文献阅读作业

班级：会计151班学号：1401042050 姓名：马青云对?国外管理会计权变理论文献综述及启示?的评述这篇文献综述内容上思路很清晰，由引言提出20世纪70年代权变学说开始被引入管理会计，再按时间先后顺序从管理会计理论、管理会计系统和管理会计实务三个方面对相关的权变文献进行文献综述，最后总结，逻辑清晰。

首先，正文的第一部分论述权变管理理论是研究组织行为学的一种方法。权变理论认为，在一个组织适用的结构类型并不一定适用于其他组织，要根据环境和内外条件随机应变，没有一成不变、普遍适用的“最好的”理论和方法。

其次，提出权变理论在管理会计理论的研究，其焦点在于管理会计的“合适性”或“适应性”，认为组织的管理控制系统或业绩评价体系是受各种权变因素影响的。

第三，这篇文章写了权变理论在管理会计系统中的研究，主要包括情景变量研究及广义范围和聚合性信息研究，体现在以下方面：MAS(管理会计控制系统)对企业业绩的影响,其影响由环境不确定性决定；价值动因对业绩的影响；权变因素对管理会计控制系统

的影响；权变因素对管理会计控制系统的业绩效应的调节作用；权变因素、管理会计控制系统和企业业绩之间的结构关系。尽管文献中开展了许多不同形式的适合性，很少有研究人员承认彼此之间的相关性。从文献综述可总结如下：研究了MAS 设计特征和MAS 信息充分性问题之后，非常有必要扩展MAS 的传统研究边界。

最后，这篇文章回忆了权变理论在管理会计中的实践应用。权变理论在管理会计实务方面的应用，主要体现在用权变理论解释是哪些因素促进了管理会计实务的发展及其状况。

国外管理方面的理论知识和实践都比我们国家早，我们中国可以从他们的研究中获取经验，提取精华从而加快我国理论研究和实务的步伐，拓展研究范围，增加研究的广度和深度。的确，随着中国经济体制的改革和经济的发展，管理会计研究逐渐与实务相结合，并经过20多年的研究和摸索，已有许多丰富的成果。同时我们也感到，管理会计研究始终面临着来自外界环境的挑战，所以我国管理会计研究要以相关文献为依据，从研究主题、研究背景、研究方法和研究内容等方面来追上世界的步伐，让中国管理会计研究走向世界！

总之，这篇文献综述写作思路顺畅，此外文章结构健全，各部分层次结构清晰，这是我可以学习的地方。

带参考文献

面包的研究前景专业班级：07级食品质量与安全姓名：陈晓静 200706020056 摘要：通过调查我国面包行业的生产现状，可知我国面包生产行业普遍存在一些问题，如营养价值较低且营养不够均衡，面包的货架期都较短，市场占有率较低等。针对这些问题科学地进行分析研究，总结指出我国面包行业的发展尚有很广阔的研究发展前景：开发低热量且营养价值高的面包，通过添加某种营养成分或者采取改良添加剂的措施以延长面包的货架期，改善面包的色泽和口感。关键词：面包，低热量，营养，货架期，改良剂

引言面包是焙烤食品中历史悠久、消费量大、品种繁多的一类食品。在欧美等许多国家，面包是人们的主食，如同我国的馒头、米饭一样，是饮食生活中不可缺少的食品。随着全球经济一体化的发展和人们生活水平的提高，以往人们并不看重的西方面包业渐渐打开了中国市场，并且其发展越来越快，现在在人们的饮食生活中已经占有一定的重要位置，成为人们喜爱的方便食品之一。近年来，随着人们的生活水平不断提高，膳食结构由温饱型向小康型过渡，人们不再为温饱发愁，饮食除了饱腹之外，更重要的是要追求健康、营养，而低纤维高能量饮食会带来肥胖、糠尿病等文明疾病的高发。为此，过去那种低纤维高热量的食品不再受到青睐，而高纤维低热量的健康营养面包反而备受关注，成为当今的营养食品。但是，现有粗粮面包在拥有众多益处的同时，却面临着品种单一、长期食用营养不均衡的尴尬境地。因此，为了应对市场的变化，满足广大消费者的消费需求，并发挥我国特产丰富的优势，开发出可以长期食用而又营养均衡的杂粮面包，是我们针对这一市场空缺的不二选择。另外，面包老化直接影响到面包的货架期，如何延缓面包老化是研究者面临的重要课题。面包的老化主要表现为在面包存放过程中会发生面包皮干裂、质地变硬易掉渣、风味损失等。解决面包老化延长面包货架期也是刻不容缓的[1]【食品加工与保藏原理。著作者：曾庆孝：化学工业出版社 2002 1 面包的生产特点和基本现状 1.1我国面包的行业特点[2]【米面制品加工技术，叶敏：化学工业出版社 2006-8-1。.209 】我国面包行业特点是企业众多但平均规模小。目前，全国大大小小有五六千家焙烤企业，面包、糕点产品发展迅速，并逐步形成独特的中西饮食文化交融的新型行业。从焙烤经营场地来看，20世纪70年代初期，饼屋为数甚少，街头闹市难以看到装饰华丽的饼屋。随着我国对外开放和饮食文化的国际化，合资企业、外资独资企业相继投资经营饼屋，是全国饼屋数量急剧膨胀，西式饼屋、中西风格相结合的饼屋、东方风格饼屋等犹如雨后春笋。据不完全统计，目前各类饼屋

