快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法
要学会并记住生字，最好就是对每个生字的结构都有强烈的记忆印象。对于一、二年级，主要强调笔划训练，因为这些低年级的学生没有很多汉字知识。对三年级或更高年级，应强调利用简单字和偏旁来组字和记字，利用各种记忆法来学习汉字。
有三种记忆法。第一种是结构记忆法。即利用汉字的四种造字方法-- 形象、指事、会意、形声-- 来帮助记忆。
形象字是模仿所指事物的形体而造，所模仿事物都是具体的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、云、雨、牛、羊、马、鸟、虫、鱼、虎、木、米、竹、刀、斗、门、豆、网、井、田等。这些字中的大部分稍加解释即可理解，引起兴趣，增强记忆。其中有些有点牵强，或经过变迁字形已变化太大，那就不必勉强。指事字则表现比较抽象的概念。如：一、二、三表示数字，上、下表示方位，刀上加点成刃，木下加横表示本（树根），木上加横表示末（树枝）。稍加解释也容易理解。当然，像本末这种字的概念对初学者来讲可能不太容
易，不必勉强。形象字和指事字多为独体字，数量不多，但用于构成大量的复体字，所以很值得重视。
会意字由两个或两个以上的汉字部件组合而成，其意义由这些部件来表达。如明由日和月组成，日月都明亮。
形声字也由两个或两个以上的汉字部件组合而成，有的部件代表发音（声符），有的部件代表意义（意符），有的部件已简化为偏旁。声符和意符的上下、左右、内外相对位置并不固定。如：飘（左声右意）、漂（左意右声）。又如：江、河、等。形声字占汉字80%以上。很多声符现在已无法代表发音。但仍然有一半（40%）的形声字的声符和意符现在仍然好理解，这部分应当充分利用。形声字的声符是其他三种字（形象字、指事字、会意字）所没有的，有了声符，汉字的三要素（音、形、义）得已充分体现，对帮助记忆极为有利。常见的声符有：很狠的右边、拨波的右边、种钟的右边等。形声字的意符只能表达范围，而不能表达具体事物。常见的意符有：
人和单人旁（亻）表示人和动作，如他们付代；
女表示女性，如妈奶姐妹；
口表示吃喝唱喊语言；
心和竖心旁（忄）表示思想感情；
目表示眼睛看相；
月（肉）表示身体部位，如胳膊脚腿脑；
手和提手旁（扌）表示动作，如打拍提排推拉拿；足表示脚及其动作，如跳跃跑踢；
虫表示昆虫及低等动物，如蚂蚁蛇虾；
鸟表示飞禽类，如鸡鸭鹅鹰；
鱼表示水生动物，如鲜鲤鲨；
反犬旁（犭）表示走兽动物，如猫狗狼狮；
金和金字旁（钅）表示金属，如金银铜铁钉钩；
木表示树木，如树枝森林；
水和三点水（氵）与水有关，如江河湖海浮漂游泳；火和火字底（灬）与火有关，如烧焦煮黑；
土表示土地；
草头（艹）表示植物，如花草菜茶；
日表示星日时间明暗；
石表示矿岩；
山表示峰岭；
绞丝旁（纟），表示纺织；
病字壳（疒）表示疾病疼痛；
走和走之旁（辶）表示走跑，如逃迎远近赶；
言和言字旁（讠）表示语言，如讲话说语；
食和食字旁（饣）表示食物，如饭饱饥饿；
以上所列26个单字及相关偏旁出现于60% 的汉字里，非掌握不可。从这里可见掌握形声字的重要性。
第二种是联想记忆法。这种记忆法是根据汉字的形状引发各种联想，从而引起学生共鸣，加强印象，加深记忆。可以是形态上的联想，也可以是动作上的联想。例如，在教大的时候，两手向水平方向伸直，加上双腿张开，人体成大字。教小的时候，两手下垂，但略往外斜展，双脚并拢，人体成小字。白安妮老师
(Anne Bingham) 在教双语班时做了一些尝试，请看她的总结，里边有更多的例子。
第三种是重复记忆法。结构记忆法是帮我们理解汉字结构的记忆法，适用于大约50%的汉字。联想记忆法是我们创造的记忆法，希望通过集体的努力，能适用于20%的汉字。剩下的30%的汉字只能靠重复记忆。重复记忆虽然有时等同于死记硬背，但应用得当，仍然可以取得实效。《标准中文》每课的生字一般不超过10个，即依赖重复记忆法的生字一般不超过3个。这是个小数目，不至于造成太大的负担。其实，绝大多数的汉字是复体字，由两个或两个以上的独体字或偏旁组成。虽然有一半的复体字已无法根据原来的形声或指意来理解，但是，它们仍然是复体字，构成复体字的独体字或偏旁为记忆提供了极大的方便。
例如：碧字原是形声字，原意为玉石的颜色，14笔，由三部件组成：玉石白。玉石表意，白表音。且不说白现在已无法表音，其他的解释也不易为初学者所理解。因此，不如简单重复几遍“王白石”有效。不必记14笔及其顺序。同理，赢字也可分成“亡口月贝凡”
来记，而不必记17笔。
记忆需要重复才有效。根据研究，重复的次数需要六次才有效。重复还需要时间间隔。除了课堂上分几次重复外，还应当在不同日重复。因此，温习学过的生字很重要。其实，当同偏旁，同音，类似结构的字出现时，是温习学过的字的好机会。
独体字组成绝大多数汉字。因此，这些字数量不多，在一两百之间，必须记住。以上说过，很多独体字是形象字和指事字，记忆有所根据。此外，还可以自己创造联想记忆法来帮助记忆。即使结构记忆法和联想记忆法都用不上，仍然可以用重复记忆法记住。
小学生快速识记生字方法
识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负，从而收到良好的教学效果。我依据自身的教学阅历，对识字方法做了一个总结。
一、笼统识字法
(一)实物识记
实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画
教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
二、兴趣识字法
(一)游戏识字法
爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
(二)讲故事法
讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
(三)举措演示法
教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习“闪”字，教员站在教室里，然后很快走出去，这就是“闪”字。学习“看”字，让学生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让学生扮演一下跑的举措，学生就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学生学得很积极。
(四)给字宝宝治病识字法
教员故意把一些易错、易混的字写出来，让学生指出缺点。如“暖暖的阳光”写成“暖暖的阳光”，把“漂”字的左边写成要，把“游玩”写成“玩要”，把“疑问”写成“颖问”，“效果”写成“问提”等让学生识别，或许把学生经常写错的字搜集起来，让其他学生纠正。
三、类比识字法
(一)变偏旁识字
把学生熟习的字改换个偏旁，变成新字，让学生识记。如“是”字的日子头变成“宀”就是“定”；学了“池”字，可以把“氵”换成“亻”，变成“他”：“优”字的“亻”换成“忄”，变成“忧”字等。
(二)熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一局部或增加一局部变成一个新字，协助学生记忆。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一横是“竞”字等。
(三)偏旁归类识字
这种方法可以协助学生找到识字规律，运用规律识字。学生学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；“扌”多与手有关的字提、抬、打等，“犭”代表与植物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的形声字还有很多，知道了偏旁的意义，看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。
四、联想记忆识字法
(一)滚雪球识字法
滚雪球识字法是增强字、词、句联络的好方法。教员可以用这种方式将字组成词语，词语形成句子协助学生识字。如“可心爱心爱的小鱼心爱的小鱼在水里游来游去”“尽纵情星期天，妈妈带我到游乐场，我纵情地玩”等。
(二)想象记忆法
想象记忆法就是在识字教学中充沛发扬学生的想象和联想停止识记生字。如在教学“帘”字时，教员可以让学生想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”；让学生识记“串”字时，可以让他们回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。
教员还要协助学生育成预习的习气，借助拼音读课文，圈出文中的生字词，碰到读不准或不了解的字可借助字典，这也是促进学生识字的好方法。当然还有拼音识字法、开战车识字法、填空识字法等，此外有些字可用多种方法停止识记，不能拘泥于一种。不论怎样识字，要害是让学生学致运用，会观察，会运用，把握识字方法，鼓舞学生预习课文，鼓舞他们读课外书，做生活的有心人，坚持阅读，在阅读中识字，为他们学习语文、开展言语打下良好的基础。
趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。
一、歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。
象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地
壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”
