一年级跳跃教案精品

【关键字】教案、方法、领域、计划、问题、难点、充分、良好、健康、合作、发展、加深、掌握、了解、突出、本领、安全、力量、精神、需要、环境、重点、能力、需求、水平、主体、协调性、任务、增强、增进、分析、吸引、激发、保护、满足、鼓励、促进、适应、提高、协调

水平一一年级——《单双脚跳》教学设计

跳跃教学单元计划

《小青蛙学本领》的教学设计

一、设计理念：

1、对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到学生的身体现状和心理需要，让学生在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼。

2、体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，所以我在设计时，以学生为主体，让学生在练习中有自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与、运动技能、社会适应等各领域的教学目标。

3、突出“以人为本”的教学理念，为学生创设相对开放的环境。适当渗透自我保护的常识，有利于学生在日常生活中安全地参加体育活动，提高自我保护能力。

二、教学内容：

1.单、双脚跳、

2.“赶小猪”

三、教材分析

本节课的内容是水平一跳跃章节的第五部分，本节课主要是通过学习掌握前脚掌蹬地起跳、轻巧落地的连贯动作，来培养学生的相互合作精神。培养他们吃苦耐劳的品质。通过学习练习单、双圈的跳的动作，来增强学生的下肢力量和身体的协调性，达到强身健体的效果。

四、学情分析

我所任教的是一年级的学生，由于一年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，自我约束能力不强，但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其是对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此在教学中采用情景教学，循序渐进，多用奖手段，激发学生的学习动机，更好的促进学生努力达到教学目标。

五、教学目标

认知目标：通过教学，让学生初步了解单双脚跳的动作要领。

技能目标：通过教学，让学生知道单双脚连续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作。

情感目标：通过教学，学生能够积极参与，具有不怕苦、不怕累的精神。

教学重点：前脚掌蹬地起跳、轻巧落地

教学难点：动作连贯

体育与健康实践课教案一年级——小青蛙学本领

二、游戏：“赶小猪”

游戏方法及规则：

分成人数相等的四个小组，分别站在线的后面，每一路的第一个同学听到哨声后从右边开始拿拍去赶皮球，绕过九个呼啦圈之后，交给下面一个同学，以此类推，直至最后一个同学，跑过起跑线后游戏结束。1、教师讲解游

戏的方法和规

则并示范。

2、组织学生分

组进行练习。

3、巡回指导，

强调要求。

4、组织学生进

行比赛。

5、教师讲评，

鼓励学生。

1、认真听好讲

解，注意游戏方

法及规则。

2、积极思考，

积极参与游戏，

注意游戏的方

法及规则，教师

及时提醒学生。

3、根据方法及

要求，积极参与

比赛。

4、倾听教师的

评价。

组织：

要求：

1、遵守游戏方法及规

则，认真参与比赛。

2、注意安全。

3 9’

结束部分1、鸣哨集合、整队。

2、放松活动：《小白

船》。

3、本课小结。

4、回收器材，师生再

见。

1、带领学生进

行放松操：《小

白船》

2、小结本次课

的内容，引导学

生回顾单双脚

跳的动作要领，

重难点及易犯

错误。

3、组织学生回

收器材。

1、积极参与放

松操。

2、师生互动评

价本课，共同回

顾重难点。

3、帮助老师回

收器材。

组织：

* * * * * * * *

* * * * * * * *

o o o o o o o o

o o o o o o o o

★

要求：

1、集合整队时静、齐、

快。

2、认真参与放松活动。

1

1

3’

2’

汇报课教学反思：

今天上午上了一节汇报课，是一年级的跳跃课程。自己感觉良好，老师对我的评价也不错。但是不可否认的是一（1）班的这节课表现都很好，整节课的流程比较流畅，没有出现很大的问题，时间的掌握也刚刚好，其实小问题还是存在，我把每个老师的见意归纳了一下：1、游戏当中的赶小猪游戏练习次数多了一次，我想可以把这个时间分配到单双脚跳的练习当中。

2、作为女老师我可以和学生更加贴近一点，亲近一点。

3、最后的结束部分放松可以更加放开一点，夸张一点。

4、可以在后面的赶小猪游戏那里可以形式再多一点，不会觉得枯燥。

5、切忌把前脚掌说成脚尖，因为细节决定成败。

6、在热身的时候可以加前脚掌走路练习或者在示范的时候提醒他们前脚掌在哪里。

7、以后在上课的过程中要多鼓励学生为主。要想学生听你的话就必须要有东西去吸引学生。上课这节汇报课收获很多，体育组的老师给了我很多见意，使我受益匪浅。