我对中国古代文献学的认识

我对中国古代文献学的认识本学期的《中国古代文献学》课程已经快接近尾声了，从开始的对这门课的一知半解到现在对文献学已经有了一些浅薄的理解，尽管没有很深入的了解文献学的知识，但是对于这门课，我的收获还是颇为丰富的。经过老师的悉心讲解，我学习了赵荣蔚先生的《中国古代文献学》这部著作，使我深刻的感受到文献学知识之广阔，内容之丰富，真是无法用这几片言语来表述的。中华文明古国上下五千年的历史，从有文字记载算起，不知已经流传下多少的文献资料，虽然很多已经亡佚，但是仅从现在能够看到的资料来说，其数量还是比较可观的。文献学的涉及范围是极其丰富的，包括目录学、版本学、校勘学、注释学等众多门类。下面是我从自己感知较多的几个方面来谈谈自己通过一个学期的文献学学习而获得的一些的认识：一．何谓文献学关于文献一词，大体上可以这样说，历史上用文字记录下来的有关政治、经济、文化、军事等方面的重要资料，一切有历史价值的历史资料都是属于文献范畴的。而古代文献学，简而言之，就是有关古代文献典籍搜集、整理、研究和利用的学问。我国古代文献学虽然源远流长，但是文献学这一名称却直到清末方才出现。中国古代文献学主要以中国古代文献为对象，以目录学原理为基础，并运用版本、刻印、校勘、辨别、注释、编纂等知识和检索的理论和方法，研究和检索中国古代文献工作的规律和方法的学科。它的核心内容是中国古代文献和书目，即古代文献的内容和目录学的结合。二．对目录和目录学的认识学习文献学，首先要接触到的其中最重要的分支——目录学。在以前，自己对“目录”的认识仅仅停留在一本书最前面几页的目录介绍，也只明白它的作用是让我们方便查找资料的所在位置，现在想来我对目录的认识真是知之甚少，更谈不上目录学了。目录就是目与录的合称，目，原指人的眼睛在文献中则指篇名或者书名，录，原指刻木所发出的声音在文献中则指叙录，即对目的的说明和编次。“目录”二字连称，始于汉代。西汉著名文献学家刘向是最早将目录用于书籍目次叙录的奠基人。大致来说，目录学是对已有的群书进行考订作者、辨析真伪、厘正篇目、校勘异同、辑佚整合、分类编排，撰成目录或者叙录，用以反映图书概况，考辩学术源流，指导读书治学的一门学科。

中小学教育研究及其方法文献综述

初中语文教学模式研究文献综述文学院王茹珍 2013120257 通过阅读和浏览数百种教学模式，进行具体的分析，我国的课堂教学模式概括起来可分三类： (1) 传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是便于传授大量知识，。正因为如此，才会在多年的教学活动中一直占据学校教学的主流。但同时，能够大量传授知识的同时它也存在着问题，照顾到了大多数的学生因而少数的，极个别的学生就被自然而然的“淘汰出局”。都说义务教育阶段的教育是面向全体学生的，可这种模式明显是违背了这一初衷的。 (2) 现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20 世纪 90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。它的优点是以学生为中心，顾及到学生的个性，利于学生个性化的发展，增强学生的学习兴趣；它的缺陷是学生素质存在高下差异，同时，学生的三观也还没建立，看待和分析问题缺乏客观性，认识比较片面。 (3) 优势互补教学模式——“主导—主体论”。这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导—主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。以教师为中心的传统初中语文教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——课外扩展——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的初中语文教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为教学而教学，没有把语文和生活结合起来，没有把学生学习语文置于广阔的生活时空中去，不利于培养学生的创新精神和实践能力。皮亚杰的“建构论”告诉我们，学生头脑里的认知结构不是外界客体结构的简单摹本，也不是主体的内部预先形成的结构展开，而是由主体与客体不断相互作用而逐步建构的结果。所以，学生的学习行为是一个循序渐进的过程，我们不能把太复杂太抽象的东西一股

参考文献写作格式要求

4.8 参考文献学术研究应精确、有据、坦诚、创新和积累。而其中精确、有据和积累需要建立在正确对待前人学术成果的基础上。对学位论文中包含的其他人已经发表或撰写过的材料，或为获得其它教育机构的学位证书而使用过的材料，或与作者一同工作的指导教师和同事对本研究所做的任何贡献，均应在论文中做出明确的标引和说明。因此，凡有直接引用他人成果（文字、数字、事实以及转述他人的观点）之处，均应加标注说明列于参考文献中，以避免论文抄袭现象的发生。研究生学位论文参考文献著录及标引按照国家标准《文后参考文献著录规则》（GB7714）和中国博硕士学位论文编写与交换格式。 4.8.1正文中标注（1）标注格式：引用参考文献标注方式应全文统一，标注的格式为[序号]，放在引文或转述观点的最后一个句号之前，所引文献序号用小4号Times New Roman体、以上角标形式置于方括号中，如：“…成果[1]”。（2）序号：标注的序号可选择如下两中方式之一：根据在正文中被首次引用出现的先后次序递增，或者按第一作者姓的英文字母或拼音字母的英文字母顺序递增。如一篇论著在论文中多处引用时，以第一次出现的序号为准；当某一论述同时引证多篇参考文献时，应采用[1，2，…]的格式，标注方括号中的序号按增序排列。（3）当提及的参考文献为文中直接说明时，其序号应该与正文排齐，如“由文献[8, 10-14]可知：”。

4.8.2参考文献著录标准及格式参考文献著录应项目齐全、内容完整、顺序正确、标点无误。具体要求如下：（1）著录格式：参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如［1］，［2］，…，每一参考文献条目的最后不用加结束符。在参考文献中的标点符号都采用“半角标点符号＋空格”形式。（2）排列顺序：根据正文中首次引用出现的先后次序递增，或者按第一作者姓的英文字母或拼音字母的英文字母顺序递增，与正文中的指示序号一致。（3）作者姓名：只有3位及以内作者的，其姓名全部列上，中外作者一律姓前名后，外国人的名可用第一个字母的大写代替，如：William E.(名) Johns （姓）在参考文献中应写为Johns W.E.；有3位以上作者的，只列前3位，其后加“，等”或“，et al”。（4）参考文献类型及标识：根据GB3469规定，对各类参考文献应在题名后用方括号加单字母方式加以标识。以纸张为载体的传统文献类型及标识，见表1。表1 传统文献的类型标识（文献标识符）