三、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
四、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。
对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
六、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”
七、形象比喻记忆法
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。
如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。
在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。
记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。
多音字指的是一个字有两种或两种以上的读音、含义和词性的字。在《新华字典》中多音字多达六百多个。平时我们在做多音字练习的时候，往往会辨析不清，很是头疼。其实，多音字的辨析是也是有一定方法的，只要掌握了方法，今后在做多音字练习的时候，就能驾轻就熟了。下面就给大家介绍几种辨析多音字的方法：
一、随义定音法。
多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，我们完全可以凭借字的含义来判断它的读音。如“降”字，当意思为“下落”时读jiànɡ（下降降雨），意思为“归顺，使驯服”时读
xiánɡ（投降降龙伏虎）。再如“累”字，当意思为“堆积、积聚”时读lěi（积累日积月累），意思为“辛苦”时读lèi（劳累、疲累、又苦又累）。
二、记少不记多法。
多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用一定的方法去记忆，也许会事半功倍，即记少不记多法。如“埋””只有在“埋怨””这个词语中读“mán”，其余的均为“mái”音。再如“壳”只有在“甲壳地壳金蝉脱壳”中读“qiào”，其余的均为“ké”，此外还有一些多音字用于地名、国名和姓氏的时候读一个音，其余的都读另外一个音。如“秘” 只有在国家名“秘鲁”和人姓中读“bì”，其余均读“mì”。
三、词性法。
汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。如“长”当它作为形容词时读“cháng”（很长长远长久），当它作为动词时读“zhǎng”（生长成长长知识）。再如“数”当它作为动词时读“shǔ”（数落数不清数得着），当它作为名词时读“shǔ”（数据数量数额）。
回可以查字典，看看多音子的意思，并编一个有趣的故事或笑话来记住它，时间久了，当遇到难题是记起来又方便又有趣。
所谓多音字，就是有两个或两个以上读音的字。这种字因用在不同的语言环境中，组成不同的词语，读音也就随之发生变化，因此，要根据它所组成的词语和不同的用处才能确定正确的读音。也就是说我们学习多音字要“据词定音”。首先，学习多音字时，一定要把字音和它所组成的词语结合起来去认识和记忆，这样才能达到准确无误。例如：收藏的“藏”读“cáng”；宝藏、西藏的“藏”读“zàng”。这个字的两个读音都是平舌音，韵母也相同，只是声母和声调有区别。只有经过反复练习，才能加深印象，才能比较牢固地掌握“藏”的两个读音。其次，有些多音字在读
音上是有规律的，在平时学习中要注意发现，注意总结。如用“好”形容某一事物时读“hǎo”，如“很好”、“好看”、“好书”；在表示某种爱好时读“hàO”，如“好学”、“好问”、“好玩”等。另外，有一种
好的方法可以借鉴，就是教师让学生建立一个多音字本，学一个就让学生记在上面，天长日久，学生多音字能力肯定提高。
降:归顺.使驯服之意)
殷yān (形容词) 殷红朱殷(指黑红色)
yīn (形容词) 殷实殷切殷勤(丰盛.深厚.周到之意)
以上列举的六个字中.前四个字词性不同时.读音也不同,后两个字词性相同.但词义不同.因而读音也不同.这种类型的多音字在文言文中叫做[破音异读".在白话文中没有人给它冠以这个名称.在六百多个多音字中.这种类型的多音字约有五百个.掌握了这种类型的多音多义字.就意味着掌握了大多数的多音字.这类多音字的数量虽大.但由于读音有区别词性和词义的作用.只要认真加以比较.它不同的读音还是比较容易掌握的.
错别字的定义
错别字: 顾名思义是指错字和别字。
如有人将“染”写成了“染”[把九写成丸] ，将“曳”写成了“曳”[多了一点]，这些就是错字；将“建议”写成“建意”，其中的“意”就是别字。错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。[编辑本段]产生原因
产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。
主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]]，把“豸虫”写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。有些人，特别是个体商店的经营者，因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。如有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这种情况更是司空见惯的。
客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。
一、产生错别字的原因
要弄懂错别字，就要知道错别字一般怎么个错法，所谓羊毛出在羊身上。造成错别字的原因有如下几种情况：
⑴形似致误
例如：松弛——误做松驰
潦草——误做缭草
如火如荼——误做如火如茶
相形见绌——误做不能写成相形见拙
⑵音近致误
例如：提纲——误做题纲
国籍——误做国藉
重叠——误做重迭
川流不息——误做穿流不息
一筹莫展——误做一愁莫展
⑶义近致误
例如：擅长——误做善长
掠夺——误做略夺
鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢
积毁销骨¬——误做积毁消骨
⑷音、形两近致误
例如：急躁——误做急燥
贪赃——误做贪脏枉法
九霄云外——误做九宵云外
⑸音、形、义三近致误
例如：摩擦——误做磨擦
甜言蜜语——误做甜言密语
了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。如有的经营者卖东西，在其广告招牌上，将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等，结果令顾客望字止步，有买卖也作不成了。
在使用汉字这个问题上，我们每个人都必须端正认识，高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。我们只有正确、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。
[编辑本段]最常见的100个别字
2005年，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志在创刊10周年之际，公布了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。这100个别字都是10年来出错频率最高的。据专家统计，若将这100个常见的别字纠正过来，现在出版物上的别字总量将减少一半以上。
(括号中为正字)
1.按（安）装
2.甘败（拜）下风
3.自抱（暴）自弃
4.针贬（砭）
5.泊（舶）来品
6.脉博（搏）
7.松驰（弛）
8.一愁（筹）莫展
9.穿（川）流不息
10.精萃（粹）
11.重迭（叠）
12.渡（度）假村
13.防（妨）碍
14.幅（辐）射
15.一幅（副）对联
16.天翻地复（覆）
17.言简意骇（赅）
18.气慨（概）
19.一股（鼓）作气
20.悬梁刺骨（股）
21.粗旷（犷）
22.食不裹（果）腹
23.震憾（撼）
24.凑和（合）
25.侯（候）车室
26.迫不急（及）待
27.既（即）使
28.一如继（既）往
29.草管（菅）人命
30.娇（矫）揉造作
31.挖墙角（脚）
32.一诺千斤（金）
33.不径（胫）而走
34.峻（竣）工
35.不落巢（窠）臼
背汉语词典。。。
1、音形义结合记忆。
2、多在生活中练习巩固。
3、只记正确的读音，避免混淆。
怎样才能避免写错别字
1、打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。
2、勤查字典。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于查字典，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。
3、不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。
4、善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，不要急于向老师、同学和字典求教。我们可以根据要写的字的字音、字形去联想。
