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组成物质的化学元素

第三节组成物质的化学元素 （第一课时教案） 涟水县教研室李夕九 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。 2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。 3、掌握物质的简单分类及其方法。 （二）过程与方法： 1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。 2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。 （三）情感态度与价值观： 1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。 2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。 【教学重点】 1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。 2、掌握物质的简单分类及其方法。 【教学难点】 1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。 2、物质的简单分类及其应用。 【教学方法】 自学、讨论、类比、质疑、归纳与总结。 【教学过程】 [导入] 前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（投影商品广告） 老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？ A、分子 B、原子 C、离子 D、元素 学生：元素 老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”板书：第三节组成物质的化学元素 一、元素与元素符号 （一）元素 老师：下面请大家先看3幅图：（投影水、氧气、二氧化碳3幅图，问，群答）

老师：水中的氧原子、氧气中的氧原子、二氧化碳中的氧原子是否完全相同呢？学生：相同（或不相同、不一定相同等） 老师：我不清楚。但有一点可以肯定：它们都属氧原子，都属同一类的原子。如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。同 理，H 2、H 2 O 、HCl 、H 2 CO 3 、NH 4 HCO 3 中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。 由此你能给“元素”一个简单的定义吗？ 板书： 1、元素：是同一类原子的总称 老师：元素既然是同一类原子的总称，那么元素与原子就应该有区别。（投影“元素与原子的区别”） 板书： 2、元素只讲种类不谈个数；元素用来表示物质的组成。 做【学案】第2题，一名同学板演。 3、原子既讲种类又讲个数；原子用来表示物质的构成。 做【学案】第3题，一名同学板演。 （投影）：桌上有三种物质，一个老外看了三只标签他不认识，原来这个老外不懂中文，为了各国间交流方便，元素符号应世界统一。 板书： （二）元素符号 大家朗读：P 73 第三节：“元素符号……” 板书： 1、表示与书写：（投影）拉丁文，一大二小 注意：CO与Co的区别 大家朗读：P 73 第二节：“元素是……” 老师：元素共有110余种，一种元素只有一种符号，一种名称，一种编号；为了便于查找与运用，科学家编制了一张表，叫元素周期表。（投影） 学生看书：P149 板书： 2、元素周期表 （1）元素的分类：金属元素和非金属元素 老师：大家仔细观看各种元素的名称，你发现汉字书写上有何规律？谁来告诉大家？

组成生物体的化学元素教案

组成生物体的化学元素教案 【教学目的】 1．组成生物体的化学元素主要有20多种，包括大量元素和微量元素。 2．组成生物体的主要化学元素的重要作用。 3．生物界与非生物界的统一性和差异性。 【教学重点】 组成生物体的化学元素的种类（大量元素及微量元素）和重要作用。 【教学难点】 生物界与非生物界的统一性和差异性。 【教学用具】 玉米和人体的主要化学元素的种类和含量对比表图片。 【教学方法】 教师讲述与学生讨论相结合的方式。 【教学安排】 10分钟 【教学过程】 引言 在绪论的学习中我们已经知道了生物体有6个基本特征。首先我们一起来回忆一下这六个特征？分别是共同的物质基础、细胞、新陈代谢、生长、繁殖和遗传、应激性。对于地球上已知的大约800多万种生物来说，无论它们个体的大小、形态、结构和生理功能如何，它们的生命活动都有共同的物质基础。而这些物质主要是指组成生物体的化学元素和化合物。这一节课我们来了解组成生物体的化学元素。 一、组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素种类有许多，它们 的含量也各不相同，下面我们以玉米和人体为 例（如左图），来说明组成生物体的化学元素 的种类和含量。 思考题：组成玉米和人体的各种化学元素在含量有 什么共同点和不同点？

