向量化的方法

向量化的方法
向量化的方法

使用英特尔编译器进行自动向量化

作者:Yang Wang (Intel)

自动向量化是英特尔编译器提供的一个可以自动的使用SIMD指示的功能。在处理数据时,编译器自动选择MMX?, Intel? Streaming SIMD 扩展(Intel? SSE, SSE2, SSE3 和SSE4)等指令集,对数据进行并行的处理。使用编译器提供的自动向量化功能是提高程序性能的一个非常有效的手段。自动向量化在IA-32和Intel? 64的平台上均提供很好的支持。

英特尔编译器提供的自动向量化相关的编译选项如下所示。”/Q”开头的选项是针对Windows平台的,“-“开头的选项是针对Linux*和Mac平台的。

-x, /Qx

按照该选项指定的处理器类型生成相应的优化代码。比如-xSSE3, 该选项指定编译器生成Intel? SSE3指令的代码。又比如-xSSE3_ATOM, 该选项针对Intel? Atom? 处理器进行优化。

-ax, /Qax

如果指定该选项,在生成的单一目标文件中,不但会生成专门针对指定的处理器类型进行优化的代码,同时也生成通用的IA-32架构的代码。该选项主要是为了生成代码的兼容性考虑。

-vec, /Qvec

打开或者关闭编译器的向量化优化。默认情况下自动向量化是打开的。

-vec-report, /Qvec-report

该选项用户控制在编译过程中产生的向量化消息报告。

编译器提供的自动向量化优化默认情况下是打开的。在编译过程中我们可以使用-vec-report选项来打开向量化诊断消息报告。这样编译器可以告诉我们有哪些循环被向量化了,有哪些循环没有被向量化已经无法向量化的原因。

在编译程序的过程中,有时候我们会发现编译器报告说某个循环无法被向量化。很多时候无法向量化的原因都是因为循环中存在的变量依赖关系。有时候我们可以修改程序来消除这种依赖关系,有的时候我们可以使用编译器提供的一些编译指示来显示的告诉编译器如何处理这种依赖关系。即使在某个循环已经可以被自动向量化的时候,使用编译器提供的对向量化的语言支持和编译指示还可以提高编译器向量化的效率,提高程序执行的性能。

下面我们来详细解释一下编译器提供的编译指示以及这些指示对编译器编译的影响。

在Intel编译器中,我们提供下面这样一些对自动向量化的语言支持和编译指示。

__declspec(align(n))

指导编译器将变量按照n字节对齐

__declspec(align(n,off))

指导编译器将变量按照n字节再加上off字节的编译量进行对齐

restrict

消除别名分析中的二义性

__assume_aligned(a,n)

当编译器无法获取对齐信息时,假定数组a已经按照n字节对齐

#pragma ivdep

提示编译器忽略可能存在的向量依赖关系

#pragma vector {aligned|unaligned|always}

指定向量化的方式

#pragma novector

指定不做向量化

下面我们就这些编译指示做一些详细的了解。

__declspec(align(n))

首先我们来看看如何使用__declspec(align(n))来进行自动向量化。该指示主要是用来告诉编译器一个变量的对齐方式。当一个变量的对齐方式为16字节对齐时,生成的向量化指令是最高效的。当编译器不知道一个变量的对齐方式的时候,他可能没有办法对该变量的使用进行向量化,或者编译器会不得不生成条件语句来进行有条件的向量化。我们来看一下下面这个例子。

File: vec1.c

char a[];

void vec1(void)

{

int i;

for(i=0;i<1024;i++)

a[i] = 1;

}

使用下面命令编译该程序:

icl vec1.c -O2 -c /Qvec-report:3

这时编译器输出:

vec1.c

vec1.c(10) (col. 2): remark: LOOP WAS VECTORIZED.

我们可以看到编译器对上面这个程序进行了自动向量化。但是实际上,由于编译器不知道a的对齐字节数,所以他对变量a数据进行了一些条件处理。我们可以在编译的时候加上-S选项来查看编译器生成的汇编代码。实际上,编译器对该程序做了如下处理:

temp = a&0x0f;

if(temp != 0)

{

temp = 16-temp;

for(i=0;i

}

/*下面是对齐的访问*/

for(i=temp;i<1024;i++) a[i] = 1;

如果我们指定了a的对齐方式,比如我们使用__declspec(align(16))来定义变量a, 如下所示:

__declspec(align(16)) char a[];

void vec1(void)

{

int i;

for(i=0;i<1024;i++)

a[i] = 1;

}

对于上面这段程序,编译器做了自动向量化。如果我们检查生成的汇编代码可以发现,对于a的对齐方式的条件处理代码已经不见了。

正确使用__declspec(align(n))以及其他align相关编译指示可以帮助编译器进行自动向量化以及提高编译器自动向量化的效率。

restrict

使用restrict关键字可以显式的告诉编译器取消指针之间的二义性。我们还是用下面这个例子来说明restrict的使用。

File: vec2.c

void vec2(char* a, char* b, int n)

{

int i;

for(i=0;i

a[i] = b[i];

}

使用以下命令进行编译:

icl vec2.c -O2 -c /Qvec-report:3

编译器输出:

vec2.c

restrict.c(5) (col. 2): remark: LOOP WAS VECTORIZED.

restrict.c(5) (col. 2): remark: loop skipped: multiversioned.

此时编译器输出multiversioned向量化代码,对同一个循环产生了多个版本的实现。实际上编译器对代码进行了条件处理,如下所示:

void vec2(char* a, char* b, int n)

{

int i;

if(a+n

for(i=0;i

else

for(i=0;i

}

可以看出,由于编译器不知道指针a 和b之间是否存在重叠,所以他对循环进行了条件处理。如果我们从语义上能够保证a和b是不会发生重叠的,那么我们就可以使用restrict关键字来显式的告诉编译器这一点。

void vec2(char* restrict a, char* restrict b, int n)

{

int i;

for(i=0;i

a[i] = b[i];

}

此时编译器输出没有multiversioned。

restrict.c

restrict.c(5) (col. 2): remark: LOOP WAS VECTORIZED.

注意C90里面不支持restrict关键字,在windows平台编译的时候我们需要加上选项/Qrestrict来让编译器认识restrict关键字。

?#pragma vector

使用#pragma vector编译指示来显式告诉编译器使用某种方式来进行自动向量化。比如在下面这个例子中,我们可以保证变量a的地址是16字节对齐的,那么我们就可以使用#pragma vector aligned来显式的告诉编译器不需要考虑非对齐的情况。这样产生的向量化代码是最高效的。

File: vec3.c

#include

void vec3(void)

{

int i;

char* a=_aligned_malloc(1024, 16);

#pragma vector aligned

for(i=0;i<1024;i++)

a[i] = 1;

}

在上面这个例子中,如果我们不加上#pragma vector aligned, 编译器会对循环进行条件处理后的向量化。大家可以对比一下两种情况下生成的汇编代码的区别。请注意我们在使用#pragma vector aligned的时候需要保证被处理变量的对齐方式是16字节对齐的,否则在使用了该编译指示后可能会产生错误的结果。在上面这个例子中,我们稍作如下修改:

#include

void vec3(void)

{

int i;

char* a=_aligned_malloc(1024, 16);

char* b = a+1;

#pragma vector aligned

for(i=0;i<1023;i++)

b[i] = 1;

