浅谈如何让初中生爱上英语学习
学术研究
2012年第12期
浅谈如何让初中生爱上英语学习
李洁（河北省抚宁县榆关学区初级中学066300）
随着国际一体化格局的加剧，学好英语已成为世界各国的共识。我国的中小学已普遍开设英语课程，其目的就是为了培养更多具有英语综合能力的人才。初中是学习英语的关键时期，但学生的英语学习却不尽如人意，主要表现在学生对英语学习的积极性不高，兴趣不浓，教师的付出与回报不成正比。那么，我们如何激发学生对英语学习的兴趣，让学生重新爱上英语学习呢？笔者现结合教学实践从教学环境的创设、教学观念的树立与教学活动的开展这三个方面来阐述。
一、创设愉悦的教学环境
传统教学中教师机械讲解，学生机械记忆，一节课下来，教师讲课的语调与语气都没有变过，教师只是知识的中介，将教材上的知识原封不动地传递给学生，学生只是在被动地接受知识，机械地练习。这样以教师为中心的灌输式教学，学生感受不到丝毫的快乐，更谈不上对学习的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。因此,我们要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让学生身在其中，产生积极的情感与情绪体验，进而表现在学习行动上。
首先，师爱让学生学习更积极。亲其师，信其道。如果学生讨厌教师，那么即使学生本来对这门学科很感兴趣，也会因不喜欢这位教师而逐渐失去学习兴趣。为学生营造良好的学习环境，就得让全体学生喜欢英语教师，只有这样，学生才会从对教师的喜爱转移到英语学习上来。因此，在教学中我们既要树立严师的形象，对学生的错误进行适度的批评，更要给学生以慈母般的爱，对学生宽容一点、细心一点、关心一点，让学生感受到教师对自己的关心与爱护，这样会给学生以愉悦与温暖，会激起学生对英语学习的强大动机，而真正喜欢上英语学习。
其次，教师对教学要充满激情。情绪是可以传染的，如果教师在课上萎靡不振，那么学生也不会好到哪里去。一个优秀的教师总是会以自身的激情来带动学生、感染学生，让学生以极大的学习热情参与其中。在教学中，我们要以饱满的精神、满腔的热情来对待教学，善于运用语调、语气来表述，以微笑、表情等来辅助教学，以此带给学生轻松与快乐。
二、构建以学生为本的教学观念
传统教学中重视教师的地位，忽视学生
的地位；重视知识的传授，忽视能力的培养；
重视学习的结果，忽视学习的过程，这样的教
学思想扼杀了学生的个性，禁锢了学生的思
想，使学生逐渐失去了对英语学习的兴趣，而
把英语学习作为一件繁重而劳累的任务。这
种以教师为中心的教学观念不符合现代教育
发展形势。随着素质教育的全面实施与新课
程改革的推进，以人为本的教学观念已深入
人心。在英语教学中，我们彻底转变传统的教
学观念，要树立以学生为本的教学观念，突出
学生学习的主体地位，发挥学生学习的主观
能动性，让学生以知识的主动构建者的身份
参与到教学中来，更多地体会到学习主人的
地位，享受到成功的喜悦与学习的乐趣。以学
生为本的教学观念，一是利于学生兴趣的激
发与培养。兴趣是一种非常重要的非智力因
素，是学生学习英语的动力。兴趣不是与生俱
来的，而是需要不断的外部刺激，使学生产生
学习的需要，进而上升为学习兴趣。以学生为
本，把学习的主动权还给了学生，把课堂交给
了学生，学生在课堂上有更多表现的机会，学
生的个性得以释放，对英语学习产生了内在
的需求，这利于学生兴趣的培养。二是利于学
生口语能力的提高。英语是一门语言，我们都
知道语言的习得不是靠外界的强行灌输，而
是源自于自身的主观学习。以学生为本的教
学观念，将学生置于学习的主体地位上，使得
学生成了英语课堂这场戏剧的“主角”，学生
亲自上台来表演，这利于学生口语能力的提
高，符合语言学习的规律，利于学生英语能力
的全面提高。那么，在具体的教学中如何体现
以学生为本的教学观念呢？
首先，巧妙导入，诱发学生探究动机。良
好的开端是成功的一半。一堂成功的课堂教
学离不开一个精心巧妙的导入。“好的导语像
磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以
启迪，提高整个智力活动的积极性。”因此，突
出学生学习的主体地位，就要对导入环节进
行精心的设计，在最短的时间内吸引学生的
注意力，使学生的精力集中于所要学习的内
容上，积极主动地参与到学习中来。我们要避
免传统教学枯燥单一的导入，设计灵活多样
的富有趣味性与探索性的导入，促进学生主
动参与。
其次，多种方法并用，引导学生主动参
与。教师要充分发挥主导作用，为学生的自主
学习与探究提供机会，创造条件，多种方法并
用，相机诱导，让学生自主地发现问题、提出
问题、分析问题与解决问题，使学生在教师的
指导下完成知识的主动构建过程。
三、开展丰富多彩的教学活动
初中生正处于学习知识的黄金阶段，他