5、善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错的字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。有空的时候就拿出来看一看，加深印象。
把错的多写几遍甚至几十遍，如果还忘就把容易错的写在错题本上，空闲时多翻看，这样就会记牢了！
认真,仔细，多比较形近字，不要多笔画或少笔画，写后再检查一遍，如果有必要，还可以让家长或老师检查一下
但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！
如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那
种．可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。可以适当罚抄！
如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了
不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会
另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语
，或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩
错别字有哪些规律？？怎样才能避免写错别字？？
抓规律，辨错别字
1、以音辨形
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如“戌边”“气慨”“繁冗拖杳”“扑溯迷离”“惦量”“针贬时弊”“贪脏枉法”“裨官野史”“既便”等，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”；慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”；杳读yǎo，沓读tà，此处应为“沓”；溯读sù，朔读shuò，此处应为“朔”；惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”；贬读biǎn，砭读biān，此处应为“砭”；脏读zàng，赃读zāng，此处应为“赃”。“裨”读bì，稗读bài, 此处应为“稗”。“既”读jì “即”读jí, 此处应为“即”。
2、以形辨形：
对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如近两年高考中出现的“有志者事竞成”“拌脚石”“国藉”“惦量”“凋蔽”“气冲宵汉”“跚跚来迟”“水笼头”“试目以
待”“蜚然成章”“烦燥”“幅射”“异曲同功”“船仓”“赋与”“记忆尤新”“蕴籍”“糟塌”“痉孪”“循私舞
弊”“沉缅”“名信片”“脉博”“缘份”“衣衫烂褛”“涵概”等词语，逐一锁定偏旁进行分析：“竞”应为“竟”，“终于”的意思”。“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。“藉”从“草”，“垫、借”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。“惦”是“挂念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。“蔽”是“遮掩、掩盖”的意思，而“敝”有“破败”的意思，应为“敝”。“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。“跚”是“蹒跚”的意思，而“姗”有“来得很晚”的意思，应为“姗”。“笼”应为“龙”，“水龙头”是自来水的开关。“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。“蜚”从“虫”旁，意思是“一种虫”或“速度快”；应为“斐”，“有文采”。“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪。“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。“仓”应为“舱”，与船有关。“与”应为“予”，“交给重大任务或使命”，不是“赠给”“赞助”。“尤”应为“犹”，不是“特别”，而是“好像、似乎”。“籍”应为“藉”，“含蓄”的意思。“塌”应为“蹋”，指侮辱或浪费，与倒塌无关。“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关。“循”
应为“徇”，“依从，曲从”的意思。“缅”应为“湎”，从“水”，“沉溺”的意思；不从“纟”。“名”应为“明”，“公开内容”之意。“博”应为“搏”，从“手”旁，是动作。“份”应为“分”，与“整体”“数量”等无关。“烂”应为“褴”，与“衣服”有关。“概”应为“盖”，有“覆盖”之意。
3、以义辨形
对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如近年高考出现的“毛骨耸然”“穿流不息”“不径而走”“一愁莫展”“人情事故”“百战不怠”“责无旁代”“其实难负”“白内瘴”“坐阵指挥”“义气相投”等有错别字的词语中，用逐一释义的方式看：“毛骨耸然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。成语“穿流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。“不径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。“一愁莫展”，成语意思是“一个筹码也摆不开，没有一点办法”；“愁”是“忧虑”，应为“筹”（筹码、谋划）。“人情事故”，成语意思是“为人处世的经验、道理”；“事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。“百战不怠”，成语意思是“多次作战也没有危险情况发生”；“怠”是松懈，应为“殆”（危险）。“责无旁代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。“其实难负”，指“名声与实际难以相符合”，“负”应为“副”。“白内瘴”，本是“一种视力障碍症”，不是“瘴”气，应为“障”。“坐镇指挥”，是指“长官亲往某地镇守并指挥”，不一定是“阵地”，应为“镇”。“义气”应为“意气”，“意”指情趣、思想等。
4、结构推形
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如近年考过的“ 好高鹜远”“兴高彩烈”“一张一驰”“怨天忧人”“纷至踏
来”“蘖根祸种”“插科打浑”“揠旗息鼓”“察颜观色”“按迹寻踪”“唇枪舌箭”“日没途穷”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以看出：“鹜”与“好”对应，当用表“追求”的“骛”；“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与“忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”；“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表“最恶”的“孽”；“科”指古戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清，显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。“揠”与“息”不相应，应为“偃”，放倒旗帜。“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。“寻”与“按”同义，应该用“循”。“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。“没”与“穷”不相对，“穷”是走投无路，应该用“暮”与之相应。
5、来源推形
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如近两年高考中的下述词语：默守成规、世外桃园、再接再历、针贬时弊、名列前矛、黄梁美梦、悬梁刺骨。“ 默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守；应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。“再接再历”来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，
都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。“黄粱美梦”是《枕中记》中的故事：一书生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，一锅小米饭还没有煮熟；应为“粱”，不能误作“梁”。“悬梁刺骨”的“骨”应为“股”，该词就来源于古代“头悬梁，锥刺股”的故事。
6、关注异形
汉语中存在着异形字现象，平时要注意辨清记准。记忆字形，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。例如2005年全国高考乙卷的“班配”，“班配”现在就已规范为“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁辉煌”的“壁”现在规范写成“碧”，考生不可不察。
