优秀教研组长发言稿

【篇一：市级优秀教研组发言材料】

打造完美教学团队，提升化学教学成绩

-----* * * * *化学教研组

莱钢高中化学教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑

重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新

的集体。在新课程理念带动下，在山东省远程教育培训的推动下，

我组开展了各种学习、研究活动，促进了教师的专业发展，提升了

教研组的整体实力和教育教学质量，化学教研组全体教师有上进心，思想活跃，有干劲，可以说莱钢高中化学教研组是我们学校力量最

强的教研组之一，一直走在学校各教研组工作的前列。

一、团结协作创和谐，积极向上提能力

* * *高中是一个拥有着优良传统的集体，我们化学教研组更是一个

团结协作的团队。化学教研组现有7位教师(其中女教师4人)，既有

朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，也有经验丰富的

老教师，年龄结构合理。其中特级教师1人，中学高级教师5人，

中学一级教师2人。目前教研组内的每位教师个人业务水平都不错，但每个人都不存在唯我独尊的思想。青年教师虚心好学，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验认真传授给其他教师。在历届

教研组长的带动和熏陶下，我们教研组形成了“背后不议论，有事当

面说；集体教研统一协调，个人风格创新发展；教学经验循环传递，百花齐放各尽其能”的组内文化。个人的好思路、好方法、好资料历

来都是无私奉献给集体。

高尚的精神是最有感染力的，走进这个集体，仁者更仁，强者更强。* * *老师是全国优秀教师，山东省特级教师，更是组内年龄最大的老师，但凡是都走在前面，就连集体阅卷都是最早完成。* * *和* * *两

位主任每人带2个班的化学课还分别兼任学校管理和学校安全管理

工作，工作量之大可想

而知，但组内教研每次都准时参加，积极投入。* * *老师担任高三级

部主任及班主任，级部工作千头万绪，但组内工作一样不少干，任

劳任怨。* * *老师在百里之外的家和学校来回奔波，但教学、教研兢

兢业业，无私奉献。* * *和* * *两位青年老师积极好学，勇挑重担，

教学教研成绩斐然。工作在这样的环境中我们是幸运的，更是幸福的。

二、凝神聚力强化备课教研，全心全意提升教学成绩

（一）、开篇谋划，合理调配分工。

每学期伊始，教研组全体教师首先通过对上学期组内工作的反思，

总结出比较成功的地方，以及哪些不足，根据学校在本学期工作的

重点，并结合本组的学科特点，共同制定本学期组内的工作计划，

更贴合教师实际。按年级细分成三个年级备课组，集体备课，每个

年级备课组统一教学进度，统一资料，统一测试，既有分工又有合作，这样不仅提高了年级的成绩，又增强了教学成绩的可比性。再

根据学校总体活动计划：党员公开课、师傅示范课、徒弟汇报课、

课型展示课、组内观摩课等形式，开展“说课——听课——评课”的

活动，全体教师参加。在教研活动中，主备教师积极搜集素材，完

善导学案，认真设计、上好每一节课，主备教师说课时，大家积极

发表建议，共同参与设计。评课时，老师们要指出要学习的优点及

不足，并以此活动为契机，使每位老师都有收获，共同提高的机会。（二）、详化备课环节，提高课堂效率我们认为教学过程主要包括

备课、上课、批改作业、辅导、考查五个环节。在实践中我们组总

结归纳出：备课是提高教学质量的关键；上课是提高教学质量的核心；作业批改是检查教学质量的手段；辅导、考查是课堂教学的延伸；我们的具体做法是：

（1）、备课是教学工作的主要环节，是上好课的前提和提高教学质

量的关键

为此我们化学教研组坚持一贯的集体备课制度，在原有基础上要求

各备课组做到：“三定”（即定时间、定任务、定中心发言人）、“四

统一”（即平行班级统一教学目标、统一教学进度、统一学生作业、

统一测试内容）；交流备课(即高三指导高二，高二指导高一，老高

三指导新高三)；最后还要求集体备课有适当形式的总结（文字记录、电子教案、电子课件、实验改进方案及实物），最好上升为教学资

源或校本教研课题成果。大家在备课活动中有时为了搞清一个问题，不仅要查阅教参、各种教辅资料及网上资料，有时还要去集中学习、研讨大学化学知识，如前一段讲到焓变、熵变、自发反应等章节时，我们组就专门集体学习了大学化学系的结构、物化两门大学课程中

