散步优秀公开课ppt
散步(市公开课一等奖教案)
《散步》市一等奖公开课教案 一、胸有目标学有方向 知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 能力目标 学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。 情感目标 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。二、推介作品激趣导入 他是学富五车的教授，他是很有名士风范的才子。穿着不讲究，不怎么用手机，家里不安装电话，不开会。他第二天如果要讲座，头天晚上学生就开始抢占教室位置。他讲课啊，舌绽莲花，余音绕梁三日不绝啊！更令人尊敬的是，他是一位是孝子，他用坚实臂膀扛起尊老爱幼无上光荣，孝感动天。随手写下一篇小文字，就成了经典——这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。这篇传奇就是作家莫怀戚的不足1000字的散文《散步》 三、互动交流合作探究 目标导学一：预习交流积累语音词汇 1.读准下面这些加点字的读音。 散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分歧．(qí) 霎．时(shà) 粼．粼(lín) 2.理解下面词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 3.作者简介 莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 目标导学二：美读课文概括主要情节 1、自由读课文。美读指导： 第一步：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（自我反省：我在欣赏自己写的《散步》，我要朗读它，我要修改它。） 第二步：读好文中的波澜，好像一个人在扮演故事中的几个角色一样。（角色换位：我就是儿子……我就是母亲……我就是“我”……我就是妻子……） 第三步：朗读课文最后一段，好像带着深深的体会给别人作示范朗读一样。（警世恒言：我读懂了……你们听懂了吗） 2、分析六要素用几句话复述全文内容（点拨：什么时候，哪些人、去干什么，发生了分歧，如何解决的，最后结果是什么？） 目标导学三：读文读人聊聊这一家人 师：这篇课文主要写了一家三口在公园散步的情景。 预设：不是。 师：那是—— 预设：初春的一天，母亲、妻子、儿子和我，一家四口去田野散步，后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子走向那片有菜花小路。 师：读得真仔细，说得很详细。原来，我说错了。老师记性不太好，长了记不住，只能记住一句话，难为同学们了，想办法让我记住，好吗？ 预设：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 师：概括的好。哎，这句话好像很眼熟啊，在哪儿见过？
《散步》公开课教案设计
《散步》教案 罗岭乡中青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾
获“文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。 明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家
公开课《散步》小结
公开课《散步》小结 周洁 《散步》是初二下半学期的一篇散文。散文的特点是语言美，所以在备课、讲课的过程中我会特别关注文章的语言特点。 在备课时，我发现这篇文章中充满很多主题要素，比如孝顺、责任、生命、世界等。散文的特点是“形散而神不散”，如何把这些有点散的要素串联起来，理顺讲课思路，我思考了很久。经过反复的琢磨，我认为讲授这篇文章应讲透三方面——自然之美、伦理之美和生命之美，而讲课思路可以从“孝顺”到“责任”再到“生命”。 从课上的小练笔环节可以看出，关于家庭的伦理美，学生很快就能感受到。我安排的课上练笔作业是：请用几句话，或概括一件事，或叙述一个片段，或描写一个场景，来抒发家人间浓浓的亲情。 学生写作片段展示： 王寒冰：已是深夜，窗外的鸣虫似乎都困倦地不愿鸣叫，而我仍坐在孤灯前，对着桌上的数学题，哈欠连天地冥思苦想着。万籁俱寂中，我忽然听到了细微的声响，抬头看时，只见书桌旁已多了什么。那是一杯牛闹，热腾腾地泛着泡，螺旋上升的白气使空气中也带了一丝甜味。门外传来脚步踏在楼梯上的声音，如此小心翼翼，原来是妈妈特有的那双棉拖鞋。 鲍梦蓓：依稀记得小时候，你把我抱在腿上，用低沉动人的嗓音讲述着神话故事。慈爱的笑挂在脸上，用略有薄茧的手摸摸我的头。现在，每次去你家，你都会烧一桌子丰盛的菜肴，然后如童稚时一般，抚摸我的头发夸奖一句。时光流转，亲情未变。爷爷，你用你不算宽阔的肩膀为我撑起了整片天。 倪嘉昀：小时候，我常去动物园看表演。人很多，黑压压的一片，我这个小个子连缝都看不到。忽然，我感觉有一双有力的大手把我举了起来，放在肩膀上——是爸爸！我跨在他的脖子上，晃动着双腿，手舞足蹈了一个多小时！长大后，我才知道那有多累。 “孝顺”和“责任”要讲明白并不难，最难讲的是“生命”这一层。这篇文章中充满着浓重的生命意识——自然界中有生命，家庭中也都是生命，如何把这种生命意识融入到“孝顺”、“责任”之中，如何把自然环境的生命和家庭生活中的生命联系起来，这是我在整个备课过程中一直思考的问题。 后来我发现：自然环境里有新生的生命，这种充满生命的家庭活动背景衬托了家庭的人情美，而家庭里也都是生命——年老的生命、成熟的生命、年幼的生命，这些生命构成了由