们生性活泼，好奇心强，求知欲旺，但注意力
集中时间短，自我控制能力差，以具体形象思
维为主。针对初中生的特点以及英语学科的
特点，我设计了内容丰富、形式多样的教学活
动，立足课内，延伸课外，真正做到了寓教于
乐，动静结合，学以致用。
（一）让学生乐学
教学中，我灵活运用直观教学法、游戏教
学法、多媒体辅助教学法等为学生营造愉悦
的教学氛围，使学生主动参与到学习中来。词
汇是构成语言的三大要素之一。单词的学习
与巩固历来是教学的重点，也是教学的难点。
枯燥的学习与机械的记忆让学生苦不堪言。
在学习单词时，我充分运用图片、实物、模型、
多媒体等来将英语单词与相应的物体建立联
系，使学生对单词的音、形、义加强理解与记
忆，使学生直接用英语来思维，避免了用母语
为中介来进行英汉的互译。复习单词时，我改
变了传统的听写与背诵的教学方式，运用单
词接龙、智闯迷宫、两人一组进行物体的描述
与猜测等，这样的教学将一系列的游戏与学
习相结合，学生参与的积极性非常高，学生所
学知识得到了充分的巩固与发展。让学生乐
在其中，使学生爱上了英语学习。
（二）让学生会学
教育家孔子曾说过：“不观于高崖，何以
知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；
不观于海上，何以知风波之患。”这形象地说
明了知识与生活的实践关系。学习的最终目
标在于学以致用。英语是一门语言，语言离
不开实践，更离不开生活。因此，我们要开展
与实践紧密相连的综合实践活动中，让学生
在实际运用中提升能力，掌握知识，切实提
高英语口语交际能力，提高英语听、说、读、写
能力。
（责编潘冰）
教学研究
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如何提高初中生的英语口语能力
如何提高初中生的英语口语能力 【摘要】随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。作为初中英语教师应想方设法提高学生的英语口语表达能力。 【关键词】交际口语情景对话 随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。笔者经过多年教学实践发现，中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。第一，班级学生人数过多，课堂上组织全体学生操练口语十分困难。第二，英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试（占80％—85％）和听力（占15％—20％），绝大多数地方的中考没有口语考试。第三，学生英语词汇量贫乏。第四，英语教师自身的口语素质不高。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。可在传统的英语教学中，往往存在着重读、写而轻听、说的现象，导致学生英语口语水平极为低下，不少初中生在中考中取得不错的笔试成绩，但学了初
中三年的英语却还是“哑巴英语”。这与《英语课程标准》中对中学生口语表达能力的要求还有一段距离。 那么，今天的英语教学该如何提高学生的英语口语能力呢？根据我多年积累的经验，谈谈我的几点做法： 一、建立融洽、和谐的师生关系，让学生敢于交际 1.师生间互相尊重，努力创设和谐、民主的教学环境。教师平时多与学生交流，多给学生一些鼓励，引导学生学英语。如与学生相遇时，我会用“how are you？”或“good? morning!”等和学生打招呼，这既为学生提供了开口说英语的机会，又有利于师生感情的交流。 2.用更多的耐心和爱心呵护后进生。我付出更多的耐心和爱心对待基础较差的学生。为了给他们提供开口说英语的机会，我所提的问题难易适中，让他们稍加思索就能找到答案，让他们尝到成功的喜悦，并适时进行恰当的鼓励与表扬，使学生在学习中不断增强自信心，激励学生开口说英语。 二、创设适宜的交际情景，让学生善于交际 首先开展丰富多彩的活动，把文化的因素引入语言教学。通过创办周末英语角、猜谜语和戏剧表演等方式给学生一个展示的机会，并鼓励学生多读英语书报，扩大词汇量，让学生将学习语言与学习文化结合起来。 其次经常举办一些小型的竞赛，如举办“唱英文歌比赛”“演讲