}

循环中的b的地址不是16字节对齐的,但是如果我们还是按照aligned的方式来做向量化,产生的结果是编译出来的可执行程序运行时异常。在上面的例子中,我们需要使用#pragma vector unaligned 编译指示来正确的引导编译器。

?#pragma ivdep

使用#pragma ivdep显式的告诉编译器忽略向量之间可能存在的依赖关系。参考下面这个例子。

File: vec4.c

void vec4(int* a, unsigned int n, unsigned int m)

{

int i;

for(i=0;i

a[i] = a[i+m];

}

使用编译器编译该程序:

icl vec4.c –O2 -c /Qvec-report:3

编译器输出:

vec4.c

vec4.c(6) (col. 2): remark: loop was not vectorized: existence of

vector dependence.

vec4.c(7) (col. 3): remark: vector dependence: assumed ANTI dependence between a line 7 and a line 7.

vec4.c(7) (col. 3): remark: vector dependence: assumed FLOW dependence between a line 7 and a line 7.

vec4.c(7) (col. 3): remark: vector dependence: assumed FLOW dependence between a line 7 and a line 7.

vec4.c(7) (col. 3): remark: vector dependence: assumed ANTI dependence between a line 7 and a line 7.

如果我们可以保证a[0]到a[n-1]和a[m]到a[m+n-1]之间不存在重叠,那么我们就可以使用#pragma ivdep 来显式的告诉编译器可以忽略a[i]和a[i+m]之间的依赖关系,修改程序如下:

void vec4(int* a, unsigned int n, unsigned int m)

{

int i;

#pragma ivdep

for(i=0;i

a[i] = a[i+m];

}

这样程序中的循环就可以被自动向量化了。

英特尔编译器提供了强大的自动向量化支持,并且对自动向量化的优化也一直在进行之中。在新版本的编译器中,我们可以看到更多的自动向量化有关的支持。更多的内容请参考后续博客更新。

Optimization Notice

Intel? Compiler includes compiler options that optimize for instruction sets that are available in both

Intel? and non-Intel microprocessors (for example SIMD instruction sets), but do not optimize equally for non-Intel microprocessors. In addition, certain compiler options for Intel? Compiler are reserved for Intel microprocessors. For a detailed description of these compiler options, including the instruction sets they implicate, please refer to "Intel? Compiler User and Reference Guides > Compiler Options". Many library routines that are part of Intel? Compiler are more highly optimized for Intel microprocessors than for other microprocessors. While the compilers and libraries in Intel? Compiler offer optimizations for both Intel and Intel-compatible microprocessors, depending on the options you select, your code and other factors, you likely will get extra performance on Intel microprocessors.

While the paragraph above describes the basic optimization approach for Intel? Compiler, with respect to Intel's compilers and associated libraries as a whole, Intel? Compiler may or may not optimize to the same degree for non-Intel microprocessors for optimizations that are not unique to Intel microprocessors. These optimizations include Intel? Streaming SIMD Extensions 2 (Intel? SSE2), Intel? Streaming SIMD Extensions 3 (Intel? SSE3), and Supplemental Streaming SIMD Extensions 3 (Intel? SSSE3) instruction sets and other optimizations. Intel does not guarantee the availability, functionality, or effectiveness of

any optimization on microprocessors not manufactured by Intel. Microprocessor-dependent optimizations in this product are intended for use with Intel microprocessors.

Intel recommends that you evaluate other compilers to determine which best meet your requirements. 使用#pragma simd进行自动向量化

#pragma simd

该编译指示(SIMD)是12.0编译器最新提供的功能。他可以强制性的让编译器做自动并行化。对于其他编译指示比如#pragma ivdep来说,如果编译器编译时发现用户提供的编译指示条件不满足,那么编译器是不会根据编译指示来进行自动向量化的。也就是说,编译器实际上还是会进行编译时的依赖关系检查。而对于#pargam simd来说,无论编译时条件如何,编译器总是会进行自动向量化。这种情况下,用户需要自己去保证被向量化的循环上语义的正确性,需要自己保证被向量化变量之间的依赖关系的正确性。我们用一个例子来说明编译器的行为区别。

File vec5.c

void vec5(int* a, int n)

{

int i;

for(i=0;i

a[i] = a[i-1];

}

对上面这个例子,由于存在flow-dependence关系,程序中的循环明显是不能被向量化的。

vec5.c

C:\test\vec5.c(6) (col. 2): remark: loop was not vectorized: existence of vector dependence.

C:\test\vec5.c(7) (col. 3): remark: vector dependence: assumed FLOW dependence between a line 7 and a line 7.

此时我们加上#pragma ivdep想让编译器忽略循环之间的依赖关系(当然这种操作是不符合原始语义的)。void vec5(int* a, int n)

{

int i;

#pragma ivdep

for(i=0;i

a[i] = a[i-1];

}

这时编译该程序,程序的输出与不加#pragma ivdep时相同。编译器在进行编译的时候检查发现了循环之间不可避免的依赖关系,即使有#pragma ivdep存在,编译器也还是不会对该循环进行向量化。

如果我们加上#pragma simd,重新编译程序:

void vec5(int* a, int n)

{

int i;

#pragma simd

for(i=0;i

a[i] = a[i-1];

}

这时编译输出:

vec5.c

C:\test\vec5.c(6) (col. 2): remark: SIMD LOOP WAS VECTORIZED.

程序中的循环被向量化了,但是此时我们显然不会得到一个正确的结果。

我们再看一个用SIMD的正确的例子。比如下面这个程序:

void vec5(int* a, int n, int m)

{

int i;

for(i=0;i

a[i] = a[i-m];

}

编译该程序: icl /O2 /c /Qvec_report:3, 编译器会报告该程序因为存在向量依赖关系而不能被向量化。在该程序中,如果我们可以保证m大于等于4,那么我们可以加入#pragma simd指示如下所示:

void vec5(int* a, int n, int m)

{

int i;

#prgama simd

for(i=0;i

a[i] = a[i-m];

}

此时编译该程序可以得到正确的自动向量化的代码。

SIMD的支持可以使得程序员可以更自由的控制程序中的向量化。相比其他编译指示来说,SIMD提供更丰富的语法来满足程序员在各种条件下的向量化处理。如果你发现现有的编译指示如法满足语义的需要或者向量化性能无法满足期望,你可以尝试使用SIMD指示。但是由于SIMD是有程序员来保证程序向量化语义的正确性,在自由使用的同时,程序员需要很小心的检查程序的语义以保证程序的正确性。

关于SIMD编译指示的详细使用,请参考其他文档。

Optimization Notice

Intel? Compiler includes compiler options that optimize for instruction sets that are available in both Intel? and non-Intel microprocessors (for example SIMD instruction sets), but do not optimize equally for non-Intel microprocessors. In addition, certain compiler options for Intel? Compiler are reserved for Intel microprocessors. For a detailed description of these compiler options, including the instruction sets they implicate, please refer to "Intel? Compiler User and Reference Guides > Compiler Options". Many library routines that are part of Intel? Compiler are more highly optimized for Intel microprocessors than for other microprocessors. While the compilers and libraries in Intel? Compiler offer optimizations for both Intel and Intel-compatible microprocessors, depending on the options you select, your code and other factors, you likely will get extra performance on Intel microprocessors.

