教育心理学分章练习

分章练习题

第一章绪论

一、选择题

1、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（）

A 华生B桑代克C布卢姆D詹姆士

2、教育心理学是一门（）

A理论性学科B应用性学科C具有理论性与应用性的学科D边缘性学科

3、《教育目标分类》的作者是（）

A布鲁纳B布卢姆C加涅 D 奥苏贝尔

4、在学校教育过程中，通过相关材料间接了解被试的心理活动的方法，称为（）

A观察法B调查法C教育经验总结法D自然实验法

5、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做（）

A观察法B调查法C实验法D教育经验总结法

二、名词解释1、学校教育心理学2、观察法3、自然实验法

三、回答题

1、学校教育心理学的对象是什么？

2、你认为教师学习学校教育心理学有何意义？

3、简述教育心理学的发展历程。

4、简述现代教育心理学的发展趋势。

第二章现代心理学的教育观

一、选择题

1、社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好作用。社会测量法的提出者是（）

A史莫克B莫雷若C加涅D奥苏贝尔

2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）A年龄较大的学生B年龄较小的学生C中等年龄的学生D年龄上无明显差异

3、在中小学，非正式群体的规模一般是（）

A10—15人B男女生混合群体C男生群体较女生大D女生群体较男生大

4、罗森塔尔效应又称为（）

A马太效应B暗示效应C晕轮效应D皮革马利效应

5、关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）

A古德B罗森塔尔C奥苏贝尔D史莫克

二、名词解释

1、课

2、正式群体

3、罗森塔尔效应

三、回答题

1、怎样从心理学的角度理解学校教育、教学和课？

2、怎样正确认识和对待学生非正式群体？

3、试分析教师管教学生的失误。

4、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？

5、你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往。

第三章教育目标和教师发展的心理学分析

一、选择题

1、教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有

A 聚合功能

B 导向功能

C 激励功能

D 启动功能

2、教育的最终目标是（）

A以人为中心的发展B事业成功C做“三好”学生D考上大学

3、现代教师发展的方向是（）

A学术化B现代化C专业化和人性化D专家化

4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

A六项B四项C五项D十项

5、根据科拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）

A价值的性格化B非言语交流C理解D统合

6、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、

分析、统合和（）

A接受B评审C反应D组织

7、根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目的依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和（）A应用B统合C价值的性格化D言语行为