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力 提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。一般来说，比较有效的阅读方法有如下三种。 一、广泛阅读，保证一定数量 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。 二、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法 在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自已实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。 三、学会猜测生词，进行记时阅读 在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢 可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：“……三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40?0和50?0个词，理解正确率达到70％。”因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
如何提高初中生学习英语的兴趣
如何提高初中生学习英语的兴趣 中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们如何能感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 1和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生能兴趣盎然地进行学习。 2创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
初中生如何提高英语作文水平
初中生如何提高英语作文水平生如何提高英语作 文水平 英语作文说难真不易,说易也不难,其实关键在于学生是否采用了合适的方法。正所谓好的方法可以事半功倍,否则就是事倍功半,甚至到最后成了竹篮打水一场空。今天我就结合自己以往的学习经历以及教学经验简单总结一些写作方法。 多读。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”英语亦是如此,最基础的就是课本课文,这上面的内容都是专家智慧的结晶,一定要熟读甚至是熟背,有条件的也可以订阅一些学习报,外文著作等,来丰富自己的知识面。只要能够坚持不懈,那么英语语感一定会越来越强烈,出口成章,口若悬河便不再话下。 多说。语言的精髓就在于说,在于交流。大家汉语之所以说的好就是因为说的多,我们不要抱怨说:“没办法,谁让这是一个汉语大环境呢。”其实我们完全可以先改变自己的态度,积极探寻甚至创造英语环境,比如可以参加英语角、英语口语协会等等。实在没有这方面机会的话,也可以在学校,在家里多和同学、老师、家长、朋友尝试着用英语进行简单的日常交流。久而久之,便会让我们对英语越来越感兴趣,也会说得越来越轻松容易。
多积累作文素材。我们之所以在写语文作文时经常会引用一些名言警句、一些优美的句子等等,是因为我们知道这些可以让作文读起来更加朗朗上口,同时也是我们得高分的砝码。英语作文其实也是一样的,平时多搜集一些英语的名言警句,多摘抄一些英语文章实用的句子,有空就拿出来读读背背,那么一旦考试时加以利用,不仅可以解决字数不够的难题,更会让阅卷老师眼前一亮、刮目相看。 多写。实践是检验真理的唯一标准。在英语写作的实践自然就是动手作文了,但是很多同学往往眼高手低,再加上喜欢偷懒,有的甚至一学期也没写过几篇作文,这可谓是兵家之大忌。就好比学开车,即使理论科目学得再好,如果不实际摸车驾驶的话,也一定成为不了一名优秀的驾驶员。所以每周至少要书写两篇英语作文才行。 单词不会。在写的过程,一般都会遇到各种各样的问题,其实这也是我们一定要写的原因,因为只有遇到问题才有机会解决问题,也才有可能提高自己。其常见问题之一就是单词不会,那么这时就要学会一招——近义词变换,很简单,就是假如你不 会写某个单词,那么就用和它意思相近的单词或它的上位词替换它即可。举个例子,“这只藏羚羊”可以写成“this animal”;“我的朋友”可以写成“my brother(男生)”、“my sister(女生)”等等。 不够字数。另一个常见的问题就是字数写不够,要想解决这个问题,我们得学会在必要时“把简单的问题复杂化”。有时候写一句话就可
初中生如何提高英语作文水平