古典文献学

一，填空 1.典籍，贤人或贤人的言论 2.《诗》书，礼，易，春秋 3.刘向，刘歆 4.廿二史考异，廿二史札记 5.焚书坑儒 6.郑玄 7.永乐大典 8.乾嘉，皖派 9.王国维，罗振玉， 10.总集，别集二，名词解释 1，别集：别集为搜集一个作家全部或部分作品之著作。刘向整理群书已有别集，当时有集之实而无集之名。东汉以后别集渐多其名称亦繁多。 2，蝴蝶装：简称“蝶装” 从唐五代开始出现宋元时期流行。方法是将雕版印刷的每张版叶从版心中缝线反折有字的一面向里对齐然后逐叶用浆糊把中缝线一边粘连在用以作书面的厚纸上阅读的时候字对字的两面展开就像蝴蝶的双翅一样因此叫“蝴蝶装”

3，马王堆帛书：1973年长沙马王堆3号西汉墓出土的简帛文献约29件12万字主要有《老子》甲乙本、《黄帝内经》、《周易》、《战国纵横家书》等。 4，甲骨文：甲骨文是殷商统治者的占卜记录。这些记录占卜活动的文字是用刀刻在龟甲兽骨上的，因而甲骨文又称“龟甲文字”、“卜辞”、“殷墟书契”等。现出土有字甲骨约15万片，单字总数有4600 多个，目前可识1000多个。甲骨文是研究商代文字、历史、文化最重要的资料，也是早期书法的代表。 5，丛书：丛书即搜集两种以上的文献按照一定理念与体例编校冠以总名以统一的版式和装帧印行的文献类型。其特点为仍保留各书原名和原有体例而冠以一个总书。如《四库全书》，一同抄刻或印行。丛书便于利用价值重大。 6，句读：我国古代文章断句的符号和方法的名称，相当于今天标点符号的作用。中国古代文章中没有标点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没有完的叫“读”,由读者用圈(句号)和点(逗号)来标记三，实践题 “臣将门馀子，素无艺术，猥当大任，必败朝章；自悲负乘，坐致覆餗。今欲广求贤哲，以赞不逮。伏见司隶颍川周弁，忠亮刚直，守法不回，有毗佐之器，处士冯翊田子华，清慎通变，达政化之源。二人

教育论文参考文献

教育论文参考文献以下的教育论文参考文献是从论文动力收集并整理的，方便大家日后论文的开张工作．一、【教育论文参考文献】 [1] 王枬王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2 [2] 王彦王枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期 [3] 张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期 [4] 黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004 年第10 期 [5] 丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004 年第2期 [6] 丁钢我们如何做教育叙事？——写给教师们[N],《中国教育报》2004年10月21日 [7] 丁钢教育叙事：接近日常教育‘真相'[N],《中国教育报》（北京），2004 年2月19 日 [8] 丁钢日常教育实践的意义[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，2004 [9] 田静曹芳与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案 [C], 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，2004 [11] 丁钢教育经验的理论方式[J],《教育研究》（北京），2003年第2期 [12] 刘云杉帝国权冲实践下的教师生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第3辑 [13] 黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年 [14] 丁钢教育叙述何以可能?[C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第3辑 [15] 耿涓涓教育理念：一位初中女教师的叙事探究[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年 [16] 许美德现代中国精神：知名教育家的生活故事 [C], 《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第1辑 [17] 石中英知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社，2003 [18] 鞠玉翠走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究 [D]，华东师范大学2003

