教师小课题立项申报

庄河市2017-2018学年度教师小课题立项申报表

小课题研究申报表

小课题研究申报表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学课外古诗词校本教材开发的实践研究 :7721/blog/ 课题主持人姓名高玉莲出生年月职称一级教师单位唐山市唐钱楼小学课题类别□ —小学德育课程与教学□ —综合实践活动 □ —语文教育□ —数学教育 □ —英语教育□ —科学教育 √ —校本课程开发与实施□ —小学教学评价改革 □ —小学教学方式、教学组织形式改革 □ —小学教育技术教学应用与资

源建设二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义课题研究背景：《小学语文课程标准》中把学习古诗文作为每个少年儿童的必修内容，并规定小学阶段要求背诵优秀古诗文160篇。但现行小学语文教材中，古典诗歌仅有四五十篇，远远满足不了学生诵读诗文的需要。基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。而校本教材的开发是保证校本课程得以实施的前提条件。我校以“为学生一生的幸福奠基”为办学理念，倡导“让读书成为一种习惯”，大力推动师生阅读。其中，“晨诵古诗词”是重要的组成部分。但是目前各年级背诵的古诗由语文教师自由选择，缺少年段间的衔接与承续，急需序列化、主题化的校本教材使之规范起来。

课题研究目的：基于以上认识，构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进古诗文》，编写符合校情、学情的校本教材，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的睿智少年。具体目标：课内向课外延伸，丰富古诗词教学的资源。编写古诗词校本教材。小课题研究申报表开发教学资源，为学生学习经典诗词服务。激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。丰富教师的个人文化底蕴，促进教师的专业化成长。课题研究意义：抓好对经典诗词教学资源的开发和利用的研究，为学生提供丰富的学习资源，培养学生良好的学习兴趣和积极的

中小学小课题申报表

中山区2013年度教育科研优秀成果表奖会方案一、指导思想本次评选活动旨在进一步推动教育教学改革，促进区域教育的内涵优质发展。引导学校和广大教师在教育教学实践中，积极开展研究活动，提炼与推广研究成果，提升教育教学质量，促进我区教育科研的可持续发展。二、评选内容本次活动，评选出省级、市级、区级优秀科研成果，教师小课题研究成果，科研带头人。三、评选要求 1．省级、市级优秀科研成果的推选，依据省、市教育规划办的评选结果。区级优秀科研成果的评选，是在2013年度结题课题中，依据《中山区优秀科研成果评选标准》，评选出不超过15%的优秀课题。 2．教师小课题优秀研究成果的推选，是在全员参与的基础上，各校民主推荐，择优上报。上报的教师小课题成果需是教师2013年度的研究成果；各校从教师小课题研究成果中推荐10%，参加区内的成果评选；上报的优秀成果必须在校内交流、展示的基础上，得到广大教师普遍认可；教师参评的小课题研究成果引用文献不得超过30%，违规者一经发现，三年内不得参评课题的申报及成果的评选。四、评选范围与对象

1.评选范围：2013年度期间 2.评选对象：区域内中小学校五、评选标准（见附件）六、申报办法 1．省级、市级优秀科研成果的申报，依据省级、市级教育规划办2013年度颁发的优秀成果证书、结题证书。区级优秀研究成果的申报，依据区教育规划办2013年度颁发的优秀课题证书。 2．中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”的申报，各校依据评选条件采取自愿申报和组织推荐相结合的方式上报。 3．申报中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选的教师，须依据要求填写相关的申请表，整理相关过程资料，并由所在单位签署意见加盖公章（2011年、2012年已参评“科研带头人”的人员和获奖成果不得重复上报）。 4．报评材料要求：科研带头人和小课题优秀成果汇总表(一份)、申请表（一份）、优秀成果（一式两份，请注明小课题研究优秀成果或者科研带头人优秀成果）、科研带头人的佐证材料（一份，装订成册）、小课题研究的过程资料（一份，装订成册），上报中山区教育科学规划领导小组办公室（该单位设在中山区教师进修学校教育发展研究中心）。此外汇总表、申请表和优秀成果（请注明小课题研究的优秀成果或者科研带头人的优秀成果）电子稿发教发中心公共邮箱（jiaofazhongxin@https://www.360docs.net/doc/3d9187151.html,）。 5.上报时间：2013年12月20日，逾期视为自动放弃参评。六、评选组织