初中生如何提高英语作文水平 英语作文说难真不易，说易也不难，其实关键在于学生是否采用了合适的方法。正所谓好的方法可以事半功倍，否则就是事倍功半，甚至到最后成了竹篮打水一场空。今天我就结合自己以往的学习经历以及教学经验简单总结一些写作方法。 多读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”英语亦是如此，最基础的就是课本课文，这上面的内容都是专家智慧的结晶，一定要熟读甚至是熟背，有条件的也可以订阅一些学习报，外文著作等，来丰富自己的知识面。只要能够坚持不懈，那么英语语感一定会越来越强烈，出口成章，口若悬河便不再话下。 多说。语言的精髓就在于说，在于交流。大家汉语之所以说的好就是因为说的多，我们不要抱怨说：“没办法，谁让这是一个汉语大环境呢。”其实我们完全可以先改变自己的态度，积极探寻甚至创造英语环境，比如可以参加英语角、英语口语协会等等。实在没有这方面机会的话，也可以在学校，在家里多和同学、老师、家长、朋友尝试着用英语进行简单的日常交流。久而久之，便会让我们对英语越来越感兴趣，也会说得越来越轻松容易。
多积累作文素材。我们之所以在写语文作文时经常会引用一些名言警句、一些优美的句子等等，是因为我们知道这些可以让作文读起来更加朗朗上口，同时也是我们得高分的砝码。英语作文其实也是一样的，平时多搜集一些英语的名言警句，多摘抄一些英语文章中实用的句子，有空就拿出来读读背背，那么一旦考试时加以利用，不仅可以解决字数不够的难题，更会让阅卷老师眼前一亮、刮目相看。 多写。实践是检验真理的唯一标准。在英语写作中的实践自然就是动手作文了，但是很多同学往往眼高手低，再加上喜欢偷懒，有的甚至一学期也没写过几篇作文，这可谓是兵家之大忌。就好比学开车，即使理论科目学得再好，如果不实际摸车驾驶的话，也一定成为不了一名优秀的驾驶员。所以每周至少要书写两篇英语作文才行。 单词不会。在写的过程中，一般都会遇到各种各样的问题，其实这也是我们一定要写的原因，因为只有遇到问题才有机会解决问题，也才有可能提高自己。其中常见问题之一就是单词不会，那么这时就要学会一招——近义词变换，很简单，就是假如你不
浅谈如何提高中学生的英语水平
浅谈如何提高中学生的英语水平 " 论文关键词：中学生；英语；阅读；听力 论文摘要：如何提高中学生英语成绩，本文结合自己的教学实践，总结了学生容易出现的问题，并提出了改善方法。 英语阅读要警惕“刀枪不入”的“假读”。很多人天天读英语，可就是阅读水平不见提高，老是猜来猜去地猜不明白，糊里糊涂的，这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。什么叫“假读”呢?首先要讲讲我经过长期研究后发现的英语阅读中的“母语转移现象”。我们的大脑在阅读外语时有—个顽固的习惯，就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆，并且达到了顽固不化的程度，这造成一篇英语文章读完后，英语没记住什么，汉语反而记住了。请大家做一个试验，请你找一篇简单的英语文章，找旁边的一个人(比如你的同学)来让他阅读，等他读完了把书合上，你先问问他读懂了没有，如果他说读懂了，你就让他用汉语把文章的内容讲一讲，你会发现他讲得头头是道，等他讲完了汉语后，你突然地问他：“你能不能用英语把你刚才读过的文章讲一讲，哪怕讲很简单?”这时候你就会发现他哑口无言，基本讲不出，为什么英语在大脑里一点印象也没有留下?这就是“母语转移现象”造成的，他刚才读的英语文章在大
脑里一点没剩地被全部转换成了汉语，因此他只记住了汉语，根本就没记住英语。“母语转移现象”是由大脑中汉语和英语严重的不平衡造成的，中国人的脑子里汉语十分地发达，汉语的年龄与人的年龄一样长，是一个庞大的符号系统，像一棵大树一样把大脑占据得非常牢固。只要我们的眼睛、耳朵获取了一丁点语言符号信息，我们的大脑就会毫不犹豫地立刻把它们转化成汉语来接收，这种强大的不可抗拒的母语转换力量造成了外语学习的巨大困难，使外语读来读去根本进不到你的脑子里。在你大脑里汉语是一棵大树，而英语只是一棵很弱的小草，英语哪能抢得过汉语?别看你眼睛看的都是英语文章，可读到眼睛里面后就不是英语了，而是立刻被转化成汉语了，不到一秒钟就全部被转化完了，英语刀枪不入，当然记不住。因此别看有些人天天读英语，其实根本没什么提高，是“看英语，记汉语”的“假读”，所练习的不是直接阅读英语的能力，而是英汉转换能力，是一种“拐了弯儿”的英语阅读能力，用这种“拐弯儿”的阅读能力读简单的文章还算勉强，读地道复杂的英语文章就不行了，因此很多人读英语时永远也不轻松，就算是读一张十分简单的英语产品说明书也要紧锁眉头，猜来猜去，因为大脑里汉语在那把守着呢，外语根本进不去，进去的外语也都转换成汉语了，读完后用英语讲不出来。 " 怎样克服“母语转移现象”造成的“假读”呢?办法只有+，就是“口语”。读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧，我们用口语来加强它，口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激最强的办法，什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来，
初中生如何快速提高英语成绩.