While the paragraph above describes the basic optimization approach for Intel? Compiler, with respect to Intel's compilers and associated libraries as a whole, Intel? Compiler may or may not optimize to the same degree for non-Intel microprocessors for optimizations that are not unique to Intel microprocessors. These optimizations include Intel? Streaming SIMD Extensions 2 (Intel? SSE2), Intel? Streaming SIMD Extensions 3 (Intel? SSE3), and Supplemental Streaming SIMD Extensions 3 (Intel? SSSE3) instruction

sets and other optimizations. Intel does not guarantee the availability, functionality, or effectiveness of any optimization on microprocessors not manufactured by Intel. Microprocessor-dependent optimizations in this product are intended for use with Intel microprocessors.

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班主任工作量化管理考核方案(综合)

班主任工作量化管理考核方案 正阳中心学校

班主任工作量化管理考核方案 一、总则 班级是学校教育教学工作最基本的组织,做好班级管理工作是提高教育教学质量,落实素质教育的重要保障。为了更客观、科学、真实、全面、有案可查地评价一个班集体,半班主任的荣誉、待遇同班级管理挂起钩来,以调动班主任工作的积极性,特制定本方案,以促进班级管理工作。 二、班主任工作奖惩情况 1、根据班主任考核成绩,学校每学年组织一次优秀班主任评比。 考核成绩排名前三者,具有参加市、县级优秀班主任的评选。 2、班主任考核成绩分为两个层次,优秀和良好。优秀,学校每学 期给予120元奖金,良好,每学期给予80元奖金。 3、班主任如有以下情况,取消其优秀班主任评选资格。 (1)、因失职、渎职造成班级较大事故者 (2)、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者 (3)、不能经常深入班级、深入学生,不关心学生的学习、生活,学生家长意见较大者 三、考核内容和考核办法 1、班主任工作考核分为《班主任常规工作管理考核》(以校务日志记载为主)和《班主任常规工作检查细则》(学校各项检查记录为主)

两个部分,个占总考核成绩的50%。 2、《班主任常规工作管理考核》主要以校务日志上值周教师各项检查记载为依据,采用扣分制,每周统计一次,算出一周工作得分。学期末进行汇总,算出学期总成绩。 3、《班主任常规工作检查细则》主要以学校领导各项检查记录为依据,学期末由相关部门领导根据各项检查记录对检查细则中每一项进行打分,最后得出总成绩。 四、《班主任常规工作检查细则》 班主任常规工作细则之一-------每日工作 1、每天早晨检查学生出勤情况以及学生个人卫生和仪表。督促学生交齐作业,教育迟到、早退、旷课及违纪的学生,对缺席的学生,当天了解原因,应在当日上午设法与家长取得联系。凡学生因病、因事三日未上学,班主任要主动与家长联系,互通情况。 2、每天督促值日生做好室内清洁工作和室外分担区的。 3、每天晨会课不得随意挪用,按照学校统一安排,对学生进行有针对性的教育。 4、广播操(国旗下讲话)要准时到岗,清点人数。督促学生认真做好广播操,做到集合快、队列静、做操齐。 5、加强课间管理。教育学生要文明休息,不做危险的游戏或做影响他人休息的事。 6、及时处理班内的偶发事件。对重大事件要及时报告,积极协助年级主任、学校做好协调处理工作。 7、加强安全教育。学生中途离校必须经班主任允许。 8、教育学生爱护公物,节约用电,节省烧柴。 9、凡学校组织的集体活动(集会、参观、外出等)应负责到场组织。 班主任常规工作细则之二------每周工作

徐小明数字量化1234计算公式

数字是具备唯一值的,它能把一片的思维定在一个点上。用空间的123求4法,这次行情的下跌我所有的个股买入操作上都解决了精确价格的问题。公式描述: 1代表第一个波段的起点 2代表第一个波段的终点 3代表第二个波段的起点 买入价格 举例1:600091(明天科技),第一波下跌起点1月17日(波段最高价格)1=9.97元;第一波下跌的终点2月1日(波段最低价格)2=7.50元;第二波下跌起点3月6日(波段最高价格)3=9.80元;求该股的买入价格。 公式:4=2乘3除以1。4=7.50*9.8/9.97=7.38元。 结论:该股再价格下穿7.38元之后,马上受到强大支撑,反身向上,用数字化定量分析得到的精确买入价格,有效。如图。 举例2:600070(浙江富润),第一波下跌起点1月14日(波段最高价格)1=10.10元;第一波下跌的终点2月1日(波段最低价格)2=7.50元;第二波下跌起点3月6日(波段最高价格)3=9.63元;求该股的买入价格。 公式:4=2乘3除以1。4=7.50*9.63/10.1=7.15元。 结论:该股再价格下穿7.15元之后,最低下探至7.02元。马上受到强大支撑,反身向上,用数字化定量分析得到的精确买入价格,有效。如图。

举例3:000595(西北轴承),第一波下跌起点1月25日(波段最高价格)1=10.72元;第一波下跌的终点2月1日(波段最低价格)2=8.10元;第二波下跌起点3月6日(波段最高价格)3=10.17元;求该股的买入价格。 公式:4=2乘3除以1。4=8.1*10.17/10.72=7.69元。 结论:该股再价格下穿7.69元之后,最低下探至7.02元, 受到强大支撑,反身向上,这次用数字化定量分析得到的买入价格虽不够太精确,但仍有效。如图。 举例4:最后一只002219(独一味),由于日线的k线数量比较少,如果你在日线上是找不到取点,就把它切换到小周期。还是可以进行空间定量。我们该股看30分钟线。 第一波下跌起点1=29.25元;第一波下跌的终点2=21.67元;第二波下跌起点3

量化考核方案

经营督察部量化考核办法 一、督察目的 为加强公司监督管理,促进各方面工作稳步推行,并不断改进。同时进一步提高公司各部门工作效率,使绩效考核能落到实处,能发挥实效。 二、适用范围 本办法适用于公司各部门。 三、督察考核原则 1、公司正式聘用员工均应进行考核,不同部门员工考核要求和重点不同。 2、督察考核的依据是公司的各项制度,员工的岗位描述及工作目标,工作标准。 3、考核必须本着公平、公正、客观、公开的原则。做到考核各流程有理有序有据。 四、实施方法 检查考核方式:采用月检、日检的方式。 检查考核依据:以公司规章制度、各部门工作计划、各部门自行制定的《工作考核标准》、《考核测评表》为依据。 五、检查考核具体内容

1、检查考核结果 日检:参照公司相关制度、各部门自行制定的《工作考核标准》进行周检,对于发现的问题以发放《督察结果信息单》的形式,送至公司各部门。 ①经营督察部针对经营督察过程中出现的问题,根据检查内容,分部门、分项填写《督察结果信息单》。遇重要、紧急问题当即通知部门整改,经营督察部当场复查。 ②不能立即整改的,发放《督察结果信息单》进行填写。三天内整改完毕,以待复查。 ③接到《督察结果信息单》的部门,三天内没有整改完毕的,经营督察部将对其进行扣分并进行适当的处罚。 ③经营督察部将依据相关部门送达的《整改反馈单》对问题整改情况进行逐一复查。 ④经营督察部每周周例会前,将发现的问题及整改情况进行工作情况汇总以表格形式抄送相关领导。 月检:各部门自行制定的《考核测评表》施行百分评分制,按照分值划分为A档(优秀)、B档(合格)、C档(不合格)三档。督察部每月参照各部门《考核测评表》进行考核评分,并在月例会上以表格形式汇报给领导。 ①建议公司对全年获得三次以上(包含三次)A档的部门给予适当的奖励。如增加部门整体绩效工资的30%。 ②建议公司对全年获得三次以上(包含三次)C档的部门进行适当的处罚。如扣除部门整体绩效工资的30%。 2、考核处罚分值划分 (1)考核分值90~100分的归为A档(优秀) (2)考核分值60~90分的归为B档(合格) (3)考核分值60分以下的归为C档(不合格)