参考文献

前言 1 旋耕机的特点及在农业生产中的应用旋耕机是一种由动力驱动的耕地机械，由拖拉机动力输出带动装有刀片的滚辘旋转而进行工作的。它具有如下作业特点：碎土性能强，作业后地面平整。在旱地作业时，拖拉机动力输出轴带动旋耕刀转动，对土壤进行切削，被切削出来的土块相互撞击而碎裂。土块碎裂后，覆盖均匀平整，地面不会出现犁沟。纵向结构尺寸及入土行程均较短，地头相应缩小，因而生产率较高。能充分发挥拖拉机的功率。耕地作业时，拖拉机驱动轮可能会打滑，致使牵引力减少，而旋耕机刀轴转动时，刀片的切削方向与拖拉机的前进方向相反，因而土壤对刀片的切削反作用力，是与拖拉机前进方向一致的，所以，拖拉机与旋耕机配套作业时，因旋耕机的旋转，本身就会产生一个推动机器前进的力量，这就能充分发挥拖拉机的功率。能够一次完成耕耙作业，减少了作业的次数，节约了能耗和时间，在夏收种农忙季节里，可以及时完成生产任务，不悟农时。旋耕机主要用于农田栽植、播种前的耕整地作业。耕后，地表平整、松软、细碎，能够满足精耕细作的农艺要求。在潮湿地或水田上工作时，可减少拖拉机轮子的下陷和打滑丢转的现象，所以，目前在南方水田地区，旋耕机已被广泛使用，并已成为系列产品。在我国南方，旋耕机多用于冬种小麦的耕整地；水稻插秧或抛秧前的水耕水耙；花生播种前的旱耕旱耙，以及城市郊区蔬菜地的耕耙作业、果园的中耕除草等。 2 我国旋耕机械发展趋势浅析目前，我国与大中型拖拉机配套的旋耕机配套的旋耕机保有；量约15万台，与手扶拖拉机和小四轮拖拉机配套的旋耕机约200万台。旋耕机在南方水稻生产机械化应用中已占80%的比例，北方的水稻生产、蔬菜种植和旱地灭茬整地也广泛采用了旋耕机械。近年来，我国北方进行种植业结构调整，大力推行改水，水稻种植面积迅速增加，扩大了对旋耕机械的市场需求。如黑龙江垦区原以旱田种植小麦和黄豆为主，并以传统的旱地铧式犁、圆盘耙、和耢地机等作为耕整地机具。1993年该地区拥有旋耕机仅1600多台，而当年水稻种植面积为100万hm2，显然不适应水稻生产的发展。近十年来，黑龙江垦区大量购进手扶拖拉机和上海一50等中型轮式拖拉机及配套的旋耕机。旋耕机生产企业应把握农村产业结构调整这个机遇，开发新产品。现有旋耕机产品虽然在理论上可以配套58.8~73.5kw的拖拉机，但实际上因受传动系统强度及结构尺寸、机架尺寸、机架结构强度的限制，配套合理范围仅达48kw的拖拉机；耕深亦局限在旱耕12~16cm，水耕14~18cm。因此，现有旋耕机产品在品种上尚有大型和深耕型的缺陷，20实际90年代以来，为适应市场需要，有些企业试图开发大型旋耕机，但因水平有限，仅采用原有产品外延放大和堆砌材料的方法，没有着重结构的改进和参数的优化，因而走了弯路。结合各种因素分析，今后旋耕机应向一下几个方向发展。第一，随着水稻集约化、规模化生产的发展，水田耕整用宽幅高速型旋耕机成为发展方向。水田土壤含水率高，抗剪切、抗压强度特别低，附着力、外摩擦力也接近为零，切土部件与土壤之间存在润滑水膜。因此，大块水田使用大型拖拉机旋耕机组水耕时，为充

中国古典文献学(精简版)

中国古代文献学主讲金小栋导论文献与文献学一、文献的含义的历史演变文指文章、典籍，即书面材料；献指贤人、贤才，实质指贤人所讲述的口头材料。文献是指任何具有一定历史或科学价值的含有知识信息的物质载体。即文献是知识信息与载体的统一体。文献的载体一、龟甲文二、金石三、竹木四、帛五、纸（四）古代纸书的装帧形式卷轴装旋风装梵夹装经折装蝴蝶装包背装线装古书版面及线装书的有关术语 1、卷轴装初期纸书在形式上效法帛书，将写好的长条纸书，用木或竹作轴，粘于最后一幅纸上，从尾向前卷起，卷成一束。这种书籍装帧形式称为卷轴装。采用卷轴装的手写纸书，一般称为卷子。故卷轴装又叫卷子装。卷轴装所流行的时代是南朝到五代时期。 2、旋风装又叫龙鳞装。它大约起于唐代而盛于北宋。旋风装有两个特点：一是纸的正反两面都书写，可发节省纸张缩小卷轴的体积，也就是扩大了书的容量；二是逐页错开一定距离粘在卷底上。以一长条卷纸作底，除首页因单面书写，全幅裱于卷端外，其余因双面书写，以每页右边无字空处，逐页向左鳞次相错地粘在首页末尾的卷底上，看去好似龙鳞。收藏时从首至尾卷起，外表完全是卷轴的装式；但打开时，除首页全裱在卷底，不能翻阅外，其余均能逐页翻转。 3、梵夹装梵夹装原本不是中国古代书籍的装帧形制，而是古代中国人对古印度用梵文书写在贝多树叶上佛教经典装帧形式的一种称呼。梵夹装的具体装订方式是，将写好经文的贝多树叶，依次摞成一摞，在摞的上、下各夹配一块与经叶大小长短相同的经过刮削加工的竹片或木板。然后连板带经穿一个（在中间）或两个（居两端靠里）洞，穿绳绕捆或打扣，一部梵夹装的书籍就算装帧完毕。它有两个特点：一是以板夹之，一是所夹为散叶。

教育研究论文

教育教学研究论文铁路中学王铃铃

浅谈构建良好师生关系的策略铁路中学王铃铃【摘要】：教学活动的主体是学生，而教学活动的效果则是师生双方相互作用的结果。良好的师生关系是取得良好教学效果的一个重要因素，所以，如何构建良好的师生关系是每个教师在教育教学工作中都必须思考的问题。【关键词】：教师；学生；师生关系；师生关系是教师与学生在教育、教学的过程中形成的交往关系,它是一种特殊的杜会关系，也是学校中最基本、最重要、最活跃的人际关系,它是教育功能实现的基石，是良好教育的内在要求和当然要素。良好的师生关系是取得良好教学效果的一个重要因素。教师在传授知识、发展学生智力的同时，与学生之间有感情的交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，都可以激发学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。古人云：亲其师，信其道，学其理。它显而易见地告诉我们师生之间良好的人际关系的重要性。良好的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。那么如何才能构建良好的师生关系呢？我认为要想构建良好的师生关系,教师在教育教学中应该注意以下几点。一、树立正确的教师观在以前，教师是知识的唯一传授者，在教学中教师就是权威，学生就只有服从，整个教学活动都以教师为中心。在今天，教师不再是绝对的权威，不能听之、任之。作为教师，首先就要树立正确的教师观，看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位置。一方面，教师应该尊重学生的人格，尊重他们的自主性、独立性，全心全意为学生服务。另一方面，学生虽然是学习的主人，但他们又是不成熟的，所以他们离不开教师的指导和教诲。因此，教师不再是教育的指挥者，也不是教育的统治者，教师是为学生个体服务的，是为国家、社会服务的培育人才的专职劳动者。教师应该既是为学生服务的人，又是为学生成长引路的人、指导的人。二、树立正确的学生观

