指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告_免费下载
指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告_免费下
载
指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告
广州市荔湾区宝源小学潘夏微摘要:本课题主要研究了数学日记的内容及类型、实践形式及原则，研究了指导低年级学生书写数学日记的策略，并实践了数学日记的功能，意在促进学生审题能力与理解能力的提高;并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。
关键词:低年级数学日记教学实践指导策略
一、问题的提出
(一)课题研究的背景
、提出的缘由、意义 1
自孩子六岁就允许入学以来，结合新课程的教学实践，发现大部分的孩子在读题、审题能力存在较大的问题。数学科目其实也不能脱离文字，从一年级下学期开始，就有大量的文字题了。如果学生读题能力差劲，也意味着理解文字题目存在困难。因此，老师努力尝试用多种方式提高学生的读题、审题能力与理解能力。
同时，《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。因此，我确立了“指导低年级学生书写数学日记的实践研
究”的课题，尝试让学生从低年级开始写数学日记，逐步指导学生用一句至几句的话表达对数学知识的理解，促进学生审题能力与理解能力的提高;并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点，从而更好地改进教师的教学。
2、国内外同类研究概述
国外，Linn,England,Powell,Lopez,Richards,Dumn等人的研究发现，“数学日记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的效果。国内，有天津的刘艳云老师、贵州的杨再仁老师、上海的计重逵老师、浙江唐文艳、湖南黄杏芳、宁波陈斌、深圳张岭等老师对数学日记都从不同角度进行了研究，并取得了一些成果，在我国课程改革与教学的改革中，“数学日记”的研究已成为一股热流。
(二)、概念的界定
“数学日记”是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发
1
现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。
数学日记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等
二、研究目标和内容
(一)研究目标:
1、通过本课题研究，让学生从低年级起培养写数学日记的兴趣与能力，拓宽知识面，体验成功的乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。
2、通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。
3、通过写数学日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”, 学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
4、通过写数学日记，使数学与各学科有机融合，让学生综合地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。
(二)研究原则:
1、激发兴趣的原则。
2、循序渐进的原则。
3、分层指导的原则。
4、积极评价的原则。
5、家校互通的原则。
(三)研究内容:
1、进行低年级学生写数学日记的情况调查。利用问卷调查、个别谈话、与家长沟通等方式，制定行之有效的实施方案并及时修改研究方法。
2、采用灵活多样的方法进行日记教学，进行指导策略的研究。
3、指导学生书写多种形式的数学日记:口头日记、图画日记、图文日记、生活日记、课堂日记……，激发学生写日记的兴趣。
4、多形式评价数学日记。
三、研究方法和途径
课题经荔湾区教育局立项后，2009学年上学期选定一年级(1)、(2)、(3)班三
个班为研究对象，2009学年下学期改为只选定一年级(1)、(3)班两个班为研究对象，开展课题的实践研究。
(一)课题研究方法
2
1、、文献研究法。分类阅读有关文献(包括文字、图片、声视频等材料)，为
此课题奠定理论基础;同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
2、行动研究法。确定研究内容、进行理论研究、得出实施方案和评价方法、
再实施、再反思、对原方案进行修订、再实施……得出结果。
3、教育调查法。设计问卷调查表并进行分析。
4、经验总结法。从学生的数学日记中及时得到反馈，有效的改进教师的教
学。
(二)根据计划安排，本课题研究过程按照准备、实践以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下:
第一阶段:准备阶段。编写实验研究方案。
2009(4-5 允许学生写一些流水帐式的数学日记。
2009(6-8 抽取有代表性的日记进行讲评，指导书写方法。
第二阶段:实践阶段。(以随笔或教学故事的形式写阶段性小结) 2009(9-10 结合课堂教学内容指导书写日记的方法。
2009(11-2010(5 变幻日记的形式指导写法，多形式评价数学日记。第三阶段:总结阶段。
2010(6-2010.9 进行研究成果的整理，分析个案，撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告，邀请专家组结题。
四、研究成果
(一)分析了学生的情况及低年级学生日记的现状
一年级有104人，其中有33个借读生。一部分家长忙于工作，疏于管教。一部分的学生口头表达能力较差，生活习惯与学习习惯较差。因此在学习中发现大部分的孩子在读题、审题能力存在较大的问题。
为了了解学生写数学日记的兴趣、喜欢的日记内容、形式、希望得到的评价方式，以及今后在日记指导上的措施，特对学生与家长进行了问卷调查。调查表明经过一段时间的日记指导，学生对数学日记的态度从41%喜欢提高到100%喜欢。97%的家长支持孩子从一年级开始写数学日记。100%的学生都认为自己书写数学日记后语言表达能力、文字表达能力、应用数学知识解决问题的能力及学习数学的兴趣都得到提高。大部分同学和家长都喜欢老师以评等级分A、B、C、D、写评语和在班内读的形式评价数学日记。学生比较感兴趣的数学日记形式是口头日记、图文日记与生活日记。今后将进一步丰富日记的形式，努力引导学生挖掘生活素材，多观多记录，并多联系学过的知识，写出内容更丰富的数学日记。同时更进一步改进评价日记的方法与形式，多发现数学日记中的闪光点，多表扬、多鼓励，让学生通过写数学日记得到真正的提高。
(二)探索出有效指导低年级学生书写数学日记的策略
1、精心设计教学过程，丰富写数学日记的内容。
3
最初的数学日记的内容主要来自课堂的学习过程，因此，教师在课堂的教学设计上要下一番工夫，让学生都能积极主动地参与到学习的整个过程中来，不仅使学生掌握知识，而且对学习过程记忆犹新、体会深刻。 (1) 充分利用教材上的的“数学故事和活动、思考题、你知道吗”。把教材上提供的这些有趣的数学故
事，先弄懂意思，再讲讲故事的大概内容，然后让学生添枝加叶，或续写、或改写。
例如:到了二年级，学生学习了1—9的乘法口诀后，书上有一段数学文化小知识:“我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”，七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口诀，叫“大九九”。”我布置学生根据这段小知识的内容，回忆本单元学习的内容，然后写出自己的想法，很多同学都写得很棒。
“通过学习乘法知识，我知道了乘法口诀早在我国二千多年前就有了，那时的口诀是从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”，之后经人们的实践总结，便于记忆，在七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。“小九九”的特点是:在每句口诀里表示相乘的两个数中，第一个数总是不大于第二个数，遇到相乘的两个数相同时，该数的口诀就结束了。例如:5的乘法口诀，一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。五六三十这句口诀是在6的乘法口诀里，五七三十五则在7的乘法口诀里。但“大九九”81句口诀的特点是:不管哪个数的乘法口诀都是从1到9，例如:5的乘法口诀，一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。所以，我们在背诵乘法口诀表时要会横着背、竖着背，还要会拐弯背，这样在以后的运算中应用起来才会更灵活。”