小学微型课题立项申请评审表

选题缘由在小学阶段根据学生的思维发展规律可看出先是学习感性知识，通过感性知识上升到理性知识。学生只有具备一定的观察力才能积累丰富的表象知识从而进行概括、抽象的、创造性的思维，从而发展智力.培养学生良好的观察力是小学教学中经常面临的问题。观察在小学生数学学习过程中起着非常重要的作用。学生有了良好的观察力可以总结规律、掌握数学方法从而发展思维。培养小学生数学观察力要留给学生足够的时间观察，帮助学生在思考中观察,在观察中思考。小学生在动手操作的同时通过让小学生在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展小学生的多元智能。所以观察是小学生认识世界、增长知识的重要手段,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力,良好的观察力是小学生学习、生活、解决日常问题的基础研究设想研究内容：教师如何激发兴趣培养学生观察力？如何培养学生数学观察力的方法？研究目的和意义：观察力是构成智力的重要因素,是在观察活动中培养的。小学阶段是观察力培养的中最重要的阶段,这一阶段重点培养的就是小学生的注意力、观察力、自理能力。培养观察能力,就是要培养孩子在观察方面向上的积极性,增强观察意识;提高观察兴趣;培养观察自信;提高观察的注意力;培养在观察能力方面的自我塑造、自我训练的毅力.培养小学生观察能力,可以用到各种方法。观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。课题研究的主要方法： 1、理论探索发现：通过学习有关文献、搜集资料，掌握小学生的心理，年龄，思维，认知发展等特点，探索有效设计教学的理论依据和具体方法。 2、行动研究法：以行动研究为主，探究小学生数学观察力兴趣培养，培养学生数学观察力的方法。 3、总结经验法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。课题研究步骤： 1、课题准备阶段（1）组建课题研究小组（2）收集关于小学数学观察力训练理论，方法等文献资料。了解当前我校学生心理，年龄，思维，认知发展特点。制定课题研究方案（3）制定课题研究过程管理制度，分工合作，责任落实到人。 2、课题实施阶段() （1）小组分工合作对准备阶段收集的资料进行整理，归纳概括。（2）进行实际行动研究探究小学生数学观察力兴趣培养、培养学生观察力的方法。 3、课题结题阶段：（）课题研究成果汇总，整理资料，撰写相关研究报告和工作总结，申请结题，接受专家组评审。

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石泉县基础教育微型课题研究实施方案（开题报告）立项号课题名称学生上下学在校门口安全保障的研究负责人钟玲所在单位池河小学课题组马顺财代云屹代尚军陈浩成员课题研究的背景和意义学校大门口是家长接送学生，学生上下学的必经之道，也是极易发生车辆、家长、学生拥挤及安全隐患较大的地方。而我校有学生 11045 人，校门口面积狭窄，仅 32 平面米，且和街面相连，赶集的，闲逛的，小车、摩托车穿梭来往，街对面店铺摆摊设点，又将街面占了三分之一，一些家长接送孩子，将摩托车还停放在学校门口，家长接送孩子又不守秩序，校门口经常发生拥挤、堵塞情况，学生早上又过早到校（一部分学生早上提前 1 个小时），更易发生安全事故。因此，提出这一课题，探究出解决问题的办法，防止不安全事故的发生，确保师学生上下学在校门口的安全，有着十分重要的意义。

课题名称的界定和解读我们小组的课题名称拟定为《学生上下学在校门口安全保障的研究》，核心的关键词还是“安全保障”，众所周知，学生在校园门口的安全是家长和学校都共同担心的问题，也是学校安全重点防范的地方，由于我校门口的限制，也是安全工作中的一个难点，学校想了一些办法，花费了好多精力来解决这个问题，但是效果却不是很好，我们小组想在以往学校管理的基础上找出一些“安全保障”的办法和途径，一些切实有效的措施，解决校门口安全隐患存在的难题，确保学生在校门口的安全。