软件项目量化管理方法

软件项目量化管理方法 摘要:本文在对软件企业量化管理应用常见问题分析的基础上,以解决可操作性、可比性等问题为着眼点,识别出了量化管理中必须明确的四要素,表述了企业在量化四要素上采用的常见做法。 本文采用80/20原则,说明了企业在识别度量对象时应避免的问题;采用持续改进的理论,说明了企业在量化管理应遵循的客观规律。在结合平衡记分卡与目标驱动组合式的量化管理方法理论基础上,提出了软件企业的量化管理的具体应用步骤。 关键词:量化管理四要素80/20原则持续改进GQ(I)M 1. 引言 如今,很多国内软件企业选择采用能力成熟度系列模型(Capa bility Maturity Model, CMM)或其它模型来建立本企业的软件过程规范,欲通过提升软件过程的能力达到提高产品质量、降低开发风险、减少开发成本、保证产品按时交付等目的。将软件过程规范的一个目的就是使软件过程可视化,这个可视化则要求了对软件过程的量化;而产品质量是否提高、开发风险是否降低、开发成本是否减少、项目延期是否缩短,对这些问题的回答则要求了对软件项目的量化;软件过程改进与量化管理息息相关。

不少企业在将识别出的量化管理方法应用于软件项目管理过程时,发现不少问题。最为常见的是: 量化工作的可操作性不强,如:部分量化数据难以收集、难以统计投入的成本没有得到预期的产出。如:量化工作投入了成本,但形成的量化结果参考价值不高提供给管理层用于决策的支持数据也不够,数据缺乏可比性量化结果不是管理层所关心的,达不到管理层预期的过程可视化程度 针对此类问题,本文识别出了在量化管理中必须要考虑的四个方面,即:量化四要素,并从量化四要素对量化管理方法进行了分析,建议了软件企业采用的量化管理方法。 2. 量化四要素 “只有通过对产品、过程的度量,才能描述、评价、提高产品与过程”。 笔者认为,要度量,就要明确度量的对象;要度量对象,就要明确标识度量对象的计量单位;要产生度量结果,就要明确度量方法,包括度量技术和数据收集的方法;要评价度量对象,就要明确用于比对的基准指标,即表征度量对象目前情况的标尺,通过该标尺与度量结果的比对,得出对度量对象的评价。而度量对象(Object)、计量单位(Unit)、度量方法(Method)、基准指标(Benchmark),这就是笔者所说的量化四要素。

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量子化学计算方法试验 1. 应用量子化学计算方法进行计算的意义 化学是一门基础学科,具有坚实的理论基础,化学已经发展为实验和理论并重的科学。理论化学和实验化学的主要区别在于,实验化学要求把各种具体的化学物质放在一起做试验,看会产生什么新的物质,而理论化学则是通过物理学的规律来预测、计算它可能产生的结果,这种计算和预测主要借助计算机的模拟。也就是说,理论化学可以更深刻地揭示实验结果的本质并阐述规律,还可以对物质的结构和性能预测从而促进科学的发展。特别是近几年来,随着分子电子结构、动力学理论研究的不断深入以及计算机的飞速发展,理论与计算化学已经发展成为化学、生物化学及相关领域中不可缺少的重要方向。目前,已有多种成熟的计算化学程序和商业软件可以方便地用于定量研究分子的各种物理化学性质,是对化学实验的重要的补充,不仅如此,理论计算与模拟还是药物、功能材料研发环境科学的领域的重要实用工具。 理论化学运用非实验的推算来解释或预测化合物的各种现象。理论化学主要包括量子化学,(quantum chemistry)是应用量子力学的基本原理和方法研究化学问题的一门基础科学。研究范围包括稳定和不稳定分子的结构、性能及其结构与性能之间的关系;分子与分子之间的相互作用;分子与分子之间的相互碰撞和相互反应等问题。量子化学可分基础研究和应用研究两大类,基础研究主要是寻求量子化学中的自身规律,建立量子化学的多体方法和计算方法等,多体方法包括化学键理论、密度矩阵理论和传播子理论,以及多级微扰理论、群论和图论在量子化学中的应用等。理论与计算化学的巨大进展,正使化学学科经历着革命性的变化。今天的理论与计算化学几乎渗透到现代一切科技领域,与材料、生物、能源、信息和环保尤为密切,理论化学的应用范围将越来越广。理论与计算化学逐步发展成为一门实用、高效、富有创造性的基础科学,在化学、生物学等领域的影响越来越显著,且与日剧增。 2. 应用量子化学计算方法进行计算的目的 (1)了解量子化学计算的用途。 (2)了解量子化学计算的原理、方法和步骤。 (3)通过一两个计算实例进行量子化学计算的上机操作试验。 (4)学会简单的分析和应用计算结果。 3. 量子化学计算试验的原理

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Guide operators to deal with the process of things, and require them to be familiar with the details of safety technology and be able to complete things after special training.煤矿安全评价量化计算方 法正式版

煤矿安全评价量化计算方法正式版 下载提示:此操作规程资料适用于指导操作人员处理某件事情的流程和主要的行动方向,并要求参加施工的人员,熟知本工种的安全技术细节和经过专门训练,合格的情况下完成列表中的每个操作事项。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 煤矿井下生产系统是一个由人、机、环境组成的复杂系统,作业单元和空间分布都极其复杂,存在瓦斯煤尘爆炸、突水、井下火灾、顶板事故、瓦斯突出、机电事故等灾害和危险。井下生产系统空间上立体分布,时间上动态发展,井下事故具有动态性、随机性和模糊性,不同灾害之间在时间和空间上具有相关性。 近年来,安全评价技术的研究在世界范围内受到广泛重视。我国研究人员采用诸如安全指数法、概率风险法、指数法、

分值法等不同的方法,将概率统计方法、模糊数学、神经网络和灰理论等运用到安全评价中,建立了一系列的煤矿安全评价方法。煤炭科学研究总院重庆分院采用安全检查表和安全指数法等评价方法在安全评价领域作了大量的工作。在煤矿安全评价中,针对不同的灾害类型,有必要采用不同的安全评价方法。运用数学方法时其计算过程一般都比较复杂,需要编程实现安全评价过程中的计算。此外,建立煤矿安全专家系统的任务之一就是集中专家知识,建立安全评价数学模型,实现安全评价程序化运算。因此,研究煤矿安全评价方法及其量化计算方法对推进我国煤矿安全评价的发展有着重要的现实意义。