参考文献

参考文献 [1]沈本贤、程丽华等，石油炼制工艺学［M]，中国石化出版社，2009，292～293 [2]Topse H, Clausen B S,Massoth F E. Hydrotreating Catalysis. Springer: Berlin,1996 [3]Gates B C, Katzer J R,Schuit G C A. Chemistry of Catalytic Processes. New York [4]D L. Sullivan, John G. Ekerdt. Mecha nisms of Thiophene Hydrodesulfurization on Model Molybdenum Catalysts [J]. Journal of Catalysis. 1998, 178(1)：226～233 [5] 刘大壮,孙培勤.催化工艺开发[M].北京：气象出版社，2002.5. [6]Daage M ，Chianelli R R Structure-function relations in molyrbdenum sulfide satalysts：The“rim-edg e”model[J]．CataL，1994，149：414～427． [7] Absi—Halabi M，StanislausA，A1-Mughn T，et a1．Hydroprocessing of vacuum residues：Relationbetween catalystactivity，deactivationan dpore sizedistribution[J]．Fuel，1995，74：1211～1215． [8] 朱华元，何鸣元，宋家庆等．催化剂的大分子裂化性能与渣油裂化[J].炼油设计，2000，30(8)：47～50． [9] Kresge C T, Leonowice M E, Roth W J, et a1. Orderedmesoporous molecular sieves synthesized by a liquid-crystaltemplate mechanism[J]. Nature, 1992, 359: 710～711. [10] Mobil, Zhin C H, et al. Hydrothermal stability of a disordered mesoporous molecular sieve [J]. Studies in Surface Science and Catalysis，1998, 106: 45～48. [11] Cui J, Yue Y H, Sun Y,et al. Characterization and reactivity of Ni, Mo-supported MCM-41 catalysts for hydrodesulfurization [J]. Studies in Surface Science and Catalysis, 1997, 105: 69～78. [12] Ryoo R, Kim J M, Shin C H, et al. Synthesis and hydrothermal stability of a disordered mesoporous molecular sieve [J]. Studies in Surface Science and Catalysis，1997, 105: 42～45. [13] Angelici R J．Theoretical study of ethanethiol adsorption on HZSM-5 zeolite[J].Polyhedron，1997,16（18）：3073～3088. [14] 安高军，柳云骐，柴永明等.柴油加氢精制催化剂制备技术[J].化学进展, 2007,19(2/3)：243～249. [15] Oyama S. T, Clark P, Teixeira da Silva V. L. S, Lede E. J, and Requejo F G..

阅读文献的心得体会

阅读文献的心得体会时间:2008-11-03 22:23来源:作者:点击:185次为什么要阅读文献我们很多的时候，闷在实验室闭门造车，实在不如稍抽出一点时间看看文献，看看别人是否有同样的困惑。我们的大老板说，要想有成绩别无他法只有读，读，大量的读文献，尤其国外的。&n 为什么要阅读文献我们很多的时候，闷在实验室闭门造车，实在不如稍抽出一点时间看看文献，看看别人是否有同样的困惑。我们的大老板说，要想有成绩别无他法只有读，读，大量的读文献，尤其国外的。阅读文献的来源精研数据库，对于文献数据库和专业数据库应该深入研究。重要的如ISI，Medline, Ncbi等了。因人而异添加数据库到你的收藏夹。做一个课题首先是要看专利的！！这是我的经验之谈。通过研读专利正文，可以体会申请人的研发思路；研读专利权要求，可以少走弯路，还可以找出未覆盖的漏洞，进一步提出自己的专利；有的专利还有参考文献，可以了解这个专利的来龙去脉。了解与自己研究方向有关的机构,密切关注在该研究领域和方向的顶尖group所发表的论文并认真研读。对于本研究领域的国际领袖人物和实验室，应该多花一点时间去研究他们的主页。可以在google上免费订购你所感兴趣的alert,他24小时更新，会不间断的向你信箱发送网上出现该话题的文章。经常上网看看最新的资讯说不准会激发你一时的灵感。定期读几篇cell ，nature,science还是很重要的，不要认为和自己专业无关的就不关心，其实目前生物医学界的许多方法和思路是相通的，nature,science上最新的方法用到自己的领域上完全可能豁然开朗。对于你从事的领域的重点杂志（NO.1）（<<国外医学>>各个分册每其都有许多可读的综述，注意自己专业的核心刊的专辑,增刊,很重要!），应该是每一期的每一篇文章都阅读一下，然后是重点阅读。如果没有那么多的时间，至少每篇的TITLE & ABSTRACT应该阅读的。特别要注意中文综述文章后的英文参考文献，可以用回顾性的方法查找该问题的最初起源及奠基性文章。查阅大量外文文献，然后从文献的文献再去查找，如此往复循环，你的idea不知不觉中就被启发开来。我们老板说过，看文献，最重要，最有权威，也最有深度的是什么，就是你查找的文献的文献。读文献一定要注意文章后面列出的参考文献,按图索骥,就很易找到更多文献,而且被引次数越多的越重要!!通过搜索参考文献的作者,期刊目次找到更多该领域的文章. 如何查找阅读文献课题未定：我很是崇拜神经所蒲教授的观点，阅读文献从教科书开始-找到自己最感兴趣的问题，查找相关综述，你会发现书上一些所谓的成熟观点，在综述中是“推测”，然后找原始文献，你回发现，有许多实验证据是在当时条件不够的情况下的初步探索。如果你发现这样的问题，一个流行观点没有使用目前、最新技术验证，你去验证一下，回有两种结果：证实，那你就是用最新技术验证一个很正确的观点，给他提供了新证据，这属于好工作，另外你发现前人的观点有错误，那你就找到一条将来的科研方向，继续做下去，搞定！一定得知道自己所作的方向现在世界上是个怎样的研究现状---做到了何种程度,还有那些关键问题急待解决.这一点对于自己找题目的战友,我觉得尤为重要!