(摘自彭榴橼的数学日记) (2)开展丰富的数学活动和数学游戏。把所经历的数学活动和数学游戏的过程记录下来，同时记下自己参与其中的感受和思考。
一年级下学期，在学习《认识人民币》的新授课上，老师设计了让学生拿人民币学具买东西的角色扮演活动，让学生学会付钱、找钱，突破教学重、难点。课堂上生动有趣、逻辑严谨的教学环节，为学生写数学日记提供了良好的素材。
例如学生在数学日记—“付钱买东西”中写到:放学，妈妈来接我，给我五元买东西吃。我买了一条棒棒冰五角，一包cc卷一元，同学买了棉花糖一元，我们一共用了二元五角，阿姨找回二元五角。
(3) 努力挖掘生活素材。教师有意识地引导学生有目的地观察生活，把他们观
察的结果写出来。
例如学习了《统计》这课的内容后，布置学生统计一周的食物，并画出统计图和统计表。学生参与的积极性很高。
4
一周的食物统计
食物米饭青菜肉类水果零食时间
星期一有有无有有星期二有有无无无星期三有有无有无星期四有有无有无星期五有有有有有星期六有有无有无星期天有有无有有
食物米饭青菜肉类水果零食天数 7 7 1 6 3
潘老师你好:通过一周的统计看出，我平常爱吃米饭、青菜、水果，零食因爸妈限制少吃,但很不喜欢吃肉类。我知道很不健康，我以后努力改变。
家长的评语:统计是日常生活、工作中常用的分析工具，孩子通过学习能掌握统计的基本方法、意义，对他日后了解复杂事物的真实情况打下良好基础。
老师的评语:有统计图、统计表，并能根据统计的结果发现自己对事物有偏食的现象，非常好～
(摘自陈幸怡的数学日记)
2、灵活变幻日记的形式，培养写数学日记的兴趣。
新课程的作业观认为:“要让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”一、
二年级一般不布置书面作业，因此，布置学生书写数学日记可以作为作业的一种新形式。针对学生的年龄特点，对日记书写不提过高要求，自由度大，学生兴趣高。
(1)口头日记。
结合低年级学生的年龄特点，先设计口头日记，目的是培养学生接触数学日记，培养他们有数学的眼光、数学的思维等，我把它们统称为对数学的感觉。低年级的学生识字不多，可以降低写的要求，抽时间口头交流，(有条件的还可以请家长笔录)～至于所涉及的知识面，那是一个可变因量，可以人为地创造条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思考生活，那就对了～你会发现孩子都特愿意把他们发现的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记～，例如:一年级刚入学时认识了1—10的数后，指导学生记录:看到的物品和它的数量。让学生看看教室或家里，想想能用数字表示哪些东西，用图画画出来，
5
有能力的可以把它写出来。有的学生很快就画出和写出1本书、2枝笔、4只杯子，学生参与的积极性很高。当学生学习了加法计算的意义后，我设计口头日记作为家庭作业，让学生对同学或家长说用加法计算解决问题的三句话。例如有学生这样写:“家里买了3个苹果，2个雪梨，一共买了多少个水果,”。学生把生活中常见的数量问题抽取成加法计算的问题，说明对加法计算的意义与作用已初步理解。学生都很乐意做这种形式的家庭作业。
(2)图文日记。
学生通过画一画、写一写的方法，回忆和记录当天数学学习和活动的情况，还可以编一些相关的练习(此内容与一、二年级的“用数学”内容相似，有效地提高学生的读图、读题能力)。逐步提高写日记的能力，让学生写数学日记的兴趣越来越高，有效地提高观察能力和口头表达能力，为提高审题能力打下基础。
例如:一年级上学期“记录:我看到的物品和它的数量”。让学生看看教室或家里，想想能用数字表示哪些东西，用图画画出来，并把它写出来。
又例如:在学习了人教版第一册第38页分类的内容后，我对学生布置实践作业——书包里的秘密:
书包小小，肚皮大大。
书包里有什么,
铅笔盒里放什么,
数学课上用什么, 语文课前摆什么, 要求学生开动脑筋，和大朋友或父母一起去整理书包吧～可以把答案画出来，能用文字写出来就更棒了。
有的学生的画图表示答案的，但有的图画得不够清晰;有的学生是全文字表示答案的:书包里有什么, 书本、练习本、笔盒
铅笔盒里放什么, 铅笔、橡皮、尺子
数学课上用什么, 笔盒、书本、练习本、学具盒
语文课前摆什么, 笔盒、书本、练习本
(3)生活日记。
就是记录生活中学生发现的数学问题以及对这个问题的思考。例如:吴艳君同学写到:今天下午，妈妈叫我去买叉烧。叉烧11元，我给了阿姨20元，阿姨
说:“没有零钱找了”，我又给了阿姨1元，我说:“阿姨找我10元吧”。阿姨说:“小朋友，算得这么快，你的数学学得不错啊～”。我笑着说:“当然啦～”。学生把在生活中成功应用数学知识解决问题的故事写了出来，文中洋溢着成功的喜悦，令看者也特别高兴～这种让学生想到什么写什么的日记形式，深受学生的欢迎，但受能力限制，有部分学生停留在“流水账”的水平上。
(4)课堂日记。
课堂上由于时间关系，在下课前老师都只能匆匆地总结一下，问学生:“今天你学到了什么,有什么感想,”，使课堂小结流于形式。因此，本人指导学生运用数学日记的形式，在课下利用充足的时间静静地回忆:本节课我学了什么，我是
6
怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解哪些知识等，帮助学生及时记忆所学知识。
例如一年级上学期的考试试卷讲评后，我请学生写了一篇数学日记“看到这个学期的数学考试成绩你有什么想法,请跟老师或家长说一说。请你挑一或两道错题找出做错的原因，把它写出来。”经过老师和家长的指导，大部分学生已学会了用数学语言表达自己的想法。
18的个位上是(1)，十位上是(8)。“错例:
分析做错的原因:掌握的知识不牢固、粗心大意，没检查好。
想法:以后要专心听课，多做练习。
家长的评价语言:督促小孩上课认真听老师讲课，培养认真细致做题和检查的好习惯。
老师的评价语言:要提高审题能力，再细心一些就好了，按你想的去做，加油～”
(摘自何泽延的数学日记)
学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写评语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课时能对症下药、因材施教。同时能更好的发现学生思维的“闪光点”，加以鼓励表扬。但发现写这种反思型的日记对后进生存在一定的困难，可以要求他们先说说自己的想法，再能写几句就写几句，同时请家长配合教育指导。
3、分层指导，逐步提高书写日记的能力。
(1)由扶到放，循序渐进。
指导学生写数学日记应是一个由扶到放、循序渐进的过程。学写初期，我们可以帮助学生命题，让学生有内容可写，在此基础上，可根据自己的实际情况不定要求地完成一定字数的数学日记，然后逐渐提高日记的要求、质量。
(2)由单一到多样，丰富日记类型。
数学日记的学写之初，由于学生思想思维的封闭性，写的内容、类型往往单一。我结合低年级学生的年龄特点，先设计口头日记，接着设计图画日记，让学生初步感知“数学日记”;然后指导写图文日记和课堂日记，学生通过画一画、写一写的方法，回忆和记录当天数学学习和活动的情况。要加强写课堂日记的指导方法，不要急于求成。同时多收集形式不一的数学日记，归类张贴在教室墙上，帮助学生打开思维空间。
(4) 加强分层指导，让不同学生有不同的发展。
学生中存在的学力差异是较明显的，我们据此对不同学力的学生提出不同的要求，如对学力较弱的学生只要求做口头日记或图文日记只写一、两句话。对学力一般的学生要求能写几句就写几句，几时表扬进步情况。对学力较强的学生不仅能写出以上要求的日记，还要引导鼓励写出更高层次
7
的日记。
(三)研制出了提高低年级学生书写数学日记能力的评价方式
为更好地提高书写日记的兴趣与能力，开展了丰富的评价形式。 1、多形式评价数学日记。
(1)定期展示数学日记。
每月利用课室及校内的墙报，定期展示优秀的数学日记。
(2)利用早读、午读几分钟的时间，训练学生说数学日记。或收集一些优秀的学生数学日记，读给学生听。鼓励学生取长补短，达到以点带面的作用。 (3)及时点评数学日记，指导写法。
挖掘日记中学生思想的变化，及时展开个体教育。
(5) 变幻激励写得更好的方式。例如:写表扬信给家长、向刊物投稿等。 (6) 请家长参与评价，写评价语言，使评价真正成为教师、学生与家长共同积极参与的交互活动，起到积极的促进作用。
2、评价方法:多肯定、少批评;多互评、少重写。
五、实践效果
经过一年多的研究与实践，较好地达成了研究目标，取得了良好的效果。
a) 学生层面:
1、实验班学生的能力得到综合提高。
