咏鹅 诗意及欣赏

咏鹅  诗意及欣赏
咏鹅  诗意及欣赏

咏鹅

一、背诵三字经一部分

二、背诵弟子规

三、学习古诗《咏鹅》

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

译文注释

①咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。

②项:颈的后部。这里指鹅的脖子。

③掌:诗中指鹅的脚掌。

④拨:划动,拨开。

原文大意

鹅呀,弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上,红色的脚掌拨动着清澈的水波。

骆宾王(约640—684以后)唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。七岁能诗,号称“神童”。早年丧父,家境穷困。龙朔(唐高宗年号,公元661—663年)初,道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎,

曾从军西域,又入蜀从征云南。返京后,任武功主簿,转明堂主簿,迁侍御史。被诬入狱,遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文,讨武兵败,逃亡不知所终。

他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名,世称“王杨卢骆”,号为“初唐四杰”。其为五律,精工整炼,不在沈、宋之下,尤擅七言长歌,排比铺陈,圆熟流转,或被誉为“绝唱”。

鉴赏一:

《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌,没有什么深刻的思想内涵和哲理,而是以清新欢快的语言,抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。

开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声,而且把思维的那种跃动表现出来,融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声,让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态,再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。

小作者通过白描的手法,简单的略加勾勒,鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形

象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

无论从什么角度和方面看,在艺术上,这首诗都是堪称一绝的。

大班古诗《咏鹅》

2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集九月份第二周大班语言(古诗)活动——《咏鹅》 设计者:潘莉 执教者: 活动目标: 1.知道鹅的基本特征,能用自己的语言进行完整地描述。 2.欣赏和学习古诗,理解古诗内容,并能用好听的声音有感情地进行吟诵。 3.根据古诗含义能初步创编动作,并进行大方地表现,体会古诗的意境美。 活动准备: 1.多媒体课件,视频片段。 2.朗诵古诗的背景音乐《高山流水》。 活动过程: 一、激发兴趣 1.猜谜引出主题。 ——谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子(打一动物) 2.出示课件图1~图2,引导幼儿观察。 ——你们看到了什么?鹅是什么样子的?这里有几只漂亮的大白鹅,它们在做什么呢? 3.教师小结: ——这些大白鹅,在绿绿的水面上,伸着脖子欢叫,红红的脚掌在水里划动,它们非常开心。 二、了解古诗作者及古诗的由来 出示课件图3~图4,教师依据附文“简介”中的内容,结合课件图片,以讲故事的形式,引导幼儿了解作者及古诗的由来。 三、学习古诗 1.播放课件图5视频,引导幼儿倾听和观察。 ——你们刚才听到鹅是怎么叫的吗?古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。 ——古诗的题目叫什么?(咏鹅)咏鹅就是用诗词来赞美鹅。 2.教师解释古诗含义,帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。 ——师:“曲项向天歌”中的“曲”是指弯曲,“项”指脖子,“曲项”就是弯曲着脖子的意思,这句古诗是说,白鹅弯曲着脖子昂着头向蓝蓝的天空高声歌唱。

——师:白鹅的毛是什么颜色的?湖水是什么颜色的?“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上玩耍。 ——师:“红掌拨清波”,“拨”是指划水,这句古诗是说白鹅红红的脚掌就像船桨一样波动着清清的水波。 3.教师播放视频,请幼儿再次欣赏古诗。 4.教师带领幼儿学念古诗。 三、创编、表演古诗 1.在熟念古诗的基础上,引导幼儿结合古诗内容创编动作。 2.鼓励个别幼儿大方展现自己创编的动作。 3.教师播放合适的背景音乐,请幼儿一起配乐表演古诗。 附古诗《咏鹅》简介及译文: 《咏鹅》 唐. 骆宾王 鹅,鹅,鹅,(白鹅呀,白鹅) 曲项向天歌。(弯着脖子,昂着头,向着蓝蓝的天空高声歌唱) 白毛浮绿水,(一身洁白的羽毛,漂浮在碧绿的水面上) 红掌拨清波。(红红的脚掌像船桨一样拨动着清清的水波) 简介: 骆宾王是唐朝初期的著名诗人,从小就聪明伶俐。七岁时,有一天他家来了客人。一家人忙着招待客人,骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍。池塘边有很多美丽的花草,草丛中不时有小虫子跳来跳去。柳树枝条一直垂到水面,在微风的吹拂下把水面划出一道道波纹。池塘里一群大白鹅正在嬉水。骆宾王捉了几只小虫子朝水里扔去,鹅群赶紧向这边游来,就像一团团白絮在水面漂浮。红红的脚掌像小船桨一样划水,清清的水面上扩展着扇形的涟漪。骆宾王最喜欢大白鹅了,他捡起一根木棍,在地面上画起了白鹅游水图。 这时候,家人因不见了骆宾王,找到塘边来了。客人也跟了来,看到地上的画,还真有些像呢。于是灵机一动,想考考这孩子,因为他早就听说这孩子聪明异常。于是指着白鹅叫他作诗一首。