的有关内容。

（2）、转变课堂观念，以学生为主体作好教学工作

一节成功的好课，备好课仅是第一步，还要有好的理念和好的实施

方案。本教研组坚持以学生为主体，以学生的可持续发展为根本，

积极探求新的课堂教学模式。我们认为每个学生都是活生生的个体，都有差异。学习成绩的提高，既有智力因素；又有情感控制，每个

教师都要做到学科教师和心理教师的双重身份。在此基础上，从学

习动机、学习兴趣、学习策略等方面及时对学生进行相应指导。在

教学过程的具体操作中，我们强调一堂好课应当实现四个化，即生

活化、活动化、自主化、情感化，做到四个体现，即要体现学生学

习的主动性、较高的参与率、知识的理解及应用、学生的探索创新等。课堂上强调教师的点拨引导，学生的主动探究，让学生在提出

问题-实践探索-交流思辩-建构意义的探究活动中不断充实、调整和

完善自己的认知结构。

（3）、完善教学常规检查与评价，培养规范和资源意识

教研组配合教务处的教学常规检查，组内实行每月一次自检。主要

检查教师的教案、作业、记分册、听课本和教学资源的整理。有以

下几个方面的要求：

教案：要求分课时写出教案，对各个教学环节要有说明，并有教学

后记。作业：有明确的作业内容，每周2～3次，必须全收全改，批改必须分等评价。

记分册：单元测验和月考、期考要有成绩记录和分析。

听课：每位教师每学期听课不得少于10节；教研组长听课总数要求在20节以上。

教学资源：每个年级备课组把有价值的课件、资料、试卷及时留存，更新组内化学资源库，努力形成良性循环，一届传一届，一届帮一届，只有我们自己在实践中积累的试题才是训练选题的最重要的来源，也是提高训练质量的最可靠的保证，更能避免下一届从零开始，另起炉灶，节省了精力，节约了财力，腾出了时间,何乐而不为。（三）、开设符合学生身心发展的校本课程，广纳化学人才

从课程内容上讲，高中化学教材把课程内容分为必修课程、选修课程，其中选修课程又分为国家规定的选修课程（即选修Ⅰ）和学校

自主开设的校本课程（即选修Ⅱ）。为此我们化学教研组编写并开

设了《化学史》、《化学趣味实验》、《高中化学实验探究》、

《侯氏制碱法》等一系列校本课程，既为传统课堂教学服务，又拓

展了学生的视野，受到了各年级学生的好评和欢迎，为化学科广招

了人才。

三、群策群力，青年教师培养和尖子学生培养齐头并进，双丰收

古埃及有句谚语：“一个人独立行走可以走得快，但结伴而行可以走

得远。”这也是我们化学教研组不断探索培养青年教师，培育化学尖

子人才的理念。

教研组近几年把2名青年教师都培养成校级骨干教师（* * *、* * *），* * *和* * *老师所教的班级学生成绩优异，各方面表现都很突出。其

中* * *老师在莱芜市优质课大赛荣获二等奖。* * *老师在莱芜市优质

课大赛荣获三等奖；在学校青年教师优质课大赛荣获一等奖。在高

考及学校统一组织的期末考试中，每个备课组的成绩考核都非常稳

定突出。2014年高考中学生理综成绩名列我校第一，高二化学备课

组被市教育局评为优秀备课组，化学教研组也被我校评为优秀教研组。

在每年的全国化学奥林匹克（山东赛区）决赛中，我校都有学生获奖。在2014年9月的全国化学奥赛中高三1班* * *同学获得全国竞

赛三等奖，高三4班* * *同学获山东省奥赛一等奖。* * *和* * *老师

分别被评为省级优秀辅导员。

俗话说：“家和万事兴”、“众人拾柴火焰高”，只有团队的发展才会

带来个人的荣耀，教研组只要团结，人心没有隔阂，就能形成人人

乐教、思教的和谐氛围，就能形成强大的战斗力，就一定能取得理

想的成绩。

* * *化学教研组

2014年12月10日

【篇二：优秀教研组长发言稿】

在团队合作中实现自我超越

抚松二实验官明英

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今天

有这样的机会和大家一起交流、学习。其实在座的各位老师都是我

学

习的榜样，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的

经

验。这次交流活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和鼓励。

今

天我与大家交流的题目是《在团队合作中实现自我超越》。我们数

学

组现有教师4人，是一个团结向上有凝聚力的团队。其中既有市骨干

教师，又有经验丰富的老教师和充满青春活力的年轻教师。我们以课

堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目标，扎实有效的开展主

题教研活动，在团队合作共同努力下，去年教研组被评为“三星级优秀教研组”，我也获得了“优秀教研组长”的称号。这是对我们工作的极大肯定，今年我们再接再励，申报了“四星级优秀教研组”。