2009学年上学期一年级三个班都为本课题的实验班，期末测试时各班之间的平均分相差较少。2009学年下学期一年(1)班、一年(3)班为本课题的实验班，一年(2)班不是实验班。对比上、下两个学期的平均分，一年(1)班:95.3?95.9，提高0.6分，一年(3)班:94.5?96.3，提高1.8分，一年(2)班:94.3?93.0下降1.3分。对比下学期三个班的平均分，一年(2)班的平均分明显低于两个实验班的平均分，它与同级其他班最少相差2.9分。
从问卷调查结果得知，学生独立书写数学日记的能力得到了较大的提高。第一次调查，82.9%的学生需要在家长的指导下完成，第二次调查只有5.7%;第一次调查，没有学生承认自己能独立完成数学日记，第二次调查有24.3%的学生承认自己能独立完成数学日记。
(1)分阶段对比个别学生的数学日记。发现学生开始写的字数少，后来写的字数越来越多，语句也越来越通顺。内容从单一到丰富。
(2)通过谈话、问卷调查等形式了解到，对写数学日记的态度，从小部分学生喜欢到大部分学生喜欢;从布置写到自觉写。
(3)通过追踪对比学生一、二年级对“解决问题”内容的解题情况，发现学生解题的准确率提高了，整体的审题能力得到提高。
(4)通过点评数学日记，指导书写的方法，指导学生用数学的眼光增长见闻，提高了数学学习能力。
8
2、积累了学习成果。
学生参与了口头日记等多种形式的数学日记，经历了与家长一起拍录像、在电脑中把数学日记输入电子文档、与家长一起尝试把数学日记一电子邮件的形式发送给老师、和同学们一起互评数学日记等活动，丰富了学习素材，激起了写数学日记的信心，数学日记的质量越来越高，语言表达与文字表达能力明显增强。
学生已写出了较多的优秀作品，并打印成文，供同学们传阅、学习。同时积极向报刊投稿、参加征文比赛，希望取得更优异的成绩。
(二)教师层面:
1、更新教育观念，提高理论水平。
2、提高了科研能力，积累了教学成果。
书写了《我的教学故事—指导学生写数学日记的感悟》，案例分析—《与“数学日记”交朋友》，论文—《指导二年级学生书写数学日记的点滴体会》、《指导低年级学生书写数学日记的体会》，书写了教学设计与反思，及时总结实践经验，并初步整理了一、二年级学生数学日记的原稿和电子文稿。
其中本人撰写的论文《指导低年级学生书写数学日记的体会》于2010年5月获得由广州市教育科学研究所、佛山市教育科学研究所、肇庆市教育局教研室颁发
的“第一届广佛肇教师校本行动研究学术研讨会”暨“第六届广州市校本研究与教师发展学术研讨会”教学成果奖三等奖。
六、结论与思考
(一)研究结论
通过研究，验证了指导低年级学生书写数学日记内容与策略的可行性，学生对写数学日记的兴趣越来越高，书写质量也明显提高，综合能力得到提升。这一课题研究的策略与方法值得同行借鉴。
(二)讨论与思考
课题研究虽然取得了一定的成绩，但也有进一步的思考:
1、在数学日记的时间与内容形式的要求上，老师不必予以对全体学生进行硬性的规定与限制(教师应尊重学生的个体差异，留给学生充分思考的空间与时间，让学生自觉主动地去反思。
2、在日常教学中，很多学生在日常的数学作业与试卷中表达不规范，逻辑结构不是很清晰，数学语言也存在运用不当的现象，而教学日记的书写无疑为这些学生提供了一个很好的练习舞台。在这里数学教学若能注意培养学生规范表达数学语言的能力，相信以上这些现象将会有所改善。
3、如颜之推所言“少成若天性，习惯成自然”。低年级的学生若能从小形成良好的反思习惯，能与人合作，积极主动地交流自己的想法，对以后的学习会有更大的帮助。
9
七、参考文献:
1、冯斌吴云霞.希望数学日记(第一册),M,.山西:希望出版社，
2004:4—108
2、孙旭花:美国数学教育中的“数学日记”。广州学院学报，1997(2)
3、陈丽华:数学日记研究综述。上海教育科研，2006(4)
附录1
关于指导低年级学生书写数学日记的调查问卷(家长篇)
至孩子六岁就允许入学以来，结合新课程的教学实践，发现大部分的孩子在读题、审题能力存在较大的问题。数学科目其实也不能脱离文字，从一年级下学期开始，就有大量的文字题了。如果学生读题能力差劲，也意味着理解文字题目存在困难。因此，老师尝试让学生从低年级开始写数学日记，逐步指导学生用一句至几句的话表达对数学知识的理解，促进学生审题能力与理解能力的提高;并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。
现请家长配合做一些调查，用以修改研究的内容和实施的方法，谢谢～
请在括号内打“?”。
1、孩子对写数学日记的态度。
(1)喜欢( ) (2)不喜欢( )
2、你对孩子从一年级开始写数学日记持什么态度,
(1)支持( ) (2)不支持( )
3、孩子完成数学日记的情况。
(1)家长与孩子一起完成。( )
(2)家长提醒后，孩子自己完成。( )
(3)全是孩子独立完成。( )
4、写数学日记有哪些好处,(可多选)
(1)提高孩子的语言表达能力。( )
(2)提高孩子的文字表达能力。( )
(3)提高孩子应用数学知识解决问题的能力。( )
(4)有利于家长了解孩子的学习情况。( )
(5)提高孩子学习数学的兴趣。( )
5、你希望老师以什么方式去评价孩子的数学日记,(可多选) (1)评出分数。( )
(2)评A、B、C、D。 ( )
(3)写评语。 ( )
10
(4)在班内读。 ( )
(5)张贴在课室。 ( )
(6)其它形式:
附录2
关于指导低年级学生书写数学日记的调查问卷(学生篇) 请同学们把答案的序号填在括号里。
1、你喜欢写数学日记吗, ( )
A喜欢 B不喜欢
2、完成数学日记的情况。( )
A、在家长指导下完成。
B、家长提醒后，自己完成。
C、全是自己独立完成。
3、你感兴趣的数学日记形式是( )(可多选)
A 、口头日记 B、图文笔记
C、生活日记
D、课堂日记
E、其它 4、你觉得哪些内容的数学日记比较容易写,( )(可多选)
A、自己接触过的事情
B、课堂上学过的内容
C、自己很感兴趣的事
D、老师规定了写日记的内容
E、其他 5、你觉得写数学日记有哪些好处,( )(可多选) A、提高语言表达能力。 B、提高文字表达能力。
C、提高应用数学知识解决问题的能力。
D、提高学习数学的兴趣。
E、有利于家长了解自己的学习情况。
5、你喜欢老师以什么方式去评价自己的数学日记,( )(可多选) A、评出分数。 B、评等级分A、B、C、D。 C、写评语。 D、在班内读。 E、张贴在课室。
6、你以什么形式提高自己写数学日记的水平,( )(可多选) A、每天按要求读书。 B、平时多读课外书。
C、坚持订阅报刊。
D、家长带自己外出或游玩时多观察、多说话。
附录3
数学日记
(口头日记的范例:)今天是月日，天气:
我和爸爸、妈妈一起去玩，门票是钱，妈妈付了
张元，找回钱。
(还可以说买东西、吃东西等用了多少钱，找回多少钱。)
11
日记的形式:口头日记。
请家长用手机、相机或录像机录下孩子口头说的日记，并请家长说一、两句评价的语言，然后把文件发送到潘老师的电子邮箱:gzhpxw@https://www.360docs.net/doc/3812471310.html, 请在文件名中写清楚孩子的名字。若不能录音或录像，就在老师发的另一张纸上写文字日记。
数学日记
月日星期天气:
付钱买东西
数学老师的话:请你把自己或与父母一起使用人民币买东西的过程写下来。
家长评价的语言:
老师评价的语言:
附录4
数学日记
月日星期天气:
班别: 姓名: 学号: 同学们:
你们好～我们在学习《分类》这节课时，老师讲了一个小故事，介绍了分类思想方法产生的过程，同学们还记得吗,
数学文化知识小故事:在原始社会，我们的老祖先靠打猎生活(图片1)。为了记录劳动成果，他们打了3头野兽就在一条绳子上打3个结。这就产生了最初的统计需求和统计方法，就是结绳记事(出示图片2和3)。后来发现打的野兽并不完全相同，打到的野兽大小也有所不同，于是更进一步在结的大小和形状上也有所区别，这就形成了最早的统计分类思想。我们古人还很精辟地概括了一个成语叫做“物以类聚、人以群分”。简单地说，就是同样的事物聚在一起，同类的人比较合群的意思。有兴趣的同学可以和父母一起找这个成语故事来读一读。
12
1 2 3
1、你喜欢听这个小故事吗,请“?”出来。
喜欢( ) 不喜欢( )
2、你听明白这个小故事吗,请“?”出来。
明白( ) 不明白( ) 有小部分不明白( ) 3、学习了这段数学文化知识后，你知道了什么,有什么想法,请把你的想法写出
来。
4、你有和父母一起找“物以类聚、人以群分”这个成语故事来读一读吗,
请“?”出来。有( ) 没有( )
5、通过什么形式查阅“物以类聚、人以群分”这个成语故事,
上网( ) 去书店看课外书( ) 其它
家长评价的语言: 老师评价的语言:
13
数学日记 论文