各校古典文献学历年考研试题集锦

各校古典文献学历年考研试题集锦南京师范大学2003年中国古典文献学考研试题 2003年中国古典文献学（150分）一、解释下列名词术语：（20分）九通四书六艺七略九州二、请介绍一部你熟悉的工具书：（应包括体例、内容、特点、检索方法、功用等项，最好能举例说明。20分）三、翻译下列短文（40分）晉靈公不君：厚斂以雕墻；從臺上彈人，而觀其辟丸也；宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。趙盾、士季見其手，問其故，而患之。將諫，士季曰：「諫而不入，則莫之繼也。會請先，不入，則子繼之。」三進，及溜，而後視之，曰：「吾知所過矣，將改之。」稽首而對曰：「人誰無過，過而能改，善莫大焉！《詩》曰：『靡不有初，鮮克有終。』夫如是，則能補過者鮮矣。君能有終，則社稷之固也，豈惟群臣賴之。又曰：『袞職有闕，惟仲山甫補之』，能補過也。君能補過，袞不廢矣。」猶不改。宣子驟諫，公患之，使鉏麑賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝。尚早，坐而假寐。麑退，嘆而言曰：「不忘恭敬，民之主也。賊民之主，不忠；棄君之命，不信。有一於此，不如死也。」觸槐而死。秋，九月，晉侯飲趙盾酒，伏甲，將攻之。其右提彌明知之，趨登，曰：「臣侍君宴，過三爵，非禮也。」遂扶以下。公嗾夫獒焉，明搏而殺之。盾曰：「棄人用犬，雖猛何為！」鬭且出。提彌明死之。初，宣子田於首山，舍于翳桑，見靈輒餓，問其病。曰：「不食三日矣。」食之，舍其半。問之。曰：「宦三年矣，未知母之存否，今近焉，請以遺之。」使盡之，而為之簞食與肉，寘諸橐以與之。既而與為公介，倒戟以禦公徒而免之。

問何故。對曰：「翳桑之餓人也。」問其名居，不告而退，遂自亡也。乙丑，趙穿攻靈公於桃園。宣子未出山而復。大史書曰「趙盾弒其君」，以示於朝。宣子曰：「不然。」對曰：「子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰？」宣子曰：「烏呼！『我之懷矣，自詒伊戚』，其我之謂矣。」孔子曰：「董狐，古之良史也，書法不隱。趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免。」四、问答题（70分）1、谈谈你对《汉书·艺文志》的认识。（30分）2、试就学术研究中的某个问题谈谈你的看法。（20分）3、举出十部重要史传文献，并就其中一部谈谈你的认识。（20分）文献阅读基础（150分）一、解释下列每组词义的差别（10）后後、征徵、余餘、游遊、适適、谷穀、雕彫、无毋、發髪、乾榦二、许慎关于“六书”的论述中对“象形”、“指事”、“会意”、“形声”是怎样下定义的？除许慎所举的例字外，各举5个例字加以说明（20）三、释下列句中划线的词语（30分） 1、若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？（左传·僖公五年） 2、夫晋何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。（左传·僖公三十年） 3、衮职有阙，惟仲山甫补之。（左传·宣公二年） 4、下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。（左传·成公二年） 5、宋多责赂于郑。（左传·桓公三十年） 6、今王之地方千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。（战国策·楚策） 7、刑仁讲让，示民有常。（礼记·礼运） 8、王若隐其罪而就死地，则牛羊何择焉。（孟子·梁惠王上） 9、夫以中才之人，事有关于宦竖，莫不伤气，而况于慷慨之士乎？（报

参考文献检索大全

毕业论文撰写与文献资源利用前言毕业设计和毕业论文是大学生培养过程中最后一个重要的环节。毕业论文是高等学校应届毕业生针对某一问题，综合运用自己所学专业的基础理论、基本知识和基本技能，进行探讨和研究后写出的阐述解决某一问题、发表自己学术见解的文章。通过完成毕业论文，培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力，完成从学校到社会的顺利过渡。本次讲座的中心内容：毕业论文的内容和格式可以利用哪些文献资源撰写毕业论文文献资源的类型及其分布如何利用文献资源撰写毕业论文如何获得和毕业论文相关的文献毕业论文的撰写步骤一.选题： ●指导老师命题：在指导教师公布的命题范围内可根据自已的兴趣或工作单位的实际情况选取其中的一个题目。 ●自选题目：根据自已的工作性质或工作单位要求，自选题目，经过指导教师认可，认为可作出合格的毕业论文，则可作这方面题目。 ●选题原则上每人一题，二人或二人以上合作课题的要明确每个人独立完成的任务和应撰写的论文或设计报告。二.聚材—查阅文献、收集资料 ●与论题相关、丰富全面、准确可靠三.拟定写作提纲 ●体现作者的总体思路；确定每部分的篇幅，突出重点；有利于论文前后呼应，浑然一体；有利于及时调整，避免大返工。四.拟定初稿五.修改、定稿毕业论文内容和格式封面（题目、学生姓名、指导教师姓名等）中、外文摘要关键词正文目录（含页码）引言正文结论致谢参考文献相关标准：《大连理工大学大学生毕业设计（论文）工作管理办法》《2007届本科毕业论文模版》中、外文摘要中、外文摘要是毕业论文的内容不加注释和评论的简短陈述。主要包括：研究工作的目的、主要设计、实验方法，本人主要完成的成果。要求400汉字左右，并译成外文，中、外文对