7、语境推字
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如2004年高考辽宁卷“……和自家产的黄橙橙的菠萝放在一起，装满了篮子”一句，分析语境，“黄橙橙”的“橙”字写错了，应该为“澄”，因为橙是黄而红的颜色，而从句意看，句子描述的应该是金黄的颜色，更何况“黄橙橙”搭配上有重复。又如2005年高考江苏卷“在竞选过程中，采取种种不正当手段拢络人心……”一句，“拢”应为“笼”，因为前面明确地搭配着“采取种种不正当手段”，而“拢”是“手”的动作，与语境“手段”不能搭配。
多音字
首先要心态好，保持好心情。平时要用工，要死记硬背，每天都练习，多读，多练。
错别字
1、打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。
2、勤查字典。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于查字典，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。
3、不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。
4、善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，不要急于向老师、同学和字典求教。我们可以根据要写的字的字音、字形去联想。
5、善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错的字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。
有空的时候就拿出来看一看，加深印象。
把错的多写几遍甚至几十遍，如果还忘就把容易错的写在错题本上，空闲时多翻看，这样就会记牢了！
认真,仔细，多比较形近字，不要多笔画或少笔画，写后再检查一遍，如果有必要，还可以让家长或老师检查一下
快速识记生字方法
快速识记生字方法 识记汉字:先要会读,然后要理解它的意思,再去想一个句子(容易记的,并且可以铭记于心),把它用进去,最后只要你想起这个句子,就可以轻松地想起这个字了梦——夕阳在林中落下，一切进入梦乡； 朋——两个月亮交朋友； 碧——王老头，白老头，并肩坐在石头上； 戴——土字头，田字腰，共产党挎大刀； 琴——今天，两姓王的同学，一起弹琴； 蒜——二小二小头上长草； 肯——月亮不肯止步； 棍——从昆明带来一根木棍； 吼——孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田里就打雷 拔-小朋"友"用手拔河就出汗（可区别"拨"） 闲-"木"字进门很清闲 闪-"人"字进门金光闪 闷-"心"字进门闷得慌 (一)编儿歌识记 儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。” (二)讲故事法 讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。 (三)想象记忆法 。如“帘”字时，可以想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”；识记“串”字时，可以让回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。 味识记常见多音多义字 1、传:《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。 2、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。 3、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。 4、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。 5、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？
小学生学习生字的记忆方法技巧
小学生学习生字的记忆方法技巧 小学生学习生字的记忆方法 一、比较记忆法 这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横’戌’点’戍’’戊’中空，一横一撇就是’戎’"。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮";拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的这个就是羡慕的"慕"了。 二、形象记忆法 低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"
瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说："‘位’字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。 三、图解记忆法 即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。 四、部件记忆法 可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成， 可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。 五、利用熟字学生字 简单说就是利用熟字，加、去、换偏旁，还可把熟字合起来。 熟字加偏旁，如：分——粉(面粉)——纷(纷纷)。熟字去偏旁，如：梅——每(每天)。熟字换偏旁，如：纪——记(记住)。 六、利用汉字特点学生字 用偏旁记音义，如：钉——钉子，盯——盯着，渴——口渴，喝
快速记忆汉字的有效方法
快速记忆汉字的有效方法 方法一、结构记忆法 即利用汉字的四种造字方法-- 象形、指事、会意、形声-- 来帮助记忆。结构记忆法是帮我们理解汉字结构的记忆法，适用于大约50%的汉字。 象形字是模仿所指事物的形体而造，所模仿事物都是具体的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、云、雨、牛、羊、马、鸟、虫、鱼、虎、木、米、竹、刀、斗、门、豆、网、井、田等。这些字中的大部分稍加解释即可理解，引起兴趣，增强记忆。其中有些有点牵强，或经过变迁字形已变化太大，那就不必勉强。 指事字则表现比较抽象的概念。如：一、二、三表示数字，上、下表示方位，刀上加点成刃，木下加横表示本（树根），木上加横表示末（树枝）。稍加解释也容易理解。当然，像本末这种字的概念对初学者来讲可能不太容易，不必勉强。 象形字和指事字多为独体字，数量不多，但用于构成大量的复体字，所以很值得重视。 会意字由两个或两个以上的汉字部件组合而成，其意义由这些部件来表达。如明由日和月组成，日月都明亮。 形声字也由两个或两个以上的汉字部件组合而成，有的部件代表发音（声符），有的部件代表意义（意符），有的部件已简化为偏旁。声符和意符的上下、左右、内外相对位置并不固定。
如：飘(左声右意)、漂(左意右声) 。形声字占汉字80%以上。很多声符现在已无法代表发音。但仍然有一半(40%) 的形声字的声符和意符现在仍然好理解，这部分应当充分利用。 形声字的声符是其他三种字( 形象字、指事字、会意字) 所没有的，有了声符，汉字的三要素( 音、形、义)得已充分体现，对帮助记忆极为有利。形声字的意符只能表达范围，而不能表达具体事物。26个常见偏旁出现于60% 的汉字里，可见掌握形声字的重要性 方法二、拆解记忆法 (1) 王。一把三穿起来就是王。即上达天意，下合地理，中通人性者，王也。缺一则不可。不通人性者，工，罚其劳改; 不合地理者，干，失去老百姓的拥护，没有了根基，给谁当王去?只好自己去干活了; 不合天意者，土，连天意都违背了，你不下地狱谁下地狱?看来，王，难当。 (2) 官。两口连起来戴上乌纱帽，就是官。上口骗朝廷，下口骗老百姓，还说得天衣无缝，而自己却毫无内容，没心没肺，这样的人才能戴上乌纱帽，才能做官。有心有肺的，不会说假话骗人的，还是干点别事去。 (3) 士。孔子曰：推十合一为士。即能从许多事物中总结出一个道理的人为士。现在可不同了，推十合一为士了。即能从一个人开始拉上许多关系的人才是高手，才能为士， 社会关系是第一生产力嘛，有了关系什么事不好办?升官、
小学生识记汉字的方法
记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。 1.部件记忆法。组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。主要有以下几种方式： （1）综合部件记忆。看一个字由几个部件，按何种方式组合。如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。 （2）换部件记忆。这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。这样这两个字就不会用错了。 （3）拆部件记忆。从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。 1．一谜一字型。A．将汉字直接重组。如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。如：高兴至极的牛丢了角。(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。如：儿子站了一天。(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。如：专门开山采石者话多。(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使