课题研究的步骤和举措（一）、课题研究的目的： 1 、通过调查，了解出现学校门口拥挤、堵塞的原因，找到解决问题的策略和方法。 2 、通过发放家长问卷，沟通与交流，使家长规范自己的行为，能自觉遵守秩序。 3 、与保安座谈，制订相关制度、要求，增强保安的主人翁意识，自觉性和工作责任心，确保学生安全。（二）、课题研究的意义。通过对所确定课题的研究，提高学生、家长对人身安全的高度重视，增强保安人员的安全责任，确保学生安全。（三）、课堂研究的方法： 1 、调查法：通过学生、家长问卷，访谈调查，了解出现学校门口拥挤、堵塞的原因，找到解决问题的策略和方法。 2 、座谈法。通过召开保安座谈会，了解造成拥挤、堵塞的原因，征求保安人员应采取解决的办法。 3、经验总结法。收集、整理研究过程资料，对所研究所取得的经验和体会进行及时总结归纳，形成研究报告。（四）、研究步骤第一阶段准备阶段（2015 年 9 月— 10 月）：制订课题研究实施方案（开题报告），上报校本课题研究 .立项申请表。第二阶段实施阶段（2015 年10 月— 2016 年 7 月）：成员分工（马顺财：填申请立项表，制订课题研究实施方案，安排成员分工，制订各类计划、措施、问卷、召开各类座谈会，讨论会，收集整理课题研究材料。代云屹，保安组长，其职责： 1、熟悉校内内各种设施、设备的分布位置，各类公共场所的使用性质和服务对象，系统掌握学校监控设施及使用。2、严格按照学校对保安的有关制度、工作纪律和岗位职责按月定期考核各保安员的工作成绩，上报学校相关领导；对不合格人员，应建议学校予以辞退、开除处理。3、组织召开保安员会议，负责上传下达，及时将学校内的治安问题及处理情况综合整理，向有关领导汇报，并向保安员传达。负责学校治安的每月小结、季结、年终总结工作；4、负责对保安员进行考勤、安排值班和休假等事务；5、巡视学校、经常定时、不定时督查保安员履行岗位职责情况，协助处理有关情况，加强重点部位和事故多发点的治安执勤巡逻；6、调解家长与其它保安发生的纠纷，处理校门口各种违章行为，配合公安机关处理好其他治安事件； 7、组织定期检查消防系统、报警系统和自动监视系统，做好监控记录，确保其随时处于完好状态；检查保安有关制度的落实情况。陈浩：负责来人来访的登记，家长入校的询问，维持校门外家长的秩序，发放及收回征求意见书、家长问卷，负责学生入校时的行为检查，出校门时各班班牌的收缴与发放、负责宿舍院内大门的开关，配合班主任做好家长的接送工作。代尚军：负责对摆摊设点店主的说服、协

市级课题立项申请书

蚌埠市教育科学研究重点项目立项申请书学科分类教育学课题名称农村小学“学困生”的成因及对策研究申请人(课题负责人) 孙玉兵第一责任人(签名) 崔海峰第二责任人(签名) 孙玉兵申请日期2014 年 6 月蚌埠市教育科学研究所制

填报须知 1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有中级专业技术职称。课题负责人不中级专业技术职称、而且课题组中又无具有中级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送蚌埠市教育科学研究所理论教研室。

课程名称农村小学“学困生”的成因及对策研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话) 崔海峰孙玉兵男男 36 50 校长教导主任小教一级小教高级固镇县何集中心校孙浅小学（）固镇县孙浅小学（）课题负责人学术经历崔海峰：从事教学管理多年，曾先后担任过教研组长、教导主任，现任固镇县何集孙浅小学校长，有较强的研究和管理水平。参加过安徽省“骨干教师”培训，获得过“教学能手”称号，多次获得“县优秀教师”称号，先后有多篇论文在各种刊物上发表。孙玉兵：自2003年担任固镇县孙浅小学教导主任，有丰富的教育教学和管理经验，有一定的理论水平，参加过骨干教师培训。多篇论文在教育刊物上获奖。多次获得县乡两级优秀教师称号，曾获得《祖杯》竞赛辅导教师奖。课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位孙志严成刚牛丽汲正雷周娟陈党党男男男男女女 42 26 25 24 28 26 教导副主任教师教师教师教师教师小教高级小教二级小教二级小教二级固镇县孙浅小学固镇县孙浅小学固镇县孙浅小学固镇县孙浅小学固镇县孙浅小学固镇县孙浅小学