小学生如何写好数学日记 数学教学中，教师可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用 数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。数学日记既可以让教师了解学生知 识掌握的情况，了解学生的思维方式，又可以让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。我就这些年在教学中让学生写数学日记的一些体会与大家探讨： 一、结合数学教学进行指导 教师可以根据数学教材的教学特点，引导学生接触现实社会，紧密联系日常熟悉的景与物、人与事，学习与生活的实际，提出相应的问题，使学生思有 所源，写有所材，找到写作的源泉，我们可以在学生学习的环节中对其进行指导。 1、写课前日记，寻找生活中的数学。 在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收 集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到 数学日记中，并应用到学习内容中。如：学习统计前，让他们以小组为单位， 自选专题展开调查活动，有的测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教 师中男女教师各几人，有的到附近菜场询问某类蔬菜价格，还有的去测量某个 同学跳远的若干次成绩等等。教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录 下来，写成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生 活中来的。 2、写课堂日记，理解生活中的数学。 有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生 活问题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种 技术，一种方法，一种观念。从数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟， 舍去无关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种结构在小学阶段可 以采用图、表或关系式表示。如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的 趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过 写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。
小学生日记写作方法技巧总结及范文
小学生日记写作方法技巧总结（附范文） 其实日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。 其实说白了，日记可以是叙事作文、写景状物作文、说明文、议论文，有时候也可以是游记作文、读后感、观后感作文， 1.生活日记怎么写 生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题： ?(1)内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。 ?(2)事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
?(3)语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。 ?(4)可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。 2、观察日记怎么写 就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。要写好观察日记，必须注意以下几点： ?(1)观察目的要明确，观察。有多种多样的目的，或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。 ?(2)观察要全面细致，全面。就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。 ?(3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
小学生常用日记格式.doc
小学生常用日记格式 【一、观察日记】 说明：把看到的人物、事物、景物、记下来，从细节出发，截取一个侧面，反映一个中心。 范文： xxxx年3月9日星期一晴 早晨一起来，路过那棵奇怪的树下，“咦?咋这么香?是什么花香啊?”同学们都很奇怪，不知道这个味道是从哪来。 下早自习后，天已大亮，再次经过时，那种清清的淡淡的香味扑鼻而来，“一天都会清爽了，呵呵。”果真，这一天总是能闻到那股淡淡的香味。爽啊! xxxx年3月11日星期三晴 香味依旧，但又好似增浓了几分。站在教室门口，远望那棵树，树顶上开满了白色的花儿，一朵一朵的，都有一巴掌那么大了，远看真的好可爱，微风一吹，花儿像芭蕾舞演员一样，动作轻盈却美丽。香味像舞剧里的悠悠的音乐，飘向每一个人。 就是这么精神倍爽! 【二、剪贴日记】 说明：把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 范文：
日记 星期天下午，我和妈妈一起在客厅做了一幅剪贴画。 剪贴画中的太阳是用红色和黄色的彩纸做的，还有一棵苹果树，树上长满了红彤彤的苹果，有两个小朋友一起坐汽车去动物园游玩，动物园里有两只小鸡正在抢米吃，两只可爱的小企鹅正在快乐地做游戏，还有一只小绵羊被关在了栅栏中，这只小绵羊太孤单了，它很想逃出去找朋友，可是怎么逃也逃不出去。 这就是我们做的剪贴画，漂亮吧! 【三、信息日记】 说明：把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。 范文： xxxx年7月15日星期四晴 7月15日，我参加了丛台公园游泳池举办的游泳提高培训班。游泳池在我家正南方，距离我家大约有1000米的，我爸爸骑车带我从家到游泳池大约需要3分钟，我们的行驶速度大约是330米/分钟。 培训班一共培训16次，购买学员票需花费160元，另加报名费5元，这样，平均每次培训需花费大约10元。 检票后，我兴冲冲地跑进游泳池，哇!主游泳池好大呀，它的长度是50米，宽度是25米，我口算了一下，它的面积是50平方米。 教练开始教我们游泳动作要领了，随后，我们就下水练习
小学生学写数学日记
第一篇 国庆节我和爷爷奶奶去葡萄园。我们开了两辆车，一辆车坐了5个人，一辆车坐了6个人，一共坐了11个人（5＋6＝11）。我们买了两箱葡萄，每箱3串，一共6串（3＋3＝6）。 每箱葡萄25元，爷爷一共花了50元（25＋25＝50）。我们吃着甜甜的葡萄，玩的很开心。 第二篇 昨天晚上我和姐姐一起去德克士买套餐吃。妈妈给我了100元，姐姐点的套餐是28元，我点的套餐是24.50元加起来一共52.50元。 我给售货员叔叔100元，售货员叔叔给我找了2张20元、一张5元、2张1元和一张5角，一共47.50元钱，然后我们就在德克士狼吞虎咽的一口气就吃完了。 第三篇 星期五，我看到爸爸拿来了两张卡片一样的纸，我一看，原来是两张证书。是什么证书呢？原来是我写的数学日记发表的证书。我还看到一张五十元钱，原来这是给我的稿费。 我可以用它干什么呢？爸爸让我用这五十元钱请客吃馄饨，我不肯用，爸爸又让我用钱去买彩票，我还是不肯用。这张钱实在是太新了，我要把它藏起来。 第四篇
国庆节，我在家里做风车和五角星，我先拿一张红色的纸做风车，我先做风车的上部，做好了上部，再拿一根筷子做下部，这样一个风车就做好了。 再拿一张黄色的卡纸画一个五角星，再把五角星剪下来，这样就一个五角星做好了。最后奶奶说说我真棒，我觉的很开心！ 第五篇 今天，我和爸爸妈妈去买东西。我看见小巷边到处都是出售房子的牌子，我脑子里就有了一个问题，我问爸爸妈妈：“那些介绍所给那些买房子的人介绍，他又不能赚钱，还不是白忙？” 爸爸对我说：“当然有赚，如果你这个房子买过来100万元，那介绍所的人就有5000元赚。”这下我可明白了，原来介绍所的人可以赚0.5％的钱。
二年级学生的数学日记
二年级学生的数学日记 （一）月日星期天气 今天我在家里发现了许多的数学问题，比如我们的楼道里每层有9个楼梯，一共有5层楼，那么就有45个楼梯。妈妈问我家里有5口人，一个人有2只手，5个人有几只手呢？我马上回答说：“有10只手。”中午吃饭的时候每个人用2支筷子，5个人我拿了10支筷子。妈妈告诉我在我们身边有很多的数学问题，你要仔细地去发现它。 （二）月日星期天气 今天，妈妈交给我一项特殊的任务：和爸爸去买菜，由我来算帐。4元一斤的猪肝买二斤，黄瓜1元5角一斤买二斤，鸡蛋2元5角1斤买四斤。4×2=8元，1.5×2=3元，2.5×4=10元，8+3+10=21元。今天的帐都是我算的，爸爸夸我是他的小帮手，我的心里别提多高兴了！ （三）月日星期天气 暑假里，妈妈给我在淮南报了个游泳学习班，让我学习游泳。第一天我和妈妈乘车去花了6元车钱，一共坐了40分钟到了健身中心。健身中心有5层楼，游泳馆在第三层，游泳馆里面很大，有8层水道，有15个小朋友学习游泳。经过12天的学习和训练，我终于学会了游泳，教练夸我是个有毅力的小男子汉！
