《高一决定高考》

目录

新高一衔接学习是必须的吗？---------------------------3 学大教育新高一衔接课程简介---------------------------8 数学篇------------------------------------------10 物理篇------------------------------------------13 化学篇------------------------------------------14 英语篇------------------------------------------17 家长和学生关心的问题回答----------------------------20

初中没学好，

高中是否一定学不好？

初中学得好，

高中是否一定学得好？

其实，

转折

就在新高一！

不，

就在高一前的这个暑假！

新高一衔接学习是必须的吗？

实例一

王同学，初中在一所市重点就读，年级排名30名以内。中考结束后，顺利升入本校高中部。

初三暑假，家长感觉孩子整个初中的学习尤其初三一年比较辛苦，就让孩子过了一个充分放松的暑期，参加了一个国际游学夏令营后，基本没有安排过学科方面的学习。

高一开学后，学校组织了分班考试，王同学突然感觉初三的知识不是那么熟练了，忘记了很多，涉及到高中需要的知识部分，更是回答不上来。结果以全年级400名的成绩分到了普通班。

这个名次延续下去的话，根据本校高中的高考录取排名，只能有望上一本线附近的院校。家长和孩子都感觉到了问题的严重性，就开始奋起直追。到期中考试，孩子的成绩排名追到了200名以内，班主任和学校都对孩子的巨大进步提出了表扬。但家长和孩子都明白这

样一个名次，仍然不是孩子应该有的表现。全级200名，仍然进不了“985”、“211”国内一流院校。更为糟糕的是，王同学突然感觉到了从来未有过的学习的难度和压力，原本初中优秀的数学和物理学科根本学不会了，只能达到及格水平。孩子开始情绪烦躁，父母和孩子之间的沟通也变得非常僵硬。

高一下学期，王同学的成绩还是徘徊在150-200名之间，面临高二是选择理科还是文科的时候，孩子和家长茫然了。

实例二

李同学，中考成绩不是很好，因为对高中学习的担心，暑假报名参加了学大新高一预科班，抱着笨鸟先飞的想法，想提前接触一下高中的学科知识和学习方法。

衔接课程进度较快，集中突击学习一个科目也是第一次，李同学感觉到了高中知识的广度和深度，对每个学科都有了整体感知。老师

们课堂上运用到的高中学习和思考方法，也让李同学感觉到作为一个高中生，从自我管理、学习习惯、思考方法、答题规范等等，原来与初中有这么大的不同。

在衔接班里，李同学学得很认真，把老师强调的重点，和自己感觉难学的地方都重点做了笔记，这样在进入新学期学习时，可以有的放矢重点突破。虽然衔接班课堂上，大部分知识没有牢牢掌握，但提前认识了对手的体量让李同学心中很有底。

没有像大多数家长担心的那样，孩子暑假学完了新开学就“热剩饭”不好好学，李同学因为提前了解了“河里的石头的位置和大小”，在大多数同学焦头烂额疲于应对的时候，他学得有的放矢、得心应手，数理化成绩在班里的表现特别好，原来成绩相当的的初中同学都对他佩服有加。

高中是一个新台阶，并且是一个不小的台阶，李同学顺利跨上了新台阶。

实例三

2011年秋期，学大教育针对“你觉得高一哪一科最难学”展开了一次调查问卷，参与学校,40多所，有效问卷1260名，结果显示：高一数学、物理、化学、地理、英语分列难学程度前五位，而且认为这五科难学的学生比例高达总人数85.8%。

“一听就懂，一学就会，一考就错”是很多高一新生的真实写照和困惑所在。

究其原因，主要有四个：

一、高中知识广度和深度加大；

二、高中学习进度加快，教师不再“等你学会”；

三、新课改教材设计，重原理不重习题；

四、新知识、新环境、新同学需融合适应。

总之，高中学习与初中学习有很大区别，老师的教法和学生的学法有本质不同。高中学习的障碍大多在新高一时形成，顺利适应高中的学习必须从初三暑假开始规划和准备。

新高一衔接课，可以帮助你完全或者部分解决以上问题。

学大教育新高一衔接课程简介

高考考什么？

不像小升初考六年级学的知识，中考考初二初三学的知识，根据北京市历年高考出题情况分析，高考考高中三年学习过的知识。

抱着“高一高二玩一玩，高三冲刺也不晚”的心态的孩子，必将在高考前夕悔恨不已。

学大教育高中辅导教师有一个共识，高考内容从高一第一天的学习已经开始，学生为什么高一的时候不把知识学扎实？高三再来“查漏补缺”，其实已有“病入膏肓”之感。

本着对北京高中教学特点的深入认识、对新高一与初中学科的衔接研究，和对学生心理、学习方法培养的深厚经验，学大教育北京分公司高中教研部的骨干老师，历时三年的锤炼和修正，研发了学大教育新高一衔接课程。

学大教育新高一衔接班教材封面

学大新高一衔接班课程的特点是什么？

1.挖掘初中知识中与高中知识连接最紧密的部分进行“地基巩固”；

2.高一新知识中学生最容易走入的误区进行“扫雷”；

3.把高考“下沉”，从接触高一新知开始，就要了解高考对这块新

知的要求是什么，情感、知识、技能的要求是什么；

4.“工欲行其事，必先利其器。”思维习惯和学习方法的训练贯穿

始终；

5.心理老师参与课程研发，针对初三学生的心理特点设计的教学环

节，将帮助学生完成由初中生向高中生的蜕变。

数学篇

一、高中数学的特点

内容多。高中一年，甚至一个学期所学习的知识都足以赶上初中三年所学习的数学知识总和。这一点，会让我们重新思考，之前的学习方法是否还仍然有效。

难度大。在高中数学的背景之下，每一个知识点看似简单，难度大多体现在灵活运用上，同样的知识点，也许换个形式会有各种各样的应用方式，加之不同知识点联合在一起，组成了千变万化的数学世界。