人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》

《咏鹅》教案 一、教材分析: 作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗创作而成。歌曲为 拍,五声宫调式。二段体结构。A段分为四个乐句,第一乐句以平行手法到音阶式上行,十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子第二乐句引申发展,全面塑造了白鹅浮水的美好景象,接着三四句用不完全重复的方法加以强调,在向B段过渡时加入朗诵,起到了承前启后的作用。B旋律向上五度扬起,使白鹅对天唱歌的形象更加鲜明和生动。 二、教学目标: 1、能够用柔美抒情的声音演唱。 2、能够和小伙伴合作,用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用简单的舞蹈动作来表现音乐。 三、教学重难点: 重点:能用优美的歌声来和简单的动作表现歌曲。 难点:四个结束句的音准。 四、教学准备:课件、剪贴画、电子琴、头饰、碰铃。 五、教学过程: (一)创设情境,激趣导入。1、谜语导入:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。(教师边说谜语边用简笔画迅速在黑板上画出大白鹅) 2、简笔画展示图片使学生看到这幅生动的图画联想到古诗《咏鹅》,朗诵结束后,告诉学生,这首诗不仅能朗诵,还能演唱呢,激发学生的好奇心,引起学习兴趣,学习歌曲《咏鹅》。

(教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题) (二)关注音乐,有效聆听。 1、初听,教师给学生提出要求:仔细听音乐,节奏拍手感受大白鹅是怀着什么心情游泳的?(音乐情绪,速度。用剪贴画粘贴) 学生在聆听的时候可以用自己喜欢的动作来表现音乐,如拍手,摇头,打节奏等。 2、这时候又一只大白鹅游来了,他们边聊天边跳起快乐的舞蹈,(复听歌曲,并邀请学生随老师作律动,进一步感受歌曲优美的情绪) 复听的时候更加熟悉音乐了,学生可以大胆的随音乐做律动,用肢体语言来表达对音乐的理解。 3、光跳舞没有伴奏多枯燥啊,老师请来碰铃为他们伴奏,同学们可以用灵巧的小嘴巴来试试。 积极踊跃的用自己发明的各式各样的伴奏方法伴奏。(三)巧解难点,完整学唱 1、教师按节奏读歌词,(多媒体出示歌页)给学生提要求:(1)老师遇到“0”是怎样做的?四分休止符,遇到它小嘴快闭上,休息一拍。 (2)观察老师读的顺序?反复跳跃记号的使用。 2、全班按节奏齐读歌词。(通过学生的反馈来确认是否学会使用反复跳跃记号) 3、听范唱,随音乐哼唱。 第一部分:旋律线和电子琴辅助音高 朗诵部分的节奏解决 第二部分:手势辅助

一年级音乐课咏鹅教学设计

《咏鹅》 【教学目标】 1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流,增加 2、独立、自信地、有表情地歌唱。 3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 【教学重难点】 1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。 2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。 B.分清“白毛浮绿水,红掌拨清波”不同的旋律。 【教具】 多媒体、钢琴、课件 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、导入 1、激趣导入:师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐,出示谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。请生回答。 2、师出示白鹅图片,激发学生对白鹅的喜爱。 3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子(此为后面歌舞表演做铺垫) 4、师:“有位小朋友也很喜爱白鹅,还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗”生答——《咏鹅》。师板书,出示课题。 三、授新 1、诵“鹅” ①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下,边做动作边有感情地朗诵,并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。