（四）月日星期天气 今天爸爸妈妈和我起的很早，我们打算去“食为天”吃早点。爸爸妈妈特意让我去买东西。我买了三个卷圈，一个卷圈三角钱，三个卷圈九角钱。还买了两个烧饼，一个烧饼三角钱，两个六角钱。还买了我最爱喝的小豆粥，一元一碗，还买了一碗云吞一元五角。我一共花了四元钱（9角+6角+1元+1元5角=4元）。通过买东西我知道价钱相同的东西用乘法计算比用加法计算简单。 （五）月日星期天气 今天，杨老师和我们创造了一种武功秘籍的第一式，这一式共有九招，其实是书上的5的乘法口诀，但是和书上的不一样，书上是：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五；我们的从五六三十开始变作了六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五；你知道为什么我们的不一样吗？因为我们是按照1个5，2个5，3个5，4个5，5个5，6个5……来编的，这样第一个数每次多一，第二个数不变，结果每次多5，多好记啊！杨老师让我们选择一种，我们都选择了自己编的，老师还表扬我们比编书的叔叔更能干呢！ （六）月日星期天气 早晨吃完饭以后我开始写作业。我先背乘法口诀然后写A本。写完以后妈妈给我出了几道数学题，其中一道是这样问的：一个数学
小学生写日记的格式要求-参考模板
传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！ 小学生写日记的格式要求： 1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。 2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。 正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。 如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。 如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。 总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。 小学生日记的形式，常用的有： 1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。 2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。 3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。 前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。 4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。 5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。 6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。 7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。 8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。 9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。 10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。 ---精心整理，希望对您有所帮助 1 / 1
数学日记的重要作用(4)
数学日记的重要作用 通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，能够从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存有的问题，这不但有利于教师即时掌握各个学生的学习情况并加以协助，更有利于提升教师自己对学生数学学习的把握水平以及教学调控水平。下面，请看我班部分学生的“数学日记”。 老师，因为你今天讲的内容很快被我接受，在练习中得到了十个笑脸，在作业中我只选了两道题，自己又预习了下一节课的内容，并做了练一练，你看看全对了吗？小小建议：优生能够不留书面作业。（学生：张文静） 今天上课时，我只顾玩手中的小玩具，忘记专心听讲，可老师没有在课堂上批评我，但给我的“惩罚”让我很受用。“文成，你做横着的第二道”，这简短的话语打断了我玩的兴致，走上讲台做了好几遍怎么也商不对，看着别的同学高兴地下去；我更着急了，老师的暗示和同学们的提示也没能顺利做出，只听到底下同学说“咦，数学高手怎么了？”我很难看的回到座位上。是自己的骄傲让自己出丑，老师我今后保证：专心听讲。这个教训记忆深长。( 学生：辛文成) 2008年12月28日星期五晴 “冷落我比揍我或者批评我都难受。我错了，老师；别不理我”。那天的钢笔水是我故意放到您的课本上的，觉得好玩却弄了你一身，是我太调皮了，玩笑开大了，我想在班会上做检讨，保证以后不再让你不省心。（学生：王欣） 手中一一翻阅他们的日记，用红笔一一写下对学生的期盼，成了我每天必备的“零食”；是日记这无声的话筒传达了孩子们的心声，表达了他们的爱。下面是作者总结的关于“数学日记”的重要作用。 1、“数学日记”数学作业的必选4、“数学日记”敞开心扉 学生能把自己在学习数学历程中的亲自经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁。
二年级学生的数学日记
二年级学生的数学日记 （一） 今天我在家里发现了许多的数学问题，比如我们的楼道里每层有9个楼梯，一共有5层楼，那么就有45个楼梯。妈妈问我家里有5口人，一个人有2只手，5个人有几只手呢？我马上回答说：“有10只手。”中午吃饭的时候每个人用2支筷子，5个人我拿了10支筷子。妈妈告诉我在我们身边有很多的数学问题，你要仔细地去发现它。 （二） 今天，妈妈交给我一项特殊的任务：和爸爸去买菜，由我来算帐。4元一斤的猪肝买二斤，黄瓜1元5角一斤买二斤，鸡蛋2元5角1斤买四斤。4×2=8元，1.5×2=3元，2.5×4=10元，8+3+10=21元。今天的帐都是我算的，爸爸夸我是他的小帮手，我的心里别提多高兴了！ （三） 暑假里，妈妈给我在淮南报了个游泳学习班，让我学习游泳。第一天我和妈妈乘车去花了6元车钱，一共坐了40分钟到了健身中心。健身中心有5层楼，游泳馆在第三层，游泳馆里面很大，有8层水道，有15个小朋友学习游泳。经过12天的学习和训练，我终于学会了游泳，教练夸我是个有毅力的小男子汉！ （四） 今天爸爸妈妈和我起的很早，我们打算去“食为天”吃早点。爸爸妈妈特意让我去买东西。我买了三个卷圈，一个卷圈三角钱，三个卷圈九角钱。还买了两个烧饼，一个烧饼三角钱，两个六角钱。还买了我最爱喝的小豆粥，一元一碗，还买了一碗云吞一元五角。我一共花了四元钱（9角+6角+1元+1元5角=4元）。通过买东西我知道价钱相同的东西用乘法计算比用加法计算简单。 （五） 今天，杨老师和我们创造了一种武功秘籍的第一式，这一式共有九招，其实是书上的5的乘法口诀，但是和书上的不一样，书上是：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五；我们的从五六三十开始变作了六五三十，七五三十五，八五四十，九五四
小学生日记书写格式
小学生日记书写格式 以下是关于小学生日记书写格式，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 日记顾名思义就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢?不是的。日记也可以写以前的事，如果单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆思考再写下来。写的内容不需要用很好的词组来修饰，这毕竟只是个人在一天内把所做的事情用文字来表达并保存下来。只要连贯，让人读起来有一种很舒服的感觉就行了。随心所欲--想到什么就写什么，创造一个轻松的阅读环境便已足够。 虽然日记不一定只写当天的事，还是当天的事当天写好。不要非把当天的事放到以后再去写。 日记通常由书端和正文两个部分组成。日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记三格式大致一样。英语日记的书端是专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期(年、月、日)、星期。右上角写上当天的天气情况。 日记是写自己心理活动的，有时也像出气筒一样，是倾诉自己心事的好对象。也正因为日记本的这个特殊功能，有的家 ·