学生展开想象的翅膀，牢固记忆和灵活地运用汉字。举例如下：1．一字～谜型。如“百”(一道白练彩云间)2．一字两谜型。如“射”(A、身体只有一寸；B，世上最矮的人)3．一字多谜型。(从多角度设计谜面)如：A、“寺”字……好的谜面，要经过多次修改。在教学中，我引导学生不断进行修改谜面，越改学生兴趣越高，学习效果越好。如：我出“嘴大牙小”，学生们猜出“因”、“尖”、“呀”等字。我对答案很满意，但有个学生不满小学生识记汉字的有效方法小学莫关书意，他认为最后一个“呀”欠妥，建议改成“嘴小牙大”，引起全班学生哄堂大笑，课堂气氛空前活跃。二、通过猜字谜或编字谜巧记常用成语词句从成语、儿歌、三字经、名人佳句、歇后语、诗歌等常用语句中猜字谜或编字谜，可以达到加强学生记忆程度，提高运用能力的目的。举例如下：1．成语猜字：心口如一。(中、日、恕、忠)2．名人佳句猜字：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(估、忘、情、否、咱、咕)3．歇后语猜字：十五个人聊天。(什、伍、认、信、诸、吾、囚、吴)4．诗歌猜字：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。(衍、泉、泊、吸、唔)5．对联猜字：横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。(伪、件、仟、仔、舌)6．名句猜字：如《庐山的雨雾》的“云雾弥漫山谷，它是茫茫大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕”(峪、浴、沱、汕、汉)。三、从猜字谜和编字谜中提升运用汉字能力在教小学语文第五册第一课时，我以生字为谜底，要求学生编写谜面，激发学生思维，从而达到既牢记汉字，又提高写句子的能力。学生的谜面创作常常令人叫绝，如：1．海曰港口土地买卖八亿元的合同书，在土地庙草率签订。(生字“墙、塔”等)2．尽管敌人三面包围地下出口，可是大王仍然无所畏惧。(生字“周、环、否、囚”等)3．用东溪水浇西岸瓜，若不重视此主意，西瓜难开花。(生字“洒、轻、注、滩”等)四、猜字谜和编字谜教学效果统计分析心理学告诉我们，如果对某件事物感兴趣，学习效果就好。猜字谜和编字谜，其猜测或编写方法虽然不够严谨和符合逻辑，但正是因此，才能引起学生的兴趣和激发学生发散性思维。在教学实践中的统计证明，猜字谜和编字谜作用有：1．提升学生识记汉
记忆汉字好方法
记忆汉字好方法 一、猜谜语记忆法。如“四四方方一间房，一根木头放中央”（答案是困） 二、故事记忆法。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中。 三、加减法识字。汉字是很奇妙的，多一点，少一撇，就会变成另外一个字，我们利用这一特点进行教学。如：给“日”字做加法，加一笔变成什么字？——白、申、旦、甲、田、目等，每变一个字出来就让他们感到莫大的惊喜。又如：去字减一竖是云字，十加一是土、也可以是干，口加丁是可字等变换多多。 四、变换部件识字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁“教一个得一串”。如：“青字开花”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进一步启发学生感悟声旁表音，形旁表义的特点。除此以外，还有许多识字方法。如顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。如学习“右”字，用顺口溜识字：石字出头右右右；猜
字谜也是孩子们感兴趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏(量)。 五、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 六、字形联想识字。孩子们的想象力很丰富，例如有的孩子说记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队；有的把“身”想象成一个小朋友在玩滑梯，长撇像滑梯；“运”字有个学生这样记：“走之底像小车，车上坐着叫小云的孩子，小车正把她运到别的地方去。”有个孩子说“队”，左边像老爷爷拄着拐棍，弯着腰，在排队。
小学生识记汉字的方法.222
识记汉字的方法 识字是阅读和习作的基础，也是语文教学的重点。我在教学实践中，总结出了六种识字记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。 1.部件记忆法。组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。主要有以下几种方式： （1）综合部件记忆。看一个字由几个部件，按何种方式组合。如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。 （2）换部件记忆。这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。这样这两个字就不会用错了。 （3）拆部件记忆。从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。 1．一谜一字型。A．将汉字直接重组。如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。如：高兴至极的牛丢了角。(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。如：儿子站了一天。(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。如：专门开山采石者话多。(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使
高中语文记忆汉字字音字形字义的一些方法专题辅导
高中语文记忆汉字字音字形字义的一些方法专题辅导 1.拆字分析法（字音与字形） 大部分汉字都由声旁与形旁组成，学习一个新单词，便可分析它的形旁，比如“木”字偏旁，都与树木有关，比如“榕”字，尽管我们没有学过，我们可以猜出它是一种树的名称，又分析它的声旁，我们知道它念“róng”。这就像我们打开一个化妆盒，一边是口红，一边是粉扑，我们各取所需。 2.归纳整理法（主要是字形） 有的汉字虽然不好写，不好记，但如果你能掌握其中规律，便能达到事半功倍的效果。比如人体上的词汇最不好记，首先你要知道大部分人体上的词汇都是“月”偏旁（从上到下开始记） △脸、脖胸肺肝脏肾胳膊腰腿膝脚 你看我们一下记住了十三个汉字。 比如汉字下面有四点的，都与“火”有关 △点（火）、煮（饭）、烈（火）、照（耀）、作（熟）、蒸（饭）、（炎）热 这样我们又整理出七个词组 比如“女”字偏旁，大都与女子有关 △妈姐妹姨婶婆婿娘婚姻娼媒嫦娥嫁娶 又因为古代社会瞧不起女子，因此一些不太好的词汇也有“女”字偏旁 △奸婊婢妖媚 比如“犭”旁，大都与动物有关。 △狗猫猪狮狐狸狼猴猿(刺)猬 又因为古代人类对动物有偏见，因此有些不太好的品质也有犬犹旁，比如“狡猾”、“狠”、“狱”、“猝”、“狭”、“独”、“狂”等等。 打一个比方，偏旁部首就是汉字这个大仓库里面一座座小门，把每一座门的特点记清楚了，里面的货物也能猜出不少。 3. 积木组词法（扩大词汇量） 方块汉字的组词能力很强，学会一个“打”字，你能像孩子 搭积木一样，组合出若干词与词组。“打电话”、“打球”、“打人”、“打折”、“打针”、“打印”、“打枪”、“打扮”、“打赌”、“打瞌睡”，这十个词都是常用词，我们一下子丰富了我们词汇量。这就像顺藤摸瓜一样，顺着一字的藤，我们可以找到很多瓜。 4. 变脸记忆法（字音的辨析） 四川省有变脸的绝技，汉字也有。同样一个字，词性不同，字音便不同， 比如“还”，当动词讲，读“huán”，当副词讲，念“hái”，（你还没起床） 有的单音词与双音词的发音不同，比如“剥”，单音词读“bāo”（剥花生），双音词读bō，（剥削）有的场合不同，字音也不同。比如“朝”字，当名词“早上”讲，念“zhāo”当与朝廷联系在一起，便读“cháo”（上朝）、（朝廷） 5. 相面记忆法（主要是字形与字义的积累） 中国文字是象形字，虽然因为文字的演变，它的字形已经和字的意思不一样，但是我们根据相面，可以揣摩出字的意思。比如“粥”，两个弓（很像锅）里面有米，大概就是“稀
汉字字形识记方法