2、闻“鹅” 听《咏鹅》,师出示表情图片,请生为歌曲选择合适的情绪。(让生体会正确的歌曲情绪) 3、唱“鹅” ①逐句学唱(既是纠正唱错的部分)②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水,红掌拨清波”(师唱,生对比;再单独学唱)④播放范唱,要求学生张口默唱(再次聆听)⑤完整地演唱歌曲 4、演“鹅” 师出示白鹅图片,引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。 四、拓展 让学生聆听谷建芬版本的《咏鹅》,让学生对比两种风格的《咏鹅》,感受音乐如何与诗歌相结合,体验音乐与古诗词融合后的魅力。 五、师小结 六、下课

咏鹅幼儿园语言教案

咏鹅幼儿园语言教案 一、活动目标: 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。 二、活动准备: 多媒体课件,音乐磁带,头饰人手一个,塑料地毯围成一个小“池塘”。 三、活动过程: (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。 1、宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧! 2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水) 3、游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型) 4、我们仔细看看它们在干什么呀,? (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。 1、哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅) 2、小白鹅一边在欢迎我们,一边还在跳舞呢,我们再来看看它们是怎样来跳舞的?

(三)再次结合多媒体,通过模仿动作,进一步感知古诗《咏鹅》。 1、它们是怎么在跳舞的呀?它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子,头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢:曲项向天歌)集体模仿动作。 2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。 3、它们的小脚可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦,像划船一样的,我们来学学看,(红掌拨清波)集体模仿动作。 (四)和着音乐诵读古诗,感受古诗的韵律。 1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳,好不好。(轻音乐) 2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐) 3、小白鹅,它送来了一盒它唱歌的磁带呢,不过它唱歌的速度有点快,我们跟着小白鹅一起唱,好吗?(跟念) 4、这一次,小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看,你们愿不愿意呀?(快) 两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

《咏鹅》一年级音乐上册教案

《咏鹅》一年级音乐上册教案 p lass="MsoNormal"> p lass="MsoNormal">教学目标: o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,让学生体味中国古诗词的韵味,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力,《咏鹅》一年级 音乐上册教案。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、在参与创作的活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境,大胆的探索。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学重点: o:p>o:p> p lass="MsoNormal">能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学难点: o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、四个结束句的音准。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">教学准备: o:p>o:p> p lass="MsoNormal">课件、剪贴画、琴、鹅冠。o:p>o:p> p lass="MsoNormal">课时安排: o:p>o:p> p lass="MsoNormal">一课时o:p>o:p>

p lass="MsoNormal">教学过程: o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 一、以情感为纽带,组织教学o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、师生问好。o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 二、情境导入: o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 1、谜语导入:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 2、教师找学生回答。(猜对了教师给予鼓励)o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 3、多媒体出示图片并提问:看到这幅生动的图画,你会想到哪首古诗?(学生回答:《咏鹅》)o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。(教师给予评价)o:p>o:p> p lass="MsoNormal"> 5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》,并给学生提出要求:

(完整版)歌曲《咏鹅》教学设计

歌曲《咏鹅》教学设计 一、教学目标: 知识与能力: 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味。 2、明确休止符的用法,感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲,能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法: 1、激发兴趣,已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏,让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 教学重点:体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在。 教学难点:休止符的用法,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析: 1、《咏鹅》歌曲是四二拍,音域控制在六度以内,没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口,让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱,使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境、天真活泼的童趣,从而提高学生的审美情趣。 2、学情分析及策略: 一年级学生活泼好动,集中注意力学习的时间不是很长,因此课堂不能太死板,应通过多种形式的活动来启发和诱导,培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法:朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程: 1、以情感为纽带,组织教学

学生随音乐《幸福拍手歌》起立,跟老师做律动。 2.师生唱歌问好,快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入,新歌学唱 (一)导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。 师:图上画的是什么动物,你们见过吗?说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师? 2、齐读古诗《咏鹅》 师:老师朗诵诗词,学生听一听老师朗诵的有什么不同? 师讲解:四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解。 (板书:四分休止符)根据讲解,学生再次朗读歌词。 (二)学唱歌曲。 1、播放音乐视频,学生听歌曲,谈感受。 师:请学生认真听听,说一说你听到了什么,看到了什么? 2、教唱歌曲。 (1)师教唱歌词,学生学唱,并用手势表示四分休止符。 (2)再教唱,将四分休止符记在心里,自动空拍。 (3)师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。 (4)师生齐唱后,学生再齐唱。 (三)巩固学习。 1、师生接力唱(2遍)。 2、播放音乐,学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。 3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏,一边唱。

