《金色的蒲公英》习题
《金色的蒲公英》习题
一、看拼音，写词语。
línɡshēnɡliàn xíxùshù
（）（）（）
yán sù zhèn zuò suī rán
（）（）（）二、改正下列词语中的错别字。
鼓厉（）振做（）慢不经心（）好象（）合试（）意味深常（）
三、用指定的字组三个词，分别填入句子中。
1、用“精”组三个词填空。
（1）小姑娘正在（）打扮她的布娃娃。（2）桌上放着一盏（）的台灯。
（3）这是一部（）的电影。
2、用“严”组三个词填空。
（1）他对工作一向很（）。
（2）老师对我们的要求很（）。
（3）闹市区发生了一起（）的交通事故。
四、照样子改写句子。
例：我拿出了一本练习册。
我把一本练习册拿出来了。
1、商人找到了骆驼。
2、我写完了作业。
3、我打扫干净了教室。
五、根据句子的意思写出成语。
1、应该有的都有了，一切齐备。（）
2、物品质量好且便宜。（）
3、全世界都知道。（）
4、吃到很多好东西。（）
5、全世界各地。（）
6、晚上到来。（）
7、比喻各种美好的东西很多。（）
六、读语段，完成练习。
从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角
色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量（1iánɡliànɡ）上台该穿什么服装等。
演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”
她递给我一（株诛）蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷（juǎn juàn）了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻（震振）作起来。
1、划去括号里不正确的读音和生字。
2、在语段中找出与下列词语意思相近的词语。
马上——（）鼓舞——（）
振奋——（）讨论——（）
3、“我开始为自己的角色而感到自豪”是因为
；看到蒲公英，“我”又立刻振作的原因是
。
4、如果你是文中的女儿，你会对妈妈说些什么？
七、我会读下面的文章，并能完成练习。
蓝蓝的天空白云飘，我想飞上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳摆腰，春花遍地露笑脸。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。
全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。当我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱；当我们遇到风浪时，是妈妈给予我们无微不至的关怀，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。
孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。
离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们（坚定、坚强）的性格，上进的精神。这是什么？这是世界上最伟大的妈妈。我们妈妈难道不是世上最好的妈妈吗？
1、将文中括号里不恰当的词划去。
2、写几个成语夸夸妈妈：（不少于4个）
3、短文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心名眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾？为什么？
4、文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：（概括要简洁）
（1）
（2）
（3）
5、文章最后一段的作用是
。
6、你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅？把它写下来。
参考答案：
一、铃声练习叙述
严肃振作虽然
二、励作漫像适长
三、1、精心精致精彩
2、严肃严格严重
四、1、商人把骆驼找到了。
2、我把作业写完了。
3、我把教室打扫干净了。
五、1、应有尽有2、物美价廉3、举世闻名
4、大饱口福
5、五洲四海
6、夜幕降临
7、琳琅满目
六、1、划去：1iánɡ诛juàn震
2、立刻鼓励振作商量
3、妈妈不断鼓励“我”；蒲公英也有自己的美，妈妈拿了蒲公英意在告诉“我”要自信。
4、略。
七、1、悄悄喜欢查问密密悄悄坚定
2、细致入微心灵手巧无微不至笑口常开
3、不矛盾。第三段写的是妈妈为我们操劳虽然有了白发，但是她的心情非常高兴，乐意为我们儿女做事；第四段写妈妈为我们把眼睛搞坏了，真实地写了妈妈的健康不好。
4、（1）开辟瓜地；（2）关心我们的学习、生活；（3）缝补衣服。
5、总结全文
6、略。
小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教 学反思 [导语]小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是整理的小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。[篇一]小学三年级语文《金色的蒲公英》原文 我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。 下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。 那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。 那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿…… 妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”