客服提升方案---工作的量化1

客服服务提升方案 客服现状:礼仪礼节方面还存在着不足,没有养成常用规范性礼貌用语的良好习惯,离“微笑服务”要求还有一定的差距,且在客服接待,客服沟通技巧方面还存在着不足,导致缺乏自信,现场及电话处理客户投诉效果欠佳。工作的服务态度也需要加强培训。 提升目标:针对上诉问题逐一改进提高,从使客服同事而达到认真工作高效学习,快速提升专业的客服服务意识,打造出一个优秀的服务团队,真正达到微笑服务,为公司服务的效果,更好的服务于公司及顾客。 时间:3月18日开始持续 一、不断调整客服服务人员的心态,铲除消极因素,营造积 极气氛,让大家都“笑”起来,快乐工作,工作快乐! 提升措施:每周必须保持一次例会和部门同事进行沟通,及时了解部门同事的思想动态,了解他们的需求,不断进行共同激励,营造积极的。快乐的工作环境。 二、加强服务意思的培训,提升服务,加强自信心 提升措施:工作流程改进提升服务质量 1.所有客户意见,客户投诉要求客服前台做好完善登记,同时要求客服同事提出整改建议,如采纳建议。 2.每天下班前浏览当天的工作记录,发现问题及时沟通解决 工作的量化

客服中心岗位主要工作包括以下: 一、早上9点15分,客服中心人员做好广播准备。9点30分 播放进场音乐;9点45分播放营业前音乐;9点59分call03开门营业后立刻播放营业音乐。 二、接待客户的咨询与投诉,协助商户及内部部门传递信息。 三、日常广播(防盗/车辆乱停放/温馨提示)及应急广播(发 生失物/拾物/寻人事件)开播。 四、应急医药箱管理与使用。 五、若广场有活动,客服人员开广播作宣传。 六楼前台客服主要工作如下: 一、接待指引客户; 二、办理导购出入证、施工出入证、月保卡业务; 三、对经营部及物业部日常表格管理及使用。 四、对会议室使用进行管理。

12种考核指标量化方法

12种考核指标量化方法——助力考核扎实落地 1.统计结果量化方法 统计结果量化是指按照任务完成后的状况,直接给出数字化的任务结果,如产量、销售额、次数、频率、利润率等量化指标。 以会计核算工作考核量化指标——“会计核算出错次数”为例 考核事项考核指标评分标准考核频率 会计核算正确,为其他财会工作提供有效依据会计核算 出错次数 差错次数不超过×次,每超出×次,扣×分, 出现×次差错该项得分为0 月度 2.目标达成情况量化方法 目标达成情况量化是指将完成任务后的结果与事先期望目标进行比较,得出可衡量的目标与实际差异结果的方法,量化指标包括计划达成率、目标实现率、落实率等。 以生产计划完成率为例: 考核事项考核指标评分标准考核频率 生产目标产值实现情况生产计划完成率 ,完成率目标值为××%,每低出×个百分点减×分, 完成率低于××%时,该项得分为0 月度/ 季度/ 年度 3.频率量化方法 频率量化方法是指是根据完成任务的频次或行为表现的频次计算出结果的方法,其包括及时性、出错次数、完成次数、周转速度等量化指标。 以报告上交及时性为例: 考核事项考核指标评分标准考核频率 工作报告按时上交情况报告上交及时性 未及时上交次数不超过×次,每超出×次扣×分, 出现×次未及时上交,该项得分为0 季度/ 年度/ 项目 4.余额控制量化方法 余额控制量化是完成任务后余下的额度所代表的工作价值的一种计量方法,如预算余额控制率、应收账款余额控制率。 以预算余额控制率为例: 考核事项考核指标评分标准考核频率 预算执行情况,预算余额控制预算余额控制率 (A) 预算余额不为负数时,该项得分为满分,预算余额为 负数时, 季度/ 年度/ 项目 5.分段赋值量化方法 分段赋值量化是指将不同程度水平的任务达成或行为表现情况进行区间赋值,通过对应区间直接找出考核结果分值的一种计量方法。 以“生产计划完成率”为例: 考核事项考核指标评分标准考核频率 生产目标产值实现情况生产计划完成(1)A≥ %,本项得满分月度/

郑州市机关事业单位工作人员平时考核实施方案量化考核表

权威方案,已经领导审核通过,将其中的单位改成自己单位名称,用于上交给领导看的草案还是很合适的。 郑州市××机关事业单位 工作人员平时考核实施方案(草案) 为了正确评价单位工作人员的德才表现和工作实绩,进一步加强工作人员的日常管理和监督,激励督促工作人员提高政治、业务素质,认真履行职责,实现建设一支勤政、廉洁、务实、高效的优秀单位队伍,根据《事业单位人事管理条例》、《河南省事业单位工作人员年度考核暂行办法》和《郑州市事业单位工作人员平时考核实施细则》等有关精神,结合单位实际,特制定本实施方案。 一、指导思想 实施单位岗位平时考核方案,旨在将单位职能与职工岗位职责相结合,紧紧围绕市委市政府中心工作任务确定单位重点目标及阶段性重大任务,通过建立以行政绩效为核心、平时考核与年度考核相结合的动态调整机制,对单位工作人员工作情况实施过程管理和科学评价。以科学发展观和正确绩效观为指导,以建设“实干、高效、勤政、廉政”的优秀

单位为目标,造就一支“想干事、会干事、干成事”的优秀单位队伍,不断加强干部队伍建设。 二、考核原则 (一)坚持依法依规、简便易行的原则。平时考核要以《事业单位人事管理条例》和省、市关于事业单位工作人员考核有关规定为根据,坚持程序规范、科学合理,力戒繁琐、厚此薄彼。 (二)坚持注重实效、客观公正的原则。平时考核重点在于考核工作人员的德才表现和工作实绩。考核中要坚持定性与定量相结合,量化考核与领导评鉴相结合,客观、公正地评价员工的德才表现和工作实绩。 (三)坚持分级分类、科学考评原则。按照不同科室、不同职务层次、不同岗位职责工作人员的特点合理制定考核指标,运用简便考核方法,提高平时考核的科学化水平。 (四)坚持奖优治庸、稳步推进原则。通过开展事业单位工作人员工平时考核,加强对单位员工日常工作的指导和管理,结合使用岗位等级调整、交流轮岗、教育培训、奖励惩戒、激发绩效工资等措施,激励员工不断改进工作方法,推进工作落实。 三、组织领导 1、考核委员会 主任:××

量化的教学评价的方法与技术

量化的教学评价的方法与技术 学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。教师自编测验属于量化的教学评价方式。为了保证教师自编测验的信度和效度,在课堂测验的编制、准备、实施及分数解释等方面必须遵循一定的方法和原则。下面就量化的教学评价的有关方法和技术做具体分析。 一、课堂测验的问题类型与编制技术 传统的课堂测验通常采用纸笔考试的形式来测量学生对课程内容的掌握情况。典型的纸笔测验题包括论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空题。 (一)论文式问题 论文式问题(essay question)是指要求学生用文字论述方式回答的题目,其目的在于评价学生的表达能力、组织能力以及对各种不同领域的知识的综合能力。 论文式问题的优点是:第一,提出问题很容易而且很迅速,不像客观测验题需要很长时间去考虑和设计;第二,可以使教师去评价学生对所学知识的组织和分析、综合、评价等较高级的认知能力,而不仅仅是对知识的简单记忆。 然而,论文式问题也有许多缺点:首先,论文式问题的最大缺点是评分困难,费时太多。学生对一个问题的回答常常不是一两句话,而是一大段或几大段话。教师去阅卷时,不仅要考虑回答内容和观点的准确性,还要考虑表达观点的方式的妥当与否,卷面是否整洁,书写是否漂亮,文字和标点是否正确等等。教师也要考虑和决定如何处理回答中的错误的观点或不准确的观点。答错一个观点与漏答一个观点哪一个更不好呢?是否答错比漏答要扣更多的分呢?其次,论文式问题评分主观性较强,信度较差。两个不同的评分者对于一份相同的论文式答卷的评分可能是十分不同的。既使是同一个评分者,对于同一份论文式答卷的评分在不同的情况下给的分数也可能不同。评分可能会受到先前答卷的质量的影响,还会受到评分者对学生成绩的期待的影响。学生的卷面特征、性别、种族等因素均会影响评分的客观性。再次、论文式问题的取样范围较窄,只能涵盖教学内容中较小的百分比。仅仅通过论文式测验就无法考查和评价学生应该掌握的所有的、大量的知识点。 为了克服论文式问题的不足之处,必须在命题技术上加以改进。下面是教育心理学家们对如何编写论文式问题的建议: 1、论文题的用语必须简单、清楚、明确。 清楚、明确的用词可以减少学生对问题模棱两可的理解,避免出现歧义。不要在问题中使用含糊的、泛泛的表达方式。要用诸如“叙述……的两种方法,”“比较……的相同点与不同点”等明确、具体的表达方式。

