小学生阅读兴趣调查表及分析

小学生阅读兴趣调查表1

亲爱的同学：

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、不怎么喜欢

B、比较喜欢

C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A、电视

B、课外书

C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）

A、双休日

B、午间休息时

C、晚上睡觉前一段时间

D、课间时间

4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）

A、不花时间

B、0.5小时

C、1小时

D、1小时以上

5、你愿意在什么场所读课外书？（）

A、书店

B、教室

C、图书馆

D、家里

6、你经常去逛书店吗？（）

A、从来不去

B、开学后去一次

C、每月去一次

D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书？（）

A、全是文字的

B、文字为主，配一些图画的

C、图画为主，只有很少的文字的

D、全是图画的

8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学故事类

B、科幻类

C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

D、学习辅导用书（如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（）

A、自己喜欢

B、爸爸妈妈的要求

C、老师的要求

10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）

A、书名很有趣

B、封面、插图有趣

C、同学、老师介绍的

D、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处？（）

A、扩大知识面

B、提高学习成绩

C、消磨时间

D、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）

A、会

B、不会

C、说不清

13、你读课外书时，一般（）

A、认真读

B、挑选有趣的地方读

C、随便翻翻

14、你的课外读物主要来源是（）

A、自己买的

B、家长买的

C、图书馆、阅览室里借的

D、同学、朋友那里借的

E、奖励的

15、你平时读书有计划吗？（）

A、没有计划

B、有时有计划

C、经常有计划

16、你读书读得仔细吗？（）

A、不仔细

B、有时仔细

C、很仔细

17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）

A、说不出来

B、只能说出一点

C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）

A、基本不写

B、有时会写

C、有，并且经常写

19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）

A、没有弄明白

B、感兴趣的就弄明白

C、所有的都弄明白

20、你读书采用什么方法？（）

A、精读

B、细读

C、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（）

A、喜欢用笔画一画

B、愿意用手点一点

C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）

A、跳过去不读

B、查工具书

C、随便认读

D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）

A、从不交流

B、有时交流

C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促

B、偶尔提醒

C、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常布置

B、有时布置

C、很少布置

D、从不布置

26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多

B、书价太贵

C、父母反对

D、其它原因

27、你们班有图书角吗？（）

A、有

B、没有

28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）

A、有

B、没有

29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）

A、用来阅读

B、用来做作业

C、随便安排

30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A、让大家在课上随便读

B、引导大家读

C、让大家做作业

调查结果分析：

本次调查共发放问卷56份，回收56份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）学生阅读目的不够明确，所选读物类别单一

一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感，读一本好书，就是跨越时空和睿智而又高尚的人对话。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第8题“你平时读哪种类

型的书多一点？”的调查中，有10名同学喜欢读文学故事类，25名同学喜爱读脑筋急转弯或者儿童漫画之类的娱乐书籍，有10名同学学习辅导类书籍，还有7名同学喜欢读科幻类书籍。这一组数字说明学生所选择的课外读物时候目的不够清晰明确，而且选择类别比较单一，喜欢读娱乐书籍的占了近一半，同时在“你觉得读课外书有哪些好处？”一问题中还有5名同学的回答是消磨时间，好玩。这说明孩子在阅读目的上还不明确端正，他们的阅读目的是为了消磨时光、好玩而读书。一个严峻的问题摆在面前，孩子在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够

在第4题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占23％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了52％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了21%。还有4%的同学根本不花时间看书。没有用足够的时间进行课外阅读，说明1、时间被应试教育中大量的作业占据。2、时间被网络、电视、其他游戏活动占据。3、还不会合理利用零碎的时间。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够

在第10题“你读课外书一般？”这一问题中83%的同学会认真读，

12%的同学挑选有趣的地方读，还有5%的同学随便翻翻，虽然大多数同学都知道而且也在认真读课外书，但是为什么阅读收获甚微呢？或许下面这个问题的回答能告诉我们答案。在第18题“你读完书后写心得体会或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占8%；有时做读书笔记的占68%；从来不写读书笔记的占23%。中高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，并且还有很大一部分同学阅读处于以图画为主，很少文字的书籍，这说明孩子们还是以直观感性手段获取信息，懒于思考，更不愿意有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。如在第19题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生图简单快捷会问大人而不愿意自己去查资料搞懂，也说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

（四）、书籍来源有限。

在14题“你的课外读物的来源是？”45%的同学是自己买的，39%的同学是家长买的，7%的同学是图书室里借的，9%的同学是靠借朋友的或是依靠获奖来的。看到这个调查结果我既感到欣慰，又感到痛心。原因如下：1、说明孩子们是愿意读书的，并且把自己的零用钱省下来买书。2、家长也是支持孩子看课外书的。因此我很欣慰。但同时我又为学校对图书室的管理感到痛心，成千上万册书籍就让他

束之高搁，不发挥书籍的作用，这些默默无闻的书籍没有用武之地。

五、对当前小学生课外阅读现状的思考

1．在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。

六、以后如何更好地开展阅读活动

1．开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 加强对学生阅读方法的指导。

第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。

3.在阅读活动中引进评价机制

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，

教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。

4.发挥学生的推荐作用以及图书室功能。

学生对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。另外建议学校不怕麻烦，专人管理开放图书室，让图书真正为学生服务。