“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽――蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！” 妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？” 我点点头，真高兴说服了妈妈。 “人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。” 发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。她听完慈爱地望着我笑了笑。 “你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。” 从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。 演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。 演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。 多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英――那是妈妈给我的的礼物。 [篇二]小学三年级语文《金色的蒲公英》教案 知识与技能目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角” 2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法目标： 1、分角色朗读文中的对话部分 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
不定积分练习题及答案
不定积分练习题一、选择题、填空题： 1、(1 sin2X )dx 2 2、若e x是f(x)的原函数，贝x2f(l nx)dx ___________ 3、sin(ln x)dx _______ 2 4、已知e x是f (x)的一个原函数，贝V f (tanx)sec2xdx ___________ : 5、在积分曲线族dx 中，过(1,1点的积分曲线是y _______________ 6、F'(x) f(x)，则f '(ax b)dx ____________ ; 、1 7、设f (x)dx 2 c,则 x 8、设xf (x)dx arcs in x c,贝V ---------- dx f(x) 9、f '(lnx) 1 x,则f (x) _______ ; 10、若f (x)在(a,b)内连续，则在(a,b)内f (x) _________ (A)必有导函数(B)必有原函数(C)必有界(D)必有极限 11、若xf (x)dx xsin x sin xdx,贝Vf (x) _____ 12、若F'(x) f(x), '(x) f(x),贝V f (x)dx ______ (A)F(x) (B) (x) (C) (x) c (D)F(x) (x) c 13 、 下列各式中正确的是：(A) d[ f (x)dx] f (x) (B)引 dx f (x)dx] f (x)dx (C) df(x) f(x) (D) df(x) f (x) c 14 、设f (x) e x,则： f(lnx) dx x 1 c x (A) 1 c x (B) lnx c (C) (D) ln x c ◎dx
工程热力学例题答案解
例1:如图，已知大气压p b=101325Pa ，U 型管内 汞柱高度差H =300mm ，气体表B 读数为0.2543MPa ，求：A 室压力p A 及气压表A 的读数p e,A 。 解： 强调： P b 是测压仪表所在环境压力 例2:有一橡皮气球，当其内部压力为0.1MPa （和大气压相同）时是自由状态，其容积为0.3m 3。当气球受太阳照射而气体受热时，其容积膨胀一倍而压力上升到0.15MPa 。设气球压力的增加和容积的增加成正比。试求： （1）该膨胀过程的p~f （v ）关系； （2）该过程中气体作的功； （3）用于克服橡皮球弹力所作的功。 解：气球受太阳照射而升温比较缓慢，可假定其 ，所以关键在于求出p~f （v ） (2) （3） 例3：如图，气缸内充以空气，活塞及负载195kg ，缸壁充分导热，取走100kg 负载，待平 衡后，不计摩擦时，求：（1）活塞上升的高度 ;（2）气体在过程中作的功和换热量，已 知 解：取缸内气体为热力系—闭口系 分析：非准静态，过程不可逆，用第一定律解析式。 计算状态1及2的参数： 过程中质量m 不变 据 因m 2=m 1,且 T 2=T 1 体系对外力作功 注意：活塞及其上重物位能增加 例4：如图，已知活塞与气缸无摩擦，初始时p 1=p b ，t 1=27℃，缓缓加热， 使 p 2=0.15MPa ，t 2=207℃ ，若m =0.1kg ，缸径=0.4m ，空气 求：过程加热量Q 。 解： 据题意 ()()121272.0T T m u u m U -=-=? 例6 已知：0.1MPa 、20℃的空气在压气机中绝热压缩后，导入换热器排走部分热量，再进入喷管膨胀到0.1MPa 、20℃。喷管出口截面积A =0.0324m2，气体流速c f2=300m/s 。已知压气机耗功率710kW ，问换热器的换热量。 解： 稳定流动能量方程 ——黑箱技术 例7:一台稳定工况运行的水冷式压缩机，运行参数如图。设空气比热 cp =1.003kJ/(kg·K)，水的比热c w=4.187kJ/(kg·K)。若不计压气机向环境的散热损失、动能差及位能差，试确定驱动该压气机所需功率。[已知空气的焓差h 2-h 1=cp (T 2-T 1)] 解：取控制体为压气机（不包括水冷部分 流入： 流出： 6101325Pa 0.254310Pa 355600Pa B b eB p p p =+=+?=()()63 02160.110Pa 0.60.3m 0.0310J 30kJ W p V V =-=??-=?=斥L ?{}{}kJ/kg K 0.72u T =1 2T T =W U Q +?=()()212211U U U m u m u ?=-=-252 1.96010Pa (0.01m 0.05m)98J e W F L p A L =??=???=???={}{}kJ/kg K 0.72u T =W U Q +?=g V m pq q R T =()f 22g p c A R T =620.110Pa 300m/s 0.0324m 11.56kg/s 287J/(kg K)293K ???==??()111 11111m V m P e q p q P q u p v ++?++() 1 2 1 22222m V m e q p q q u p v ++Φ?Φ++水水