小课题研究申报表(小学生阅读能力的提高调查研究)

小课题研究申报表小课题名称：小学生阅读能力的提高调查研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）现在的小学生在阅读方便存在着以下几方面问题： 1、阅读目的：有百分之三十的学生认为阅读是为了使成绩提高；有百分之四十的学生阅读需要是父母要求的；有百分之十五的学生认为阅读能增长知识，还有的学生不知道阅读是为了什么。 2、阅读内容：对阅读内容的选择，主要体现在两个方面：1、根据自己的兴趣进行选择的仅占百分之三十。2、有百分之六十左右是父母和老师推荐的。 3、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的，很少看其他书。 3、阅读方法：大多数学生的阅读形式比较单一，主要以自己阅读为主，没有能够形成良好的读书习惯：如“不动笔墨不读书”，“读中问，问中读”，“勤于查找资料”等等。阅读时间主要集中在中午自习及少量自习课，能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几，大部分时间被习题，老师讲课，订正作业，家长带着参加社交活动所取代。 4、阅读兴趣：喜爱读书的学生不足百分之四十五，喜爱的原因是读书能增长知识，拓展知识面；百分之三十左右的学生没有表示明确的观点，认为有时间就读，没时间就不读。在读书过程中，我们发现能够“入谜”，身临其境的学生比较少，大部分学生容易被周围环境所左右，“回头率”相当高。综上所述，可以看出，学生普遍认为：“读书不如看电视好”，“读书不如玩好”，“读书是件麻烦事”，“课外书看多了会影响成绩”……学生阅读的现状和阅读兴趣的发展前景不容乐观。学生阅读更多地还是被认定为可以提高语文能力和获取知识的主要途径，阅读的作用还没有被认识和重视。其实很多学生的学习障碍是由阅读障碍引起的，学生的一些心理问题和行为矫正也可以通过阅读来解决，学生的自我认知、文化认同、融入社会等等也可以借助阅读来实现。阅读的过程说到底是一个体认外物，认识自我的过程。所以，如果我们帮助学生形成了一个比较好的阅读习惯和阅读品质，提高了学生阅读的有效性，学生一定会受益终身。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）有效阅读可分为四个步骤：明确目的、划出主题句子并点出关键词、按结构用画案、表格或其它形象的方式排列关键词、用自己的语言复述。

小课题立项申请表

华山实验小学小课题立项申请表年月小课题负责人吴鹏学科数学课题组成员吴鹏仲燕玲王小英郭芳所在教研组低年级数学教研组小课题名称小学低年级口算能力的培养研究选题缘由低年级的口算练习常常被人忽略，认为无关紧要，不去认真对待。可是，口算是基础。因此，提高低年级学生的口算能力至关重要。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。它是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。口算还是笔算的基础，也是日常生活中常用的基本技能。只有口算能力强，才能提高笔算速度和计算正确性。反之，口算不熟练，正确率不高，势必影响笔算的正确。如多位数加、减、乘、除以及四则混合运算，都要在脑中进行多个环节的连续口算，且需要环环相扣，只要有一环算错，则全题皆错。可见打好口算基础至关重要。因此，从低年级起就要加强口算能力的培养。研究设想参与课堂小组研究成员主要在低年级教学数学，针对低年级教材和孩子的特点进行低年级数学口算能力培养的研究。低年级数学教学中的口算以基本口算的内容为主，要求达到“脱口而出”。针对基本口算训练需要持之以恒，而且枯燥乏味的特点，在进行口算训练时我们采取适合学生特点的方法，形式灵活多样，结合图形、游戏等方式方法，以直观表象、理解算理、加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们练习的积极性。使学生掌握不同的口算运算方法，更加有效地提高口算的运算速度。让孩子从被动口算，到能主动口算，直到爱上口算，从而提高口算能力。最后达到最高境界——脱口而出。研究实践载体（教学内容）的选定一年级口算的内容：能准确快速地口算出10以内、20以内的加减法。每月进行一次口算检测，学生做题时要求依次做，漏做、不做倒扣分，每分钟做10题。统计每个班级学生的平均成绩，达标率，优秀率。二年级预习的内容：在一年级的基础上，能准确、快速地算出100以内的加减法，表内乘法和除法。并继续做到每月一测。