识记现代汉字的字形 一、造成别字的原因 1、形近致误 如松弛（不能写成松驰）、潦草（不能写成缭草）、缭乱（不能写成燎乱）、如火如荼（不能写成如火如茶）、相形见绌（不能写成相形见拙）、杳无音信（不能写成沓无音信）、惦念（不能写成掂念）等。 2、音近致误 如：提纲（不能写成题纲）、国籍（不能写成国藉）、重叠（不能写成重迭）、更迭（不能写成更叠）、仗义执言（不能写成仗义直言）、川流不息（不能写成穿流不息）、一筹莫展（不能写成“愁”）随声附和（不能写成“合”）委曲求全（不能写成“屈”）、人情世故（不能写成“事”）、人才荟萃（不能写成“汇”）、百战不殆（不能写成“怠”）等。3、义近致误 如：擅长（不能写成“善”）、掠夺（不能写成“略”）、门可罗雀（不能写成“落”）、鸠占鹊巢（不能写成“雀”）、积毁销骨（不能写成“消”）、东奔西闯（不能写成“撞”）、天花乱坠（不能写成“堕”）等。 4、音形两近致误 如：急躁（不能写成“燥”）、插科打诨（不能写成“浑”）、贪赃枉法（不能写成“脏”）、气冲霄汉(不能写成“宵”)、脱颖而出（不能写成“颍”）、精神矍铄（不能写成“烁”）。 二识记技巧： 1、增强记忆，注重积累 记忆与积累是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。首先，对课文中出现的重要汉字要认准；其次，重视生活积累，主意收集日常生活中容易写错的汉字； 第三，养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；第四，建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。 2、掌握识记方法，提高识记效率 尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。 （1）据“义”记“形” ①字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围， 需要意义相应的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误才基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义记字形，会平添许多趣味，产生“巧记”效果。 如：“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，有人还振振有词地为这种错误写法寻求理由，说“融会贯通汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”，其实不然，“融合”和“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会造成语意重复，表意狭窄。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面的道理进行体会从而全面透彻的领悟”，这里需要有体会的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”，如果把词语中易错的字的意义搞明白了，就会有效地避免写错。 再如“不刊之论”，古代把字刻在龟甲兽骨或写在竹简上，有错误就得用刀一类的的工具将错误笔迹刮削掉，所以现代汉语还有“刊刻”的说法，发展到现在，“刊”就有了“更改”“修改”之意了。“不刊之论”用来形容不能改动或不可磨灭的言论。所以“刊”不能写成“堪”，知道了我国历史上书写材料和工具演进的相关历史文化知识，就可以避免发生错误。
识记汉字有方法
识记汉字有方法 菜做得好，厨师有妙招；汉字要学好，积累有方法。下面是湖北宜昌一位中考命题专家给大家的汉字识记方面的建议： 一是要注意区别汉字的一音多字现象。同学们书写时频频出现的错别字中，真正的错字只是一少部分，而更多的则是别字。如果把这些别字归类分析，就会发现，音近字占有相当大的比例，因为有些同学从一开始对绝大多数汉字就只知其音而不明其义。尽快了解和掌握部分高频汉字的字形特点和字义流变，对于这一类别字毛病将起到医标治本的作用。比如，“治癌”与“致癌”，“汗青”与“汉卿”，“桃园”与”桃源”……细微之差，相去甚远。 二是要注意了解汉字的形近义殊现象。有的同学常把“采”写成“釆”，且不容易纠正。如果我们着眼于字形结构和字义起源来学习，大家对“采”和“釆”的意义和正确的书写就会有一个明确而深刻的认识。“采摘”的“采”，从木从爪，上面的“爪”是用手拿东西的样子。《说文解字》：“覆手曰爪。”至于“釆”是另外一个字，《说文解字》：“釆，辨别也。”甲骨文像兽的脚印，中间用一横一竖隔开,表示蹄痕判然可辨。“采”字经常作形声字的声符，如“睬”“踩”“彩”“菜”，除“菜”外，都读cǎi。“釆”字现在不单独使用，只用来作“悉”“释”等字的意符，这些以“釆”作形旁的字都同“辨析”意有关。再如“示”字旁和“衣”字旁的字，同学们也容易混淆。其实，“示”在甲骨文中，其写法像神主的牌位，也可以理解为鬼神。因而后人造以示为偏旁的字多与鬼神有关，如“祭”，以手持肉献给鬼神。其他如“祥”“福”“祺”“祠”“祖”“祈”“祷”等，均符合此规律。而“衣”字旁的字则与衣服相关，如“初”是指做衣服时最初的工序——拿刀裁布。还有“补”“褂”“衫”等，则更为明显。(来源：《语文报·中考版》)
快速记忆汉字好方法
快速记忆汉字好方法 快速记忆汉字好方法 一、猜谜语记忆法 如“四四方方一间房，一根木头放中央”(答案是困) 二、故事记忆法 如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中。 三、加减法识字 汉字是很奇妙的，多一点，少一撇，就会变成另外一个字，我们利用这一特点进行教学。如：给“日”字做加法，加一笔变成什么字?——白、申、旦、甲、田、目等，每变一个字出来就让他们感到莫大的惊喜。又如：去字减一竖是云字，十加一是土、也可以是干，口加丁是可字等变换多多。 四、变换部件识字 形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁“教一个得一串”。如：“青字开花”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进一步启发学生感悟声旁表音，形旁表义的特点。除此以外，还有许多识字方法。如
顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。如学习“右”字，用顺口溜识字：石字出头右右右;猜字谜也是孩子们感兴趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏(量)。 五、对比记忆法 这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 六、字形联想识字 孩子们的想象力很丰富，例如有的孩子说记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队;有的把“身”想象成一个小朋友在玩滑梯，长撇像滑梯;“运”字有个学生这样记：“走之底像小车，车上坐着叫小云的孩子，小车正把她运到别的地方去。”有个孩子说“队”，左边像老爷爷拄着拐棍，弯着腰，在排队。 提高孩子记忆力有助于记忆 讨论细节 “已有研究显示，提高孩子的记忆力需要父母长时间的努力，这个过程中需要你不断向孩子提出问题，或者讨论过去发生的事情的一些细节。”来自芝加哥的心理学教授、研
小学生如何识记字词和复习字词的方法
小学生如何识记字词和复习字词的方法 小学生如何识记字词： 字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行： 1、识记词的注音、字形、意义及生成义。 举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。 2、再看它在文中是如何运用的。 3、用字词造句。 一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。 4、联词成篇。 一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。 如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。 小学生字词复习的方法 字词的复习仍要坚持以生为本，以趣为先，提倡学生在自主搜集，归整，分类和发现的基础上，辅之以教师的指导。在指导上，注意复习方法的多样性，灵活性，趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中对知识进行梳理和分类，进行系统复习，最终达到事半功倍的效果。 第一归纳法 对于学生经常写错的字，我们可以把这些字放在一起，让学生自己发现差异，大胆的表述出来，并试着用不同的字组词，造句，它的效果远远高于错一字抄一行或者是几行的抄写法。如（已）经，（以）后，（青）年，（轻）快，（进）门，（近）日等。 对于容易混淆的字词，要注意从意义上去理解。汉字是音，形，义的结合体，从意义上识别不同的汉字也是一种行之有效的好方法。如“团结，勾结”两者的意思都是“为了一个目的而联合或结合在一起”，可是很明显两者的意义又不同，前者用于好人之间的联合，是褒义词，
后者用于坏人之间的联合，是贬义词。又如“喜爱，酷爱”两者都有“爱好某事某物”之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度更深一些。 第二组合法 组合法就是将不同的字进行组合，从而成为新字，以帮助学生识记字词。如“小+大=尖”，“白+水=泉”，“口，心，人，日，市，耳”进“门”可以组合成“问，闷，闪，间，闹，闻”。用这种方法复习，可以增加学生的识字量。 通过以上不同的复习方法让学生在轻松愉悦中收获知识。
最新整理汉语拼音的快速记忆方法