快速提高英语成绩的核心方法 在我收到的读者提问中，被问到最多的问题就是：“怎样快速提高英语成绩？” 我的英语底子其实很差。我们那个时候是从初一——也可以说是现在的七年级——开始学习英语。因为我老家是在一个小乡村，可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语，而惟一的英语老师水平也很一般，只会讲语法。除了课本和统一的《学习指导》，没有其他的英语读物。所以我的英语学习就是背背语法和单词，在我们学校里面我还算学得比较好的。但是进了高中，来到江津中学，就不行了。班上的同学很多从小就学习英语，而且阅读和听说的环境都比较好，不管是单词量、阅读量、听说量还是发音都比我强，考试成绩也是如此。这一下英语就成了我最差的一科。 后来好不容易赶了上来，进入大学，那就更不一样了。北京那个地方，那些来自沿海地区的同学，英语那叫一个好；在国外呆过的也不在少数。还有的大一的时候就可以去一些英语学校做兼职老师，教什么剑桥少儿英语之类的。这下英语又成了我最烂的一科。 但是，这两次落后，最后我都基本赶上来了。最先赶上来的是英语考试的成绩，其次赶上来的才是英语的实际运用能力。这跟我长期给别人讲学习方法有关。我们学英语最重要的当然还是为了实际运用，不过现在离中考高考没多少时间了，我只能先跟大家说最直接最快速的——怎么样快速把英语成绩赶上来。实际上，这个方法在其他科目上也是一样可以用的。 首先，太难的题目不要做——这是我们学习的第一原则。如果一段听力材料你几乎一个单词都听不懂，一段阅读材料里面全是不认识的单词，那么，翻来覆去地听和读既耗费时间，也收效甚微。 做简单一点的——但也不是说高三了还要去做初一水平的阅读理解——应该是稍微有点挑
如何提高初中生学习英语的热情
如何提高初中生学习英语的热情 发表时间：2013-07-03T17:43:11.310Z 来源：《教育研究·教研版》2013年3期供稿作者：鞠金鹰[导读] 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表———教师和学生如何和谐融洽师生关系。鞠金鹰 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 1 建立民主、和谐的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表———教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬要是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 2 提高教师的教学艺术性来吸引学生学习一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的 “晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达＝百分之七的言词＋百分之三十八的声音＋百分之五十五的面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。 3 要用表扬激励的方式增强学生的学习兴趣学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予 Good,Very good,Good job 等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样，学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。 4 课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，进行讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣, 使课内外结合，相得益彰。总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学为当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提供了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。作者单位：吉林省柳河县第十中学__
如何提高初中生的英语词汇量
如何提高初中生的英语词汇量 英国教育家蔡尔德认为：“词汇是构成任何一门语言的基本材料。没有一定的词汇量，要进行听说读写，要学习语法、修辞，几乎是不可能的。”的确，词汇是英语河流的源头，对学习者来说，学习英语，掌握一定的词汇量，就像建筑大楼要打好地基一样，非常重要。只有掌握一定的词汇量，才能读懂句子篇章，才能进行听说读写，才能进行英语交际。然而，不少学生在学习英语过程中，恰恰难过词汇量这一关，他们为记忆单词大伤脑筋，吃尽苦头。针对这种情况，我通过多年来的探索实践，认为从如下五个方面来提高初中生的英语词汇量，可以达到一定的效果。 一、培养学生的拼读能力是前提 培养学生的拼读能力要从音标入手，以音形结合记忆单词，为掌握词汇铺平道路。先教学生认读国际音标，音标过关后再培养拼读能力，弄清重读，非重读，次重读，抓住拼读的特点，拼得对，读得准，有利于记忆单词，这是不容置疑的。不过要让学生过音标关并非一朝一夕的事情。一般从教国际音标到放手让学生自己拼读，前后至少要花一个月左右的时间学习和训练，虽然颇费工夫，但是“磨刀不误砍柴工”。学生掌握了英语单词的拼读方法，为记忆单词、掌握词汇奠定了坚实的基础。 二、利用科学的方法记忆词汇是条件