校本研修课题立项申请书

研修课题研修课题登记号批准号洋县槐树关镇中心小学 2014-2015学年度校本研修课题立项申报书课题名称:小学低段如何提高学生的数学实践能力学科分类:数学课题负责人：张瑞兴负责人所在年级：二年级联系电话: 填表日期:2014年9月洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组 2014年9月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。如获批准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，恪守学术道德，维护学术尊严。在研究工作中，接受洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组的管理，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和附件材料。申请者：张瑞兴申报教研组组长：柳玉兴 2014年9月10日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。《课题申报表》封面的?“学科类别”中请填写如“高段语文”、“中段数学”、或“中段品社”等（即：学段+学科名称）五、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与槐树关镇中心小学校本研修领导小组成员联系咨询。一、申报人基本情况

二、课题研修设计论证（约3000字）

1、课题研修目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）； 2、课题研修的主要内容和创新之处； 3、课题研修的基本方法、手段及途径； 4、课题研修的基本思路和实施步骤。小学低段如何提高学生的数学实践能力的研修报告槐树关中小二年级组一提高学生数学实践能力的意义。有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的传授、学生的模仿和记忆,小学生学习数学实践能力是与具体的动手实践活动分不开的，动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。那如何让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的操作活动场面，让学生在愉快的活动中有效学习，是数学教学值得探究的重要问题。着名心理学家皮亚杰说过“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”特别是低年级小学生主要是以形象思维为主，在认知过程中很难从教师的讲授和结论中获取其中蕴含的数学思维方法。因此，在小学数学，特别是低段数学教学过程中，教师更应该加强学生的动手能力，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的探究发现来解决问题获取知识，培养学生的数学能力。“好动”是孩子的天性，“动手实践”是儿童非常重要的活动形式，所谓“受之以鱼，不如授之以渔”，在教学中让学生经历观察、操作、实验等活动，可以帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得一定的学习经验，从而学会寻求解决问题的一些基本策略、领会解决问题策略的多样性，以此提高学生的素质。新课标中设计了大量便于学生进行操作的内容，如用摆小棒、分图片来理解“10以内数的组成”；用搭积木、剪贴等方式，理解立体图形、立体图形与平面图形之间的关系；另外还有收集数据、进行摸球游戏等。动手实践是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。动手实践作为对传统教学形式的一种补充，这也是新一轮课程改革所提倡的教学方式。让学生学会动手，从而培养学生自主探索和大胆实践的能力是当前小学教育中必不可少的一个环节。新课标中明确指出在小学数学教学中增设“实践活动”课，这既是适应教育改革发展的需要，也是小学数学教育改革的必然。因此，教师在课堂教学时需要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条

初中地理微型课题立项申请书

初中地理微型课题立项申请书附件二:微型课题立项申请表校本微型课题立项申请表单位 xx学校课题浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力名称姓名任教学科地理 Xx 主研人员姓名任教学科问题的提出(为什么要研究):初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。改革措施(怎样研究) 1、采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。 2、主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂研究上观察学生对地图的分析能力。 3、在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。内容 4、以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德育效果。摘要

预期效果(要取得什么效果): 学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养。研究2013年9月——2014年6月周期评审同意申请立项意见签章微型课题研究方案研究课题 :浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力研究目的和意义 :地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求地理教学的目的之一，就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。鉴于此，我们此项课题研究围绕学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养这三方面展开，借以培养、提高学生的地理学科能力，做到"会学地理"。研究对象 :初一(1)、(2) 研究方法: 采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。研究的实施计划: 时间安排:用一学年时间

小课题研究申报表(小学语文)