《金色的草地》微课教案
第一单元：金色的草地 ——身在其间，乐在其中 一、微课目标：多角度体会作者对蒲公英的由衷喜爱和自己的快乐之情。 二、微课内容 （一）微课导入： （点击呈现）幻灯片1：金色的草地——身在其间，乐在其中 同学们，《金色的草地》这篇课文，字里行间流露出作者对草地、对蒲公英的喜爱和自己的快乐之情。 （点击呈现）幻灯片2：作者喜爱这片草地，这片草地给作者带来了快乐。 金色的蒲公英花开放了，草地变成了漂亮的“金色的草地”，怎能不让人喜欢？这片金色的草地带给了作者哪些快乐呢？咱们一起欣赏这美丽的金色的草地，感受作者的快乐！ （二）微课过程 1.玩耍之乐。 （点击呈现）幻灯片3：“谢廖沙！”我一本正经地喊。等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。他假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 （点击呈现）游戏是孩子最快乐的事情，蒲公英给孩子带来的快乐，洋溢在孩子的神态、语言和动作上。——课文先写了兄弟俩置身于住处前面一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，写出了小小的蒲公英，给他们带来的快乐，充满了童真童趣，两个孩子，也成了草地上美丽的风景。 2.发现之乐。 （点击呈现）幻灯片4：那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。 （点击呈现）金色的草地，带给了我玩耍的快乐，我自然对金色的草地“关心”备至。——这片带给了作者无限快乐的草地，自然是作者心里挂着的地方，心里想着，眼睛看着，就发现了别人没发现的东西，也就有了发现的快乐。 3.探究之乐。 （点击呈现）幻灯片5：于是，我走进草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花
14 金色的蒲公英
14 金色的蒲公英 教材：冀教版小学语文三年级下册 单元：感受真情 板块：教学设计 教材分析： 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法： 1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。 2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。 3.分角色朗读文中的对话部分。 4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 重难点分析： 复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
一课时 一、激趣导入，审题质疑。 （一）出示蒲公英图片，提问：同学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？ （二）文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿…… （三）板书课题：金色的蒲公英。看到题目想知道什么？ 二、初读课文，识记生字。 （一）自由读文，勾画出不认识的字，想办法解决。教师巡视，帮助学困生正音。课件出示 （二）课件出示生字。 1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再面向全体学生反馈。 2.适时指导特殊字的书写，如“励”可以跟“厉、历”对比学习。“练”注意右半部分不要写成“东”。“肃”字的笔顺应注意等，并及时带领学生书空。 3、默读课文，看看这些生字所在的词语是什么？用横线勾画出来！想一想这些词有哪些不理解？想办法解决。 （三）课件出示词语。 学生认读词语并交流理解情况，如“振作”可以引导学生采取做一做动作的方法来帮助理解。“明媚”可以利用联系生活实际的方式进行理解。 （四）指名读文，其他同学注意字的正确读音。 三、再读课文，整体感知。 （一）谁能用上上节课学习的生词讲一讲这个故事？ 自己试讲，同桌互讲，指名试讲。引导学生注意从开头和结尾两部 分讲，能够读出来这篇课文是对过去的事情的回忆。 （二）在学生讲述时教师适时板书：准备演出——演出前——演出成功。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课。 （一）回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？课件出示 要求学生用“先……接着……最后……”这一方式理清事情经过，把握“我”情感的变化：受到了伤害，心里更受不了——真高兴说服了妈妈——哭泣着告诉事情经过——自豪。 二、精读课文，品词悟情。 （一）讨论：妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？体会妈妈的良苦用心。出示课件 （二）哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？出示相关课件
不定积分练习题及答案
