定会很快失去学习的兴趣而对英语学习产生一种消极的心理状态。此外，长期单一的课堂教学模式和应试教育环境会使学生处于被动学习状态，从而导致失去学习主动性，缺乏想象力和创造力，思维变得非常狭隘，灵活运用能力较差。所以我国目前的中学英语教育也正处于不断的改革和完善阶段。本着以学生为主，以学生达到学以致用的输出阶段为目标，教师为引导和辅导的教学理念，使教学变得更加灵活且具有针对性。这次毕业实习，我选择了云南师范大学第二附属中学，准备对高中一年级学生的英语学习情况进行了解和分析。对于高中学生而言，学好英语无论对高考或者今后的专业知识学习都是非常重要的。云南师范大学第二附属中学高一年级共有6个班250名学生，以下是我在整个实习过程中所记录的一些教师的授课方法和教学手段以及本人对高中英语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。一、云师大第二附属中学简介云南师范大学第二附属中学是云南师范大学为了积极响应西部大开发战略和科教兴滇战略，为了满足广大人民群众对优质高中教育的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范大学“刚毅坚卓”的校训，践行“学高身正、明德睿智”的校风，充分发挥自身的优质教育资源和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的辉煌成绩得到了省市教育主管部门和学生、家长、社会的认可。学校时刻以促进学生健康成长为己任，不断探索创新办学模式和管理模式，率先完成了教育体制改革，使云南师范大学的优质教育资源在师大附中和师大二附中两种办学模式的平行发展中得到了充分发挥。云南师范大学第二附属中学是经昆明市教育局批准，依托云师大深厚的教育资源，借助社会力量联合重建的一所可寄宿的普通完中。校长由师大委派知名校长王敬胜担任。学校坐落于昆明北市区，与云师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言大学西南分院、云南财贸学院毗邻。周边高校林立，造就了浓厚的学习氛围。校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万余平方米的校舍，拥有宽敞、明亮、设备完善的教室、微机室、多媒体教室、语音室、化学、物理、生物等多个实验室。并设有音、体、美专用教室。配备完善的专用器材、场地。餐厅整洁、宽敞，合理营养配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、电话的学生公寓舒适、安全。学校依山而建，保留了大片林木，绿树成荫，果树成林，葱茏的自然风貌，为莘莘学子提供了宁静、和谐的育人

国家级教学成果奖推荐书填写说明

附件４：《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明《国家级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。 2．成果完成人、成果完成单位:按《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》）的有关规定填写。集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。 3．推荐等级建议：指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖建议。 4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国家有关部门教育管理机构。 5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。 6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。 7．代码：组成形式为：abcdef，其中： ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—

09，医学—10，管理学—11，军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）—13。 *科类代码(规范)与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。 c：成果完成人为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，其它填0。 d：成果属普通教育填1，继续教育填2，其它填0。 e：成果属高职高专教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。 f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4,其它填0。 *填写编码时,不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填W。 8.序号:组成形式为abcdef，其中: abc为省（部）代码(详见下表); def为省（部）推荐成果的顺序号。例如：序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位：北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。省（自治区、直辖市）代码

教育教学成果奖(高等教育)