长、老师会偷看自己的孩子、学生到底在写什么，有没有在骂自己。如果有，他们就一定会对孩子大打出手。这种行为造成了学生不敢写真心话，怕被家长、老师看见。希望老师家长给孩子一个开放的空间。 日记书写格式 日记的正文是日记的主要部分，写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。由于记载的内容通常已经发生，谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况，用其它时态。如：记叙天气、描写景色，为了描写生动，可以使用现在时，以表现当时的情景。再如文后发表感想或评论可用现在时态或将来时态。记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。例：6月26日星期五晴今天(当然，不一定开头就写今天)………………………………你也可以用有趣的语言来写天气，或用画图来表示。例：×月×日星期×滴答滴答下雨啦×月×日星期×太阳公公笑眯眯×月×日星期× 小学生日记格式范文： 2014年06月17日星期二天气：晴 今天晚上我去学跳舞，因为没有带水。所以，我们要去超市买一瓶矿泉水。平时都是妈妈买的，所以我都不知道一瓶水 ·
怎样写数学日记
怎样写数学日记 数学日记就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。 一、数字日记写什么 1.写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。 2.写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白，疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。 3.写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。 二、教学生学写数学日记是一种学习数学的好方法，它能使学生充分理解数学。我找了一些好的例子供大家借鉴，希望能起到抛砖引玉的作用 1.节约用水：放学回家,我看见妈妈正在院里洗菜,便走过去说:"妈妈,你洗完菜把洗菜水给我留下,好吗?"妈妈奇怪地问:"你要洗菜水干什么?"我笑嘻嘻地说:"等会你就知道了。"等妈妈洗完菜,我就把洗菜水端到院子里浇花,浇了十几朵花,我想:"要是每人一天节约1斤水,那全国人民1天就能节约十三亿斤水。" 2.千米的认识：下星期我们就要学习"千米的认识"了,李老师给我们留了一个实际考查性的作业,就是测量一下一千米的实际长度,测量方法让我们自己选定。我用数路灯的方法,知道一千米的实际长度就是从二中门口的电线杆开始数起,从第一-根电线杆到第二十一根电线杆之间的长度正好是一千米。原因呢,是两个电线杆之间是50米。可是,我们小组的温宇和邬冰是用步测的方法量出一千米的长度的,温宇走一千米,用一千步(每步一米),而邬冰却走了两千步,为什么同样走一千米的路程却是两种不同的结果呢?经过我们小组讨论得出:因为温宁的个子高,每步一米,邬冰的个子矮,每步五十米,所以他走了两千步,只所以不同,是因为他们的步子的大小不同。 3.年月日：嘿!你们知道我是谁吗?我就是月呀!我有一个姐姐叫"年",还有一个妹妹名叫"日"。别看我们小,但我们的本领可大了。姐姐"年",平年全年有365天,闰年有366天;妹妹呢?说今天有多少日就是它了。现在来说说我吧!我有一个响亮又好听的名字,你们也知道了。我大月有31天,小月有30天,我还有一个特殊月叫闰月。在2月,平年2月有28天,闰年2月有29天。那姐姐的闰年和我的2月是怎么出来的呢?就是:"我们居住的地球是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一圈需要365天48分46秒,叫平年。这样,每过4年差不多就要多出一天来,把这一天加在2月里,这一年有366天,叫做闰年,我国古代很早就知道一年有365天零1/4天"。现在你们知道了吧。对了,如果你忘了大月有哪几个月,你就背一下这个顺口溜:"一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。"看,我们三姐妹的作用不小吧! 4.数字
数学日记小学六年级_小学生数学日记5篇
数学日记小学六年级_小学生数学日记5篇 小时候写的都是语文日记,好一些的学校老师会要求小朋友们写英语日记,那数学日记是怎么样的呢?下面小编就来给大家分享五篇小学生数学日记，希望能帮助到大家。 数学在日常生活中的应用 要说数学，对我们日常生活联系的太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的全部。因此，掌握数学非常实用，学好数学非常必要。 比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱;做家务也要懂数学，做饭多少量米，要加多少量水，微波炉加热要定时多少，洗衣机洗各种衣物需要定多少时间比较合理，空调打多少度、多长时间比较合适等等，都需要有个数字概念。所以，学好数学对我们日常的生活和平时的工作是必不可缺的。它能使我们的生活安排的更科学、更准确，避免盲目性。 数学是一门应用广泛的学科，特别是现在和将来，高新科技的发展，日新月异的 时候，各种各样的高科技商品进入家庭的日常生活中，如果没有很好的数学知识，不会准确地去操作运用，就会造成严重的事故发生。如果没有很好的数学基础，不去使用先进的产品，那你永远停留在原始的生活中。 让我们努力学习数学吧!，在老师的指导下，扎扎实实地练好数学基本功，一步一步的去接受着奇妙的数学知识，去探索奥妙无穷的数学世界。 暑假作业 今天中午我正在做数学暑假作业。写着写着。不幸遇到了一道很难的题。我想了半天也没想出个所以然。这道题是这样的： 有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米。并且长。宽。高都是质数。求它的体积。 我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积。要求体积还必须知道长。宽。高。而它一点也没有提示。这可怎么入手啊! 正当我急得抓耳挠腮之际。我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路
【写作指导】小学生日记的格式
小学生日记的格式 小学生日记的形式，常用的有： 1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。 2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。 3、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。 前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。 4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。 5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。 6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。 7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。 8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。 10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。 一、引导学生自备材料库想写就写 日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上美其名曰“想写就写”。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛（男生个子矮小，女生高大）；实力相当的男生（或女生）较量；个子高大和矮小的男生（或女生）对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。 二、写作形式多样 日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：随文练笔每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。