工作量化方案

教职工工作量化方案 为了推动学校工作改革,提高教育教学质量,充分调动各教职工的工作积极性.根据上级教育行政主管部门的意见并结合我校实际,特在我校实行教职工工作量平衡办法: 一、学校管理人员工作量系数及课时: 职务工作情况工作量系数校长兼书记负责学校全面工作 1 后勤副校长负责后勤管理日常工作0.8 0.8 教导主任负责对全校的教学常规的检查、记载,主抓小学教 学工作,对小学各班各科的教学指导,落实德育及 教研工作,完成办事处及学校的临时工作安排。 0.6 办公室主任教育宣传、档案工作、各种年报、评职年度考核、 一切内务接待、文件收发、办公室整理、文书写作 报帐员事务性业务性工作 1 职务工作情况课时数(节/周)工会主席工会的事物性工作0.1 0.2 团支部书记上好团课、组织好团的活动、配合学校抓好 学生德育工作 0.2 少先队辅导员上好队课、组织好队的活动、配合学校抓好 学生德育工作 0.1 电教人员负责学校电教设备的保管、维修,多媒体教 教学的指导工作,学校用电设施的维修等。 0.1 网管人员负责网络教室财产保管及学校日常网络维 护,对教师进行远教3模式的培训指导工作。 0.2 远教办公室人员负责对卫星信号的接收、保存,对教师远教 一模式进行培训指导。 图书室管理人员学校图书室的清洁,图书的登记、整理。保 证一周对学生开放一个下午。 绿化工作负责对学校花草树木的养护、维护工作。 二、各年级各科难度系数表: 科目1—2年级3—5年级6年级7年级8年级9年级

语文 1.1 1.2 1.3 1.3 1.4 1.6 数学 1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.5 品德 0.7 0.7 0.7 0.8 0.8 1.3 政治 英语0.7 1 1.3 1.3 1.5 物理 1.2 1.3 化学 1.3 历史 1.2 1.2 1.3 地理 1.2 1.2 生物 1.2 1.2 体育0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 1 音乐0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 美术0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 信技0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 地方课0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 周会0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 活动课0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 三、其他工作量化办法: 1、班主任、保育工作:不计入课时计算,按班主任津贴、保育补贴发放办法执行。 2、教研组长不计课时,按工作成绩期末一次性计算奖金。 3、课间操2课时/周; 3、统考科目学科以30人为一个标准班,不足30人算30人,每多10人增加1课时/周,多科多班的累计计算。 4、年龄在50—55周岁的男教师增加1节/周,年龄在56—60周岁的男教师、50—55周岁的女教师增加2节/周,年龄在55—60周岁的女教师增加3节/周。(包括后勤人员) 5、后勤工作以3个人的工作量计算,拿平均课时津贴。 四、工作量计算方法: 1、平均课时:在岗人员-后勤人员-管理人员的系数和=任课教师人数;学校课表折算课时数+其他工作折算课时数=学校总课时数; 平均课时数=学校总课时数/任课教师数。 2、个人工作量的计算:工作量系数×平均课时数+折算课时数=个人课时数(工作总量)。 3、个人课时津贴计算:个人课时数×¥元/课时=个人课时津贴。

湿地保护范围的量化确定方法

2004年7月 水 利 学 报 SHUILI XUEBAO 第7期 收稿日期:2003-07-20 作者简介:苏玉明(1961-),男,吉林榆树人,高级工程师,博士,主要从事水文水资源及质量、环境管理体系研究。 文章编号:0559-9350(2004)07-0070-04 湿地保护范围的量化确定方法 苏玉明1 ,赵勇胜 2 (11水利部水利水电规划设计总院,北京 100011;21吉林大学环境与资源学院,吉林长春 130026) 摘要:本文探讨了一种定量确定湿地保护范围的方法。首先根据区域地形地貌和水环境等自然条件初选数个可能的湿地保护规模的方案,然后计算各方案表征社会经济、生态环境和水环境条件的6个特征指标:湿地初级生产力产值、淹没投资、环境影响指标、蓄滞洪水量、湿地补水难度系数和湿地水体更新难度系数。最后采用灰色系统关联度法和权重图解法量化确定整体效益相对最佳的湿地保护规模的方案。文中以吉林省查干湖湿地为例进行了计算,取得了较符合实际的计算结果。 关键词:湿地;范围;确定;关联度法;权重图解法中图分类号:X17111 文献标识码:A 湿地被称为/地球之肾0和/物种基因库0,具有特殊的生态功能和巨大的经济、环境和社会效益。随着人口的增加和经济的发展,由于对湿地的不合理开发利用引发了湿地数量减少、规模缩小甚至消失、污染或富营养化等一系列生态环境问题,恢复和保护湿地已成为各国关注的重点[1] 。恢复和保护湿地需首先解决的一个重要问题是确定适宜的湿地范围,在此基础上才能确定相应的湿地水资源配置方案、补水和排水工程的规模和所需的建设投资及移民安置规划等具体安排。从湿地的效益方面来说,湿地的规模越大则其经济、环境和社会效益越大,但所需投入的淹没及移民补偿、建设和管理费用和所需补充的水资源量也越大,并且在有限的地质、地貌单元内所预留的蓄滞洪库容会越小,蓄滞洪能力会降低。所以对于一个具体地区的湿地,应当有一个能够兼顾各方面因素的非劣的适宜湿地规模,即在综合考虑各方面影响因素的基础上使湿地的效益最大。湿地规模的大小取决于区域气象、水文水资源、地形地貌、地质及水文地质和土壤条件,采取人工控制措施恢复和保持已退化的湿地应综合考虑不同规模湿地的经济效益、淹没损失、蓄滞洪需要、盐碱化土地改造、环境影响能力、水资源保证能力及水体更新能力等多方面因素。 水是湿地的主要因子,湿地的水环境条件决定了湿地的规模、功能和效益,也决定了湿地与其它自然保护区有所不同,在确定湿地保护区的范围时必须充分考虑湿地的水环境条件。目前国内外对于已退化湿地究竟恢复或保持成多大的规模尚无成熟的分析确定方法,以往多数只是凭经验或历史纪录大致定性确定,尚无量化的特别是考虑到湿地水环境条件的定量方法。本文采用灰色系统关联度分析和权重图解法综合分析确定了查干湖湿地保护的适宜规模,探讨了湿地保护规模的量化确定方法。 1 方法 111 确定参数 前已述及,影响湿地规模的因素很多,本文将区域地形地貌、表土层岩性和土壤质地作为基础条件,初步确定可能形成湿地的范围,并考虑到此区域地层的毛细上升高度及库区浸没高度和蓄滞洪水需要,将此区域地表水位按一定等高距划分为数个拟保护的湿地范围作为备选方案。