附件：关于开展2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评选工作的通知各高等学校及有关单位：为深入贯彻落实党的十七大精神，推进市教委、市财政局出台的《关于实施北京高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（京教高[2008]1号）落到实处，着力提高高等教育质量，促进北京高等教育又好又快发展，根据国务院《教学成果奖励条例》（以下简称《条例》）的有关要求，决定开展2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评选工作。现将有关事项通知如下：一、此次评奖工作依照《2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）实施办法》(以下简称《办法》，附件1)开展。二、为加强2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作的领导，北京市教育委员会、北京市人事局、北京市财政局联合成立“北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作领导小组”（附件2）。三、2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）工作办公室设在市教委高教处，负责日常工作。四、2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）评审采取自愿申报、逐级推荐（限额）的办法，各申报单位择优推荐本单位教学成果参加北京市教育教学成果奖评审。（特等奖不超过本单位限额的3％，特等奖、一等奖总数不超过限额的40％）五、被推荐申报2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）的成果应至少经过两年的实践检验，检验完成时间应不迟于2008年7月31日。六、各单位要认真学习《条例》和《办法》，切实加强此次奖励工作的领导，组织好本单位教学成果奖励的评审、推荐工作。七、请各单位于2008年10月31日前，将《2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）推荐单位信息表》（附件4.Ⅳ）发送到北京市教委高教处，以便于联系工作。八、请各单位于2008年11月14日前将全部材料报送到清华大学教学研究与培训中心（第四教学楼五层），逾期不予受理。市教委高教处联系人：金子琦刘洋联系电话：66075043，66075045 传真：66075044 电子信箱：jzq@https://www.360docs.net/doc/365277087.html, 清华大学联系人：李蔚宋文晶联系电话：62782914，62773921 附件：1. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）实施办法 2. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作领导小组名单 3. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）学校推荐名额分配表 4. 2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）推荐书及相关材料

2018年-职业教育国家级教学成果奖评审工作安排

附件2 2018年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排一、评奖条件（一）成果内容职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就，代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果，针对职业教育教学中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神，健全职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。主要包括：全面实施素质教育，转变教育思想、更新教育观念，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修育人机制，培养工匠精神、职业道德和就业创业能力，加强和改进公共基础课教学，创新人才培养模式，推进专业建设和课程改革，改进教学方式方法，促进信息技术应用，推广应用优质教育资源，强化实践教学环节，加强教学组织管理，改革教学质量评价模式等方面具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果和推广价值的成果。

（二）成果要求申报2018年职业教育国家级教学成果奖的教学成果应符合《教学成果奖励条例》规定的有关条件，一般应获得省级或部级教学成果一等及以上奖励。成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。特等奖教学成果应在职业教育教学理论上有重大创新，在职业教育教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响，并经过不少于4年的教育教学实践检验。一等奖教学成果应在职业教育教学理论上有创新，对职业教育教学改革实践有重大示范作用，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效，在全国或者省（区、市）内产生较大影响，一般经过不少于4年的教育教学实践检验。二等奖教学成果应在职业教育教学理论或者实践的某一方面有重大突破，在提高教学水平和教育质量、实现培养目标等方面取得显著成效，并经过不少于2年的教育教学实践检验。实践检验的起始时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案

基础教育国家级教学成果奖申报表

基础教育国家级教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位省级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间年月日序号□□□□□□ 编号中华人民共和国教育部制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日

一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育和其他教育的衔接等（二）在下列所属改革和实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设和资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究和指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发和实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学使用和资源建设 □11—中小学教学研究和教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿发展观察分析和指导 □02—幼儿学习和发展领域研究和实践 □03—幼儿园教育活动适宜性和有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织和指导 □05—幼儿游戏研究和实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料和幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究和利用 □09—幼儿发展评价

申报国家级教学成果奖

申报国家级教学成果奖成果名称：跨校的生物学野外实习教学资源共享平台建设与实践成果完成单位北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学成果完成人许崇任、张雁云、邵小明、饶广远、刘全儒、张志翔、谢莉萍、贺新强、张正旺附件目录 1．成果总结报告 2．其他支撑材料目录（1）国家基础科学人才培养基金项目结题验收评议表（2）北京市教学成果一等奖证书（3）第一申请人获奖证明（4）2009年至2013年野外实习小论文题目（5）2009年至2013年野外实习论文发表目录及首页（6）“首都高校生物学野外实习网”介绍（7）“实习基地建设管理委员会”章程（8）高等教育出版社出版证明（9）首都高校生物学实习基地结题验收PPT