小课题研究申报表小课题名称：小学语文课堂学习评价方式的研究任教学科语文电子邮箱xxx 主持人姓名xxx 研究时间2012-11-7 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）本课题是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握学习量规的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校语文教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高语文教学的质量和学生学习的质量。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）学习评价量规：学习评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节，课程评价的依据是美术课程标准。课程评价：课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。课程评价的含义： 1、课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断。 2、课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。 3、课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每

小课题研究申报表

小课题研究申报表小课题名称：小学数学学具使用对空间与图形知识掌握的实践研究任教学科数学主持人姓名王赞妍研究时间2012年11月-2013年6月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）在《圆的认识》教学前，我向学生宣布要准备学具，但上课时发现，很多学生没有，他们反映自己是农村家庭，家里没有多少东西可以准备，我只好利用教具让学生操作，通过实物投影播放让大家观看，还有就是ppt播放，发现在让学生讲述为什么车轴要装在车轮中心时，部分学生支支吾吾，很久说不出来。课后反思，这是因为学生没有准备学具的缘故，其原因一是没有准备学具的习惯，二是农村小学有些学具准备的确有点难。再看看《新课程标准》：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，培养“发现问题和提出问题”的能力。我意识到没有使用学具肯定不行的。于是，《圆的周长》预习时，我特别强调一定要准备学具，并且教会准备的方法，自己又多做了几套，以防一些学生没有带来，结果，学生在操练中很容易就理解了“π”，并很快推导出圆的周长公式。还记得一些老师说过，学生在进行长度、面积、体积单位转化时，常常会出错，我想也是因为没有使用学具的缘故。看来，让学生准备学具进行操练，对学习空间与图形的知识尤为重要，很有必要进行这方面的研究，使学生的空间思维能力得到培养，更好地掌握空间与图形方面的知识。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础

课题申请表填写方法

课题立项申请书的填写课题研究是校本教研的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。课题缘于问题，课题就是要尝试、探索、研究、讨论的问题。学校课题的申报需要教师结合教学实际进行。确定研究课题时注意：题目宜实不宜虚；见解宜新不宜陈；内容宜熟不宜生；议题宜重不宜轻。课题的形成是一个对问题进行概括、提炼、转化到确定研究并加以实施的过程，一般遵循这样一个程序：发现问题，提出问题；查阅文献，深化认识；形成假说，确定课题。为便于管理，促进课题规范有序的进行，课题研究需要填写课题立项申请书。课题申请书的填写是课题研究的第一步，一般为一式多份，需要提交电子稿。一份好的申请书使人一看就明白：要研究什么，为什么研究，怎样研究，要达到什么结果，现在已经做了什么，能否完成研究任务。课题申请书各项内容的表述易简不宜繁，言简意赅，意思表达清楚即可，不需要过多论证。一、关于课题名称的确定课题名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，不同级别的课题对字数是有具体要求的。课题名称要在准确、规范的前提下完成对研究对象、研究问题和研究方法及环境的描述：1、准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时还要说明研究的方法和环境如何，比如“基于信息技术环境下的学校德育创新机制研究”，这里研究对象就是小学学校德育，研究的问题就是德育机制的创新，研究的环境就是信息技术环境。2、规

范就是所用的词语、句型要符合课题研究的规范，课题名称一般不用结论性的语言。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目就是一个结论性的语言，如果作为一篇经验性论文或者是一个研究报告尚可，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，研究还未开始，何来结论。二、《课题评审申请书》的填写 1、认真阅读填报要求，明晰基本的课题研究准入制度，明确申请人的责任及义务，了解具体的填写要求。 2、课题负责人学术经历及研究小组成员。省课题管理实行负责人制度，申报填写时要注明，其中，课题负责人学术经历一览要体现出以下四个方面：a、课题负责人的专业特长；b、课题负责人已取得的成果概述（发表、获奖方面）；c、课题负责人之前参与课题研究的经历；d、课题负责人获得的和课题研究相关的表彰。 3、课题论证：课题研究的目的意义；课题研究的主要内容；选定课题的国内外研究现状及预期；完成课题的条件分析课题研究的目的意义：首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以