幼儿背唐诗咏鹅

幼儿背唐诗咏鹅 咏鹅 朝代:唐代 作者:骆宾王 原文: 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 译文 白天鹅啊白天鹅,脖颈弯弯,向天欢叫。 洁白的羽毛,漂浮在碧绿水面;红红的脚掌,拨动着清清水波。 注释 1.曲项:弯着脖子。歌:长鸣。 2. 拨:划动。 这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品,给我们展示了一幅鹅儿戏水图,有 形象,有声音,有色彩,有动态,如在眼前,给人以十分真切的感受。 学习这首诗歌,可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解: 形象生动 诗歌一开始就以“鹅,鹅,鹅”的连续反复,突出了描写对象。鹅在禽类当中,体大 身健,尤其是长长的颈项更是别具特色,所以诗人抓住特征,突出了鹅的“曲项”--鹅的 颈项长长的,本来并不弯曲,因为它要唱歌,这才弯曲着颈项,使得形象更加生动可爱了。 声音嘹亮 如上所述,鹅儿弯曲起长长的颈项,大概憋足了内劲吧,突然爆发出来--“向天歌”,向着高高的天空鸣叫,唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道,但这鸣声激越嘹亮,发散四方,使我们如同直接听到,而且仿佛回荡在耳际,经久不歇…… 色彩分明 色彩分明,美丽和谐,是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明,“红掌”和“清波”相映尽致,鹅儿的白毛使绿水更绿,而一潭绿水又使白毛更白;同样,鹅儿的

红掌与绿水的清波互相映现,多么美妙。如果诵读诗篇,体味色彩,你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明,而且和谐统一,让人觉得很美很美呢。 动态逼真 这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动,而形态与动态又紧密关联,“曲项”是 在绘形,何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了,为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是 下面的“浮”和“拨”两个动词,更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠,鹅儿浮游其中, 多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌,拨动着悠悠绿水,激荡起一圈圈清澈的水波,雪白的 躯体不断前行,又多么快乐!“浮”含游,“拨”含行,二者连成一体,再加上“向天歌”,简直逼真如画了。 诵读这首诗歌,我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里,鹅鸭嬉戏,猫狗相斗,乃至 蚂蚁搭桥等等,无不充满情趣,妙在诗人仔细观察,化为生动的艺术形象,以诗的语言画 出“鹅儿戏水图”,因而更加富有感染力了。 小时候的骆宾王,住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到 春天,塘边柳丝飘拂,池水清澈见底,水上鹅儿成群,景色格外迷人。有一天,家中来了 一位客人。客人见他面容清秀,聪敏伶俐,就问他几个问题。骆宾王皆对答如流,使客人 惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时,一群白鹅正在池塘里浮游,客人有意试试骆宾王,便指着鹅儿要他以鹅作诗,骆宾王略略思索便创作了此诗。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

幼儿园中班教案《咏鹅》

幼儿园中班教学计划《咏鹅》 中班教学计划《咏鹅》适用于中班的主题教学活动,使孩子们可以在模仿动作的同时阅读古代诗歌。通过学习,您可以分辨出鸭和鹅,感受到鹅颈的曲线美,并初步培养了儿童阅读古诗的兴趣。阅读关键词“ goose”“毛”清”白”,让我们看一下幼儿园中型《咏鹅》的教学计划。 活动目标: 1.最初培养对阅读古代儿童诗歌的兴趣。 2.引导幼儿模仿动作,同时阅读古诗。学会区分鸭和鹅,并感受鹅颈的曲线美。 3.阅读关键词“鹅”,“毛”,“清”,“白”。 4.引导孩子通过观察图片来分辨图片内容。 5.能够在小组面前大胆发言,积极想象并提高您的语言能力。 活动准备: 1,磁带,录音机。 2,《启蒙阅读》第三本儿童书籍。 3,相应的单词卡“鹅”“毛”“清”“白” 活动程序: 一,开始部分