共同点：在这些元素中，C、O、H、N 这4种元素的含量最多。 不同点：（1）组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，各种化学元素的含量相差很大。例如：元素O在玉米体内占44.43 %，而在人体内只占14.62 %；元素N在玉米体内占6.24 %，而在人体内只占9.33 %。 （2）在同种生物体内，各种化学元素的含最相差也很大。例如：人体内，C占55.99%，而S只占0.78%，Zn更少，只占0.01%。 图中所列的化学元素并不是组成生物体的所有化学元素，在生物体的细胞内至少可以找到62种元素，其中常见的约有29种，其中重要的有24种。所以，一般情况下可以说组成生物体的化学元素主要有20多种。从图中我们可以知道，组成玉米和人体的基本元素是C。C、H、O、N、P、S这6种元素是组成原生质的主要元素，大约共占原生质总量的97%。 由于不同生物的元素种类大体相同，常见的有20多种，而不同生物的同种元素的含量不同，同种生物不同元素含量不同。因此，根据组成生物体的化学元素在生物体内的含量，我们将这些主要的生物元素分为两大类： 1.大量元素：指含量占生物体总量万分之一以上的元素。例如C、H、O，N、P、S、K、Ca、 Mg等。其中，C、0、N、H是组成生物体的基本元素。 2.微量元素：通常是指生物进行生命活动所必需，但需要量却很少的一些元素。例如Fe、 Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 强调：微量元素在生物体内的含量很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。 例如：微量元素B（硼）能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长，当柱头和花柱中积累了大量B时，有利于受精作用的顺利进行。在缺少B时，花药和花系萎缩，花粉发育不良，也就是我们常说的“花而不实”。 二、组成生物体的化学元素的重要作用 主要有两方面的重要作用： 一是化学元素进一步组成多种多样的化合物，是生物体生命活动的物质基础。 如蛋白质、核酸、糖类、脂肪等生命活动的基本物质。例如具有生物催化作用的酶蛋白，具有免疫作用的抗体蛋白，就是由C、H、O、N等元素组成的。所有的生物的遗传物质--核酸就是由C、H、O、N、P等元素组成的。 二是能够影响生物体的生命活动。 举例：Mg：叶绿素的组成元素，植物缺镁，患“黄叶病”。 B：促进花粉的萌发和花粉管的伸长，缺少B时，“花而不实”。 Fｅ：血红蛋白的组成元素，缺Fe患“缺铁性贫血”。 Ｉ：甲状腺素的组成元素，当缺乏时会造成甲状腺合成减少，引起甲状腺肿胀，俗称“大脖子病”。

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组成物质的化学元素 第三节 [课前准备] [学习任务] 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2.记住一些常见元素的名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 [知识准备] 1.回忆原子、分子概念及本质区别 2.复习回忆常见原子的结构、相对原子质量以及一些常见物质的成分 [物质准备] 准备一些食品、药品、化肥、土壤等实验用品等[课堂练习] [资料查询]现提供若干微量元素的补充来源。请查询它们分别与人体健康的关系如何? 元素名称 来源 铁(fe) 肝、肉、豆类、麦类、菠菜、西红柿、水果等铜(cu) 坚果、豆类、谷类、水果、鱼、肉、蔬菜锌(zn) 谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁锰(mn) 萝卜缨、小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子碘(i) 海带、海参、紧菜、发菜、蛭子、蚶、蛤、干贝、海蜇硒(se) 大白菜、小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干[问题研究] 1.完成课本p70页的填表 2.我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。这些物质的基本成分都是元素。什么叫元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？ 3.完成下列表格(元素与原子的比较) 元素原子

概念 区别 联系 使用范围 举例 4.100余种元素组成了数千万种的物质，这些物质可简单分成下列几类，请完成下表宏观组成 微观构成(由分子构成的物质) 举例 纯净物混合物单质化合物氧化物 [讨论交流] 1.讨论了解下列六类物质的定义并完成填空混合物 ：如________ ________ ________等物质按组成物质的种类分金属单质:如___ ___ ___ ___ ___等纯净物单质非金属单质:如__, __, __, __, __, __, __等按组成元素稀有气体单质:如_____ _____ _____等 的种类分氧化物如 ____ ____ ____ ____ ____ ____等 化酸如___ ___ ___ (在老师指导下填写下同) 合碱____ ____ ____ 物盐____ ____ ____ 有机物____ ____ ____ 2.同学之间相互督促默写课本中列出常见元素的名称和符号，同时了解相对原子的质量。 3.判断下列叙述的正误，并说出理由。 (1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。

