八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案八年级地理下册《秦岭淮河线》教案
[教材分析]
本节教材包括秦岭、淮河，秦岭淮河线的地理意义，四大地理分区三部分内容。本节涉及的地图比较多，主
要是综合复习前面的地形、气候、河流等自然地理要素，通过读图找出秦岭淮河线两侧地理特征的差异，把前面
所学的内容做一个系统的概括和总结。通过读图分析总
结中国四大地理分区的界限，为下面分区地理的学习打
好基础。
[教学目标]
知识目标：了解秦岭淮河的位置及地理特征，秦岭
淮河线的地理意义，我国四大地理区域的划分及界线。
能力目标：培养学生读图、识图、析图能力，掌握
学习区域地理的方法；培养学生搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。
情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性；在现实生活中，学生很
少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学
生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱
国主义教育。
[教学重点]秦岭淮河线的地理意义；四大地理区域
的划分界线
[教学难点]秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
[教学用具]自制的多媒体课件
[教法与学法指导]利用现代的多媒体教学，突出秦岭与淮河的位置，通过南方与北方视频的播放，激发学生学习的兴趣，探究问题的设置，培养学生自主学习的能力。
[课时安排]1课时
教学过程：
一、创设问题情境
从冬季南北方人的不同衣着谈起，导入新课。
二、形成问题，激发兴趣
在语文课中，我们曾学过：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳（《晏子使楚》。学科知识是相通的，你能用地理知识解释其中的道理吗？以此引导学生学习身边的地理，激发其学习兴趣。
三、制订有关探究方案
事实证明：对于知识的学习，最让人难以忘记的是自己用心思考后得来的知识。本节课，我们将采取小组合作学习的方式走进探究园。
展示秦岭与淮河的景观图片，让学生通过找、画、
说、想，熟悉秦岭淮河的位置及地理特征。
思考：1.联系前面学过的知识，从以上两幅景观图
中你可以得出什么样的地理信息？(秦岭为淮河水系与长江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是
狭窄的汉水谷地；历史上人们将淮河称为〝害河〞。) 2.什么是夺淮入海？淮河为什么会成为害河？（展示黄河夺淮入海的阅读材料,予以说明。）
黄河夺淮入海
1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河
水侵夺了淮阴以下的淮河的河槽，与淮河合流入海。
1855年，黄河又在北岸决口该由利津入海。1938年，国民党政府炸开花园口黄河大堤，黄河水南流，再次侵夺
淮河流域。黄河不仅造成淮河水系紊乱，而且带来的大
量泥沙淤高了淮河河床，使中游变成了半地上河、下游
入海出路被淤塞。又因为淮河两岸大量的工业废水注入，造成污染。导致淮河成为大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾、５０年代淘米洗菜，６０年代洗衣灌溉，７０年代
水质变坏，８０年代鱼虾绝代的害河。
（过渡）秦岭与淮河到底在哪里？让我们从图中找到它。
（展示）秦岭淮河一线图，并在图中予以醒目的显示。
（学生活动）
1.让学生到大屏幕前指出秦岭淮河的位置,并在课本图41中描出这条线。
2.请再仔细读图：说出秦岭山脉的走向和淮河的流向？(均为东西向。)
3.秦岭淮河的范围，包含哪些省区？
a)先让学生到大屏幕前指出各省的名称。
b)实战演习：湖北、河北、江西、山东、浙江、陕西、山西省分别位于秦岭---淮河线南北哪面。
走进探究园，探究秦岭－－淮河线南北两侧出现地理差异的原因、表现，秦岭淮河线的地理意义，我国四大分区地理界线的划分及确定。
（一）导致秦岭淮河线南北两侧出现地理差异的原因有哪些？表现在哪些方面？
（播放视频）南方地区与北方地区
联系前面学过的纬度位置和冬季风对气温的影响，夏季风对降水的影响，引领学生明确下列知识点：影响秦岭淮河线南北两侧地理差异的因素主要是气温和降水。影响气温的因素主要是纬度位置和冬季风，影响降水的因素主要是夏季风。怎样影响的？秦岭淮河线以北纬度位置高，正午太阳高度小，造成昼短和太阳辐射弱，导致气温低。与此同时，秦岭淮河线以北的冬季风受山脉阻挡小，冬季风势力强，降温幅度大，导致
气温低。而秦岭淮河线以南刚好相反，纬度位置低，正
午太阳高度大，造成昼长和太阳辐射强，导致气温高。
与此同时，秦岭淮河线以南的冬季风受山脉阻挡大，冬
季风势力弱，降温幅度小，导致气温高。秦岭淮河线以
北夏季风到的晚，退的早，雨季短，降水少；秦岭淮河
线以南夏季风到的早，退的晚，雨季长，降水多。
（展示）秦岭淮河线南北两侧地理差异空白表，让学生对秦岭淮河线南北两侧地理差异的具体表现作一总结。
（二）你能说出秦岭淮河线是我国哪些重要的地理分界线？
（展示）中国一月平均气温图、中国年降水量图、我国温度带划分图、中国干湿地区图、中国四大地理分区图，（分别对图中0℃等温线、800毫米等降水量线、暖温带与亚热带的分界线、半湿润区与湿润区的分界线、
南方地区与北方地区分界线予以醒目显示）观察所示分界线，这些分界线大致都经过哪里？说明其地理意义？
秦岭淮河线的地理意义：（1）我国南方和北方地区的分界线。（2）我国半湿润区和湿润区的分界线。（3）我国温带和亚热带的分界线。（4）我国800mm等降水量线。（5）我国一月均温0。C等温线。
（展示）四大地理区域图，让学生明确四大地理区域的名称和分布地区。
（三）联系前面学过的内容，分析总结我国四大分区的地理界线是如何确定的？
（展示）中国一月平均气温图、中国年降水量图、中国地形图、中国四大地理分区图,（分别对图中0℃等温线、400毫米与800毫米等降水量线、青藏高原边缘线、中国四大分区的地理界线予以醒目显示）观察分析，四大分区的地理界线是如何确定的？
（学生活动）读P79图及阅读材料，完成连线题。
（小结）略。
四、课外延伸
1.秦岭淮河南北修建住房的时候在哪些方面会有显著不同？为什么？
2.为什么南方许多桥都是拱形的，而北方的桥多是平坦的？
五、板书设计
秦岭淮河线
一、秦岭与淮河
1、秦岭
2、淮河
二、秦岭淮河线的地理意义
1、秦岭淮河线的地理意义（重点）
2、秦岭淮河线南北两侧的地理差异（难点）
三、四大地理区域（重点）
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线
[教学反思]
新课程标准强调让学生通过探究活动学习地理。在教学实施过程中，注意设置问题情境，通过问题引导，架设起学生与教材对话的桥梁；通过问题，实现师生间的充分交流和有效互动，提高学生参与性和主动性，激励学生自主思考与合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。但本节课联系实际的内容较少。