显示学过的单词,以帮助孩子复习以前学过的单词,有时,月亮,刀,国旗,金,高,红,阿姨,桃子,石榴,李子,栗子,梨宝宝问候。 二,基础部分 通过与鹅宝宝一起游泳的鹅妈妈激发孩子们的兴趣。 1,宝贝,今天的天气真的很好,妈妈带你到池塘去游泳! 2.听音乐和玩技巧。(伸展脖子,理性羽毛,中风) 3,厌倦了游泳,让我们休息一下,你看到那里有小白鹅,长的长什么样?(模仿小鹅的手形) 结合大例子,初步欣赏古代诗歌《咏鹅》。 1.原来,那只小鹅看到了这么多客人来,我们很高兴欢迎我们!看,有这么多的小鹅?(出示单词卡“鹅”以学习如何学习如何教鹅来教孩子们去) 2,单词卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示单词卡“ white”)来指导孩子们学习这两个单词。 3.看河水不清吗?(出示单词卡“ clear”)指导孩子学习。 4.您读过这首古诗吗,您有一个不了解的地方吗?(鼓励幼儿提出问题,例如什么是“曲目”) 5.老师再次叙述了这个故事。 老师的问题:那首古诗叫什么名字?(请孩子回答古诗《咏鹅》的全名)

小学一年级音乐《咏鹅》教案(龙艳红)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学一年级科目:音乐 2、课时:1 课时 3、教学准备:鹅图画、打击乐器、碟片 二、教学课题 知识与能力: 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味 2、明确休止符的用法,感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲,能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法: 1、激发兴趣,已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏,让学生感受生活中的音乐 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 情感态度价值观:感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在,激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点:体会歌曲中鹅的音乐形象——悠闲自在。 教学难点:休止符的用法,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析 《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的 第二课,本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关 山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐,歌曲是四二拍,音域控制在六度以

内,没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口,让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱,使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣,从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略: 一年级学生活泼好动,集中注意力学习的时间不是很长,因此课堂不能太死板,应通过多种形式的活动来启发和诱导,培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程: 以情感为纽带,组织教学 1.学生随音乐《幸福拍手歌》起立,跟老师做律动。 2.师生唱歌问好,快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入,新歌学唱 (一)导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】 师:图上画的是什么动物,你们见过吗?说一说你看到它的样子吧。 同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师? 2、齐读古诗《咏鹅》。【百度搜索】 3、出示歌谱。【百度搜索】

咏鹅 诗意及欣赏

咏鹅 一、背诵三字经一部分 二、背诵弟子规 三、学习古诗《咏鹅》 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 译文注释 ①咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。 ②项:颈的后部。这里指鹅的脖子。 ③掌:诗中指鹅的脚掌。 ④拨:划动,拨开。 原文大意 鹅呀,弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上,红色的脚掌拨动着清澈的水波。 骆宾王(约640—684以后)唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。七岁能诗,号称“神童”。早年丧父,家境穷困。龙朔(唐高宗年号,公元661—663年)初,道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎,

曾从军西域,又入蜀从征云南。返京后,任武功主簿,转明堂主簿,迁侍御史。被诬入狱,遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文,讨武兵败,逃亡不知所终。 他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名,世称“王杨卢骆”,号为“初唐四杰”。其为五律,精工整炼,不在沈、宋之下,尤擅七言长歌,排比铺陈,圆熟流转,或被誉为“绝唱”。 鉴赏一: 《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌,没有什么深刻的思想内涵和哲理,而是以清新欢快的语言,抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声,而且把思维的那种跃动表现出来,融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声,让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态,再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法,简单的略加勾勒,鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形

幼儿园小班语言教案:咏鹅

幼儿园小班语言教案:咏鹅 活动目标: 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备: 1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔,白纸一张。 活动过程: 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 (1) 唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 (2) 进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 (1) 集体念古诗《泳鹅》。 (2) 倾听欣赏歌曲。 (3) 讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。 (4) 重复倾听。进一步感受其优美旋律。 (5) 边听歌曲,边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动反思: 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。

咏鹅小学音乐

音乐课《咏鹅》教学设计 《咏鹅》 一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之间其他学科的综合。在实践中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 (二)理论依据 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 二、教学背景 (一)教学内容分析