《组成物质的化学元素》教学设计

《组成物质的化学元素》教学设计 潞城市微子镇中学李红燕 一、教学内容分析 本节课位于第三章第二节，包括元素与元素符号、自然界中元素的分布、元素与人体健康等知识点。在前两章的学习中，学生已经初步认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化；在第一节《构成物质的基本微粒》学习时，已经建立了分子、原子的概念；本节课帮助学生建立元素的概念，形成物质分类的概念，理解如何给物质分类，这些内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础，对今后的学习极其重要。 二、学情分析 从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。在学习第一章第二节《化学研究些什么》时，知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素，当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点；在学习第二章第三节《自然界中的水》时，知道水是由氢元素和氧元素组成的。依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。 从年龄上看，九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 三、学习目标 1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号； 2、认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系； 3、掌握单质、化合物、氧化物等基本概念，初步形成物质分类的思想。 4、初步形成化学变化过程中元素不变的观念。 四、教学重点和难点 教学重点： （1）知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类； （2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。 教学难点： （1）掌握单质、化合物、氧化物的概念； （2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。 五、设计思路 本课的重要环节有三个：一是通过已学知识和生活经验粗略地认识到元素的概念，进而通 过学案上“自主学习”部分1~3题理解元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号；二是通过“自主学习”部分第4题，让学生书写比较熟悉的化学式，按照学案要求进行分类，以形成物质分类的思想，掌握单质、化合物、氧化物的概念，这也是本节课的难点所在；三是通过阅读课本结合生活经验，认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系，领会自然界的物质性，认识到养成良好饮食习惯的重要性。

组成物质的化学元素教案

组成物质的化学元素 教案编写者：施正文 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 〖过程与方法〗 1、利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】1课时 【教学过程】 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。 【新课引言】 ?人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？ ?从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。 【板书】第三节组成物质的化学元素 【板书】一、元素及元素符号 〖阅读自学〗 ?阅读课文，体会什么叫元素？ ?思考元素和原子有何区别？ ?元素用什么来表示？ ?元素符号有何意义？ 师：什么是元素？生：回答 师：如何来表示元素呢？生：回答 师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“A”开头的元素符号。 问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。

师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。 如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 师：什么叫离子？那离子该如何表示呢？ 如果要表示离子，只要在这种元素符号的右上角写出所带的电荷数及其电性就可以了，如：举1-2例。 〖交流小结〗【板书】 1、什么是元素？元素是同一类原子 ．．．．．的总称。 （元素是宏观概念，只讲种类不讲个数） 2、元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子 （可加上电荷数及其电性用来表示离子） 3、在化学变化前后，元素的种类不发生改变。 4、元素的分类 金属元素：如：钠、银、汞等 非金属素：如：氢、碳、溴等 稀有气体元素：如：氦、氖、氩等 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答〖拓展视野〗 1、门捷列夫 2、元素周期表 3、原子序数5、元素用以表示物质的组成，物质都是由相应的元素组成的。 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？生：板演 师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ ①有关物质类别的几个概念 由同种元素组成的纯净物叫单质 由不同种元素组成的纯净物叫化合物 由两种元素组成，有一种是氧元素的化合物叫氧化物 由两种或两种以上元素组成，有一种是氧元素的化合物叫含氧氧化物

生物《组成生物体化学元素》教案设计

生物《组成生物体化学元素》教案设计 The teaching plan design of the biological chemical elements

生物《组成生物体化学元素》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 知识目标 了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物； 理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。 能力目标 通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析， 培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 情感目标 通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物 界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的 内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。 教学建议

知识体系图解 重点分析 组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物 体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。难点分析 生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出 的'统一性和差异性 在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征 了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素”——表现出生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”——表现出生物界与非生物界之间的差异性。

组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素【自学导引】 一、生命活动的物质基础 构成生物体的各种化学元素和化合物。 二、组成生物体的化学元素 种类说明最基本元素C 动植物体中C都是(相对)最丰富的元素，且是构 成有机物的重要元素，地球上的生命是在C元素 的基础上建立起来的基本元素C、H、O、N这四种元素在组成生物体的元素中含量最多主要元素C、H、O、N、P、S组成原生质的重要元素，占原生质总量的97%大量元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg占生物体总重量万分之一以上的必需元素微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo占生物体总重量万分之一以下的必需元素 矿质 元素 大量元素N、P、S、K、Ca、Mg除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素(表 中列出的是必需矿质元素)微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl 必需元素 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、 Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl 动植物生命活动所必不可少的大量或微量的各种 元素，由此我们能理解，生物体内的有些元素未 必是生命活动必不可少的。例如植物的必需元素 可通过“溶液培养法”来确定 三、组成生物体的化学元素的重要作用

