PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》说课稿

PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》说课稿

三湖小学王佳聪一．说学生状况：

本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Who’s that

/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ，同时教会学生

woman/man/father/mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。但其回答she’s，he’s有些学生分的不是很清楚。

二.说教材内容：

本课的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三.说教学目标：

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

1.能力目标：

(1)能听说认读家庭成员的名称。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle, aunt， brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She

i s……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3.学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

四.说教学策略：

为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五．说教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．齐唱歌曲：Boy and Girl.

2．日常口语练习

Good afternoon ,boys and girls．

How are you﹖

How old are you﹖

Where are you from﹖

Nice to meet you.

（二）呈现新课（Presentation）

1.新知呈现

a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.

T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.

教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.

（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）

b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问：Who’s that girl/boy ? 引导学生用“She’s/He’s 回答。出示几位教师的照片，问：Who’s that man ? 强调读出man.提示学生用He’s Mr.….来回答。以同样的方式介绍句型：Who’s that woman . She’s…

c．课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／Sh e is…。

d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。

（1）T: Who’s this woman﹖

P1:She is Miss Huang．

T: Yes．It’s me．

T: Who’s this man／woman﹖

P1:He／She is your father, mother….

（2）．Guessing game:

He is my father’s father, who is he﹖

She is my mother’s mother, who is she﹖

He is my mother’s brother, who is he﹖

She is my father’s sister, who is she﹖

My father has a daughter, but not me, who is she﹖

（3）．教师手指家庭照描述：

This is my father／mother／sister／brother．

This is my family． Happy, happy family,

This is my grandpa／grandma／uncle／aunt．

This is my family． Big ,big , family．

教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），

grandmother(grandma),father，mother，uncle ,aunt ,brother ,sister.

2.课文呈现

a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。

b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。

c.学生分角色进行表演。

（三）．操练 (Practice)

a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。

S1：Who’s this man?

S2：He’s my…

S1：Who’s this woman?

S2：She’s my…

b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。

Ss：Who’s this boy/girl/man/woman?

S1：He’s /She’s my…

在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。

c．T：We have a happy family．Do you like your family?

Ss：Yes．

T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”．

播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。

（四）．拓展（Expand）

1．任务一：扮演家庭

教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演。

T：Now let’s se e who plays father? Show your action．

S1：I’m father．(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)

T：Who plays mother?

S2：I’m mother．(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。)

2．任务二：介绍家庭

请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。

3．情感教育。

This is my family．

I love my father．I love my mother．

They love me. They love me.

I love my father．I love my mother ．

They love me. They love me.

Let’s say together：Father and mother，I love you．

Ss：Father and mother. I love you.

（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。）

六、板书设计：

Unit2 My family let’s learn

Man woman

Father (dad) mother (mum)

Who’s that……？

She’s ……用于女士

He’s ……用于男士