1、歌曲分析 《咏鹅》是选自人民教育出版社,义务教育课程实验教科书,一年级下册第二单元《音乐中的动物》中的一首演唱歌曲。体现音乐与相关文化的结合,力图借姊妹艺术(诗词)增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣,如诗入画易提高学生的审美情趣。 这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲,由黄国群作曲,描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子,五声宫调式,二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音,紧接着一个四分休止符,将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接,表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度,曲调流畅,多在高音区回旋,充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 通过学习这首歌曲,体会音乐中“鹅”的音乐形象——悠闲自在。让学生体会中国古诗词的韵味,从而热爱中国文化。 2、作曲家介绍 黄国群,1956年生于湖南湘西,资深作曲家,中国音乐家协会会员,中国大众音乐协会理事,(原湖南省湘西民族歌舞团一级作曲)。创作发表及国内外多家媒体播出各类音乐作品(歌曲、影视、舞台剧、戏曲、器乐等)八百余首(部),十九次获得国家级各类音乐作品奖项及国际艺术节大奖。其中童声合唱曲《外婆桥》被澳大利亚悉尼歌剧院收藏;已出版歌曲集及同名唱片《感动千年·中国经典古诗100首歌曲精选》(与瞿希贤、郑秋枫、潘振声等合作);创作《静夜思》、《登鹳雀楼》、《咏鹅》等三首童声歌曲被收入中国音乐教材【义务教育九年一贯制音乐教科书】;歌曲《苗家酒歌》编入中国音乐学院声乐教材。其作品较注重民族性,风格唯美、大气浑然,凝融于传统与现代之中。

咏鹅音乐教学设计

《咏鹅》 教学内容: 1、学唱歌曲《咏鹅》 2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态,并进行美术创作 教学目的: 学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义,在此基础上拓展他们的知识面,让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》,还能画出自己心中的《咏鹅》。 教学过程: 一、师生问好! 二、导入—— 师:今天老师呀!先要给大家猜个谜语,听好了“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆” 打一种小动物。(答) 师:对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友,既然是好朋友那我们就得先了解它,在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊…… 师:小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴,刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形,你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。 师:老师这里有这首古诗的朗诵及画面,请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。 师:大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿,教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等,同时反复的给孩子灌耳音) 三、新歌教学: 师:同学们跟着音乐做的真好,你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱,怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学,哪我们开始吧! 1、教师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词 3、模唱法教学。 四、歌表演: 师:现在我们又会模仿鹅的动作,又会演唱《咏鹅》,我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演,你们能完成吗?(答)师生一起表演 师:下面老师请大家分小组讨论,请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演,在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来,看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>(自由讨论) (表演)表演的同学结束后站在台上不要走。 师:同学们做的真是太棒了,可是现在出现了一个问题,这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了,我们怎么来帮助他们呢?(答) 师:我有一个办法,因为我们每种鹅都有自己的特点,我用音乐来表现出来,是那种鹅,就请那一组小朋友站起来欢迎他。 五、全课小结: 师:这节课我们和“大白鹅”做了好朋友,我想大家一定都很喜欢这个朋友,那么我给你们留个开外作业,回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌,下节课我请你们再来表演。

幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅

幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程: 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 (1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 (2)进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 (1)集体念古诗《泳鹅》。 (2)倾听欣赏歌曲。 (3)讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。 (4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。 (5)边听歌曲,边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标: 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备:1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔,白纸一张。 活动反思: 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后,许多幼儿发表自己的观点,他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难,于是在欣赏这首歌曲时,我请幼儿创编简单的动作,然后根据他们创编的动作进行韵律的编排,让动作与歌词旋律相匹配。

二年级下册音乐教案咏鹅

二年级下册音乐教案《咏鹅》 八一路小学易畅 教学目标: 1、能学会歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。 教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程: 一.组织教学:师生问好: 二.创设情境,导入新课 1. 师:请小朋友们听音乐(播放歌曲《春晓》)拍手、律动。 2. 师:谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么?《春晓》 师:真聪明!对,《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗,你们会背吗?小朋友一起来背诵。同学们真棒! 师:春天的景色这么美,连小动物们也纷纷从家里走出来了。 师:你们看谁来了?(出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件) 生:鹅 师:嗯,一群漂亮的大白鹅,他们在做什么呢?你能用优美的语言描绘一下吗? 师:你说的真好。 师:鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀,这首歌曲的情绪怎样呢?(生:优美) 三、歌词教学: (一)了解古诗 师:你知道这位诗的作者是谁吗?…… 师:这位小诗人名叫骆宾王。他写这首诗时,年龄和我们差不多大,只有七岁呢,因为这首诗写的特别好,简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。