会读单词仅仅是掌握词汇的前奏，最重要的还是记忆单词和词汇。记忆单词要讲究方法。方法是记忆的指明灯。没有方法的记忆是机械记忆，是死记硬背，这种记忆容易遗忘。如果能够指导学生遵循一定的方法和规律记忆单词，就会收到事倍功半的效果。 1、语言环境记忆法 很多学生记忆单词，往往孤零零地去记它的拼写、词性、词类，因而总是感叹词汇难记，难应用。如果教学生把英语单词放在短语、句子、对话或短文等语言环境里来记忆，效果就截然不同。比方说，要记住tell（告诉）这个单词，可以把它放在以下的短语和句子里来记，如tell sb. sth. ；tell（sb.）about sth. ; tell sb. to do sth. ; tell sb. that ＋clause 等,然后根据这些句型,造几个意思连贯的句子。例如： He often tells us stories.Yesterday afternoon he was telling us about a little hero. He told that the story took place in Italy more than a hundred years ago.这种在语言环境中记忆单词，不仅能较好地掌握这个词的拼写、词类、词义及用法，而且加深了有关词法和句子方面的印象，学生对单词就记得快、记得牢、记得久。 2、对比记忆法 为了丰富学生的英语词汇，可以把意义相反或相对的词进行归纳对比，这样既有助于单词的记忆和理解，又显得突出明了，例如：right----wrong , full----empty , poor----rich , low----high , big----small, fat---thin .又如：modesty(谦虚) ,conceit (骄傲) , go forward (进步) ,
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力 英语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。英语阅读理解是英语教学的一个重要环节，是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅读理解在中考英语中所占的比重最大，而且阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。培养阅读能力可以促进听、说和写的能力，在阅读过程中，它能加强词汇和语法现象的复现，培养用词汇、句型和语法来表达的技能。阅读可以增加词汇量、扩大知识面，了解所学语言国家风土人情、历史、地理等背景知识，它还有利于促进学习者智力的开拓和发展，为其今后英语自学能力打下基础，同时极大地培养了学习英语的兴趣。因此，如何提高中学生的阅读理解能力，就需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。 一、夯实词汇教学，尽量多积累词汇 词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词精义，读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扩大词汇量是一个长期的过程，教师必须严格要求学生平时积累，而且要善于积累。词汇量越大，越有利于阅读，而且通过大量阅读，也可以巩固并且扩大学生词汇量。二者足相辅相成的，所以在平时要求学生有意识的多记、多背一些单词，并经常听写一些已学过的单词。 二、培养学生阅读的兴趣 著名的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会把阅读当成是自己的愿望和需要，才会变被动学习为主动学习。因此，教师在培养学生的阅读能力过程中应选择一些趣味性强、适于学生心理特点的英文读物，由浅人深、由易到难，逐渐地让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是在阅读了词、句、段的字面意义的基础上领会其深层含义。教师还可以通过各种形式(如模拟表演，电教等)在教学活动中充分展示文巾的语境．让学生身临其境，感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，这样学生就可以轻松地克服阅读过程中不正确心理因素的影响，从而以旺盛的精力、饱满的热情和很强的探求精神投入到阅读活动中去。 三、鼓励学生扩充丰富文化背景知识 培养阅读理解能力不可缺少的条件之一是要了解有关的背景知识。语言是文化的表现形式，特定的文化背景产生各具特色的语言文化。中学生学习外语，需要了解语言对象同的有关国情知识和语言同情知识、民族的风俗习惯等，不然就会出现在认识多个单词和句子的情况下，仍不明白其内涵，或造成误解的现象。 四、培养学生良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是成功的利器。拥有良好的阅读习惯，往往会事半功倍。因此中学生在英语学习的时候一定要培养良好的阅读习惯。要想养成良好的阅读习
如何提高初中生的英语成绩
如何提高初中生的英语成绩 （一）善教 这里的善教，指采取多种教学途径引起学生的注意，做到对症下药，开发学生的非智力因素,减轻学困 生的英语学习负担，为他们创设成功的机会。 学困生往往把英语当作学习的负担。学习负担指学生机制所能承受的学习量，负担轻重是指机制承受的学习量时产生的感受和反应。同样的时间，同一内容的学习量，不同学生产生的反应量是不同的。随着英语学习机英语学习的深人，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习量无疑超过这些学困学生所接受的范围。教育心理学告诉我们，学习困难生同样具有进取心，自尊心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注意这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读，字写的好的学生，让他们到黑板写答案，增强他们的上进心。在课堂问题设计时分难中易，对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习惯，以后逐渐地由易到难。又如在做新课练习时，碰到较难的问题或句子，笔者就让基础较好的学生先回答，再让他们模仿别人学着开口；再把他们分在小组中进行看图说话或会话练习，促进他们多说多读，使他们在不知不觉中学会使用新知识。对于教学上的难点，尽可能地降低难度，做到“深入浅出”，循循善诱。如教被动语态时，笔者逐步引导学生掌握主动变被动的有关注意问题，让基础差的学生复述短句，使这一部分学生参与到课堂学习活动中，增强他们的上进心。在出考题时笔者注意分配好难中易题的分数比例，让基础差的学生有题可做，增进他们学习英语的信心，激发他们进一步尝试成功的学习愿望。 学困生在英语课上往往注意力不够集中，或者注意力集中的时间较短，这导致他们听课质量差，效率低。