四、生物界和非生物界具有统一性和差异性 【思考导学】 1．不同物种化学元素大体相同，但各种元素的含量却差别很大，由这些化学元素所构成的各种化合物的结构、数量可能存在差异，因而表现出的形态特征和生理活动存在明显的差别。2．微量元素在生物体内含量虽然很少，但却是生命活动所必需的，一旦缺乏某一种化学元素，就会表现出相应的病症。如人体缺铁会造成贫血，缺碘会造成地方性甲状腺肿。 3．几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发生枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事。后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长势茂盛。原来，这一小片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走，他们的鞋子上粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方牧草长得绿油油的。经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150克钼就足够了。根据以上材料分析牧草长势不好的原因。这说明什么问题？ 答案：牧草由于缺乏微量元素钼而长势不好。钼是植物所必需的微量矿质元素，对于植物的生长发育具有重要作用。 【学法指导】 1．与生命的基本特征相联系，理解生物体生命活动的物质基础 生命区别于非生命的基本特征之一是生物体都具有共同的物质基础和结构基础。包括两个方面的内容：组成生物体的基本的化学元素和由这些元素构成的化合物。 自然界中的任何生物都是由化学元素组成的，在细胞可找到至少62种元素，其中重要的有24种，这些元素按其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。但不管含量的多少，这些必需元素在生物体内都有不可替代的作用，没有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出一定的病症。从这个方面说，它们是生物体生命活动的物质基础。 组成生物体的化学元素虽然在生物体内都有一定的生理作用，但是单一的某种元素不可能表现出相应的生理功能，这些元素只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，有机地结合成各种化合物，这些化合物与其他的物质相互作用才能体现出相应的生理机能。如蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物有机地结合在一起才能体现出生物体的生命活动。因此，这些化合物也是生命活动的物质基础。

组成物质的化学元素

组成物质的化学元素 学习目标： 知识与技能： 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会利用网络进行自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 过程与方法： 1、利用网络等多种手段进行学习，并且懂得如何在因特网上查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 情感态度价值观： 1、领悟物质基本组成的统一性。 课型： 网络课 课时： 1课时 教学过程： 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。 【新课】： 【引言】我们每时每刻都在与元素打交道,你知道吗？预习了没有？看课本70页，我们一起交流表3-2的内容 学生交流 过渡：你们通过各种渠道，已经了解了这么多的知识，很好，今天让我们一起在因特网上继续查寻元素在自然界中的存在以及元素与人体健康的关系。大家可以通过输入关键词搜索相关内容，开始。 【板书】第三节组成物质的化学元素 【板书】一、元素在自然界中的存在及元素与人体健康的关系 学生：网上查询

教师：好，下面我们一起交流查寻的内容，大家可以相互补充。 学生发言、交流。 过渡：（先肯定同学们的讨论）由于时间关系，我们今天只讨论到这，通过交流，大家知道了元素在自然界中的分布很广，元素与人体健康的关系又非常密切。那么，什么是元素呢？请看课本70-71页的内容。 学生看书 【板书】二、元素及元素符号 1、什么是元素？ 2、元素符号的意义 问：什么是元素？生：回答。师：如何来表示元素呢？生：回答。师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“M”开头的元素符号。任意选中其中的一个符号，问：该符号有什么意义？生：回答。师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？ 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？学生：板演 教师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ 【板书】三、物质的分类 单质 纯净物氧化物 物质化合物 混合物 总结：今天我们已经学习了很多东西，学以致用，请看练习。

组成物质的化学元素-教案

第二节组成物质的化学元素 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 〖过程与方法〗 1、利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 〖情感态度价值观〗 领悟物质基本组成的统一性。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】1课时 【教学过程】 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P74表格“你已经知道什么”。 【新课导入】 广告视屏----黄金搭档，引出元素课题 【板书】第二节组成物质的化学元素 同学们，我们每天都在跟化学元素打交道，图片展示生活中的商品以及所涉及的化学元素。 经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。那么什么是元素呢？ 【板书】一、元素 〖阅读自学〗 阅读课文，体会什么叫元素？ 思考元素和原子有何区别？ 元素用什么来表示？ 元素符号有何意义？ 师：什么是元素？生：回答 师：如何来表示元素呢？生：回答 【板书】二、元素符号 师：举例并演示符号的书写，简单介绍元素周期表以及门捷列夫 问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。 师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。