下面，结合我们教研组一年的工作情况，与大家交流几点做

法和体会：

一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度

抚松二实验十分重视教研工作，校长亲自解读县教育局文件，组

织各教研组认真讨论，使教师深刻理解有效教学的核心内涵，准确把

握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共识，并建立健全

了《常规教学制度》、《包保领导制度》、《备课制度》、《教研组

长职责》、《优秀教研组评选制度》、《帮扶制度》等，为教研组工

作指明了方向。

一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同样教研组的教学

常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过程

中，我们制定《教研组工作制度》、《主题教研制度》、《听评课制度》、

作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有序

稳步发展。

二、严格执行教研计划，将教研活动开展到位。学期初，教研组依据学校的整体工作计划和教研室的工作安排，

从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划及日程安排，使整

个教研活动制度化、系统化，并且严格按照计划，安排好教研活动的

每个环节。为确保教研工作的顺利进行，学校规定每周五的下午开展

教研活动，包保领导深入到教研组，严格按照教研程序进行：读书交

流——主题教研——分科教研。每次活动都有记录、有重点、有布置、

有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结，有评价反

思和资料积累。学期末针对计划完成情况撰写教研工作总结。

日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促

进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、

善问的良好学风的形成。我组织教师钻研教材、教参,梳理教材知识点及测评要点，科学地制定教学计划。教学中努力做到：认真备课形

成共案，上好每一节课，及时写个性补改和教后反思，布置和批改作

业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。

三、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。以课题研究为切入点，深化课堂教学改革，提升教师科研能力，实现主题教研的实效性。我们学校数学教研组的课题是《小学数学单元整合（主题）教学的实践研究》。此课题是2011年上半年开始，杨洪毅校长与进修学校李洪涛校长共同研究决定，在二实验开展此项课题，李校长与刘修良主任先后几次到学校，进行动员及细致的理论指导，并深入到课堂听评课做教学实践研究的具体指导,老师由开始观望质疑，到思考尝试；由几位骨干教师选择合适的单元进行尝试，到各教研组共同研究每位教师参与，最后取得了阶段性的成果，确定了数学单元整合教学的模式，设计了“感受课——理解课——练习课——整理课”四种基本课型。历时一年的教学实验研究为课题开题做了充足的准备，2012年3月，宋玉春校长对《小学数学单元整合（主题）教学的实践研究》这项课题的深入研究更推进了一步，学校结合“吉

林省教育科学‘十二五’规划重点课题《中小学生数学素养提升的实践

研究》，把此课题申报为子课题。

什么是“单元主题教学”？我简单介绍一下：以一个单元作为教学的

基本单位，从单元整体出发，统筹安排，根据课程实施的水平、目

标来确立教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，

把感受、理解、练习、整理、考查等环节有机地结合起来，形成一

个不可分割的教学整体。四种课型紧密结合，优化课堂教学。

1.感受课。创设情境、激发兴趣，精心设计教学活动，让学生积极

投入感受新知的情境之中。

2.理解课。通过引导、讨论、动手操作或相关练习，让学生领会知识的内涵，发现知识生成的初步规律，使知识与思维、情感、态度有

机结合起来。

3.练习课。通过基本练习（常规做法）、变式练习、综合练习、创

造性练习，提高学生理解和运用知识的能力。

4.整理课。把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识

系统化，将容易模糊的知识清晰化。设计多样化的练习题，提高学

生运用数学知识，解决实际问题的能力。

教研组长不仅是活动的组织者，还应是本组学科教学的引领者，我作为课题组实验教师，率先上教研课，尝试单元整合教学的四种课型，提供了研究的案例。之后，组织教师钻研教材、梳理知识体系，选择确定适合的单元进行课题教学实践研究，集体备课，每人上一