二年级学生的数学日记
二年级学生的数学日记 今天我在家里发现了许多的数学问题，比如我们的楼道里每层有9 个楼梯，一共有5 层楼，那么就有45 个楼梯。妈妈问我家里有5 口人，一个人有2 只手，5 个人有几只手呢？我马上回答说：“有10 只手。”中午吃饭的时候每个人用2 支筷子，5 个人我拿了10 支筷子。妈妈告诉我在我们身边有很多的数学问题，你要仔细地去发现它。 （二）今天，妈妈交给我一项特殊的任务：和爸爸去买菜，由我来算帐。4元一斤的猪肝买二斤，黄瓜1 元5角一斤买二斤，鸡蛋2 元5 角1 斤买四斤。4X2=8元，1.5 X2=3元，2.5 X4=10元，8+3+10=21 元。今天的帐都是我算的，爸爸夸我是他的小帮手，我的心里别提多高兴了！ （三）早晨吃完饭以后我开始写作业。 我先背乘法口诀然后写A 本。写完以后妈妈给我出了几道数学题，其中一道是这样问的：一个数学本5 角钱，买4 本需要多少钱？我想了想说：需要2 元钱。妈妈问我是怎样算的？我说是用乘法4X5=20角，20角不就是2元吗。妈妈高兴地表扬了我，我更喜欢数学 （四） 爸爸给我从新华书店买来一本《奥林匹克训练》。我一拿到，就 开始做了。今天，爸爸问我：“婷婷，到现在为止，你已经做到第几 页了？”我说：“我做到35 页了！”爸爸又说：“如果每天都做5 页，还要几天就能做完了？”我看了看书的最后一页，标着“ 60”。我想：60减35还有25页，25里有几个5呢？不一会儿，我就想出答案来了，对爸爸说：“我5 天就能做完了。爸爸，你说我做得对吗？” 爸爸笑着说：“非常正
确。” （五）我爷爷有一面算盘。他说：“算盘是我国古代的伟大发明，可以用来记数和计算。”他还告诉我，算盘的每一档都分成上珠和下珠两部分。每一颗下珠都代表1,每一颗上珠都代表5。他还告诉我算珠的拨法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指；拨入和拨去上珠都用中指。 妈妈见我学得那么认真,就说要考考我——要我在算盘上拨出4325这个数。我马上在千位上拨了4 颗下珠,在百位上拨了3 颗下珠,在十位上拨了2颗下珠,最后在个位上拨了1 颗上珠。当妈妈说我拨对了时,我高兴地叫了起来：“我会在算盘上拨数了！” （六） 今天是周末,天空中飘着朵朵白云,我和奶奶去买早点。走到店门口, “叔叔,请问一根油条多少钱？一袋豆浆多少钱？”叔叔亲切地说：“一根油条5角钱,一袋豆浆也是5 角钱。”这时奶奶给我出了一道数学题：买5 根油条和5袋豆浆共要多少元？我想了一下回答到：“要5 元。”奶奶问我是怎么算出来的,我说：“每袋豆浆5角, 5袋豆浆“五五二十五”就是2元5角, 5根油条也是2元5角,相加就是5 元。”奶奶说：“还有另外一种方法,你猜猜看？”我拍了拍脑袋，可还是想不出来，奶奶就提示我一下：“把一袋豆浆和一根油条看成一份，那是1 元，那五份不就是5 元了吗？”我眼睛一亮，这种方法真简便！ （七） 今天，妈妈买回了一大堆我爱吃的葡萄，我馋得直流口水，妈妈在一旁笑着说：“你如果要吃葡萄，就要先回答我的问题。”“什么问题？”我问道。妈妈不慌不忙的说：“小明比小红多8 支铅笔，他要给小红几支笔，两人才一样
小学生日记写作的几点看法
小学生日记写作的几点看法 许多老师都要求小朋友记日记，因为记日记是提高作文水平的一个较好的办法。但不少小朋友却把日记记成“流水帐”。如：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后……这些小朋友几乎天天记这样“流水帐”。因此写了几天以后，自己觉得没劲了，就丢开日记本不想再记了。确实，都这样记既乏味，又提高不了作文的水平。 怎样记日记才不会觉得乏味呢？首先要克服畏难情绪。不少小朋友说天天写，有那么多东西可以写吗？其实写日记是最“自由”的，什么事情都可以写，假如没有大的非常重要的事情，就可以写些“零碎”的事情。哪些 算起“零碎”事情呢？就是你日常生活中那些小事，那些看起来不是什么“有意义”的事。如，清早骑车上学，轮胎 被什么东西刺破了。你可以把“骑到那里”“怎么发现轮胎破了”“后来到哪里去修理”“后来怎么匆忙往学校”等情况 记下来。又如，上午上第三节课时，自己肚子痛起来。你可以把“痛得怎样难受”又“怎样忍着熬着”或“怎样向老师请假”“怎样上医务室就医”等情况记下来。又如，课外活动时，自己去踢足球。你可以写“兴致怎么好，踢到天黑 才回家”写“回家后你妈妈数落你，你爸爸训斥你”的种种情况。又如，你可写指甲长了，你妈妈怎样抓住你，一 定要把你的脚指甲剪掉的情况。又如，今天中午什么菜好吃或不好吃，你可以把好吃或不好吃的吃菜情状及品味 记下来。总之，这些鸡毛蒜皮的“零碎”小事每天多得很。 你假如解放思想，认识到这些“零碎”都可以写进日记本里，你就不会觉得日记没东西记，反而会觉得可 以记的东西很多很多。这样，你就不会有畏难情绪，写起日记也不会感到乏味了。当然，不必样样“零碎”都记， 只要详细记述一个“零碎”就行。 有些小朋友认为作业已经很多，哪有时间记日记？大概这些小朋友还不了解日记的特点。其实写日记是 可以“随便”一些的，是不象做作文那样“严肃”的。有时间可以写长一些，没时间可以写短一些。例如鲁迅先生的 日记，某一天写了好几页，另一天仅记一句话。因为日记写起来是给自己看的，有自己的“隐私”权，写长些写短 第1页共2页
写作指导：数学日记怎么写
数学日记怎么写 数学日记怎么写 现在，孩子们都在学写日记，那么“数学日记”又是什么呢？它的作用和好处又有哪些呢？我们一起来看看吧！ 转载：“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。 数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学 的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面： 1、课堂日记 主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下 学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、 思维情况、创新情况、应用情况。例如：今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢？我问了其他几个同学，他们也不 会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我
想得多，把所学知识理解得透彻。 2、思维日记 要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=()亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就 用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0. 58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米， 是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点， 是0. 58亿千米。怎么样，我的方法好吗？ 3、合作日记 主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促 进、互相学习、合作交流的情况。例如： 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。 不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉！今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。 4、生活日记主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴
二年级学生数学日记