如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 〖交流小结〗【板书】 1、什么是元素？元素是具有相同质子数同一类原子 ．．．．．的总称。 （元素是宏观概念，只讲种类不讲个数） 2、元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子 3、在化学变化前后，元素的种类不发生改变。 4、元素的分类 金属元素：如：钠、银、汞等 非金属素：如：氢、碳、溴等 稀有气体元素：如：氦、氖、氩等 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答〖拓展视野〗 1、门捷列夫 2、元素周期表 3、原子序数 5、元素用以表示物质的组成，物质都是由相应的元素组成的。 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？生：板演 师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ ①有关物质类别的几个概念 由同种元素组成的纯净物叫单质 由不同种元素组成的纯净物叫化合物 由两种元素组成，有一种是氧元素的化合物叫氧化物 由两种或两种以上元素组成，有一种是氧元素的化合物叫含氧氧化物

组成物质的化学元素

组成物质的化学元素 【学习目标】 1.认识一些与人类关系密切的常见元素； 2.会写常见元素的名称和符号； 3.知道元素的简单分类； 4.领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念。 【教学过程】 一、元素和元素符号 [引入]补铁、补钙广告中的“铁”、“钙”指的是什么？什么是元素？ 阅读教材P73内容，要求熟记表3-4所列元素符号。 过渡：你知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到149页元素周期表，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？ 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。 [疑1]既然都是氧原子，为什么再称之为氧元素？ [疑2]元素是同一类原子的总称，难道同一种原子之间还有区别吗？ [答疑]氧原子核内质子数都是8，由于核内中子数不同，就可以有几种氧原子。其他的大多数原子也是这样。如果忽略这种差别，就可以把所有的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类氧原子称之为氧元素。

[思考]元素和原子有什么区别呢？ [问题1]有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你认为他说的对吗？ [问题2]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下（mg/L）：硒：0.0130,锶:0.596，锌:0.00162,钠:18.4,钙:4.36。这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是原子？ [过渡]有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。 阅读教材P74后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？ [活动探究]P75表3-5 二、自然界中元素的存在 [提出问题]自然界中千千万万种物质都是由100多种元素组成的，不同的物质含的元素不同，在不同的物质中元素是如何分布的呢？ 阅读图P75 3-21、22、23，分析在地壳、海水、人体中元素分布，太阳中呢？[活动与探究]查阅资料，了解在地核中主要含有哪些元素。 三、元素与人体健康 人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康。对健康的生命所必需的元素称为生命必需元素。这些元素在人体中的功能往往不能由别的元素来替代。 [思考]1、元素不足和过量对哺乳动物的影响 2、膳食标准 3、10种最好的食品、10种最差的食品