因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注意，以达到听课的目的。首先每节英语课的开场要新颖，使学生迅速集中注意。讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些重点、难点进行讲述。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子，这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累，即随意注意与不随意注意交替进行。在讲课过程，还要不失时机的问候一下学习困难生，如How are you today?就把老师对他们的关怀表露出来。从而也引起这部分学生的注意。对于学困生，还要善于将教材化难为易，化多为少，如教感叹句，笔者让基础差的学生说出陈述句，再让基础好的学生变成感叹句，再引导基础差的学生复述。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，让学困生在和谐轻松愉快的课堂气氛中学习，从而造就学生良好的注意品质。其次，在课堂上充分发挥语言艺术的效应，如生动的语言，清晰而优美的语音语调，条理分明和逻辑性强的表述，能调整学生的注意，以引起学生的随意注意。第三，在教学中充分利用实物、
如何提高初中生学习英语的技巧
“初中生提高英语的方法” 对初中生而言，英语是难度较大的学科，经常听到妈妈们在一起讨论，孩子上初中了，英语老是怎么好，怎么办；确实初中对孩子来说，是第一次的重大考验，从一定程度上来说，英语水平直接决定了你能不能上重点高中的一个重要因素，那么初中英语不好怎么办呢，有没有提高初中生英语口语的办法呢，立刻说英语今天就围绕提高初中生英语水平给大家总结下 1、静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。. 2、积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。 3、勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。 4、多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。 很多同学反映，明明已经把单词全部背过来了，结果老师提问时又忘记了。这说明我们的复习没有计划性和周期性。我们每天回到家后要做的事情可以归结为三个方面：听、读、写。听指的是把当天学习的单词、对话或者课文听两到三遍，争取耳熟能详，还要理解所听内容。中考英语的听力分数为二十分，可见听力的重要性。然后朗读当天学习
的单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。最后是要书写。要写的内容包括新单词，重点句子以及上课时老师举例说明单词或者词组用法的句子。下一步是完成英语家庭作业，最后是预习。复习可以战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。每周六要把本周的内容复习一遍，每个月末把当月的知识巩固一遍。同时，随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。 学好外语还要记住以下几个原则 1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。 2．学厌了可变换一下学习方式或形式。 3．不要脱离下下文孤立地死记硬背。 4．随时记下并背熟那些常用的句型。 5．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。 6．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能学好英语应该具备的工具： 一个复读机或者录音机
如何提高初中生英语成绩
如何提高初中生英语成绩 作为学生应该做到一下几点： 一．词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。 记忆单词的方法有很多：1.按读音记忆单词。2.分音节记忆。如：information，共11个字母组成，可以把它“大卸八块”，分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion。.3.搭配联想记忆。如：含go的短语有：go swimming去游泳, goes on继续；持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, goes down降落,go back回去, go on with 继续做某事。 能记住。”所以记单词还要一点重要的条件——勤奋。 二．多做知识点的练习。这里所说的多做练习，不是指盲目地去做练习，而是由目的的，根据所学的知识点选择适量的练习去做。一边做一边把知识点记在脑海，没有考到的，而题目中出现的知识点也要记住。一天做一点，这样就积累到很多知识点。 三．多听听力。每天坚持花5分钟听一些英语听力材料，英语一定要多听，有了一定量的输入，学生才能够流利地说出英语，这样听练结合，学生的听力理解能力才能够提高。 四．每天坚持做1-2篇英语阅读理解。一篇英语文章最少要读两遍。第一次阅读时，按照正常的阅读习惯去做，然后自己对答案。二次阅读的时候，把新单
最新初中生如何快速提高英语成绩92471
快速提高英语成绩的核心方法 (2011-01-01 00:44) 转载 分类：思维导图系统学习法 标签： 教育 英语 理解 题目 学习指导 在我收到的读者提问中，被问到最多的问题就是：“怎样快速提高英语成绩？” 我的英语底子其实很差。我们那个时候是从初一——也可以说是现在的七年级——开始学习英语。因为我老家是在一个小乡村，可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语，而惟一的英语老师水平也很一般，只会讲语法。除了课本和统一的《学习指导》，没有其他的英语读物。所以我的英语学习就是背背语法和单词，在我们学校里面我还算学得比较好的。但是进了高中，来到江津中学，就不行了。班上的同学很多从小就学习英语，而且阅读和听说的环境都比较好，不管是单词量、阅读量、听说量还是发音都比我强，考试成绩也是如此。这一下英语就成了我最差的一科。 后来好不容易赶了上来，进入大学，那就更不一样了。北京那个地方，那些来自沿海地区的同学，英语那叫一个好；在国外呆过的也不在少数。还有的大一的时候就可以去一些英语学校做兼职老师，教什么剑桥少儿英语之类的。这下英语又成了我最烂的一科。