文献阅读总结

目录一：旅游文化要素挖掘与地产开发----以济南市为例作者：王元华、刘力豪、张雪山东建筑大学山东济南二：浅谈住宅开发项目要素作者：焦建广西大学资源与环境学院广西南宁三：论大型商业地产开发与商业经营脱节问题作者：余凯福建工程学院经管系福建福州四：三线城市商业地产的开发策略作者：刘浩晴中机中联工程有限公司重庆五：互联网金融发展对商业银行的影响及对策分析作者：严密福建生态工程职业技术学校福建六：上虞农村电子商务发展现状走访调研报告作者：楼兰芳国家统计局上虞调查队七：论中国股票市场的国际化作者：刘存绪北京大学北京八：如何打败辛勤的富二代作者：冯大牛九：BIM在建筑业的位置、评价体系及可能应用作者：何关培香港优比创新科技公司香港十：论我国建筑业BIM应用现状和发展作者：谢晓晨上海宾孚建设工程顾问有限公司上海十一：美国绿色BIM应用现状及其对中国建设领域的影响分析作者：杨宇尹航重庆大学建设管理与房地产学院重庆十二：建筑之眼作者：董志刚浙江省水利水电勘测设计院杭州十三：土建项目施工中的安全管理作者：谈彪无锡市市政建设咨询监理有限公司江苏无锡

十四：探讨地基处理的常见问题作者：梁燕翔海南省交通学校海口十五：古希腊建筑的人文精神作者：程婧媛河南大学土木建筑学院开封十六：关于建筑结构优化设计的探讨作者：夏孝江上海虹口建筑设计公司上海十七：建筑主体结构检测与基坑检测的方法与分析作者：刘元平广西创新建筑质量检测咨询有限公司广西南宁十八：区域规划中的城市地产新理念作者：蔚芝炳安徽建筑工业学院继续教育学院安徽合肥十九：梳理建筑乱象催生建筑精品作者：陆赐麟北京工业大学北京张国军中国航空规划设计研究总院有限公司北京二十：浅谈建筑外立面改造的要点作者：胡琦华中农业大学楚天学院武汉

古文献征引格式

古文獻徵引格式一總則 1.引文忠實於原著，最好選用新近出版的精校本或影印的善本。 2.輯引的材料盡可能追查原書，無法查對原書者要在引文後注明轉引自何書。 3.除引用佚書佚文或說明異文，一般不引用類書。 4.偽書一定要注意其作偽的時代和作偽的人。 5.緯書、宗教迷信和內容不健康的書以及問題較多的筆記小說等，應特別慎引。 6.引文長短適量，文意清楚，避免繁冗和斷章取義。 7.引文有用一個字（詞）解釋若干個字（詞）者，被解釋的字（詞）不必全引。如《爾雅·釋詁》：“初、哉、首、基、肇、元、祖、俶落、權輿，始也。”如引所釋的“哉”字，寫作《爾雅·釋詁》：“哉，始也”。 8.詩賦等韻文，一般至少引一聯，不單引一句。 9.有些引文過長的，可以酌加刪節，或改寫成敘述體。刪節處用省略號表示，但一段引文中省略號不宜多次使用。 10.引文中作主語的人名如果闕姓氏，或用別號、官名、籍貫等代稱，或所指人名不明者，可用圓括號注出姓名。如《晉書·王濟傳》：“愷（王愷）亦能自持其能，令濟先射，一發破的。” 按：或作“（王）愷亦自持其能”。 11.引文應標明出處，一般包括作者、書名、篇名或卷次、詩文題等。必要時還要注明版本。二作者姓名的標法 1.《十三經》、常見的史書、先秦子書、歷代總集、字書、通俗小說、話本等，不標撰者姓名。 2.漢代以後的著作，一般應標明作者姓名。特別是書名相同而作者不同的書，必須標明作者。如：桓譚《新論》與劉晝《新論》、陸游《南唐書》與馬令《南唐書》，都不省作者。 3.古代官修各書可以不標作者，或標某朝官修，如：清康熙官修《曲譜·夜行船》：“……。”

4.多人合撰的書，作者標“XX等”（取第一作者姓名）。兩人合撰者，不省作者。如：黃宗羲等《宋元學案》，不標作黃百家父子和全祖望之名。 5.原作者不詳的，一律標“佚名”。作者無定論者，可以不標作者。《四庫全書總目》中凡稱“舊題某某”的可以不標作者，個別如《述異記》稱“舊本題梁任昉撰”，為區別於祖沖之的《述異記》，不省“舊題某某”字樣。 6.原文有注解，引用注文時應標注家姓名。引《十三經》注疏，標注家姓氏即可。如注文中引他人的話應標出原作者的姓名。如明俊（後？）的傳、注、疏等字不加書名號。原題“章句”改為“注”。如：《詩·衛風·碩人》：“……。”毛傳：“……。”鄭箋：“……。” 按：或作《詩·衛風·碩人》“……”，毛傳：“……。”或作《詩·衛風·碩人》“……”毛傳：“……。”視需要統一體例即可，下同。《漢書·高帝紀》：“……”顏師古注引服虔曰：“……。” 《孟子·公孫丑》：“……”。趙歧注：“……。”不作“趙歧章句”。 7.作者一律用本名。原書不常見的字號，宜改為本名或用圓括號加注本名。帝王作品，習慣上用廟號，不必改用本名。如：王士禎《池北偶談》，不作王阮亭《池北偶談》。《文選·嵇康<與山巨源絕交書>》，或作《文選·嵇叔夜（康）<與山巨源絕交書>》。按：或作《文選》卷X嵇康《與山巨源絕交書》。梁元帝《金樓子》，不作蕭繹《金樓子》。 8.一書中有作者和注者不同的部分，引用時應分別標明。如今本《後漢書》中的各志，應標司馬彪《續漢志·XX志》，注文標劉昭注。 9.作者和書名連在一起的，可以不標作者，或作者與書名分標。如：《揚子法言》，可以不標作者，或改作揚雄《法言》。《李太白全集》、《李義山詩集》等不標作者。《張丘建算經》，不標作者，也不作張丘建《算經》。《孫真人備急千金要方》該做孫思邈《備急千金要方》。 10.姓名之前是否標朝代者，依具體情況而定。如果有作者姓名相同而朝代不同者須標明朝代。朝代加方括號，或在朝代與姓名之間用間隔號。按：如果要說明所引材料的時代，或反映某語言現象的時代，則應標明朝代。