不定积分练习题 2 11sin )_________ 2 x d x -=?一、选择题、填空题：、（ 2 2()(ln )_______x e f x x f x dx =?、若是的原函数，则： 3sin (ln )______x d x =?、 2 2 2 4()(tan )sec _________; 5(1,1)________; 6'()(),'()_________;1() 7(),_________;1 8()arcsin ,______() x x x e f x f x xd x d x y x x F x f x f a x b d x f e f x d x c d x x e xf x d x x c d x f x --===+== +==+=?? ??? ? ? 、已知是的一个原函数，则、在积分曲线族 中，过点的积分曲线是、则、设则、设 则____; 9'(ln )1,()________; 10()(,)(,)()______;()()()()11()sin sin ,()______; 12'()(),'()(),()_____()() ()() ()(f x x f x f x a b a b f x A B C D xf x d x x x xd x f x F x f x x f x f x d x A F x B x C x κ??=+== - = ===???、则、若在内连续，则在内必有导函数必有原函数必有界 必有极限 、若 则、若则)()()()c D F x x c ?+++ 13()[()]() ()[()]()() ()() () ()()d A d f x dx f x B f x dx f x dx d x C df x f x D df x f x c === = +????、下列各式中正确的是： (ln )14(),_______ 11() ()ln () () ln x f x f x e dx x A c B x c C c D x c x x -==++-+-+? 、设则：
哈工大工程热力学习题答案——杨玉顺版
第二章 热力学第一定律 思 考 题 1. 热量和热力学能有什么区别？有什么联系？ 答：热量和热力学能是有明显区别的两个概念：热量指的是热力系通过界面与外界进行的热能交换量，是与热力过程有关的过程量。热力系经历不同的过程与外界交换的热量是不同的；而热力学能指的是热力系内部大量微观粒子本身所具有的能量的总合，是与热力过程无关而与热力系所处的热力状态有关的状态量。简言之，热量是热能的传输量，热力学能是能量？的储存量。二者的联系可由热力学第一定律表达式 d d q u p v δ=+ 看出；热量的传输除了可能引起做功或者消耗功外还会引起热力学能的变化。 2. 如果将能量方程写为 d d q u p v δ=+ 或 d d q h v p δ=- 那么它们的适用范围如何？ 答：二式均适用于任意工质组成的闭口系所进行的无摩擦的内部平衡过程。因为 u h pv =-，()du d h pv dh pdv vdp =-=-- 对闭口系将 du 代入第一式得 q dh pdv vdp pdv δ=--+ 即 q dh vdp δ=-。 3. 能量方程 δq u p v =+d d （变大） 与焓的微分式 ()d d d h u pv =+（变大） 很相像，为什么热量 q 不是状态参数，而焓 h 是状态参数？ 答：尽管能量方程 q du pdv δ=+ 与焓的微分式 ()d d d h u pv =+（变大）似乎相象，但两者 的数学本质不同，前者不是全微分的形式，而后者是全微分的形式。是否状态参数的数学检验就是，看该参数的循环积分是否为零。对焓的微分式来说，其循环积分：()dh du d pv =+??? 因为 0du =?，()0d pv =? 所以 0dh =?， 因此焓是状态参数。 而 对 于 能 量 方 程 来 说 ，其循环积分：
金色的蒲公英教学案例
金色的蒲公英教学案例 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个 道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。编者把这篇文章放在本单元，不仅仅是揭示道理，更重要的是为了让学生能体会到母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，我们可以细读课文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。根据这一线索文章可分为五部分。第1自然段：主要讲每天放学后“我”总是跑着回家，而妈妈总在门口微笑的等着我。读完这个自然段给我留下深刻印象的词语有：冲出、上气不接下气、总是、唯一。作者通过“冲出和上气不接下气这两个词语写出我回家心情的急切，“我”回家为什么这么急呢?读了下面的这句话：“妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。”一个“总是”突出妈妈不止一次的在门口等我，因为我是她“唯一”的宝贝，为了不让妈妈着急，在下课铃一响，“我”便“冲出”教室，作者通过一个“冲出、上气不接下气”反映出作者内心的那份急切的心情。 第2自然段主要讲我受不了由于我的忘词，老师将原来属于
我的公主角色换给了其他同学。这个自然段给我留下深刻印象的词语有：不厌其烦、滚瓜烂熟、不得不。作者通过妈妈“不厌其烦”的陪我练习，突出妈妈对我的关心，而“我”将台词背的“滚瓜烂熟”也突出我是一个十分优秀的扮演者。正是由于“我”的紧张导致老师“不得不”委婉的告诉我换人，作者通过“不得不”这个词语也强调了“我”的确是一个十分优秀的扮演者。但由于我的忘词，老师也是没有办法。 第3——11自然段主要讲妈妈通过拔掉院子里的蒲公英的事情让我明白了做人的道理。读完这些自然段这些词语给我留下了深刻的印象：漫不经心、顺手、意味深长。作者通过描写这些句子：蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵、一簇簇，宛如哪个画家随手在一副风景画上点了几颗金星儿……为下文做了一个很好的铺垫。通过这句话可以看出蒲公英在这个小院中是必不可少的。作者再通过一个“漫不经心”可以看出妈妈拔这些蒲公英并不是有意的，通过“顺手”这个词语同样可以看出妈妈是在一种很自然的状态下拔掉这些蒲公英的。但妈妈这样做的目的就是引起“我”的注意。作者通过“我点点头，真高兴说服了妈妈。”这句话表现出“我”很自豪，因为凭借自己给妈妈讲道理让妈妈明白了每一种都美丽。而妈妈却“意味深长”的教育我做人的道理。作者通过这样的描写让作者自己明白了做人的道理.