二、回答题：

1、简述布鲁纳的教学目标观。

2、试析教师发展的专业化和人性化方向。

3、什么是教学目标？试述其功能。

4、简述教学目标的选择标准。

5、怎样编写一个学习目标。

6、试述认知、情感和心因动作的教学目标分类。

第四章认知和社会发展与教育

一、选择题

1、根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三个阶段是（）

A 思维阶段

B 思维准备阶段

C 抽象思维阶段

D 感觉动作阶段

2、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）

A组织和适应的特性B思维和行动的特性

C操作和处理的特性D领导和被领导的特性

3、提出了心理社会发展理论的心理学家是（）

A皮亚杰B布鲁纳C艾里克森D柯尔伯格

4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）

A感觉运动阶段B思维准备阶段C思维阶段D抽象思维阶段

5、发展的一般趋势有（）

A综合的分化B平衡化C概念化D社会化E个性化

6、制约儿童心理发展的因素有（）

A 遗传与环境B成熟与学习C社会环境因素

D学校教育因素E主观能动因素

二、名词解释题：

1、发展

2、头——尾梯度

3、组织

4、适应

5、平衡

6、同化

三、回答题：

1、简述儿童心理发展的一般趋势。

2、简述制约儿童心理发展的因素。

3、简述儿童心理发展的年龄特征。

4、简述皮亚杰的儿童认知发展分期理论。

5、简述皮亚杰儿童认知发展分期理论的教育意义。

6、简述科尔柏格的道德发展理论的教育意义。

第五章学习的基本理论

一、选择题

1、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）

A奖惩的结果B接受讲述C获得事实材料D有机体适应环境的必要条件

2、学习的意义表现在（）

A促进心理的成熟与发展B获得好的成绩C适应社会发展D个体生活的需要

3、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是（）

A发现学习B有意义接受学习C机械学习D言语学习

4、斯金纳设计的程序教学的原则要求（）

A有效的指导B分散学习C及时反馈D大量的练习

5、学生学习不具有的特点是（）

A间接性B组织计划性C有效性D社会性

6、提出教育目标分类的心理学家是（）

A加涅B布鲁姆C布鲁纳D奥苏贝尔

7、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）A准备律B应用律C失用律D效果律

8、经典条件反射理论的提出者是（）

A桑代克B斯金纳C巴甫洛夫D班杜拉

9、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

A派生类属学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习

二、名词解释

1、学习（广义）

2、学习（狭义）

3、强化

4、同化

5、心向

6、有意义学习

7、发现学习8、接受学习

三、回答题

1、学生学习的特点是什么？

2、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

3、试分析经典条件反射建立的过程。

4、简述操作条件反射建立的过程和主要规律。

5、简述社会学习理论。

6、简述强化的类型和技巧。

7、试分析经典条件反射理论和操作条件反射理论的教学应用。

8、简述布鲁纳发现学习理论的要点。

9、简述有意义接受学习理论的要点。

10、试分析发现学习和有意义接受学习理论的价值和教学应用。

11、简述布鲁姆的教育目标分类理论的要点。

12、什么是“掌握学习”？它对我们有何启发？

13、加涅关于指导学习的观点对我们有何启发。

14、试分析人本主义心理学提出的教学任务。

第六章学习的迁移、保持和遗忘

一、选择题

1、学习迁移可以表现在知识的学习方面，也可以表现在（）

A学习态度方面B学习能力方面C学习的条件方面D学习的指导方面

2、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）

A举一反三B由表及里C触类旁通D由此及彼

3、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

A顺向迁移B逆向迁移C垂直迁移D水平迁移

4、概括化理论的提出者是（）

A桑代克B贾得C斯金纳D格式塔学派

5、德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是（）

A均衡的B先慢后快C先快后慢D没有一定

6、动机性遗忘理论的提出者是

A阿特金森B弗洛依德C艾宾浩斯D桑代克

7、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）

A3—6 B4—7 C5—9 D6—10

8、奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是（）A可利用性B可辨别性C稳定性和清晰性D目的性和合理性

二、名词解释

1、迁移

2、干扰

3、前摄抑制

4、倒摄抑制

5、过度学习

6、编码

7、组块

8、认知结构

三、回答题

1、试比较形式训练说、共同要素论和概括化理论。

2、怎样促进学习的迁移？

3、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。

4、简述遗忘的消退理论和遗忘的干扰理论。

5、简述三种记忆的转化模式。

6、简述同化论关于有意义遗忘的基本假定。

7、有意义遗忘理论的意义是什么？

8、简述认知结构三大变量的涵义。

第七章不同类型的学习

一、选择题

1、要使知识系统化，首先要使学生形成（）

A鲜明、生动的形象B一定的智力技能C深刻的理解D概念体系

2、高水平和达到自动化水平的技能也称为（）

A自动技能B智力技能C熟炼技能D动作技能

3、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）

A字面的理解B解释的理解C批判性的理解D创造性的理解

4、多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物的本质特征的方法是（）

A变式B定势C具体化D系统化

5、技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是（）A练习阶段B认知和定向阶段

C初步掌握完整动作阶段D动作协调和完善阶段

6、发散思维的三项特征是（）

A变通性、灵活性和流畅性B间接性、独创性和流畅性

C概括性、间接性和变通性D变通性、独创性和流畅性

7、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A学习目的B学习动机C学习态度D学习兴趣

8、学生把自己的感情、思想或信念归诸于别人或客体的心理现象是心理防御机制中的（）

A压抑B回归C移置D投射

二、名词解释

1、理解

2、态度

3、动作技能

4、智力技能

5、类化

6、定势

7、高原现象

8、功能固着

三、回答题

1、任何促进学生对知识的理解？

2、简述知识应用的一般过程。

3、简述加里培林关于智力技能形成阶段的理论。

4、简述练习的规律。

5、简述发散思维的特点。

7、简述影响问题解决的心理因素。

8、试述知识、技能和能力的关系。

9、怎样培养学生的创造性思维？

10、简述态度转变的心理学方法。

11、简述巩固学生优良行为的心理学原则。

12、简述防止和纠正学生不良行为的心理学原则。

13、简述教师帮助预防学生不良行为产生的技巧。

第八章影响学习的心理因素

一、选择题

1、在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是（）

A学习目的B学习动机C学习态度D学习兴趣

2、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

A较高水平B中等水平C较底水平D不一定

3、有的学生愿意为所他喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

A认知动机B学习兴趣C成就动机D交往动机

4、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A认知的需要B交往的需要C自我提高底需要D学习过程派生的附属需要