但是，这两次落后，最后我都基本赶上来了。最先赶上来的是英语考试的成绩，其次赶上来的才是英语的实际运用能力。这跟我长期给别人讲学习方法有关。我们学英语最重要的当然还是为了实际运用，不过现在离中考高考没多少时间了，我只能先跟大家说最直接最快速的——怎么样快速把英语成绩赶上来。实际上，这个方法在其他科目上也是一样可以用的。 首先，太难的题目不要做——这是我们学习的第一原则。如果一段听力材料你几乎一个单词都听不懂，一段阅读材料里面全是不认识的单词，那么，翻来覆去地听和读既耗费时间，也收效甚微。 做简单一点的——但也不是说高三了还要去做初一水平的阅读理解——应该是稍微有点挑战性，需要动脑筋去思考的。这个程度需要自己去感觉，别人是不知道的。我们也不要怕感觉不准——这个难易程度的弹性很大，有时候稍微难一点的或者稍微简单一点的也一样做，都会有好处。偶尔做一篇特难的或特简单的，也不会有坏处。只要自己心里知道太难的可以不做，就可以了，不要像在超市购物一样挑三拣四的。还是要把主要精力放到解题而不是‘选题’上。 这个道理明白了以后，我们面对真正的问题是：当我们面临着这样一道不是太难同时又有一定挑战性的题目的时候，我们该怎么办呢？ 答案很简单：做，做透！ 很多人会做题，但是不会‘做透’题。这便是他们做了很多题却始终成绩难以提高的原因。因为对一道题目没有‘做透’，所以体会不深，收获有限。走马观花一样地做十道题，不如认真地吃透一道题。
初中生如何提高英语成绩 快速提高英语的方法
初中生如何提高英语成绩快速提高英语的方法 而在初中生中似乎有一个怪象：不管下了多大功夫，英语成绩不好的同学似乎很难很难把成绩提上来，很多人都想知道初中生如何提高英语成绩。下面，小编就为大家解整理一下初中生如何提高英语成绩，希望能帮助到大家! ?中考英语单科150分，对于总分来说，举足轻重下面，小编就为大家解整理一下初中生如何提高英语成绩进攻大家参考：小编推荐阅读：初三复习如何快速提高成绩拿高分的技巧 ?初中生如何提高英语成绩：注重听课环节 初中生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是 初中生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，各种各样的学生都有，有的 初中生全神贯注，专心听讲;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来;;有的干脆不记，只顾听讲;有的边听边划边思考等等。那幺，怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。 ?初中生如何提高英语成绩：培养语法 以前错过的知识点怎幺办呢?语法什幺的我都不懂该怎幺解决?对于成绩在50分以下的同学，小编建议不用过分的在意语法，就如同中文语法中“我爱你”英文中等于I LOVE YOU ，主谓宾结构，在随着你英语水平的提升，语感越来越明显，语法自然而然就会。现在最重要的是什幺呢?就是发音! 在下课的时候不妨多跑跑办公室，寻找英语老师让老师教你单词的发音，不要觉得不好意思，对于爱学习的学生老师都是十分喜爱的，也不用特别在意同学们会说什幺，因为他们也特别羡慕你
提高初中生英语口语的常用资料(双语版)
Lesson 1 Self Introduction My name is Robert. My friends call me Bob. I am twenty years old. I am Chinese. I come from Beijing. There are six people in my family. I have one younger sister and two older brothers. We are not rich, but we are a happy family. 自我介绍 我叫罗伯特。我的朋友们都叫我鲍勃。我20岁，中国人，籍贯北京，家里有六口人。我有一个妹妹和两个哥哥。我们虽不富有，但家庭却很幸福。 Lesson 2 Nice to Meet You Mike : Hi! My name is Mike. Nancy: Hi! I'm Nancy. Nice to meet you. Mike: Nice to meet you, too. Nancy: Where are you from? Mike: I'm from Shanghai. And you? Nancy: I'm from Chicago. 幸会 迈克：嗨!我叫迈克。 南希：嗨!我叫南希。幸会。 迈克：幸会。 南希：你是什么地方人?，
迈克：我是上海人。你呢? 南希：我是芝加哥人。 Lesson 3 My Family My father is a teacher. He works during the day. My mother is a nurse. She works at night. They only see each other on the weekends. My brothers, my sister and I don't work. We are students. Because my parents have to work, we do the housework. But we never complain. 我的家人 我爸爸是老师。他白天上班。妈妈则是护士。她晚上上班。他们只有在周末才会碰面。哥哥、妹妹和我没有上班。我们都是学生。因为爸妈要上班，家事都由我们来做。但我们从不埋怨。 Lesson 4 What Do You Do? Tony: What do you do, Jenny? Jenny: I'm a secretary. And you? Tony: I'm a construction worker. Jenny: Do you like your work? Tony: Yes, 1 do. How about you? Jenny: Well, I want to be an actress.