《彩色的梦》教学设计-(5028)

《彩色的梦》第一课时教学设计

观山湖区第八小学杨群

一、教材分析

部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。本

单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩

上的童话》《我是一只小虫子》 4 篇课文。 4 篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。 4 篇课文都是以第一人

称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在

培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时丰富的想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有 4 个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小

节具体描绘了彩色铅笔画

出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵 , 滑着轻盈的

舞步从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林 ,

绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成

了一个有声有色、多姿多彩的世界。

二、教学目标

（一）知识与过程

认识“盒、聊”等9 个生字；会写“彩、梦”两个生字。

（二）过程与方法

能够有感情的朗读课文。

（三）情感态度与价值观目标

边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受

想象的乐趣，培养学生想象力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”两个生字。

2.能够有感情的朗读课文。

（二）教学难点

边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的

乐

趣，培养学生想象力。

三、教学准备

（一）学生

预习课文——将课文读四遍、标出小结序号、圈出生字词。

（二）教师

课件、磁板贴、一大把彩笔。

五、教学过程

（一）谈话导入

1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，

梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。本节课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件1（课题）

2.师出示写好课题的板贴，教读一遍，生读两遍，提问“彩”、“梦”的拼音，生举手回答。

（二）初读课文，集中识字

1.师：“同学们都已经预习过课文了，现在请大家用自己喜欢的方式读课文

一遍。”出示课件2（自读提示）。生开始自读，时间为一分钟。

2.师巡视指导。

3.集中识字

（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪明了，

请大家自主认读这些词语。”出示课件 3（词语），生自主认读。

（2）两个小老师分别教读一遍。

（3）出示“聊、坪、囱、精、叮咛”的拼音，两个小老师分别教读一遍。

出示课件 3（加拼音）

（4）师：“对于这些生字，你有什么好的识记方法呢？同桌互相讨论讨论。

”

生同桌之间互相讨论一分钟。

（5）生反馈识字方法。预设：加一加、减一减、形声字、组词、熟字换偏旁......师相机板书。

（6）开火车读词语。

（7）放飞气球——识字游戏，出示课件4。师：“小朋友有彩色的梦，我

这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的事，谁是聪明的

小朋友呢？”生开火车读生字并组词。

4.熟读课文

（1）师：“看来同学们的学习能力真的是越来越强了，现在请

同学们静心倾听老师是怎们读课文的。”师范读课文，生用手指着

听读。

（2）生齐读课文一遍，师相机纠读。

（3）小组赛读课文一遍。

（三）想象画面，情感读文

1.出示课文第一小节，指名读一遍。出示课件5（第一节）。

（1）师设疑：梦怎么用“把”来计算呢？

预设：这是画出各种梦境的彩色铅笔。师手握一大把彩笔，以此引导学生理

解此问题。

（2）生有感情的读句子。师：“这些彩色铅笔在笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，多调皮呀！你们能带着这种语气再读一遍吗？”

2.学习第二小节，情感深入体会

（1）过渡语。师：“‘我’的彩色铅笔在白纸上都画了些什么呢？请大家

用铅笔在文中圈出来”。生用笔圈出词语。

（2）出示课件 6（第二小节），生对照答案，师相机板书。

（3）师：“你觉得这一小节应该怎样读才能读出梦境的美好与快乐呢？”

生思考后回答。预设：重读“大块、大朵、大片”、破折号拖长。生情感读两遍。

（4）生利用板书说说彩色铅笔画了什么样的梦境。预设：大块碧绿的草

坪，

大朵粉红的野花，大片湛蓝的天空。

3.学习第三小节，情感升华

（1）过渡语。师：“彩色铅笔还画了什么？请用笔圈出来。”生快速圈出

词语。

（2）出示课件 7（第三小节），生对照答案，师相机板书。

（3）理解词语“葱郁”。出示葱郁的森林的图片，出示课件8（葱郁的森林

图），引导生体会“葱郁”就是青翠茂盛的意思。师：“文中的一个句子也

体现出了森林的葱郁，请找出来。”预设;雪松们拉着手。

（4）生依据板书说说这一小节，彩色的铅笔画了些什么。相机引导生体会比喻句——苹果般的太阳。

（5）男女生赛读这一小节，读出快乐与美好的感觉。

4.全班齐读课文一

遍。（四）书写指导

1.过渡语。“同学们喜欢彩色的梦吗？这么喜欢，那可要会写

‘彩、梦’两个字喔！”

2.生仔细观察语文书中“彩、梦”的书写。

3.生说说书写着两个字时应注意些什么。预设：“彩”左边“采”

的捺笔变成点，避让右边的“彡”，“彡”的笔画是纵向平行排列，

间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最长的撇稍长。“梦”上

面的“林”要写扁一点儿，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的

底部中间。

4.师范写“彩、梦”两个字，生书空笔顺。

5.生在语文书中描红书写。

6.展评几个学生书写。

（五）小结

1.本节课你有哪些收获呢？生利用板书表述。

2.同学们在课后可以用自己的彩色铅笔画一画你喜欢的“梦境”。

六、板书设计8. 彩色的梦

草坪森林

野花雪松

天空彩色的

梦小屋

8

太

阳美好快

乐

六、教学反思

较好之处：

1.教学目标清晰，设置合理，落实较好；教学流程紧凑、连贯。

2.注重学生的主体性，利用激励性评价来维持课堂纪律与学生的活跃气氛。

3.识字环节重视拼音的训练，不断强化学生对前后鼻、平翘舌、鼻音边音的识别。

4.注重学生的情感朗读，引导学生学会做笔记。

不足之处：

1.教学节奏较快，语速较快，导致部分学生跟不上课堂节奏，以后教学中应学会放慢语速，给学生思考的空间，这有利于后进生的课堂学习。

2.识字教学方法不够灵活多样，此环节应引导学生利用多种识字方法自主

识

记生字，如：加一加、减一减、换一换、组词、形声字识记等。