不定积分例题及答案
第4章不定积分
习题4-1 1.求下列不定积分： 知识点：直接积分法的练习——求不定积分的基本方法。 思路分析：利用不定积分的运算性质和基本积分公式，直接求出不定积分！ ★(1) 思路: 被积函数52 x - =，由积分表中的公式（2）可解。 解： 5 3 2 2 23x dx x C - - ==-+? ★(2)dx - ? 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解：1 14111 33322 23 ()2 4dx x x dx x dx x dx x x C - - =-=-=-+???? ★(3)22x x dx +? （） 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解：2 2 3 2122ln 23 x x x x dx dx x dx x C +=+=++? ??（） ★(4) 3)x dx - 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解： 3153 22 222 3)325 x dx x dx x dx x x C -=-=-+?? ★★(5)422 331 1 x x dx x +++? 思路:观察到422 223311311 x x x x x ++=+++后，根据不定积分的线性性质，将被积函数分项， 分别积分。 解：4223 2233113arctan 11x x dx x dx dx x x C x x ++=+=++++??? ★★(6)2 2 1x dx x +?
思路:注意到22222 111 1111x x x x x +-==-+++，根据不定积分的线性性质，将被积函数分项，分别积分。 解：2221arctan .11x dx dx dx x x C x x =-=-+++??? 注：容易看出(5)(6)两题的解题思路是一致的。一般地，如果被积函数为一个有理的假分式， 通常先将其分解为一个整式加上或减去一个真分式的形式，再分项积分。 ★(7)x dx x x x ? 34134 （- +-）2 思路:分项积分。 解：34 11342x dx xdx dx x dx x dx x x x x --=-+-?????34134（- +-）2 223134 ln ||.423 x x x x C --=--++ ★ (8)23( 1dx x -+? 思路:分项积分。 解 ：2231( 323arctan 2arcsin .11dx dx x x C x x =-=-+++? ? ★★ (9) 思路 =？ 111 7248 8 x x ++==，直接积分。 解 ： 715 8 88 .15x dx x C ==+? ? ★★(10) 221 (1)dx x x +? 思路:裂项分项积分。 解： 222222 111111 ()arctan .(1)11dx dx dx dx x C x x x x x x x =-=-=--++++???? ★(11)21 1 x x e dx e --? 解：21(1)(1) (1).11 x x x x x x x e e e dx dx e dx e x C e e --+==+=++--??? ★★(12)3x x e dx ?
三年级上语文教案金色的草地_人教新课标
《金色的草地》教学设计 教材简析： 本文是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟两）的故事。课文先讲兄弟俩个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色会变化以及变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 教学目标： 知识与能力： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍……”等14个词语。 2、有感情的朗读课文。 过程与方法：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感、态度、价值观：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 课前准备：准备有关蒲公英的挂图、标本。课前搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。教学过程： 一、预习探究 1、导入新课（板书草地）同学们看到“草地”这个词， 你想到什么样的景色？ “草地”让我们想到了绿草如茵，一碧千里，那你见过“金色的草地”吗？（板书金色的）今天我们们就来学习“2金色的草地”。（要求学生齐读课题） 2、看到课题你心里有什么疑问吗？带着你的问题读读课文，圈出不认识的生字。 3、利用学过的识字方法认识生字。 4、同桌互读课文检查识字情况。 二、合作交流 1、检查识字课件出示词语（生字），利用多种方法检查识字情况。（检查方法指
不定积分例题及答案 理工类 吴赣昌
第4章不定积分 习题4-1 1.求下列不定积分： 知识点：直接积分法的练习——求不定积分的基本方法。 思路分析：利用不定积分的运算性质和基本积分公式，直接求出不定积分！
★(1) ? 思路: 被积函数52 x - =，由积分表中的公式（2）可解。 解： 53 2 2 23x dx x C --==-+? ★(2) dx ? 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解：1 14111 33322 23 ()2 4dx x x dx x dx x dx x x C - - =-=-=-+? ??? ★(3)22 x x dx +? （） 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解：2 2 3 2122ln 23 x x x x dx dx x dx x C +=+=++???（） ★(4) 3)x dx - 思路:根据不定积分的线性性质，将被积函数分为两项，分别积分。 解： 3153 22 222 3)325 x dx x dx x dx x x C -=-=-+?? ★★(5)4223311x x dx x +++? 思路:观察到422 22 3311311 x x x x x ++=+++后，根据不定积分的线性性质，将被积函数分项，分别积分。 解：422 32233113arctan 11x x dx x dx dx x x C x x ++=+=++++??? ★★(6)2 21x dx x +? 思路:注意到 22222 111 1111x x x x x +-==-+++，根据不定积分的线性性质，将被积函数分项，分别积分。