节研讨课，互相听评课，主题会诊，交流反思，总结教学所得与困惑。

例如：五年级上册第五单元《多边形的面积》就非常适合进行单元

整合。根据单元知识特点和目标，把独立的四部分内容整合为两个

主题：一是平行四边形、三角形和梯形的面积计算，二是组合图形

的面积。第一主题按照四个课型整合进行教学设计。三种图形面积

的计算联系比较紧密，在感受课上学生利用方格纸和割补、拼摆等

动手操作和实验活动，小组合作经历自主探索的过程，感受三种图

形面积的内在联系，渗透“转化”思想，引导学生主动探究所研究的

图形与转化后学过的图形之间的联系，从而发现新图形面积公式，

这样整体感知以未知向已知转化的数学方法，更有利于学生建构掌

握知识，发展

学生思维和能力。感受课时间不够，可以增加课时，感受充分之后

再上理解课。这种教学设计创造性地“用教材”“整合教材”，对实验

教师来说是一种巨大的挑战。单元主题教学是一种全新的教学模式，为数学教师提出了更高的要求，它要求教师以新的教育理念来指导

教学，要通盘规划教学的目标、内容、教学过程以及评估标准，要

特别重视学生自身素养全面发展，妥善解决单元主题的相对独立性

和教材内容系统性的问题，要求教师整体解读教材单元内容、整合

并设置学习目标、单元课时重新合理分配等。这样真真正正、实实

在在的课题研究给老师带来了压力，也带来了改变。

课题研究深化了课堂教学改革，有效提高了教学质量。在教学中，

我们组教师统一思想，以学定教，以促使学生全面、持续、和谐的

发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，自主探究

为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，构建生命化课堂，努力提高全体学生的数学素养。上学期期末数学取得全县第四名的

好成绩。

四、重视读书反思交流，提升教师理论水平。

校领导十分重视教师的读书情况，为教师购买了大量的书籍，阅览室、微机室向大家开放，方便每位教师可以随时读书、查阅资料。

校长定期推荐同一本书、同一篇文章，教研组长每两周，推荐大家

齐读共谈一篇文章。每位教师要读出理解、体会，读出问题，做好

读书笔记，写出读书心得，并在教研时间，交流读书感悟，与大家

分享阅读的快乐。我把年组订阅的《人民教育》、《现代中小学教育》《吉林

【篇三：教研组长会发言稿】

教研组长会议发言稿

教研组是学科教师集体进行教学研究的基本组织，其工作执行程度

如何，直接关系着学校教学质量的高低。教研组工作的有序开展，

离不开教研组长的合理计划；教研组民主、和谐的氛围，离不开教

研组长的精心打造；教研组“教学研究”的顺畅推进，离不开教研组

长的科学引领。因此，教研组长在学校发展、教师专业成长等方面

起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精

湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。

为稳步提高我校教学质量，使我校教学质量实现可持续发展，教导

处要求各教研组长要明确自己的职责并履行好自己的职责。

首先我想把自己对教研组工作的几点思考提出来

思考一：教研组功能的定位是什么？

对于教研组功能的定位我觉得有以下几个方面：一是发挥负责教学的功能。教研组是学科教学质量的第一责任人，要对本学科的教学负责。在课堂教学和质量监控方面，教研组要发挥指导、监督、管理和激励的作用。二是发挥教学研究的功能。教研组要研究教学中存在的问题，要研究教学目标的制定和达成、教学过程的设计的有效性和合理性、教学方法和技术的运用、学生的心理状态和学习效果等，而不是简单的“上传下达”学校的教学通知和要求。教研组要营造研究氛围，使研究教学问题成为常态工作。三是发挥教师的培训功能。教研组通过“备课、上课、听课、评课”的，组织教研组成员共同参与，相互观摩和集体反思，提高课堂教学效益，提升教师教学水平和

研究能力。四是凝聚集体智慧功能。新教师有新的教学理论、方法和手段，老教师要多年积淀的教学经验和教材处理方法。在这个知识更新加快，教材变动频繁的今天，更加要求我们要加强互助，相互学习，能凝聚集体的智慧，改进教学方法，提高教学质量。

