人教版九年级英语全Unit 7 Section B 2a-2e)教学设计

九年级英语Unit 7

Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（Section B 2a-2e）教学设计

教材分析:（Section B 2a-2e）

1、通过学生小组讨论的形式，谈论一下家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。

2、通过讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对家庭中一些家长和孩子意见冲突现象，也应该有正确的理解和积极做法。

学情分析:

1．青少年这个阶段有自己的认知能力，对事情的处理也有自己的看法。2．学生以前学过被动语态，所以对本课内容应该能较好掌握。

3．一些学生的词汇量有限，想表达自己的观点是会有一定的困难

学习目标:

1、情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判定是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判定力和正义感。

2、能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态

（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。

教学重点和难点:

重点：词组的应用；被动语态的构成、用法。

难点：阅读能力和理解能力的培养.

教学环节:

一，（吐吐槽）

教师活动:

（1）要求同学四人一组谈论自己在家里允许做的事情和不允许做的事情。(2) 学生讨论哪些事情应该被允许做和不应该被允许做。

teacher；different families have different rules at home。please tell your group members what you should do or should not do at home。

then tell them what you are allowed to do or not allowed to do at home。

预设学生行为:

（1）学生以四人一组开展此项活动。

（2）与本组学生交流自己在家时哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的。

（3）与本组学生讨论哪些事情是应该被允许做的哪些事情是不应该被允许做的。

（4）各组汇报大家认为家庭里应该被允许做的和不应该被允许做的事情。

设计意图：

1让学生产生共鸣，对课堂产生兴趣。

2引出我们的朋友刘宇的家庭和经历，学习课文2B。

二，Presant (新授部分)

STEP1：Reading and answering in groups

教师活动:

1设置2-3个关于刘宇的问题，让学生自己去读1-2段，找出并回答。（借助（2C）部分问题，自然完成该部分）

2采用小组内部修订，并抢答的形式。计分。

预设学生行为:

1先独立浏览课文，找出答案。

2和小组合作订正答案，积极回答。

设计意图

1学会浏览课文，而不是逐字句翻译，找准关键词句。时间限制。

2发挥小组互助作用让每个学生积极参与。

STEP2：Reading and answering alone

教师活动:

1设置2-3个关于刘宇父母的问题，让学生自己去读3-4段，找出并回答。（借助（2C）部分问题，自然完成该部分.

2采用小组内部必答的形式，抽号决定不允许替换，独立完成。计分。

预设学生行为:

1先独立浏览课文，找出答案。

2独立思考，组织语言，参与必答。

设计意图：

1有前面1-2段做铺垫，和训练，那么3-4段学生能力和难度需要提升！

2若前面抢答提升激情，那此刻必答是增加紧张度。

STEP3：Listening and finding

教师活动:

1放一边全文录音，学生认真聆听，打出重点词组和句子的汉语意思，让学生划出出全文的英语词组和句子，对号入座。

2设计一些填空题目，能彀运用这些词组和句子。

预设学生行为:

1，听课文，找词组，句子，对照汉语连线一致。

2熟读，记笔记，做题学会运用。

设计意图

1，学习重点词组和句子，解决文章理解问题。

2，学会运用重点词组和句式，以便独立写文章。

STEP4：Reading and talking

教师活动:

1听并且跟读，找出文章主题句。

2讨论一下，我们怎样科学解决我们和父母意愿冲突的问题。组织提炼语言和观点。

预设学生行为:

1通读全文，总结全文。

2融汇全文，提炼观点。

设计意图：

1学会找主题句，完成课前讨论的话题，首尾呼应。

2实现培养学生价值观和认知能力的目的。

STEP5：Talking and writing

1通过上一环节，学生能够科学回答现实生中的问题了，水到渠成完成2D问题。2借助2D问题设计，完成关于父母和孩子意见分歧的小作文一篇。

STEP6：Homework

1熟读课文，摘抄你喜欢的句子和观点。

2小作文一篇。

教学反思:

学生学习活动评价设计，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性，形式多样；（3）通过活动让学生习得英语

语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（3）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。