更枯燥。无数的学生会迷失在复杂的计算和怎么也看不明白的题目当中，千篇一律的讲法会更大的刺激这种厌烦的心态，这也就是众多学生进入高中后丧失学习数学的兴趣的原因，如何提高学习兴趣，也是高中教学的要点。

二、新高一衔接班数学教学目标

1.解决学生青少年向青年心理过度和认知能力提高问题。

2.《初中课程标准》在某些知识点的要求只是最为一般的要求，

与高中阶段对这个知识点的要求存在较大的差异，课程完成初高中衔接准备。

3.初中教师重视直观、形象教学，而高中教师在授课时强调数学

思想和方法，和严格的论证推理。另外，多数高一老师是今年高三循环下来的，在教学时有意或无意间要求偏高。因此形成初、高中教师教学方法上的较大反差，帮助高中新生适应高中教师的教学方法是本课程的重点。

三、新高一衔接课程内容

物理篇

一、高中物理和初中物理学法比较

1.由以形象思维为主转变为以抽象思维为主。例如初中的研究对象

是“物体”，高中的研究对象是高度抽象的理想模型——质点。

2.研究对象由一个或少数几个转变为多个，研究的问题也更深入、

更复杂。例如初中时学习二力平衡，到高中时会学习多个共点力的平衡；初中时学习匀速直线运动，高中时会学习匀变速直线运动、曲线运动、简谐振动等。

3.对运用数学工具的要求更加提高。初中物理问题的解决，对运用

数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题

的解决，使用数学工具提高到了需大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量（即矢量）运算、极值等方法的综合应用上。

二、新高一衔接班物理教学目标

1.高一物理难度与初中比突然加大，如使用新的数学概念“矢量”

来解决物理问题，学生很难适应，要做好难度方面的衔接过渡。

2.初中物理偏向于了解现象，感性认知，而高中更偏重于现象的解

释，逻辑推演和演绎计算。要完成这种思维方式和学习方法的转变。

3.高中物理课堂听讲方法的养成，如课堂笔记、错题本建立，避免

大考前无效率复习。

三．新高一衔接课程内容

第一部分：高中物理学习方法介绍

第二部分：质点、参考系和坐标系、时间和位移

第三部分：运动快慢的描述、用打点计时器测速度

第四部分：加速度

第五部分：匀变速直线运动速度与时间的关系

第六部分：匀变速直线运动位移与时间的关系

第七部分：自由落体运动与竖直上抛运动

第八部分：打点计时器与用打点计时器纸带研究匀变速直线运动

第九部分：匀变速直线运动综合复习

化学篇

一、新高一衔接班化学教学目标

1.了解高中化学学科的部分特点及思想；掌握高一化学基本概念；

强化并深化部分初中与高中衔接内容；掌握重点实验的原理、操作、注意事项、误差分析；在逻辑分析能力、创新能力、应试解题能力等方面有所提高；在学习习惯、学习方法等非智力因素方

面得到一定程度的改善。

2.通过观察、讲解、实验等形式，掌握分类方法、计算方法、氧化

剂与还原剂判断方法、离子方程式书写的方法、实验的分析方法等。

3.对化学科学的兴趣有所提升，对化学科学有一定层次的合理的认

识，能够将所学知识应用到生活中。

4.鉴于新高一暑期特点，本课程内容注重承上启下：在前半部分与

初中的实验基础、化学计算、物质分类、溶液、粗盐提纯衔接，既复习原有知识，同时在更深层次上学习相关新知识；后半部分则是在更高程度学习化学新概念：如离子反应、氧化还原反应等。

二、新高一衔接课程内容

英语篇

下图是初高中英语知识量对比：

一、初高中英语对比分析举例

词汇的巨大梯度不仅体现在量上，还体现在“质”上，就拿present一词来说，你知道它有多少种用法吗？present作名词是礼物、作形容词既是现在又是出席、作动词是呈现、展示，这些都是高考的考点，present作动词还可以再转化为名词presentation。又如turn的一系列短语：turn up，turn down等绝不仅仅是调音量的意思。这都是高中词汇的考法。

再说语法，不仅种类更多、更全，考查形式也更为灵活。就拿初

中都学过的定语从句来举例，很多同学都知道关系代词、关系副词的语法作用，但He is such a good boy______everybod likes.你会毫无犹豫的填上that，然后就“义无返顾”地错了。你不觉得likes后边少个him吗？这个根本不是such…that句型，这是定语从句！要填as啊！

如此，高中英语和初中英语的巨大梯度就在量级和灵活度上，死记硬背的方法是混不下去的，历年来很多同学在这儿吃了大亏，上高中一年都转不过弯来，导致英语这个在高考中占150分的大学科被其他同学远远甩在身后，从优势学科变为劣势学科。

二、新高一衔接班英语教学目标

1.通过本课程的训练使将升入高中的学生做好相关英语知识、

英语技能（听说读写）的准备，使他们的英语知识更加系统

化、搞好衔接、平稳过渡。

2.为学生的高中学习打好更坚实的语言知识基础。从语言知识

的巩固入手，提高学生的综合能力。

3.按层次设置练习，满足各层次学生需要。

三、新高一衔接课程内容