“问题导向”初中地方德育专题课程研究与实践

“问题导向”初中地方德育专题课程研究与实践

“问题导向”初中地方德育专题课程，是一门市域统整、市县校结合、校本化实施的地方课程，是以视频案例为重要学习情境、以解决初中学生思想品德问题为根本目标的德育专题课程。本课程共有15个专题，划分为五大板块，涵盖自我、交往、社会、国家、法治等5 个方面的内容。

为解决调查发现的本市初中阶段学生普遍存在的缺乏感恩、不会分享等问题，以及德育课程实施过程中主题泛化、针对性不强和实效性低等缺陷，更好地完成“立德树人”根本任务，项目组历经十年，通过政府推动，教科研部门与高校相关专业人员深度参与，学校与一线教师通力合作，开发了“问题导向”初中地方德育课程，制定了地方专题德育课程方案（纲要），构建了地方德育课程体系，并探索了与之相匹配的教学模式。

本成果深度改变了传统德育课堂教学面貌，促进了学生德育素养的大面积提升，原来调查中发现的学生德育方面的问题得到有效解决，同时引发了学校管理体制的深度变革，通过学校、教师、学生、家长和社区深度参与，形成了“十万教师百万家庭连心育人”全员育人德育新局面，有效落实了立德树人根本任务。本成果示范辐射作用显著，引发省内外同行高度关注；社会评价较高，社会反响比较强烈。

1.成果内容与概念

本成果形成历时10年，从课程探索与准备，到专题论证与确立，再到课程集中开发，又到课程实践检验，最后是课程反思与推广，共经历了五个阶段。本成果的主要内容是：出版了视频课程光盘两套共 30 张，出版专著多部，发表论文一宗。本成果解决的主要问题是：第一，解决当下初中阶段学生日常学习和生活中普遍存在的不懂感恩、不会分享等问题。第二，解决德育形式单一、不够活泼，课堂教学机械灌输和死记硬背，学生学习兴趣不高甚至不愿意学的问题。第三，解决德育资源挖掘与利用不充分及校际德育课程资源占有不均衡的问题。

2.成果功能与效果

第一，学生对德育课的态度发生改变，原来表现突出的德育问题得到有效解决。第二，为学校实施德育地方课程提供了资源、平台和载体。第三，示范辐射作用显著，社会评价较高。教育部课程教材发展中心多位领导都对本成果进行了充分肯定，省人民政府、省教育厅有关领导给予了高度赞赏和评价，中国教育报、人民教育、中国德育、基础教育课程等多家媒体纷纷予以报道，本成果还被教育部课程中心确定为全国校本课程建设研究推进项目，外地市、外省市也纷纷学习借鉴本成果。

3.成果价值与创新

本成果具有较高的研究与实践价值。是落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观的重要举措；是培育核心素养的重要途径，也是促进人的全面发展的必然要求；本成果适应贯彻落实山东省素质教育工作实施方案、山东省德育综合改革行动计划、山东省德育

课程一体化改革要求的需要；适应增强德育针对性、实效性，适应充分利用当地优秀德育资源的需要；适应拓展、丰富和更新德育学科课程的内容、方法、方式、手段，弥补德育学科课程内容和方法不足的需要。

本成果以其鲜明的地域性、主题的系统性、内容的生活性、课堂教学方式的开放性、德育课程的时效性，为我国德育课程的创新做出了可贵的尝试，是中学德育课程校本化实施的范例。其创新突出在以下三点：第一，构建了地方德育课程体系。围绕自主研发的孝道、诚信、感恩等 15 个德育专题，以光盘为课程载体，以光盘内所包含的视频案例、教学设计、示范课录像、教学指导手册为教学资源，形成了具有时代性、鲜活性、系统性的地方课程体系。第二，制定了地方专题德育课程方案（纲要）。围绕目标、内容、实施、评价等进行了系统化的建构，确保了本课程实施的科学性、专业性和系统性，以及解决问题的针对性。第三，形成了基于视频教学的德育专题式课程教学模式。

1.专家推荐信。

临沂市作为全国基础教育课程综合改革十大实验区之一，基础教育课程改革可谓风生水起、如火如荼。“问题导向”初中地方德育课程的区域探索，是适应新时代要求的新行动，是落实立德树人根本任务的新举措，是社会主义核心价值观教育的新平台，是培育核心素养的新

途径，是教育改革的新亮点，是德育改革的新尝试，是德育课程的新探索，也是临沂教育的新成就。本成果体现了临沂教育人的气魄和胆略，体现了临沂教育人的责任和担当，也体现了临沂教育人的能力和智慧。本成果对于其他地市的中小学德育课程建设具有一定的启发和借鉴意义，特此推荐。

2.领域专家点评。

为解决通过调查发现的临沂市初中学生普遍存在的缺乏感恩、诚信等问题，以及德育课程实施过程中主题泛化、针对性不强和实效性低等缺陷，更好地完成“立德树人”的根本任务，成果持有者尝试开发特色德育课程及其资源，努力创建德育品牌，积极开展德育课程研究，并且成立项目组，开展调研，确定专题，顶层设计，组建研发团队，确立研发思路，制定研发方案，召开推进会议，构建课程体系，开发配套资源，终于开发出了“问题导向”初中地方德育专题课程，并探索了与之相匹配的教学模式，产生了丰富多样的物化成果。“问题导向”初中地方德育专题课程建设取得明显成效，改变了学生、教师、课堂和学校的面貌，示范辐射作用显著，引发高度关注，社会评价较高，社会反响比较强烈。