组成物质的化学元素

组成物质的化学元素 1.元素概念的理解 具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称为元素。 元素概念中的“一类原子”包括三种情况： （1）质子数相同，中子数不同的原子，如相对原子质量为Cl-35、Cl-37的两种原子。 （2）质子数相同，化合价价态不同的原子。 （3）质子数相同，电子数不同的粒子。 2. 元素与原子的比较 （1）概念：元素是具有相同核电荷（及核内质子数）的一类原子的总称。一种元素可能包含几种原子。原子是化学变化中的最小粒子；同种原子，质子数相同；不同种原子，质子数不同。 （2）区别：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数。原子是微观概念，既有种类，也有个数，如水（H2O）由氢元素和氧元素组成，也表示每个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。 （3）使用范围：元素描述物质的宏观组成，如水是由氢元素和氧元素组成。原子用来描述由原子直接构成的物质和和分子的构成。如铁是由铁原子构成的。 （4）联系：只要核电荷数（质子数）相同的一类原子就是同一种元素。原子是元素的最小的单位，元素则是原子的一个归类“集体”。即元素和原子是总体和个体的关系。 2. 元素的分类 （1）金属元素：元素周期表中红色区元素，汉字用“金”字旁表示。（汞除外，汞是金属，常温下呈液态，由汞原子构成） （2）非金属元素：元素周期表中黄色区元素（除稀有气体外），汉字用“气”字头、“氵”字、“石”字旁来表示，如：氧元素、溴元素、硫元素等。 ①“气”字头元素组成的单质在常温下都是气体，如：氢气、氧气、氮气、氯气、氟气，这几气体都是由双原子构成，如：H2、O2、N2、C12、F2，还有稀有气体，如：氦气、氖气、氩气、氙气，这种气体都是由单原子构成，如：He、Ne、Ar、Xe。 ②溴单质常温下是液态，双原子分子构成（Br2），碘常温下是固态，由双原子分子构成（I2）。 ③“石”字旁元素组成的单质，常温下是固态，有的是由分子构成的，如硫、磷；有的是由原子构成的，如碳、硅。由于它们的单质结构都很复杂，所以表示单质时用元素符号代替，如：S、P、C、Si等。 （3）稀有气体元素：元素周期表中最后一族，汉字都用“气”字头，常温下单质都是气体，都是由原子构成的，如：氦(He)、氖(Ne)、氩(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)。 3. 元素在自然界中的存在形式和分布 （1）元素存在的形式有两种，即存在于单质和化合物中。如氧气和水中都含有氧元素，其中氧气中的氧元素以单质形式存在，水中的元素以化合物的形式存在。 单质和化合物都是纯净物，只由一种元素成的纯净物是单质，由两种或两种以上元素

组成生物体的化合物

组成生物体的化合物 知识目标 理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各种生命活动是体内各种化合物按一定方式和规律有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。 能力目标 通过对组成生物体的化合物相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力；通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力；通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。 情感目标 通过各种化合物的结构特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各种化合物的功能的学习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。 教学建议 知识体系图解 重点分析 1．组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。 组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。 2．四类有机物的结构和功能

四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。糖类物质主要作为生命活动的供能物质，脂类物质主要作为生命活动的储能物质，蛋白质是生命活动的体现者，而核酸是生命活动的控制者，核酸对生命活动的控制是通过控制蛋白质来实现的。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。 难点分析 1．组成蛋白质的结构单位——氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。 蛋白质的结构单位以及蛋白质的化学结构特点及空间结构特点等，是有机化学的知识，由于学生还没有开始学习有机化学，因此是学习上的难点。教师在教学时应注意联系化学知识进行讲解，讲清楚氨基酸的结构通式，通过氨基酸的缩合反应引出蛋白质的化学结构，并直观演示蛋白质的空间结构（模型），帮助学生理解蛋白质的空间结构和生理功能特点的相互关系。 2．组成核酸的基本单位——核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。 核酸的知识虽然简单，但知识繁多、琐碎，对于学生来讲学习和记忆都有一定的困难，因此是教学的难点。教师教学是一要注意与蛋白质的结构单位（核苷酸）区分开，二要区分核酸的不同种类（DNA、RNA），三要区分不同种类核酸的核苷酸，为后面遗传的物质基础的学习奠定基础。 教法建议 [学生基础较好的学校或班级] 可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。 课时安排：2课时。 第一课时：以讨论为主的综合课。通过自学和对大量事例的分析和讨论，学习组成生物体的水分和无机盐及其生理作用，学习糖类和脂类的知识，认识糖类和脂类的化学元素组成、分类及生理作用。 第二课时：以讨论为主的综合课。通过分析和讲解，学习生物大分子——蛋白质和核酸的化学元素组成、基本组成单位、化学结构和空间结构特点、生理作用等知识。最后通过典型案例引出原生质的概念。 [普通学校]