课程评价中的量化评价与质性评价

课程评价中的量化评价与质性评价 数学学院课程与教学论柯燃 摘要: 量化评价与质性评价是课程评价中的两种基本方法。这两种方法在理论基础、评价目的、评价过程、评价的具体方法、上有明显不同。但它们不是两种对立的方法, 在实践中应该把两者紧密结合起来, 互相补充、完善, 走向多元的课程评价方法。 关键词:量化评价质性评价课程评价 评价是揭示个人、社会、自然的价值, 建构价值世界的认识活动。课程评价是以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。课程评价的本质就是人对课程的价值判断。课程评价是与教育的发展和改革相随的。在课程理论研究的短短一百年中, 课程目标从强调知识的掌握转向能力的培养, 从强调学习知识转向学会应用, 从强调发展单方面技能转向贯通总体之间的联系。课程的每一次重大进展, 几乎都伴随着研究方法的改进和发展。课程评价经历了测验、评价、评定几个发展阶段。没有一个共同的、适合所有问题的课程评价方法,因为这里涉及两个相当复杂的领域---课程和评价。然而不同的评价手段可以用在不同的环境以满足不同的需要。课程评价的评价方法大致可以分为两类, 一类是量化课程评价, 另一类是质性课程评价。虽然量化评价方法与质性评价方法出现在不同时期, 代表着不同的评价理念, 但作为具体的评价方法, 两者具有各自不同的特点, 适用于不同的评价目标和对象。 一、课程与量化评价 所谓量化课程评价, 就是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量, 进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。 0这种评价方法在 20 世纪60 年代之前占了主导地位, 这个历史时期也就是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的第一代评价和第二代评价时期。 1. 理论基础 量化评价是实证主义方法论的直接产物。它认为主体和客体是相互孤立的实体。世界是有规则的、可预知的, 存在着一般的规律和模式。事物部和事物之间必然存在逻辑因果关系, 量化评价就是利用这些关系。知识具有客观规律和可重复性。评价者只要遵循一定的方法规, 就可以将评价的结果在更大的围推广。因此, 使用一种理性、客观的方法, 配合合适的程序, 就能使我们预知和控制世界。 2. 评价目的 量化课程评价追求对被评价对象的有效控制和改进。它的核心价值是秩序和一致, 认为课程评价的目的在于把握课程量的规定性, 即通过具体的数学统计、运算和量化分析, 揭示出与课程相关的数量关系, 掌握课程的数量特征和变化, 从量的关系上对课程进行判断。评价过程实质上是一个确定课程计划实际达到教育目标的程度的过程。美国评价专家泰勒的基本原理反映了这个过程, 教或学被描述成高度控制、线性的和可测试的活动。 3. 评价过程

煤矿安全评价量化计算方法标准范本

操作规程编号:LX-FS-A35589 煤矿安全评价量化计算方法标准范 本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写:_________________________ 审批:_________________________ 时间:________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

煤矿安全评价量化计算方法标准范 本 使用说明:本操作规程资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束,并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则,使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整,套用时请仔细阅读。 煤矿井下生产系统是一个由人、机、环境组成的复杂系统,作业单元和空间分布都极其复杂,存在瓦斯煤尘爆炸、突水、井下火灾、顶板事故、瓦斯突出、机电事故等灾害和危险。井下生产系统空间上立体分布,时间上动态发展,井下事故具有动态性、随机性和模糊性,不同灾害之间在时间和空间上具有相关性。 近年来,安全评价技术的研究在世界范围内受到广泛重视。我国研究人员采用诸如安全指数法、概率

风险法、指数法、分值法等不同的方法,将概率统计方法、模糊数学、神经网络和灰理论等运用到安全评价中,建立了一系列的煤矿安全评价方法。煤炭科学研究总院重庆分院采用安全检查表和安全指数法等评价方法在安全评价领域作了大量的工作。在煤矿安全评价中,针对不同的灾害类型,有必要采用不同的安全评价方法。运用数学方法时其计算过程一般都比较复杂,需要编程实现安全评价过程中的计算。此外,建立煤矿安全专家系统的任务之一就是集中专家知识,建立安全评价数学模型,实现安全评价程序化运算。因此,研究煤矿安全评价方法及其量化计算方法对推进我国煤矿安全评价的发展有着重要的现实意义。 1 煤矿井下灾害危险程度评价

量化考核细则

职工全员量化考核细则 (试行) 为全面落实公司全员量化考核制度,建立有效的激励、竞争机制,最大限度地调动职工的积极性和主动性,做到奖功罚过。特制定本细则。具体如下: 一、全员量化考核的组织领导: 成立职工全员量化考核小组,负责组织实施职工全员量化考核工作。职工全员量化考核小组由主任、副主任、经理助理、班组长组及职工代表组成。职工全员量化考核的计算、汇总、存档、报表由办公室负责,考核基础资料和数据由班组长负责。每月至少开一次全员量化考核会对职工进行考核。加分、扣分必须在考核会上决定。 二、考核的原则: 1、所有职工必须参加全员量化考核。 2、职工的奖励、晋升以全员量化考核为依据,职工的季度 考核、年度考核以月度考核为依据。 3、考核必须依据考核制度,严格按照规定的程序进行。 三、考核内容: 1、工作时间: 工作时间的基本分为4分。以月为单位计算,超出当月法定工作日,每超一个工作日,加0.5分。延时加班必须由班组长安排并确认,

累计每8小时加0.5分(延时加班不得抵出勤、更不能当倒休用)。缺勤,每一天扣4分(从出勤和工作数量上扣),迟到、早退一次扣5分。工作时间及迟到早退的确定要依据《考勤请假制度》。 2、工作数量 参加工作量量化考核的职工,基本分为15分。工作量以月计,超出工作量定额的,每超6工时(全月实际工时-6*全月实际工作日)加2分。不足工作量定额的,工作数量得分按比例计算(计算奖金时不记入扣分,以避免重复扣钱)。不参加工作量量化考核的职工基本分为8分。工作量量化考核依据《工作量量化考核办法》 3、工作质量 工作质量的基本分为9分,每班工作结束后,班组长必须对其当天的工作评出“优、良、中、差”。工作质量每评1次“优”加2分、每评一次“中”扣0.5分,每评一次“差”扣2分,评为良不加分也不扣分。发生作业质量事故或被投诉的,扣8分。 4、设备管理 设备管理的基本分为19分。设备例行保养及车辆“三检”中,被查出问题的,每次扣4-6分。对设备造成人为损伤的扣20分。意外情况下,对车辆或设备造成刮、蹭、轻微损伤的,扣8---10 分。司机承包负责车辆设备“例保”,每人至少1部,每多出1部加2分(在检查中未发现问题的情况下)。 5、安全

教学工作量化核算办法(附细则)