跨校的生物学野外实习教学资源共享平台建设与实践成果完成单位北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学成果完成人许崇任、张雁云、邵小明、饶广远、刘全儒、张志翔、谢莉萍、贺新强、张正旺一、成果主要内容生物学野外实习是高校生物学本科实践教学的重要环节，是学生认知动植物、了解动植物与环境相互关系的重要课堂，也是培养学生对生命探究的兴趣和从事科学研究基本素质与能力的重要场所，在创新性人才培养过程中起着不可替代的作用。但是，由于种种原因，能够胜任宏观生物学野外实习的师资、教材及相关的教学资源严重不足。从2005年起，北京大学、北京师范大学、中国农业大学、北京林业大学和清华大学等5所大学就在野外生物学实习教师中开展了教学交流，搭建了跨校的生物学野外实习教学资源共享平台，并在学生中开展跨校的研究型课题交流和评选活动，着手共同编写野外生物学实习教材。经过几年跨校的生物学野外实习广泛合作，在完善了生物学野外实习教学资源共享平台建设顶层设计的基础上，2008年生物学野外实习优势教学资源共享教学平台的建设与实践由国家自然科学基金委员会立项资助，北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学五所理科生物学基地点高校在北京百花山、松山国家自然保护区和烟台海滨共建了高校生物学野外实习基地。成功实现了多校联合共建生物学野外实习基地，并成功实行了跨校联盟教学培养的新型野外实习的教学模式。在2008年至2013年的野外实习教学中，不仅实现了生物学野外实习优势教学资源的充分整合，有效地保障了本科生科研创新能力及综合素质的提高，也为我国培养优秀生物学创新型人才搭建一个共享实践平台，同时为其他院校

关于基础教育家级教学成果奖评选

关于基础教育国家级教学成果奖评选有关事项的说明现根据教育部有关文件和会议精神，对基础教育国家级教学成果奖有关事项作如下说明：一、关于成果奖性质 1．根据国务院《教学成果奖励条例》设置。 2．基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。 3．每4年一届，2014年是首届。二、关于奖励规模和推荐指标 1．奖励规模基础教育国家级教学成果奖拟表彰452项，其中特等奖不超过2项，一等奖50项、二等奖400项。按照坚持标准、质量第一、宁缺毋滥的原则，允许各个等级的奖项有空缺。 2．教育部下达给我省的推荐指标数共55项。教育部根据各省基础教育阶段教师数量，以及当地高校和研究机构数量，并适当考虑地域平衡因素，向各省下达限额推荐指标数。 3．各市州各单位向省推荐的项目不设指标限制为面向广大基层学校，扩大遴选面，实现优中选优，我厅对各市州和有关单位向省推荐的项目不设指标限制，但请各地各单位切实把关，保证本地本单位申报项目的质量，把能够真正反映本地本单位基

础教育教学改革与实践探索的优秀成果、重大成果推荐出来。 4．要坚持面向基层各市州向省推荐的项目中，由中小学幼儿园教师（指成果第一持有人，含中小学校长、幼儿园园长）和中小学幼儿园（成果第一持有单位）承担的项目不少于推荐总数的70%。三、关于申报主体凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报基础教育国家级教学成果奖。成果主要完成人必须直接参加了成果研究和实践探索的全过程，做出主要贡献，并仍活跃在教育教学第一线。退休人员申报基础教育国家级教学成果奖，必须一直从事基础教育教学改革实践探索，至今没有间断，其成果仍在教育教学中发挥示范引领作用。仅从事组织管理和辅助服务的工作人员不作为成果的主要完成人。除厅直属单位、高校，以及省批准设立的学术团体、研究机构和其他社会组织可直接向省教育厅申报外，其它学校、单位、个人均向所在地市州教育局申报。以个人名义申报的，不超过6人；以单位名义申报的，不超过3个单位。教育部基础教育二司进一步说明： 1．教育行政管理部门不作为国家级教学成果奖的申报单位，不排斥有关负责人以个人名义申报。 2．教学成果持有者身份以现工作岗位、职务确定，不以成果产生时为准。如，某人原为学校校长，完成了某一项教学成果，后调教育行政部门任职，现在如果申报该教学成果，申报者身份按现在的职