(完整版)工程热力学习题集附答案
工程热力学习题集 一、填空题 1．能源按使用程度和技术可分为 能源和 能源。 2．孤立系是与外界无任何 和 交换的热力系。 3．单位质量的广延量参数具有 参数的性质，称为比参数。 4．测得容器的真空度48V p KPa =，大气压力MPa p b 102.0=，则容器内的绝对压力为 。 5．只有 过程且过程中无任何 效应的过程是可逆过程。 6．饱和水线和饱和蒸汽线将压容图和温熵图分成三个区域，位于三区和二线上的水和水蒸气呈现五种状态：未饱和水 饱和水 湿蒸气、 和 。 7．在湿空气温度一定条件下，露点温度越高说明湿空气中水蒸气分压力越 、水蒸气含量越 ，湿空气越潮湿。（填高、低和多、少） 8．克劳修斯积分 /Q T δ?? 为可逆循环。 9．熵流是由 引起的。 10．多原子理想气体的定值比热容V c = 。 11．能源按其有无加工、转换可分为 能源和 能源。 12．绝热系是与外界无 交换的热力系。 13．状态公理指出，对于简单可压缩系，只要给定 个相互独立的状态参数就可以确定它的平衡状态。 14．测得容器的表压力75g p KPa =，大气压力MPa p b 098.0=，则容器内的绝对压力为 。 15．如果系统完成某一热力过程后，再沿原来路径逆向进行时，能使 都返回原来状态而不留下任何变化，则这一过程称为可逆过程。 16．卡诺循环是由两个 和两个 过程所构成。 17．相对湿度越 ，湿空气越干燥，吸收水分的能力越 。（填大、小） 18．克劳修斯积分 /Q T δ?? 为不可逆循环。 19．熵产是由 引起的。 20．双原子理想气体的定值比热容p c = 。 21、基本热力学状态参数有：（ ）、（ ）、（ ）。 22、理想气体的热力学能是温度的（ ）函数。 23、热力平衡的充要条件是：（ ）。 24、不可逆绝热过程中，由于不可逆因素导致的熵增量，叫做（ ）。 25、卡诺循环由（ ）热力学过程组成。 26、熵增原理指出了热力过程进行的（ ）、（ ）、（ ）。 31.当热力系与外界既没有能量交换也没有物质交换时，该热力系为_______。 32.在国际单位制中温度的单位是_______。
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_12
14 金色的蒲公英 教材分析： 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。 从结构上说，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一情感线连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过；第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功；第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。 从语言上说，文章细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。 教学目标： 1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 3.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 4.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。 5.通过仿写，进行语言训练。 教学重点： 自主认读生字，结合上下文及工具书理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过交流合作探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。 教学难点：
工程热力学习题解答
1. 热量和热力学能有什么区别？有什么联系？ 答：热量和热力学能是有明显区别的两个概念：热量指的是热力系通过界面与外界进行的热能交换量，是与热力过程有关的过程量。热力系经历不同的过程与外界交换的热量是不同的；而热力学能指的是热力系内部大量微观粒子本身所具有的能量的总合，是与热力过程无关而与热力系所处的热力状态有关的状态量。简言之，热量是热能的传输量，热力学能是能量？的储存量。二者的联系可由热力学第一定律表达式 d d q u p v δ=+ 看出；热量的传输除了可能引起做功或者消耗功外还会引起热力学能的变化。 2. 如果将能量方程写为 d d q u p v δ=+ 或 d d q h v p δ=- 那么它们的适用范围如何？ 答：二式均适用于任意工质组成的闭口系所进行的无摩擦的内部平衡过程。因为 u h p v =-，()du d h pv dh pdv vdp =-=-- 对闭口系将 du 代入第一式得 q dh pdv vdp pdv δ=--+ 即 q dh vdp δ=-。 3. 能量方程 δq u p v =+d d （变大） 与焓的微分式 ()d d d h u pv =+（变大） 很相像，为什么热量 q 不是状态参数，而焓 h 是状态参数？ 答：尽管能量方程 q du pdv δ=+ 与焓的微分式 ()d d d h u pv =+（变大）似乎相象，但两者的数学本 质不同，前者不是全微分的形式，而后者是全微分的形式。是否状态参数的数学检验就是，看该参数的循环积分是否为零。对焓的微分式来说，其循环积分：()dh du d pv =+??? 因为 0du =?，()0d pv =? 所以 0dh =?， 因此焓是状态参数。 而对于能量方程来说，其循环积分： q du pdv δ=+??? 虽然： 0du =? 但是： 0pdv ≠? 所以： 0q δ≠? 因此热量q 不是状态参数。 4. 用隔板将绝热刚性容器分成A 、B 两部分（图2-13），A 部分装有1 kg 气体，B 部分为高度真空。将隔板抽去后，气体热力学能是否会发生变化？能不能用 d d q u p v δ=+ 来分析这一过程？
《金色的草地》校公开课教案