(二)读古诗 1、朗诵古诗:师:请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》(播放背景音乐) 2、按节奏读歌词: A 、鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖B、鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖你发现了什么?有什么不同?(第一种节奏在鹅后使用了休止符。) 练习第一种节奏:为了能读准确,我们在读到休止符的时候握一下手,来我们一起试试。 再听歌曲,歌曲分别采用了哪种节奏?(前两遍采用的是第一种节奏,后两遍采用的是第二种节奏) 四、歌曲教学 1、了解音乐知识 师:古诗在歌曲中出现了几次呢?(4次)咦?怎么歌谱中只写了两次呢,这是怎么回事? 师:这是因为歌曲中有一种记号,它的作用可大了,歌唱中遇到它要重复演唱两遍,是什么记号呢?(反复跳跃记号)哦,原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1,第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢?(2次)分别在哪里? 2.师唱曲,生唱词,分句学习 3.随琴演唱 师:你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌吗? 4、巩固:比比谁的耳朵灵 听老师弹奏第一组的两个乐句,你能听出来它在歌曲什么地方出现吗? 1 1 | 1 0 | 1 2 35 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 2 —|| 5 5 | 5 35| 6 65 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1 —|| 5、用不同的速度演唱 师:大家觉得这首歌曲应该用较快的速度唱,还是较慢的速度唱呢? (分别用较快、较慢的速度再唱一遍)

一年级上册音乐教案咏鹅1|人音版简谱

1教学目标 1. 学唱歌曲《咏鹅》,体味古诗词的韵味,感受鹅悠闲自在的形象。 2. 用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3. 用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 2学情分析 《咏鹅》一课是一节音乐综合课,它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联,贴近学生的生活,童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。本课由一课时完成。 3重点难点 1. 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2. 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 4教学方法设计 从本课的教学目标出发,结合学生的年龄特点,在本节课我主要采用:谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力,学生是学习的主体,要让学生积极主动的学习,围绕教学目标,主要通过歌曲的 “听”、“唱”、“演”,让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【活动】(一)组织教学 1. 同学们,你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了,请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧! 【设计意图:组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生 情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。】 2. 师:同学们,今天,老师给你们请来一位朋友,这位朋友说猜对谜语就知道它的名字,你们猜它是谁?

“头戴红帽子,身穿白袍子,脚蹬红靴子,唱歌儿伸脖子”你们猜一猜! 生答谜底:鹅 师:你们喜欢鹅吗?想和它交朋友吗?这节课,老师给大家出了点小难题,你把它解决了,自然就成了鹅的朋友。怎么样,同学们有信心吗?让我们一起学习吧! 【设计意图:通过猜谜语调动学生的积极性,从而引导学生对此课感兴趣。】 3. 师:首先我们做做节奏发声练习和视唱练习,边拍手边朗读,看谁读的又准又好。 节奏练习: X xx x|x X X - I 小鸭子叫嘎嘎嘎 小花猫叫喵喵喵 山羊叫咩咩咩[来源:学科#网Z#X#X#K] 小母鸡叫咯咯咯视唱练习: 3 5i 6| 5 -| 3 5i 6| 5 - | i 65 3 |223 2| 1 - || 小猫去钓鱼,小猫去钓鱼,大鱼小鱼,钓了许多条。 (教师弹唱旋律,从C大调往上演唱,学生依次唱歌谱填词,教师提示学生口型 张开,笑肌抬起,有表情的演唱) 【设计意图:节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学,使学生的声带打开,同时为本课演唱歌曲做好铺垫】 活动2【导入】(二)导入新课: 1.导入歌曲[来源:学|科|网Z|X|X|K] 师:同学们看到鹅,你能想到哪首古诗呢?谁能来朗诵一遍。 (指名朗诵《咏鹅》) 师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 (1)师:大家仔细听《咏鹅》这首歌,听后说说《咏鹅》这首诗,在歌曲中播 放了几遍?同学们都伸出你的手,当听到第一遍时伸出一个手指头,听到第二遍 时再伸出一个手指头,最后看看到底是几遍?(4遍) (师出示课件)同学们仔细看大屏幕的歌谱,你发现了什么?这位同学说说《咏鹅》