教学成果奖总结报告

教学成果奖总结报告物理实验开放教学与创新能力培养一、成果产生的背景与意义大学物理实验是工科大学生进行科学实验的一门基础课程,大学物理实验是学生进行系统性专业实验的开端,是对学生进行科学素质教育的重要环节,是多元化人才的能力结构的重要组成部分。传统的大学物理实验教学中,内容陈旧,与现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系,难于激发学生的学习兴趣与积极性;实验资源有限,给学生没有更多的选择性,不能适应不同专业方向不同兴趣的学生的需求,不能满足多元化的人才培养需要;教学方法陈旧,注意学生实验技能的培养,忽视学生创新能力的提高,忽视实验过程中学生非智力品质的形成和培养。实验评价体系中重实验结果轻实验过程。为了适应多元化人才培养目标,大学物理实验也必须进行改革。由传统的封闭式教学变为开放式教学。开放式教学不仅是实验管理形式上的开放,而是实验教学内容和实验教学方法的开放,是指根据多元人才培养模式设置多种层次的实验教学目标、要求有相应的课时,学生可以根据自身的特长和发展需要进行组合与选择。我国大学物理实验教学改革已有近三十年的历史，进入80 年代以来，由于新技术革命浪潮的冲击和高等教育课程与教学改革的兴起，我国高校对大学物理实验教学进行了多方面的改革尝试．但通过调查研究发现目前部分高校大学物理实验教学仍存在一些弊端。首先，大学物理实验课的授课形式过于单一，学生做的大部分实验完全是照葫芦画瓢，对学生分析问题和解决问题能力的提高而进行的有效训练太少; 其次，随着高校的不断扩招，使得实验学生人数增多而实验仪器设备不足的矛盾日趋显著;再次，大学物理实验课课时过少，上课时间安排的过于刻板，不能满足学生的学习需要．要解决以上问题，实验教学模式必须有所改革，实验项目及实验内容也必须变革，而开放式实验教学模式正是实验教学改革的可行之道．二、大学物理实验开放式教学的优势大学物理开放式教学模式是以实现个性化教学，提高学生学习的积极性和主动性为目标，并通过开放式教学体系的构建推动课程内容体系、教学方式方法和教学管理模式的改革，以满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能力培养，在为学生的主动学习和个性发展创造一个较好的外部环境的同时体现了以人为本的教学理念． 20 世纪中叶兴起的后现代主义、建构主义和人本主义为大学物理实验开放式教学提供了强有力的理论依据．传统的物理实验教学不可避免地具有了后现代主义所批判的权威性、同一性、确定性和封闭性等种种弊端，不仅束缚了学生好奇、疑问、怀疑的本性，漠

云南师范大学2011—20012学年上学期研究生课程表

云南师范大学2011—20012学年上学期研究生课程表学院：物理与电子信息学院专业：光学工程年级：2011 注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。《高等电磁理论》合班：2011级光学4人、理论物理3人、凝聚态物理6人、天体物理2人、无线电物理5人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。

云南师范大学2011—2012学年上学期研究生课程表学院：物理与电子信息学院专业：光学工程年级：2010 注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。

云南师范大学2011—20012学年上学期研究生课程表学院：物理与电子信息学院专业：光学工程（工程硕士）年级：2011 注：注：《激光物理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。《数字图象处理》合班：2010级光学工程9人、光学（含高教硕士）10人、无线电物理7人，2011级光学4人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人、无线电物理5人共 41人，前十二周上课。《高等电磁理论》合班：2011级光学4人、理论物理3人、凝聚态物理6人、天体物理2人、无线电物理5人、光学工程6人、光学工程（工程硕士）1人共 30人。