化学科组小课题申报书.doc

化学科组小课题申报书

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附件 2 年度编号梁开中学小课题申报书课题名称 : 利用数字化教学资源指导学生物质微观结构学习的实践研究课题负责人 :郭攀华负责人所在科组：化学科组填表日期 :201６-１1-01 梁开中学教育科研小组制

填表说明一、请按《梁开中学教育科研立项课题管理办法》的有关规定, 使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式 3 份, 并上交电子版。三、各栏目申请人如实填写, 申请者签名处 , 不得用打印字和印刷体代替。四、本表须经课题负责人所在科组长审核，签署明确意见, 承担信誉保证和管理职责后方可上报。五、小课题名称应准确、简明反映研究内容, 最多不超过 40 个汉字 ( 包括标点符号），若有其他不明问题，请与教务处联系咨询。六、申请者的承诺：本人自愿申报学校小课题，认可所填写的《申请书》为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项 ,在研究工作中，接受学校的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。２．遵循学术研究的基本规范 ,恪守学术道德 ,维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果 ;维护社会公共利益，维护学校的声誉和公信力 ,不以课题名义牟取不当利益。 3.凡因课题内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷 ,责任由相应的课题研究人员承担。４.课题立项后 ,同意承担课题并按申报预期完成研究任务。课题负责人（签名):＿ ____＿___＿ _＿___＿ _ 2０年月日

小课题立项申请书

牡丹江市教育学会教育科学研究“十二五”小课题立项申请书课题编号课题名称课题负责人申请单位通讯地址邮政编码申请日期起止年月

说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。对于小课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。对小课题的预期成果要贴切、符合实际，体现价值。二、上报申请书一式3份，负责人一份，学会和学校各存档一份。三、每项课题负责人主要是个体教师，也可是研究小组。每位负责人只限申报一项课题。学会是群众性团体，鼓励广大教师参与小课题研究。四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章方为有效。五、课题研究时限以批准日期为准，小课题研究时限不能少于六个月，多则不超过一年。六、课题编号由学会统一制定，表中所填内容如有变化，请及时与学会联系并填写课题重要事项变动申请书。事项变动申请书只需要在有重大事项变动时填写。

课题名称负责人姓名性别年龄职务职称学历工作单位联系电话电子信箱选题依据研究的目的、意义

研究的主要内容或要解决的主要问题研究的主要方法研究的主要步骤完成时间预设成果形式预设成果价值成果转化应用情况

课题所在单位意见单位负责人：单位盖章 2011年月日课题所在专业委员会意见专业委员会负责人：专业委员会盖章 2011年月日教育学会学术委员会评审意见学会负责人签名：市教育学会公章 2011年月日备注

课题重要事项变动申请书（样张）牡丹江市教育学会秘书处：《》课题因xxxxxx原因，其负责人（通讯地址、课题名称、研究内容、研究时间）发生变化，特申请备案。《》课题负责人：年月日

初中地理微型课题立项申请书

附件二：微型课题立项申请表校本微型课题立项申请表单位xx学校课题名称浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力主研人员姓名Xx 任教学科地理姓名任教学科研究内容摘要问题的提出（为什么要研究）：初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。改革措施（怎样研究） 1、采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。 2、主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂上观察学生对地图的分析能力。 3、在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。 4、以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德育效果。预期效果（要取得什么效果）：学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养。研究周期 2013年9月——2014年6月评审意见同意申请立项签章

微型课题研究方案研究课题：浅谈如何提高初中生的阅读地图的能力研究目的和意义：地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求地理教学的目的之一，就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力。初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。鉴于此，我们此项课题研究围绕学生好的学习习惯培养、地理学习方法指导和地理创新能力的培养这三方面展开，借以培养、提高学生的地理学科能力，做到"会学地理"。研究对象：初一（1）、（2）研究方法：采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资料结合二手资料进行课题的研究分析。研究的实施计划：时间安排：用一学年时间 9至10月，主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题的感受和困惑，在课堂上观察学生对地图的分析能力。 11至次年1月，在所教班级和访谈学生之间进行比较实验和分析。