幼儿园小班唐诗教案

幼儿园小班唐诗教案 【篇一:小班语言活动:古诗《悯农》】 小班语言活动:古诗(悯农) 设计意图: 这是一首脍炙人口的古诗,适合小班幼儿朗读和背诵,本首古诗读 背并不难,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜 粮食。为此,在设计时围绕一个“辛苦”,从谈话引出古诗,看图了 解“辛苦”,读诗句感受“辛苦”,到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿 并不容易体会到的“辛苦”突破了。 活动目标: 1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发幼儿学习古 诗的兴趣。 2.通过诵读,让幼儿感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 教学重点: 培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。教学难点:感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读 活动准备: 1.古诗悯农图一张,小朋友吃饭图一张(做成幻灯片) 2.古诗《悯农》朗读视频 3.适量的米和面 活动过程: 一、谈话,引入课题 1、提问:宝宝们每天肚子饿了,都吃什么呀?引导幼儿说出米饭和 馒头等; 2、出示米和面,让幼儿观察和体验,区分米和面。然后提问:(1)、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的?(米和面) (2)、粮食是从哪里来的?鼓励幼儿大胆发言 (3)、教师总结:粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们要爱惜 粮食,珍惜每一粒米。 今天我们就来学习古诗《悯农》。 二、学习古诗《悯农》,感受古诗特点,理解古诗内容。 1.出示图片,引导幼儿观察后说说图片上的内容。 2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

3.教师有感情的朗读古诗,解释古诗的含义,中午的太阳,红红的 照在地上,农民在地里松土除草,汗水一点一点落在禾苗下面的土 地里,可有谁知道碗里的饭呀,颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动 得来的。 4.播放古诗朗读视频,让幼儿完整欣赏一遍,感受古诗的节奏美和 韵律美。 5.出示古诗图片,让幼儿看着图片,跟着教师朗读古诗。 6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。 三、背诵古诗,情景表演 1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。 2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演 四、课堂小结 1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 2.我们应该如何做才算爱惜粮食?(让幼儿说说吃饭时的常规。) 【篇二:幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅】 幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程: 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 (1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 (2)进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 (1)集体念古诗《泳鹅》。 (2)倾听欣赏歌曲。 (4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。 (5)边听歌曲,边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有 一定的了解。 在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标: 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

幼儿园小班教案《咏鹅》

小班教案《咏鹅》适用于小班的主题教学活动当中,让幼儿初步了解大白鹅的外形特征,喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣,快来看看幼儿园小班《咏鹅》教案吧。 活动目标 1、喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、初步了解大白鹅的外形特征。 3、愿意欣赏咏鹅,感知咏鹅语言的优美,风趣。 4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。 重点难点 喜欢朗读古诗《咏鹅》,并能用动作表演诗歌内容,激发幼儿诵读古诗的兴趣。 活动准备 录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带,自制正在游泳的大白鹅图片,课前事先画好的小河。 活动过程 (一)听一听,猜一猜。 1、放白鹅叫声录音带,请幼儿猜一猜是什么动物。(激发幼儿学

习的兴趣) 2、出示大白鹅的图片。(事先把图片贴在黑板上,再用一张白纸遮住,以此设置悬念,进一步激发幼儿兴趣)。 (二)看一看,说一说,学一学。 1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。 (1)鹅的羽毛是什么颜色的? (2)大白鹅的脖子长得怎么样呢?(长长的) (3)这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢,我们听一听它是怎样唱的。(放白鹅叫声) (4)我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作,伸长脖子学白鹅叫声。(引出诗句鹅、鹅、鹅,曲项向天歌) (4)大白鹅最喜欢游泳,它是怎样游泳的呢?(引导幼儿用双手模拟划水的动作,引出诗句白毛浮绿水) (5)大白鹅小脚的颜色真漂亮,是什么颜色的呀?(红色)那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀?请幼儿自主创编动作,然后集体模仿(引出诗句红掌拨清波)。 (三)听一听,读一读。 1、放《咏鹅》朗读带,幼儿欣赏。 2、教师有感情配乐朗读,边读边模拟动作表现古诗内容。 3、教读两次。第一次拍节奏读,第二次边读边模拟动作。 4、跟读一次。放录音朗读带,幼儿边跟读边用动作表演。 (四)音乐游戏:快乐的大白鹅

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