三年级语文《乐山大佛》教案

乐山大佛

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会乐山大佛的大。

2、在有感情朗读课文的基础上，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重难点

感受乐山大佛的大，体会乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶。

教学过程

一、回顾旧知、复习导入

1、我会读（注意带点字的读音）（见课件）

淹没．侵．犯宏大技艺破坏避．免波．涛汹涌水流湍．急

2、我会填

读了课文，我知道乐山大佛在( ),它是我国最大的一尊（），距今已有（）多年了，传说，他是（）发起修建的，整整花了（）余年，才在（）岸边的石壁上凿出来的。1、有感情地朗读课文，体会乐山大佛的大。

二、品读重点、深入感悟

（一）学习目标

1、有感情地朗读课文，体会乐山大佛的大。

2、在有感情朗读课文的基础上，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术

珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。

导语：孩子们，欣赏图片（出示乐山大佛图片）结合我们上一节课的学习，乐山大佛给你留下了怎样的印象？

生：大（宏大）

师：那你是否想了解作者从哪些方面介绍乐山大佛的宏大？生：想

请同学们根据大屏幕上的自学提示，用自己喜欢的方式学习课文第二自然段。

自学提示（课件出示）

1、读课文，体会作者从哪些方面介绍乐山大佛的宏大？找出有关的句子。

2、第二自然段主要围绕哪一句话来写的？

3、面对如此宏大的大佛，作者发出了怎样的感叹？

（此过程要教学生读书方法，拿起笔，圈点笔画写批注）

生汇报自学情况（注意组织课堂）

师指导：1、身高、头、眼睛、耳朵、脚，是从乐山大佛的样子这方面来体现它的宏大。进行一次数学计算，假如我们的教学楼一层高3.5米，那么乐山大佛的身高大概相当于20层楼房那么高，脚相当于2间房子的宽，使学生从熟悉的事物来体现乐山大佛的“大”。

交流过程使学生自由读书，男女合作读书，师生合作读书，达到熟背。使学生明白从数字体会到乐山大佛的宏大、雄伟。（见课件）从上面的数字，我体会到-------------------------------。

2、从“威严”来体现乐山大佛的大。威严是什么意思？有威力而又严肃，在

本文指乐山大佛表现出来的能压服岷江水的力量。（课件出示）假如是一尊小小的石佛，能经得起岷江那湍急水流的袭击吗？

生:不能

师：而乐山大佛哪？

生：安安稳稳的坐在那儿。

师：为什么？

生：因为它很大。

师：这句话应怎样读？

生：语气应读得重一点。特别是“江风呼叫、江水咆哮、威严、擎得起”（抽生读、生评价、比赛读、齐读）（见课件）

导语：孩子们，文章中的每一句话都体现了乐山大佛的大。文章中的哪一句话概括了乐山大佛的大呢？生汇报后师用肢体语言来让学生体会“山是一尊佛，佛是一座山”解释是中心句，介绍中心句的作用。（学生进入三年级后，所接受的新知识）

导语：面对如此宏大的乐山大佛，作者发出了怎样的赞叹呢？找关联词语（不管、、、、、、都、、、、、、）说话。引导学生对大佛的赞叹。生自由发言。

乐山大佛你真-------------------------------------！（见课件）

导语：这尊宏大的石佛后面还隐藏这一个小小的秘密，孩子们你们想知道吗？激起学生兴趣，抽生读，其余学生找。自己再自学第三自然段。

（教师引导学生明白小秘密是大佛后的排水通道。）

师：排水通道在后面的作用是什么？

生：既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。用