小学语文课题立项申请书

小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书课题名称：小学语文入情入境阅读方法的研究课题设计论证：一课题提出的背景、意义和价值 1.《语文课程标准》指出在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，课程目标中读排第一。 “在《辞海》中‘读’共有三个义项，前面两个义项值得注意：1.文字念诵。2.阅看；默读。由此看来，读是一个动作，一个过程──‘照文字念诵’；一种能力──‘阅看；默读’。动作必须有对象──阅读的文本；过程必须有结果──对文本的认同或拒绝；能力必须可以检测──读了多少，读懂多少。过去，许多时候，我们只是让学生读读读，主要是指读的最初意义‘照文字念诵’。字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。情景交融，情文相生，让学生在情境中品词析句，想象画面，动情朗读，使自身的体验和文章的内在情趣融为一体，从而使学生的学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。主要通过充分的“读”丰富学生的语感，最后达到丰富学生审美表达的目的，让学生在课文的学习中得到审美体验。创设一个典雅古朴的情景，让学生沉浸在古典文化美的意境中，拉近与古人的距离，并且用这种美冲击孩子们的灵魂，用这种氛围熏陶孩子们的心灵。 2. 以情激情、体验情感语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，

使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，这教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验就显得尤为重要。小学语文教材中文质兼美、情深意浓的篇目不少。披文入情，学生在感悟、理解、欣赏语言的同时，也将体会到作者所表达的思想感情。在教学中关注当时当地的情景，创设零距离的教学情境，可进一步升华情感。学生心灵深处的触动或震撼，以及情感所受的熏陶，必将对完善其人格产生积极的影响。“新课标”要求：阅读教学在发展语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激活想象力和创造潜能。在课堂上，教师根据教材的内容可以为学生创设一个多维的想象空间，鼓励学生在活动情境中展开想象，说出自己心里的话。别林斯基说：“阅读时你到处感觉他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”所以阅读时只能凭借想象才能走进作品所描写的世界，进入一个看得见，摸得着，能闻到气味，能听到音响，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体形象的世界，才能充分感受到语言文字所暗示和蕴涵的情感。课文中情节令人回味之外，若设下悬念犹如钟声不绝于耳，不绝于脑的思考会给课文以生命的延续，也培养学生的联想和思维。情境教学不失为一种有效的教学方法。它具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，能使学生感到“易”、“趣” 二．研究目标、内容、思路目标： 1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。。2.在课堂教学中，教师引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，与人物对话，与作者交流，获得许多真切的感悟。构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。 3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力。内容：1.分析我校学生课外阅读的现状，发现存在的问题，从师

常州市西横街小学教师小课题研究申报表

常州市西横街小学教师小课题研究申报表课题编号（）一、课题名称《海量阅读，促学生语文素养的提升》二、课题研究人员基本信息主持人姓名丁晓维出生年月1976.6 任教学科语文任教班级三——六年级课题组主要成员（不含主持人）姓名性别年龄任教学科及班级在课题组中的分工邵军文女46 语文五（1）研究实施、资料积累狄建娣女39 语文五（2）研究实施、资料积累钱菊女33 语文一（1）研究实施、资料积累高琦女40 语文三（2）研究实施、资料积累缪蔚锦女42 语文四（1）研究实施、资料积累填写说明1.课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。 2.课题实施的基本原则是“利用课题，解决自己在教育教学中的实际问题”。研究时间建议为一年，最长不超过一年半。研究基础： ※研究现状借鉴韩兴娥的“海量阅读法”。着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的书香之路，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※研究价值理论价值：通过本课题的研究，形成课堂教学中教师与学生双重发展的理念。实践价值：通过本课题的研究，帮助教师确立以课堂上海量阅读为核心理念，找到如何变革学习方式的规律性的做法，并在教学实践中，贯彻和体现相关的教学理念，培养学生主动阅读、热爱阅读的兴趣与习惯，并不断提高其阅读理解能力，享受阅读带来的乐趣。本课题的研究目标： ※通过研究，着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的书香之路。 ※通过研究，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※通过研究，提升教师对于学习方式的认识水平，建构与学习方式相匹配的教学方式，并能在课堂教学实践中付诸实践。本课题的研究内容： ※更新教师的教育观念。引导教师确立“以学生发展为本”的素质教育理念。