思考2：在组织教研活动时应关注什么？

我个人认为教研活动应关注以下四个方面：一是要关注老师所面临的教育教学问题，即就是关注本学科教学研究的质量，关注本学科教师在教学中遇到的困惑，在课改中遇到的问题。二是在关注发挥组内群体的作用和潜能。即就是要使教研组活动系列化，目标具体化。不能使组内活动每学期都有翻新，哪学期都没模式，没有好的成功经验。对于教研目标要凝聚集体的智慧具体化，把教研主题分解到每个组员的头上。三是要关注教研活动的规范性。即就是要规范教研组活动，提出每次教研组会的主题和方向，使教研组活动有特色。四是要关注本学科教学质量的提高。即就是关注本学科内学生的学习质量。

结合以上的两点思考，我想对教研组工作提出以下几点要求：

1、各教研组利用本周星期四的教研组活动时间根据学校工作计划，针对各学科特点制定出教研组工作计划和教研主题，并指导开展相应的教学研究活动。教研主题原则上要求主要以参与式教学为主，着重讨论如何在课堂教学中运用参与式教学构建学生“善学、好学、乐学”的教学模式，如何运用参与式教学提高教学质量，使学生能够兴致盎然的参与到课堂教学中来。

2、要认真组织好每周一次的教研组活动，做到准备充分，内容

落实，时间保证，并有活动记载。教研组长在活动前务必提前按照

学校教研工作重点或本组工作计划，遵照学校安排备好活动，做到

活动方向有把握，活动时间有分配，活动重点有侧重，并做好记录。开学初各教研组的活动安排一定要要务实，要行之有效，不能唱高调。看起来调子挺高，实效起来无从着手的活动最好不要定。要充

分利用每周一次的教研组活动积极探讨课改的新思路，思考提高教

学质量的新途径，不要把教研组会变成聊天会、变成受难日。各组

要认真填好活动记载表，会后交教导处存档。

3、各教研组要要求组员按时参加教研活动，教研组长做好考勤记载，对于缺席的组员要注明原因，要进一步规范教研组活动。

4、各教研组应严格做到“一查、一评、一签字”制度，做好常规检查。每次教研活动务必将教学常规的检查督促工作作为首要工作。对组

员的教案做好检查指导工作。对于不合格的教案，尤其是对简案和

不写课后反思的教案不予签字，责令其重新备课，对于拒不重备的

教师教研组要及时上报教导处，由教导处负责报行政会处理。对于

作业批发、辅导等各项常要求各组要利用本周四的教研活动时间要

再明确，严要求，每学期教研组至少要抽查作业批阅情况2——3次，要严把教学第一关。

5、各教研组长应做好本组教研活动的组织管理工作，认真组织本组

教师进行听课评课活动。要求各教研组每学期至少定2—3节组内公

开课、实验课或研讨课。深入开展对课堂教学改革的研究，提高课

堂教学质量是教研活动的中心工作。要根据“少、精、活、实”的

原则，结合本学科特点，结合学生的实际情况研究各种不同课型的

教堂教学规律。公开课结束后要利用教研组会让上课人说课并在组

内进行评课，评课要客观公平，要挖掘授课中的闪光点，提出改进

措施，不能走过场，图形式，以更好的地提升教师教学能力，提高

课堂教学效率。公开课周次和课节教研组计划拟好后要报教导处备案，以便检查。每位教师每学期听课节数不得少于20节，新教师听

课节数不少于25节，教导处将对教师的听课笔记进行不定期抽查。

6、教研组长要抓好本组组员的业务学习。各教研组要对教师的业务

学习做统一安排，指导本组教师做好业务学习笔记，组织本组教师

学习教学理论，促使他们在理念上再更新，在业务上再钻研，在能

力上再提高，各教师每学期业务学习笔记不得少于3000字。本学期

每三至五周左右教导处将对各组教师的业务学习笔记进行签阅。

7、教研组长要做好本组组员论文的撰写和发表工作。各教研组要在开学初拟定本组论文发表计划，并把论文篇数分解到个人。要求各组至少能在各类报刊杂志发表论文3篇以上。

8、教研组长要做好学校管理工作的宣传工作。教研组长是学校的一线管理人员，在一定程度上对教师的舆论会产生导向作用。为了更好的做好学校管理，使全校一盘棋，一条心，教研组长要在组内引导积极向上的言论，创造良好的舆论氛围，以便使学校的各项管理工作更好的得以落实。