古典文献学完美复习打印版

中国古典文献学绪论文献与古典文献学 “文献学”一词始见于梁启超的《中国近三百年学术史》（1923年）。最早以“文献学”名其书者，为鹤春、鹤声先生的《中国文献学概要》（商务印书馆1930年出版）。文献，指具有一定历史价值或科学价值的含有知识信息的物质载体。古典文献学要学习些什么？ 1.应熟悉古典文献：古典文献指1911年之前（白话文兴起前）产生的以文言文和繁体字书写的具有历史价值和科学价值的图书资料，即古籍。 2.应掌握古典文献学学科构成核心容:目录、版本、校勘 3.熟悉并利用古典文献，可深入客观地了解中国传统文化，树立正确的知识系统观和文明系统观。如《致蔡鹤卿太史书》（林纾）：“鹤卿先生太史足下……”为何称“太史”？第一章古典文献的载体与类型第一节古典文献的载体一、甲骨甲骨：龟甲和兽骨。 “甲骨卜辞”、“殷墟卜辞”(刻在龟甲兽骨上的文字)，记载多是占卜之事，记事年代从殷商盘庚到纣王末期。 1.甲骨文献的整理研究情况是怎样的？（1）甲骨文最早的整理、辨认，以鹗、诒让等人的工作为代表。鹗《铁云藏龟》（1903出版，第一部著录甲骨文的专书）收甲骨文献1051片，考释正确干支、数目字34个。诒让《契文举例》（1905年撰成，1917年出版，第一部考释甲骨文的专著）全书分十类，考释正确的文字有185 （2）近代“甲骨四堂”成就最为卓著： “四堂”指四位甲骨文献研究专家，即王国维（号观堂）、罗振玉（号雪堂）、董作宾（字彦堂）、郭沫若（字鼎堂）。（3）罗振玉的甲骨文献研究尤为突出： ①罗氏搜集、保存、印行了大批甲骨文献。 ②考释出大量的单字。 ③率先正确判定甲骨刻辞的性质及出土处。 ④首创卜辞分类研究的方法。 3.我们如何查阅、了解甲骨文字？需要使用甲骨文释字方面的工具书：海波编：《甲骨文编》，中华书局1965年版。高明撰：《古文字类编》，中华书局1980年版。于省吾主编：《甲骨文字诂林》，中华书局1996年版。二、金石 1.金文（钟鼎文）金，指青铜器。金文指铸刻在青铜器上的文字，也叫“钟鼎文”，因商周青铜礼器以钟为代表，乐器以鼎为代表。金文文献容主要是记录当时祀典、赐命、征战、盟约等活动。西周是金文最为盛行的时代。 2.石刻及石刻文献石刻是指刻在石头上的文字。现存最早的石刻文字：刻石鼓又称石鼓文。先时期的石刻文字，因其刻在鼓形石上而得名。唐初时被发现，共十块，各刻四言诗一首，歌咏国国君游猎情况，故得“猎碣”之名。石刻文主要盛行于汉时期。 3.历代重要的石经文献（1）熹平石经中国最早的刻于石碑上的官定儒家经本。

电子文献参考文献格式举例

参考文献书写格式及格式举例参考文献是医学书刊的一个重要组成部分，特别是医学论文，参考文献引用得是否正确、书写是否符合标准，已成为考核医学论文和医学期刊质量的一项指标。我国于1987年分布了国家标准——GB 7714-87《文后参考文献著录规则》，2005年进行了修订GB 7714-2005《文后参考文献著录规则》，2015年再次进行了较大的修改，更名为 GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》。论文后的参考文献表可有两种：一种是作者在论文中引用某些文献的参考文献表，置于正文之后；一种是作者推荐可供读者参考的有关本研究课题的文献题录，作为著作附录部分。参考文献书写格式国家标准《信息与文献参考文献著录规则》（GB/T 7714－2015）指出，“参考文献”是指“对一个信息资源或其中一部分进行准确和详细著录的数据，位于文末或文中的信息源”，分为“阅读型参考文献”和“引文参考文献”。前者指“著者为撰写或编辑论著而阅读过的信息资源，或供读者进一步阅读的信息资源”；后者则指“著者为撰写或编辑论著而引用的信息资源”。一般而言，论文只著录引文参考文献，对阅读型参考文献可酌情按注释处理。引文参考文献的标注体系有“顺序编码制”和“著者?出版年制”。前者指引文采用序号标注，参考文献表按引文的序号排序；后者指引文采用著者?出版年标注，参考文献表按著者字顺和出版年排序。其中，顺序编码制为我国学术书刊所普遍采用。 1．文内标注格式采用顺序编码制时，在引文处，按它们出现的先后用阿拉伯数字连续编码，并将序码置于“[ ]”内，把序码作为右上角标，或者作为语句的组成部分。一般按以下3种格式，将文献序号置于方括号内加以标记（1）引文部分写出作者姓名的，角码置于作者姓名右上角。（2）引文部分未写出作者姓名的，角码置于引文之后右上角。