组成生物体的化学元素

第一章生命的物质基础 第一节组成生物体的化学元素 学习目标 识记组成细胞的化学元素中的最基本元素、基本元素、大量元素、主要元素和微量元素的种类作用。识记组成细胞的化学元素的重要作用。 自学引导 一、组成生物体的化学元素分类 1．按含量分（1）大量元素：包括。 （2）微量元素：包括。 2．按作用分（1）最基本元素：。 （2）基本元素：。 （3）主要元素。 [思考]观察图1-1，氧元素含量远多于碳元素，为什么却说碳元素是最基本元素？ [拓展]组成生物体的化学元素涉及许多概念，如最基本元素、基本元素、大量元素、主要元素和微量元素等，你能否画出一个图解准确表示它们之间的包容关系？ 二、组成生物体的化学元素的重要作用 1．组成多种多样的. 2．影响生物体的。 三、生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：生命元素在中都可以找到。 差异性：生物体内元素与自然界中元素。 课堂自测 1、以下对组成生物体的化学元素的叙述，错误的是（） A．组成生物体的化学元素常见的有20多种 B．组成各种生物体的化学元素是大体相同的C．在不同的生物体中，各种元素的含量相差很大 D．组成各种生物体的化学元素是完全一样的2、下列有关组成生物体化学元素的论述，正确的是（） A．组成生物体和组成无机自然界的化学元素中，碳元素的含量最多 B．人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大 C．组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到 D．不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似 3、生物大分子在生物体生命活动中具有重要的作用。碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键 连结成链状或环状，从而形成生物大分子。以上事实可以说明（） ①碳元素参与生物体内所有化合物的组成②地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的 ③碳元素是各种大分子化合物中数量最多的元素④碳元素是组成生物体内有机化合物的最基 本元素 A．②③④B．③④C．②④D．①③④

组成生物体的化学元素

组成生物体的化学元素 【自学导引】 一、生命活动的物质基础 构成生物体的各种化学元素和化合物。 二、组成生物体的化学元素 三、组成生物体的化学元素的重要作用 四、生物界和非生物界具有统一性和差异性

【思考导学】 1．不同物种化学元素大体相同，但各种元素的含量却差别很大，由这些化学元素所构成的各种化合物的结构、数量可能存在差异，因而表现出的形态特征和生理活动存在明显的差别。 2．微量元素在生物体内含量虽然很少，但却是生命活动所必需的，一旦缺乏某一种化学元素，就会表现出相应的病症。如人体缺铁会造成贫血，缺碘会造成地方性甲状腺肿。3．几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发生枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事。后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长势茂盛。原来，这一小片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走，他们的鞋子上粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方牧草长得绿油油的。经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150克钼就足够了。根据以上材料分析牧草长势不好的原因。这说明什么问题？ 答案：牧草由于缺乏微量元素钼而长势不好。钼是植物所必需的微量矿质元素，对于植物的生长发育具有重要作用。 【学法指导】 1．与生命的基本特征相联系，理解生物体生命活动的物质基础 生命区别于非生命的基本特征之一是生物体都具有共同的物质基础和结构基础。包括两个方面的内容：组成生物体的基本的化学元素和由这些元素构成的化合物。 自然界中的任何生物都是由化学元素组成的，在细胞可找到至少62种元素，其中重要的有24种，这些元素按其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。但不管含量的多少，这些必需元素在生物体内都有不可替代的作用，没有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出一定的病症。从这个方面说，它们是生物体生命活动的物质基础。 组成生物体的化学元素虽然在生物体内都有一定的生理作用，但是单一的某种元素不可能表现出相应的生理功能，这些元素只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，有机地结合成各种化合物，这些化合物与其他的物质相互作用才能体现出相应的生理机能。如蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物有机地结合在一起才能体现出生物体的生命活动。因此，这些化合物也是生命活动的物质基础。 2．抓住关键字、词来理解大量元素和微量元素的概念 理解这两个概念的第一个关键点是“必需元素”，大量元素和微量元素都指的是必需元素，即生物体正常生活所必需的元素。 理解这两个概念的第二个关键点是含量。大量元素是指占生物体总重量的万分之一以上的元素；微量元素的含量却很少。 3．通过总结，掌握各种化学元素的主要作用 这些化学元素的主要作用可总结为三个方面：构原（构成原生质）、组化（组成各种化合物）加影响（影响生物体的生命活动）。