汉语拼音的快速记忆方法 进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音，首先要记住，下面是由学习啦小编给大家带来关于汉语拼音的快速记忆方法，希望对大家有帮助! 汉语拼音的快速记忆方法1、观图法 语文课本上有许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及 a o e三个单韵母。 在此情境图里，阿姨的阿是提示 a的音，公鸡喔喔啼的喔是提示o的音，池塘中游动的鹅的鹅是提示 e的音，鹅的翅膀提示的是 e形。 通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握 a o e。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的图表音图表形的特点，来掌握所学拼音字母。 2、实物帮助法 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母f 和t时，f和t的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄
地可表f，拐杖竖直举起可表t，所以记住弯头拐杖， 就记住声母f和t的形。 3、学动物鸣叫法 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母e i时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊咩咩叫着走过来吃草，e i发音就是小羊咩咩叫的声音。还有公鸡的啼声，就是o的发音声。 同学们一边做有趣的表演，记住了 e i o等韵母的读音，这样学得快，效果好。 4、手指操练法 手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等。 可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。 5.游戏法 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来。如钓鱼游戏：拼音卡片别一个回形针，另外做几个钓鱼竿，用小磁铁
15专题十五识记现代汉语常用汉字的字形
第四部分语言文字应用 专题十五识记现代汉语常见汉字的字形 备课教师：蔡丽 内容及其解析 “识记现代汉语汉字的字形”是高考语文试题的常考点，命题以《现代汉语常用字表》《普通话异形词整理表》为依据，重点考查与人们日常生活密切相关使用频率较高而又容易写错的字。 通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。 “据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。 二、目标及其解析 1．目标定位：正确识记汉字的字形，能区分形近字、同音字、同音兼形近字、不写错别字等，不死抠生字、难字。 2．目标解析：识记字形一定要与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往是因为对它不熟悉，甚至从来没见过。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是形近字、音近字容易混淆，一些笔画较多的字可能认识，但却不会写，还有一些生活中的常见易混字难以把握。在复习，学生一定要反复记忆，常做练习。每天不求量，但一定要讲求质。 四、教学支持条件分析 在本节课整个的教学中，准备使用信息技术即课件上课。因为使用幻灯片，有利于增加教学的直观性，同时保证课堂容量。 五、教学过程设计 课前检测 1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（） A．引擎（qíng）联袂（mai）泊（p?）位恬（tián）不知耻 B．羞赧（nǎn）果脯（pǔ）澎湃（pài）咬文嚼（ju?）字 C．湍（tuān）急阐（shàn）明天堑（qiàn）一曝（pù）十寒 D．破绽（zhàn）怯懦（nu?）颤（chàn）动一叶扁（piān）舟 答案：D （A项“湖泊”之“泊”读pō，而在“泊位”中应读b?，表示车船停岸之意；B
快速识记生字方法
小学生快速识记生字方法 识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负 识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负，从而收到良好的教学效果。我依据自身的教学阅历，对识字方法做了一个总结。 一、笼统识字法 (一)实物识记 实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。 (二)出示简笔画 教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。 (三)编儿歌识记 儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。” 二、兴趣识字法 (一)游戏识字法 爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法 要学会并记住生字，最好就是对每个生字的结构都有强烈的记忆印象。对于一、二年级，主要强调笔划训练，因为这些低年级的学生没有很多汉字知识。对三年级或更高年级，应强调利用简单字和偏旁来组字和记字，利用各种记忆法来学习汉字。 有三种记忆法。第一种是结构记忆法。即利用汉字的四种造字方法-- 形象、指事、会意、形声-- 来帮助记忆。 形象字是模仿所指事物的形体而造，所模仿事物都是具体的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、云、雨、牛、羊、马、鸟、虫、鱼、虎、木、米、竹、刀、斗、门、豆、网、井、田等。这些字中的大部分稍加解释即可理解，引起兴趣，增强记忆。其中有些有点牵强，或经过变迁字形已变化太大，那就不必勉强。指事字则表现比较抽象的概念。如：一、二、三表示数字，上、下表示方位，刀上加点成刃，木下加横表示本（树根），木上加横表示末（树枝）。稍加解释也容易理解。当然，像本末这种字的概念对初学者来讲可能不太容
易，不必勉强。形象字和指事字多为独体字，数量不多，但用于构成大量的复体字，所以很值得重视。 会意字由两个或两个以上的汉字部件组合而成，其意义由这些部件来表达。如明由日和月组成，日月都明亮。 形声字也由两个或两个以上的汉字部件组合而成，有的部件代表发音（声符），有的部件代表意义（意符），有的部件已简化为偏旁。声符和意符的上下、左右、内外相对位置并不固定。如：飘（左声右意）、漂（左意右声）。又如：江、河、等。形声字占汉字80%以上。很多声符现在已无法代表发音。但仍然有一半（40%）的形声字的声符和意符现在仍然好理解，这部分应当充分利用。形声字的声符是其他三种字（形象字、指事字、会意字）所没有的，有了声符，汉字的三要素（音、形、义）得已充分体现，对帮助记忆极为有利。常见的声符有：很狠的右边、拨波的右边、种钟的右边等。形声字的意符只能表达范围，而不能表达具体事物。常见的意符有： 人和单人旁（亻）表示人和动作，如他们付代； 女表示女性，如妈奶姐妹；
汉字记忆方法
一画 1．一——横hénɡ:古时用一根棍子表示数字一，具有指事和会意的意思。 2．丨——竖shù:上下直立，具有上下串通的含义。 3．丿——撇piě:象形。 4．丶——点diǎn:指事。 5．乙（、、乚）——折zhē:像草木弯曲生长的样子。 二画 6．二——二字头èrzìtóu: 用两根木棍表示数字二。 7．十——十字头shízìtóu:古时在绳子上打一个结表示十个数，后来创字时，为了符合汉字方块形的要求，把绳上的圆点拉长了，此字表示:①像“十”样子的物体。②表示计数十。 8．厂——厂字旁chǎnɡzìpánɡ:像山崖的形状，古人常在崖下居住与生活，故此字与居住、山石有关。 9．匚——三框sānkuānɡ:像装东西的器具，表示:①隐藏的地方。 ②与筐等容器有关。
10．刂——立刀lìdāo:“刂”是由“刀”变来的，所以与刀、动刀有关。 11．卜( )——卜字边bǔzìbiān (占字头zìtóu):像龟甲上被火烤出的裂纹，用来占卜，故与占卜有关。 12．冂——同字框tónɡzìkuānɡ:“冂”与一定的范围有关，表示近郊、远界的意思。 13．亻——单立人dānlìrén: “亻”是由“人”变来的，“亻”像站着人的侧形，故此部首多与人有关。 14．八（丷）——八字头bāzìtóu (倒八字dàobāzì):指两物相背分开，故含有分开的意思。 15．人——人字头rénzìtóu:像正面站立的人形，故多与人有关。 16．入——入字旁rùzìpánɡ:表示从两条路汇成一条路进入的意思。 17．勹——包字头bāozìtóu:象形，像一个驼背人的样子，又像衣物包裹的形状，所以表示:①与人体曲形有关。②具有包裹的含义。 18．刀——刀字旁dāozìpánɡ:像刀的样子，故与刀有关。 19．角字头jiǎozìtóu:此部首的名字是由像“刀”形而来的，但意思与刀无关，却与人或动物的变形有关，表示:①“人”、“爪”
小学生快速记忆汉字的高效方法