XX学院教学工作量化核算办法 一、总则 第一条教学工作的量化核算充分体现按劳分配原则,尊重劳动,尊重创造;遵循教育规律,坚持以质量为导向,鼓励教学改革与创新,鼓励标志性教学成果不断涌现;注重二级管理和基层组织建设。 第二条教学工作的量化核算范围为普通全日制本科教学工作,以人才培养方案和相关教学文件为依据。对教师从事课程理论教学、实践教学、课外育人、教学建设与改革、教学研究等工作的过程及成果,以量化的方式赋予工作量标准核算。 第三条教师教学工作量(Y)的构成,包括基本教学工作量(Y1)和教学建设与改革工作量(Y2),即Y= Y1+ Y2。教学工作量以标准课时为核算单位。标准课时指给一个标准教学班讲授1个课时,并完成规定的各教学环节任务。Y1和Y2在总教学工作量Y中的占比构成,由各二级学院根据实际情况确定。 第四条本办法是学校对二级学院教师教学工作量核算的指导性意见,可作为教师参与学校层面各类考核、评聘的教学工作量参考依据。各学院可根据自身实际,适度调整本核算办法的计算范围和相关标准,形成本单位教师教学工作量化核算细则,但学院自主调整的各项系数原则上应不低于本办法。 —1—

第五条本办法不作为学校核算二级学院教学编制的依据。相关教学编制划分办法,由人事处另行规定。 二、教学工作基本内容 第六条教学工作基本内容包括: (一)理论教学工作 理论教学指人才培养方案规定的纯理论课程和理论带实验(实践)课的理论部分教学。其基本工作内容包含以下内容:课程大纲制(修)订、教材选择(建设)、课程教案、讲课、答疑、批改作业、考试考查课期末出卷、批卷和监考等。 (二)实践教学工作 实践教学指人才培养方案规定的独立设置的实验课、集中性实践环节、理论带实验(实践)课的实验(实践)部分教学。其基本工作内容包含以下内容: 1.独立设置或理论带实验(实践)的实验课:实验课程大纲制(修)订、实验教案、实验准备及预做、学生实验登记、实验指导、实验报告批改、最终实验考核等; 2.课程设计:课程设计题目的准备、课程设计任务制定、设计资料准备、过程指导、课程设计成果批改及设计质量考核等; 3.学年论文:题目准备、过程指导、论文批改及考核等; 4.毕业设计(论文):题目准备、任务制定、资料准备、过程指导、论文审阅及修改意见、参与本专业学生的论文交叉评阅、 —2—

工作量化考核方案09.10

南沙河中学关于2009——2010学年度 教职工各项考核工作规程 (2009年11月2日教代会通过) 一、领导组织 1、学校考核工作领导小组: 组长:闫家全 副组长:俞廷喜邱家平陈新文雷金龙 成员:张全才王绪利朱绍全李刚刘一秀董有国2、七年级考核工作小组: 组长:雷金龙 副组长:董有国王昭昂 成员:王宇教师代表3名 3、八年级考核工作小组: 组长:陈新文 副组长:刘一秀姚洪文 成员:刘恒茂教师代表3名 4、九年级考核工作小组: 组长:俞廷喜 副组长:李刚王绪利 成员:吴强教师代表3名 5、职员考核工作小组: 组长:邱家平 副组长:张全才朱绍全张銮泽 成员:职员代表3名 6、各种获奖评定工作小组: 组长:闫家全 成员:俞廷喜邱家平陈新文雷金龙张全才 王绪利朱绍全

二、操作规程 1、各考核工作小组根据有关文件的具体要求,负责考核工作的组织、发动、测评、统计、保密、公示等工作。 2、考核结果的核算由各工作小组进行循环核算,即: 3 、考核结果核算完毕、复核无误后,经考核工作小组全体成员签字公示,公示无疑意后再根据镇教委分配名额,分块按考核成绩,由高到低的顺 序确定各考核等次。 三、几点要求 1、考核依据:市局、镇、学校有关考核和量化文件 2 、各小组搞好协作,按时提供各种材料,同时严格遵守有关考核工作的保密制度和公开制度,严格程序,杜绝随意性。 3 、教职工对本人考核如有疑问,可书面向学校考核工作领导小组提出复核,由所属考核工作小组重新核算,申请复核人的各种量化数据 ,复核后由学校领导小组予以答复。申请复核后,无权要求查看测评票等属于保密范围内的材料。 4、考核组人员出现徇私舞弊,人为出现错误,一经查实,将严肃追究责任人的责任。 5、未尽事宜,由学校考核领导小组集体讨论决定。 6、如有变化以上级文件为准。

量子化学计算

物理化学专业博士研究生课程 教学大纲 课程名称:量子化学计算(Computational Quantum Chemistry) 课程编号:B07030411 学分:3 总学时数:72 开课学期:第2学期 考核方式:学习论文 课程说明:(课程性质、地位及要求的描述)。 《量子化学计算》是在学习了《结构化学》、《量子化学》之后,为物理化学专业博士研究生开设的一门方向课,在每学年第二学期讲授。 如果说《结构化学》、《量子化学》还有更多的抽象,那么《量子化学计算》则直接对各研究体系进行可与实验对比的计算机模拟。近二十年来,随着计算机硬件和软件水平的迅速发展,计算化学已成为理论化学的重要分支,主要通过量子化学方法、分子力学方法以及分子动力学模拟来解决与化学相关的问题。目前,计算化学已广泛应用于化学及相关交叉学科的各个领域,迅速成为定量预测分子的结构、性质以及反应性能的有力工具。 本课程计划安排72个学时。采用授课与上机演习相结合的教学方法,使学生在较短时间内掌握当今国际流行的常用计算软件的原理、使用方法及技巧,着重培养同学们解决化学实际问题的能力。要求同学们通过本课程的学习,能对计算化学的原理和方法有一个初步的了解,并能够在化学合成、反应机理、生物、材料等各个领域中得到应用。 教学内容、要求及学时分配: 第一章绪论 内容: 1.1量子力学历史背景 1.221世纪的理论化学计算机模拟

要求:了解量子化学的背景知识、国际国内发展现状及其未来方向学时:4 第二章从头计算法的基本原理和概念 内容: 2.1量子力学基本假设2.2定态近似 2.3从头计算法的“头” 2.4自洽场方法2.5变分法和LCAO-MO近似 2.6量子化学中的一些基本原理和 概念 2.7量子化学中的基本近似 要求:了解从头计算法的基础知识、计算化学中的一些基本原理、概念和近似。 学时:12 第三章布居分析和基组专题 内容: 3.1布居分析 3.2基组专题 要求:理解基组概念及选择的原则,掌握布居分析的计算方法和基组的计数,了解Mulliken布居分析的优缺点及改进的思路。 学时:6 第四章计算方法简介 内容: 4.1半经验方法 4.2HF方法 4.3Post-HF方法 4.4DFT方法 4.5SCF-X 方法 4.6精确模型化学理论方法——Gn 和CBS 4.7赝势价轨道从头计算法 4.8激发态的计算——CIS和CAS 4.9溶剂效应 4.10分子力学和分子动力学基础 要求:了解一些常用计算方法的基本原理及优缺点,重点掌握AM1、INDO、MNDO/PM3、HF、MP、CI、CC、DFT、CAS、溶剂效应等方法的原理,掌握选择计算方法的思路和原则。

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