金色的草地 大家喜欢比赛吗？今天我们来一次“说话”比赛，好吗？这是什么？你能说说和小草有关的话吗？我们平时看到的草地是什么颜色的，书上的说的草地怎么会是“金色的”呢？ 让我们走进课文，了解其中的奥密。大家自由小声读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍。遇到不认识的字词把他学会。（检查词语：指导名读、齐读） 轮读课文，其他同学边听边想：草地在什么情况下变成黄色的？ 第一自然段 1、出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图， 你想说些什么？” 2、这么美的金色的草地，谁想读读？ 蒲公英盛开了，在你能所看到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。如果将你置身于这金色的草地，这时候你最想做什么？书中的小朋友 做了什么呢，我们来看第二自然段。 1、你体会到了什么？（心情如何）这部分课文应该用什么语气来读？ 2、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我 们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢 第三四自然段 1、你读到了一件什么有趣的事情？让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了， 蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了 2、为什么会有这么有趣的事情发生呢，这是什么原因？从课文中找一找划下来。 把这部分读给你的同位听听。你能不能用自己的话说说原因？ 3、我是怎么发现草地变色的原因的？ 4、让我们再来读读这段，感受其中的神奇。齐读 第五自然段 1、有了这一个新发现之后，我和弟弟对薄公英的态度发生了彻底的改变，自己读 读第五段，看看我们有什么改变？ 2、我们为什么在有了这个新发现后会用这样的改变？ 总结 孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？ 是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？向日葵、夜来香、含羞草 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习 性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激 动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你 会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思 教案一 知识与技能目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角” 2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法目标： 1、分角色朗读文中的对话部分 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标： 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。 教学过程： 一、谈话引入 刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？ 那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 二、初读课文 1、认真读课文，解决生字词障碍。 2、利用生字卡片，了解学生认字情况。 3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。 4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 5、指名读课文。 三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。 ①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 ②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。 ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心） ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 3、分角色朗读对话。 四、拓展延伸 回家后，把这个故事讲给自己的家长听。 五、指导书写 1、“励”可以跟”厉、历”对比学习。 2、“练”注意右半部分不要写成东。 教案二 教学目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角” 2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
经济数学(不定积分习题及答案)
第五章 不定积分 习题 5－1 1. 1. 验证在(-∞,+∞) 内, 221 sin , cos 2, cos 2x x x -- 都是同一函 数的原函数. 解 221 (sin )'(cos 2)'(cos )'sin 22x x x x =-=-=因为 221 sin ,cos 2,cos sin 22x x x x --所以都是的原函数. 2. 2. 验证在(-∞,+∞) 内, 2222(),() 2()x x x x x x e e e e e e ---+-+都是 的原函数. 解 2 2 22[()]' [()]'=2() x x x x x x e e e e e e - --+=-+因为 2222 ()() 2().x x x x x x e e e e e e ---+=-+所以都是的原函数 3.已知一个函数的导数是2 11 x -，并且当x = 1时, 该函数值是3 2π，求这个函数. 解 设所求函数为f (x ), 则由题意知 '()f x = '(arcsin )x 因为 '()()d arcsin f x f x x x C ===+?所以 又当x = 1时， 3 (1)2f π =，代入上式, 得C = π 故满足条件的函数为 ()f x =arcsin x π+. 3. 3. 设曲线通过点(1, 2) , 且其上任一点处的切线的斜率等于这点横坐 标的两倍，求此曲线的方程. 解 设曲线方程为 ()y f x =, 则由题意知'' ()2y f x x == 因为 2()'2x x = 所以 2'()d 2d y f x x x x x C = ==+? ? 又因为曲线过点(1, 2), 代入上式, 得C = 1 故所求曲线方程为 2 1y x =+. 5. 求函数y = cos x 的分别通过点( 0, 1) 与点(π, -1)的积分曲线的方程. 解 设y = cos x 积分曲线方程为 ()y f x = 因为 ' (sin )cos x x = 所以 ()cos d sin f x x x x C ==+? 又因为积分曲线分别通过点( 0, 1) 与点(π, -1),代入上式, 得C 1 = 1 与 C 2 = -1. 故满足条件的积分曲线分别为