小学生快速记忆汉字的高效方法 青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。 有的小学生分不清“辨、“辩、“瓣、“辫这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它(辨)：辛辛俩人在说话，站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。 有个小儿子，左手拿一点和一提，右手拿一撇一点，组成了一个“兆字。 “兆字家族的字也不少，我们再来编一首儿歌吧：“兆字加“提手，挑三拣四挑不够;“兆和“足字旁，跳来跳去真快活;“走之伴“兆字，赶快逃走藏起来;“木和“兆字做朋友，鲜桃结在树枝头。 比较记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。 如“跑、抱、袍、炮这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。 如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。 再比如“戌、戍、戊、戎这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。 一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜：
“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空，一横一撇就是‘戎’。 这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。 别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。 后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。 类似的字还有：“暮、慕、幕，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮;拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的“幕;剩下的这个就是羡慕的“慕了。 形象记忆法低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。 如“弯可记成为“一点一横长，两竖在中央。 一边一个点，弓字在下边，学生一背歌诀，就想起了这个字。 亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。 学习“爱字，学生把它拆成“爫、冖、友，然后配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。 又如“瓜可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。 再如休息的“休，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。 比如位置的“位，有个小学生说：“‘位’字我是这样记的：一个人“立
汉字记忆方法
偏旁部首的含义 一画 1．一——横hénɡ:古时用一根棍子表示数字一，具有指事和会意的意思。 2．丨——竖shù:上下直立，具有上下串通的含义。 3．丿——撇piě:象形。 4．丶——点diǎn:指事。 5．乙（、、乚）——折zhē:像草木弯曲生长的样子。 二画 6．二——二字头èrzìtóu: 用两根木棍表示数字二。 7．十——十字头shízìtóu:古时在绳子上打一个结表示十个数，后来创字时，为了符合汉字方块形的要求，把绳上的圆点拉长了，此字表示:①像“十”样子的物体。②表示计数十。 8．厂——厂字旁chǎnɡzìpánɡ:像山崖的形状，古人常在崖下居住与生活，故此字与居住、山石有关。
9．匚——三框sānkuānɡ:像装东西的器具，表示:①隐藏的地方。②与筐等容器有关。 10．刂——立刀lìdāo:“刂”是由“刀”变来的，所以与刀、动刀有关。 11．卜( )——卜字边bǔzìbiān (占字头zìtóu):像龟甲上被火烤出的裂纹，用来占卜，故与占卜有关。 12．冂——同字框tónɡzìkuānɡ:“冂”与一定的围有关，表示近郊、远界的意思。 13．亻——单立人dānlìrén: “亻”是由“人”变来的，“亻”像站着人的侧形，故此部首多与人有关。 14．八（丷）——八字头bāzìtóu (倒八字dàobāzì):指两物相背分开，故含有分开的意思。 15．人——人字头rénzìtóu:像正面站立的人形，故多与人有关。 16．入——入字旁rùzìpánɡ:表示从两条路汇成一条路进入的意思。
17．勹——包字头bāozìtóu:象形，像一个驼背人的样子，又像衣物包裹的形状，所以表示:①与人体曲形有关。②具有包裹的含义。 18．刀——刀字旁dāozìpánɡ:像刀的样子，故与刀有关。 19．角字头jiǎozìtóu:此部首的名字是由像“刀”形而来的，但意思与刀无关，却与人或动物的变形有关，表示:①“人”、“爪”字的变形。表示“人”时，像双腿跪地身体前倾的样子( )；表示“爪”时，像手侧面的样子。②象形与动物头的样子有关。 20．几——几字底jīzìdǐ:像古时帝王盘坐时后面用来放手臂或茶点的茶几，常与摆放物品或祭祀食品的小桌子有关。 21．——风字框fēnɡzìkuānɡ:象形，像乱风或鸟飞时的样子。 22．儿——儿字底ér zìdǐ:是简化字，繁体字是“儿”，上面是小孩子的脸，下是小孩的身子，此字简化后，只剩下身子了，故与人有关。 23．亠——点横头diǎnhènɡtóu:象形，有时指人的头。 24．冫——两点水liǎnɡdiǎnshuǐ:像水滴的样子，指天气变冷时，将空气中的水分凝结在物体上，多与寒冷、凝结有关。
识记汉字的方法
识记汉字的方法 1、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。多考查易读错的多音字，形声字、形近字。 2、形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。如畸(jī)形，读成qí,旖(yǐ)旎(nǐ)读成qí，戏谑(xuè)读成nuè。 3、形近字误，主要是与其形近字错读。如诌(zhōu)、谄(chǎn)、馅(xiàn)、陷(xiàn)，又如掣(chè)与擎(qíng)。 4、多义多音字误，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如耙bà，是个弄碎土地的农具，合用这种农具碎平土地叫"耙地"，如读成pá，就是另一种农具，有钉耙子。又如松柏、柏树的柏读bǎi，柏林bó 5、书面语和口语错读要根据《审音表》的正音读标准音，如崖yá读，不能读yái，瑰读guī，不读guì。 6、能力以考查识记为主，分值为3分。 7、大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 8、源自课本注解和课本后的附录，据统计每年均有4或多或5个出自此表。复习建议。 正确识记汉字读音，虽然只是考查记忆能力，但也不是单纯的死记硬背的问题，正确识记汉字读音，也是有章可循，有法可依，方法得当，可以提高记忆效果，在这里提供以下几点复习建议，以供参考。 9、汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用字1000个，两者相加起来仅3500个，考题中涉及到的不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字,其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选，因此，复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》（为了方便大家复习我们复印了这两个表）和高中语文课本（1---6册）后面的《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。 10、卡片记忆法：在复习上述两个表格（《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》）内容时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音，然后默读这10个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。 11、形声字的误读，如"酵母"的"酵"读jiào不读xiào，"恪守"的恪读kè不读gè，"缕"读lǚ 不读lǒu，"咯血"的咯读kǎ ，不读kè等。 12、形近字的误读。如"饮鸩止渴"的"鸩"与"鸠占鹊巢"的"鸠"，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆；" 掌而谈"的"抵"与"抵达"的"抵"易混淆。 13、多音多义字的误读。如"发卡"、"关卡"中的"卡"读"qiǎ"不读"kǎ"。"角色"中"角"读"jué "不读"jiǎo"。 14、成语中某些带有通假现象的文字和读音。 15、养成勤查工具书的习惯在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。16、注意日常生活中的学习平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。 17、注音以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。 18、选择的材料要“好”; 19、采用的练习方法要“巧”; 20、反复速记练习，掌握基本的速记符号，每一个符号练习上百次，坚持下去就会收到很好的效果; 21、重视速符的认读。如果基本的符号掌握得比较好。那么很快就能写出一句话来，所以说速记并不难学，只要打好基础就能很快掌握。