5、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

A及时反馈B延时反馈C消极反馈D积极反馈

6、研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误矫正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误矫正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的（）

A客观与公正性B灵活多样性C指导性和激励性D学生的心理发展水平

7、良好的教学活动应充分利用学生的（）

A无意注意B有意注意C有意后注意D有意注意与无意注意的相互转化

8、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须要遵循三个规律。下列选项中，不属于这三个规律的选项是（）A差异律B活动律C组合律D效果律

二、名词解释

1、学习动机

2、学习目的

3、学习积极性

4、焦虑

5、自我意识

6、因材施教

三、回答题

1、简述学习动机和学习效果的关系。

2、怎样培养和激发学生的学习动机。

3、简述学习竞争和奖惩对学生学习动机的影响。

4、怎样利用注意的规律进行教学。

5、简述焦虑对学习的影响。

6、怎样预防学生疲劳。

7、简述课堂管理的原则。

8、简述培养学生积极自我意识的原则。

9、简述可教性智能不足学生的教学目标和原则。

10、简述常用的因材施教策略。

第九章学生的个别差异与教育

一、选择题：

1、一般而言，禀赋优异儿童的智商应在（）

A100以上B140以上C150以上D90以上

2、场依存性与场独立性属于（）

A认知策略范畴B认知风格范畴C认知能力范畴D认知过程范畴

3、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）

A文学B数学C化学D物理

4、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于

A 场独立性

B 场依存性

C 冲动型

D 反省型

二、名词解释题：

1、禀赋优异儿童

2、智能不足儿童

3、学习困难儿童

4、情绪困扰儿童

5、认知风格

三、回答题：

1、试分析性别差异对学习的影响。

2、简述禀赋优异儿童的教学策略。

3、简述常用的因材施教的策略。

4、简述因材施教的原则。

5、简述学生认知风格的主要差异。

第十章教学设计与课堂管理中的心理学原理

一、选择题：

1、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为

A 心理状态

B 心理气氛

C 群体规范

D 群体舆论

2、教学设计的开始环节为

A 教学内容分析

B 教学对象分析

C 学习目标编写

D 学习需要分析

3、在师生的人际关系中，（）

A学生是较主动的一方B师生主动性相同C师生均无主动性D教师是较为主动一方

4、教学设计的应用可分为（）

A主动和被动的不同层次B积极和消极的不同层次

C宏观和微观的不同层次D正确和错误的不同层次

5、在教学设计工作中，中心是（）

A分析教学内容B设计教学策略C分析教学对象D设计教学目标

6、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）

A加涅B布里格斯C凯勒D波思尔思韦特

二、名词解释题：

1、课堂心理气氛

2、课堂问题行为

3、教学设计

4、凯勒计划

5、教学策略

6、教学顺序

三、回答题：

1、简述课堂教学的管理技巧。

2、试述良好的课堂管理的主要原则。

3、简述教学设计工作的特点。

4、怎样完成具体的教学设计。

5、简述课堂教学的组织形式。

6、怎样进行课的划分。

7、怎样完成课堂教学活动的设计？

第十一章学习结果的测量与评定

一、选择题

1、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（）

A配置性评定B形成性评定C总结性评定D论文式评定

2、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）

A难度B可用性C信度D适合性

3、客观测验的缺点之一是（）

A过于客观B过于简明扼要C不能确知学生底学习程度D取样太广

4、假如某人智商是100，则他的智力是（）

A一般B优秀C低常D超常

二、名词解释

1、测验

2、测量

3、评定

4、效度

5、信度

三、回答题

1、简述学习测量和评定的主要功能。

2、简述有效测验的必要条件。

3、论文试测验的优缺点是什么？

4、编制客观测验要遵循哪些原则。

5、简述心理测验的形式。

6、如何防止学生考试怯场。

7、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？

9、什么是行为量表和强迫选择量表？举例说明。

10、怎样编制一个综合学习评定量表？