金色草地教案学习.docx
金色的草地优秀教案 您需要登录后才可以回帖登录|注册发布 金色的草地是小学语文教学的重点课文，下面是为大家的金色 的草地优秀教案，欢迎大家阅读与借鉴! 学习目标： 1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备： 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 A案 第一课时 激趣导入 1 、小朋友们，大家去草地上玩过吗 ?展现在你眼前的草地是怎样 的 ?在草地上你玩些什么 ? 2、你见过“金色的草地”吗 ?( 板书课题 ) 草地是金色的这是怎么回事呢 ?我们一起来读课文。 自读课文
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥 (li ào) 沙绒毛假装钓 (di ào) 鱼观 察花瓣合拢 (l ǒng) 手掌有趣 读书感悟 1、第 1 自然段 a.文中这片草地出现在哪里 ?为什么称这片草地为金色的草地 ? 学生思考讨论后指名朗读相关的课文( 第一自然段 ) b.谁了解蒲公英 ?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第 2 自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我 们蒲公英妈妈是怎样传播种子的 ? b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的 ?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
冀教版三年级语文下册《三单元 14. 金色的蒲公英》教学设计_9
《金色的蒲公英》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读文中的对话部分，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 2、体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。 3、联系生活感受家人的爱，学会向家人表达自己的感谢。 教学重点： 体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。 教学难点： 理解妈妈巧妙地借养花的事告诉孩子的道理。 教学媒体： 课件 课时设计： 2课时，本教学设计为第二课时 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：我们先来欣赏一组蒲公英的图片，（学生欣赏图片）蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。这节课让我们再次走进课文《金色的蒲公英》（生齐读课题） 我们回忆一下，通过上节课的学习，你有哪些收获？（学生汇报） 师：上节课，根据同学们提出的疑问，老师和同学们共同整理了几个有价值的问题，谁还记得是哪几个问题？（生回忆） 这节课我们就来共同解决这几个问题，让我们再次走进这个充满温馨的故事，感受母女之间浓浓的爱。 二、精读课文，点拨释疑 师：小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。她当时的心情怎么样?她为什么难受？（学生结合自己的体会回答） 师：每个女孩都有一个公主梦，小女孩的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。如果是你，你怎样劝劝她? 让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。我们先来看探究问题一：（屏幕出示） 探究问题一：妈妈发现女儿因为演出的事不高兴是怎样借“蒲公英”来开导女儿的？请找出相关的
语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启示。 （学生读课文，小组交流） 小组汇报。 预设：汇报第五自然段 生谈自己的体会，并感情朗读 师：妈妈表面看似漫不经心，但结合下文我们可以知道妈妈是为了开导我而有意这样做的，果然引起了我的注意。在妈妈的引导下，我说出了自己的看法，所有的花都美丽，蒲公英也一样。 文中有一段对蒲公英的描写，请同学们找一找。（生读）这段话有什么用？ 生：这段话写出了蒲公英的美丽，说明每种花都有自己的美丽之处，蒲公英虽然平凡但在小院里也是不可缺少的。 师：是啊。平凡的蒲公英也有它的美丽，同时，也为下文做出铺垫。 哪个小组接着汇报？ 预设：汇报第七自然段 师：一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是严肃，你明白妈妈这句话的意思吗？（学生谈自己的理解） 师：细心的同学发现了吗？妈妈在这里用了一个问句，既给了我一个答复，又强调了每一种花都有存在的价值，我为自己说服了妈妈而高兴，却不知妈妈通过试探让我自己领悟到了道理，看来妈妈的漫不经心其实是良苦用心哇！我们一起读一读这两段 师：妈妈不仅借蒲公英开导我，还分析了我的特长，帮我树立了信心。我向妈妈诉说自己的委屈，妈妈慈爱的笑了，妈妈的笑包含着哪些内容？（对女儿的理解，怜爱、女儿肯对自己讲出心里话的欣慰）师：妈妈为我讲明了什么道理？（学生回答） 师：玫瑰花傲然怒放，芳香宜人，蒲公英点缀美景，生命顽强，每种花都有其存在的价值，都能给人带来快乐，人也是这样，可能你学习出色，也许你擅长音乐，或许你是体育健将，每个人都有自己的长处和短处，无论在生活中扮演怎样的角色，都是同等重要的，正确地认识自己，相信自己，我们就会得到成功，得到快乐。 让我们再来读一读妈妈的话，体会妈妈的良苦用心。 妈妈的方法好吗？她为什么不直接讲道理，而是和女儿讲养花的事？ （学生谈自己的理解） 师：是啊！妈妈的教育巧在让女儿自己说出所有的花都美丽，由花及人，让女儿明白虽然每个人扮演的角色不同，却同等重要。对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。体现了妈妈对我的良苦用心，更体现了妈妈对女儿的爱。（板书）