组成物质的化学元素

第三节组成物质的化学元素（二） ［基础巩固］ 一、选择题。 １．按质量计算，无论在地壳里还是在空气中，或是在生物的细胞内，其含量很丰富的一种元素是（） A.氢 B.碳 C.氧 D.铝 ２．多吃海带可预防“大脖子病”，这是因为海带中含有丰富的（） A.钾元素 B.碘元素 C.钙元素 D.钠元素 ３．国际互联网上曾经报道“世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指（） A、铁单质 B、铁元素 C、四氧化三铁 D、三氧化二铁 ４．下列有关元素与人体健康的说法不正确的是（） A、人体必需的元素有20多种 B、人体中缺钙有可能导致骨骼疏松、畸形，易得佝偻病 C、缺铁易得贫血症 D、缺碘会使儿童发育停滞，智力低下，严重会得侏儒症 ５．下列物质中一定属于氧化物的是（） A．含有氧元素的化合物B、由氧元素和另一种元素组成的化合物 C、能分解出氧气的化合物 D、氧气跟某种物质反应的生成物 ６．一种物质在氧气中燃烧，生成了二氧化碳和水，由此可推知该物质中（） A、一定含有碳、氢、氧三种元素 B、一定含有碳、氧元素 C、只含有碳、氢元素 D、一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素 ７．在化学反应前后，必定发生改变的是（） A、原子种类 B、分子种类 C、元素种类 D、原子数目 ８．下列广告用语中，你认为正确的是（） A.含氟牙膏可以预防龋齿 B.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含有化学物质 C. 经卫生部检验合格的矿泉水中含量最多的元素是钙，是一种健康饮料 D.“超纯水”绝对卫生，对人体有益 ９．某物质经分析，含有碳、氧两种元素，该物质（） A、一定是混合物 B、一定是纯净物 C、无法判断 D、一定是氧化物 10．由化学式难以确定的是（） A.分子体积的大小 B.分子中各元素的原子个数 C.物质中各元素的原子个数 D.相对分子质量

组成物质的化学元素

组成物质的化学元素 （第一课时） 教学目标：知识与技能： 1知道元素的定义及常见元素的名称及符号。2掌握单质、化合物、氧化物等概念。 3初步形成化学变化过程中元素种类不变的观念。 过程与方法： 1通过常见药品引出学生对元素的认识，并通过讨论引发学生对于元素的好奇。从而体现“从生活走向化学”的学习方法。 2通过观察与分析由学生得出元素符号的书写原则以及元素符号的意义，培养学生的观察与分析能力。 3初步体会对于定义及概念的探究在化学学习方面的重要性。 情感态度与价值观： 1引导学生认同“化学变化中元素种类不变”的观点，丰富和发展学生的化学反应观。 2培养学生严谨求实的科学精神和科学探究的能力。 教学重点：知道元素的定义，常见元素的名称及元素符号 教学难点：掌握单质、化合物、氧化物的概念 掌握化学变化过程中元素种类不变的思想。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 引出元素 展示常见补钙产品的图片， 引发学生对于常见元素性质及作用的思考 相互讨论， 将熟悉的元素性质及作用填入学案表格内。 联系生活，激发学生对于元素知识的好奇。 元素的概念 展示两组数据，引导学生分析共同点提出问题：什么数决定了元素的种类；什么数决定了元素的化学性质。 过渡： 元素的定义中既涉及到了元素又涉对比分析，出元素的定义并观察与思考回答相应问题。培养学生的归纳总结能力 2 及到了原子，二者又怎样的区别联系呢？ 元素与原子的区别 描述来自元素与原子的自述， 列举习题帮 助学生理解二者的区别:思考元素与原子的区别，并回答相应问题 通过练习深化学生对抽象知识的理解化学变化中元素种类不变 展示水电解的微观示意图， 引导学生思考

组成物质的化学元素九年级化学教案 沪教版

组成物质的化学元素九年级化学教案 学习目标： 1、认识常见元素对人体健康的作用。 2、会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物 4、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健 康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯 学习重点：常见元素的名称和符号， 学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。 课堂学习： 第一课时 一、引入 问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？ 学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。 二、师生互动 师生讨论：人类对元素的认识历史。 世界是物质的，物质由一百多种元素组成。 学生讨论： （1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。 投影：常见的元素的原子结构，阅读：元素周期表。 （2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？ （阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号） （3）Mg 这个符号代表的意义。 归纳小结： （1）元素是同一类原子的总称。 （2）元素与原子的关系。(填表) （3）元素符号的意义。 讨论练习：教材77页第1、4、5题 问题讨论： 现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是；属于纯净物的是，在纯净物中只含 一种元素的是；含两种或两种以上元素的是。含有氧元素的 是。 （阅读教材74页） 讨论归纳： 单质 纯净物氧化物 物质化合物 混合物