数学日记 2014年5月3日星期一天气：晴今天，我上网了解到这样一则故事，大约在一千五百年前，大数学家孙子在《孙子算经》中记载了这样一个题是：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四条腿，问鸡兔各几只？”你知道孙子是怎样解答的吗？ 原来孙子大胆的设想：假设先把鸡兔各砍掉一半的脚，鸡就变成了“独脚鸡”，兔就变成了“双脚兔”，下有腿数变成94÷2＝47只，那么这时，鸡的脚和头是1：1，兔的脚和头是2：1。由此可知，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚的数量和头的数量之差，就是兔子的只数：47－35＝12只，鸡的数量是35－12＝23只。 通过这则故事，我了解了鸡免同笼的解题思路。小朋友们，你们明白了吗？
买酸奶 2014年5月30日天气晴 今天是“五一”劳动节，妈妈建议我们全家一起去超市转一转。吃完了晚饭，爸爸、妈妈带着我一起来到了家乐福超市。 走进超市，哇！柜台上摆满了各种各样的商品、食物。我们直接来到了冷藏柜台，因为要买我最喜欢喝的酸奶。我一眼就看见了我经常喝的那种品牌，可是它有两种包装：一种是十瓶装一起的，价格是11元5角;另一种是二十瓶装一起的，价格是18元9角，于是妈妈笑着问：“买那一种更划算呢？”我算了算，肯定地说：“当然是第二种划算啦！”“为什么呢？”妈妈又问，“因为十瓶一盒11元5角，一瓶就是1元5角，但是二十瓶一盒18元9角，一瓶大约9角多，所以当然第二种划算啦！”我刚要拿起酸奶，爸爸从旁边走了过来，拿起一种酸奶问：“这一种酸奶和你手上的酸奶比，那一种更便宜呀？”我一看，原来是蒙牛牌的，也是十瓶装的，但是买十送一，一共11元2角，也就是说十一瓶酸奶11元2角。我快速地想了想，说：“还是我的便宜。”爸爸笑眯眯地看着问：“为什么？”“你的一瓶大约1元左右，我的才9角多，当然我的便宜了。”“可是你再仔细看一看，每一瓶净含量哪一种高呀？”爸爸紧接着问。我认真看了看，发现蒙牛牌酸奶一瓶净含量是125克，而我的酸奶一瓶是100克，这下可把我急坏了，心想这可怎么算呢？爸爸轻轻地拍了拍我的头说：“现在你可能还算不清楚，不过要记住，比较两种商品或食品的价格时，不能只看单价，还要看两种商品的净含量分别是多少，才能知道那一种更便宜。” 这一次去超市，我学到了许多知识，好开心啊！
小学生日记写作的要求与格式
小学生日记写作的要求与格式 ————怎样写好日记把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。 写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。 按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。 一、内容 内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。 形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。 二、要求 日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。 有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。 必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。 日记最好是当天的，不要补记。 三、方法 1、仔细观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。 2、从生活中寻找日记素材 生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。 3、剪贴 将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。 4、写兴趣和爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。 5、摘录
小学生怎么写日记格式
小学生怎么写日记格式 日记理应是每天的记录，这理应把自己的一天生活中比较有意义的事记录下来。写日记要注意格式、内容、写法三个问题。那么日记的格式是什么呢?小学生在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚开始写日记时，或新年写第一篇日记，或写单独的一篇日记时，应该在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。小学生日记的形式，常用的有： 1、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。 2、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。 3、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。 4、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。 5、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。 6、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。 7、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。 8、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。 9、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。 10、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。 例如： 2007年11月9日星期五晴 我学骑单车 晚饭后(时间)，我和XX(人物)，来到南园公园 (地点)学骑单车。刚开始时，我心里很害怕，说什么也不敢骑上去。看到我这个样子，XX哥哥持续地鼓励我，并骑上单车给我做示范。后来，我终于鼓起勇气，骑上了单车，XX在边上扶着。经过多次练习，我终于学会了骑单车。(经过和结果)
指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告_免费下载
指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告_免费下 载 指导低年级学生书写数学日记的实践研究结题报告 广州市荔湾区宝源小学潘夏微摘要:本课题主要研究了数学日记的内容及类型、实践形式及原则，研究了指导低年级学生书写数学日记的策略，并实践了数学日记的功能，意在促进学生审题能力与理解能力的提高;并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。 关键词:低年级数学日记教学实践指导策略 一、问题的提出 (一)课题研究的背景 、提出的缘由、意义 1 自孩子六岁就允许入学以来，结合新课程的教学实践，发现大部分的孩子在读题、审题能力存在较大的问题。数学科目其实也不能脱离文字，从一年级下学期开始，就有大量的文字题了。如果学生读题能力差劲，也意味着理解文字题目存在困难。因此，老师努力尝试用多种方式提高学生的读题、审题能力与理解能力。 同时，《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。因此，我确立了“指导低年级学生书写数学日记的实践研
究”的课题，尝试让学生从低年级开始写数学日记，逐步指导学生用一句至几句的话表达对数学知识的理解，促进学生审题能力与理解能力的提高;并学会把所学的数学知识应用到现实中去，进一步调动学生热爱数学，学好数学，用好数学的积极性。还通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点，从而更好地改进教师的教学。 2、国内外同类研究概述 国外，Linn,England,Powell,Lopez,Richards,Dumn等人的研究发现，“数学日记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的效果。国内，有天津的刘艳云老师、贵州的杨再仁老师、上海的计重逵老师、浙江唐文艳、湖南黄杏芳、宁波陈斌、深圳张岭等老师对数学日记都从不同角度进行了研究，并取得了一些成果，在我国课程改革与教学的改革中，“数学日记”的研究已成为一股热流。 (二)、概念的界定 “数学日记”是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发 1 现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。 数学日记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“ 新方法”等 二、研究目标和内容 (一)研究目标: