儿童英语剧本小学生剧小学英语《盲人摸象》-课本剧
人物：旁白象主人四个路人四个盲人小朋友
【旁白】: Long long ago there was a businessman who bought an elephant from India, he took the elephant walking in the street, Many people went to onlookers. They have never seen elephants, so they have widespread comment for the face of the monster
（从前有个商人从印度买来一头大象，他牵着大象走在街上，很多人都来围观。大家都没见过大象，所以面对这个庞然大物议论纷纷。）
【A:】What's this monster? I have never seen so long big.
甲：这是什么怪物啊？我长这么大从来没见过？
【B:】It's an ox, I listen to my grandpa.
乙：这是牛，我听我爷爷提起过。
【C:】No, this is sika deer, my grandma said, it lives in cold places. 丙：不对，这是梅花鹿，我奶奶说过，这东西生活在寒冷的地方。
【旁白：Everyone gabble noisy .】大家七嘴八舌，闹哄哄的。
【象主人说】Folks ,listen to me, folks, listen to me. You are wrong, this is an elephant, I bought it from India.
象主人：乡亲们听我说，乡亲们听我说。你们说的都不对，这是大象，我从印度买来的。
【甲乙丙: oh, this is an elephant! 】甲、乙、丙：噢，这是大象
【D:】This elephant is really big, really rare!
丁：这大象可真大，真稀奇！
【大家一起说："Yeah! Yeah!】是啊！是啊！（大家跟着说）
【旁白:】Just among the people, there are four blind, they heard tha t was an elephant, also feel very curious! So also talk about opened.
旁白：正好在人群中有四个盲人，他们听说是大象，也感到很好奇！于是也议论开了。
【盲人1:】It’s very good if our eyes can see! 要是我们的眼睛能看见就好了！
【盲人2: 】Yes, I also want to see an elephant grow what look like 是啊，我也想看看大象长得什么样子？
【盲人3:】That’s not good-looking .It’s more like than a dog.
有什么好看的，肯定和狗长得差不多！
【盲人4: 】I think it’s like a pig! 要我说，应该长得更像猪！
【盲人1: 】How can like a pig? 怎么可能像猪呢？
【旁白:】The voice of the debate is more and more big，the owner of the elephant heard this, he c ame up and said :【象主人说：】Although you can't see, but you can touch the elephant.
旁白：四个人争论的声音越来越大，被大象的主人听见了，他走过来说：你们虽然看不见，但是你们可以用手摸一摸呀。
【众人：You can touch! 】众人：对呀，你们可以摸一摸啊！
【象主人】: Who will go first? 大象主人：谁先来？
【盲人4:】I come first! 我先来！（摸象牙）
【盲人1、2、3:】What’s elephant like? 大象像什么？
【盲人4:】The elephant isn’t also large, just like a piece of big radish! 大象也不大，就像一根水灵灵的大萝卜！【众人大笑! 】
【盲人3:】You nonsense, I touch! 你胡说，我来摸！（摸大象腿）
【盲人1和2:】Like what? 像什么？
【盲人3:】Elephant is big than turnip, It’s like a pillar! 大象要比萝卜大，他像一根柱子！【众人又笑了！】
【盲人1和2:】That’s impossible！The elephant isn’t deformation, how is like a radish？and then like a pillar? We touch together! 不可能，大象又不能变形，怎么一会像萝卜，一会像柱子？我们一起摸！（盲人1摸身体；盲人2摸尾巴）【盲人1: 】I know, the elephant is like the wall!我知道了，大象长得像堵墙！
【盲人2:】You are quite wrong, the elephant is like a piece of straw rope! 你错了，大象长得细长细长，像一根草绳！
【盲人3: 】No, It’s like a pillar! 不对，像柱子！
【盲人4: 】It’s like a big radish! 像大萝卜！
【旁白：The four men argued again.】四个人又争论起来
【小朋友:】Uncles and aunts, you are wrong！You just touched part of the elephant body, you should know all elephant，then talk about it. 小朋友：叔叔阿姨们，你们说的都不对，你们只是摸了大象身体的一部分，你们应该了解了全部再下结论。【对象主人说】Uncle, can you let them touch again?
叔叔，您能不能再让他们摸一回？
【象主人:】Sure, come on! 当然可以，来吧！
【盲人1、2、3、4一起摸大象，说】: Oh, the elephant is like this! Thank you, kid, Thank you guys! 哦，原来大象是这个样子的！谢谢你，小朋友，谢谢大伙儿！
【小朋友:】Uncles and aunts, You must know all things later.
叔叔阿姨们，以后了解事物一定要全部了解了再下结论！
【盲人1、2、3、4】: We know, kid!知道了，孩子!
【象主人:】Ok, folks！It's getting later, Back to your homes!
好了，乡亲们，时间不早了，各回各家吧！
【大家:】Bye, see you tomorrow! 再见，明天见啊！
儿童英语剧本小学生剧小学英语《盲人摸象》-课本剧
人物：旁白象主人四个路人四个盲人小朋友 【旁白】: Long long ago there was a businessman who bought an elephant from India, he took the elephant walking in the street, Many people went to onlookers. They have never seen elephants, so they have widespread comment for the face of the monster （从前有个商人从印度买来一头大象，他牵着大象走在街上，很多人都来围观。大家都没见过大象，所以面对这个庞然大物议论纷纷。） 【A:】What's this monster? I have never seen so long big. 甲：这是什么怪物啊？我长这么大从来没见过？ 【B:】It's an ox, I listen to my grandpa. 乙：这是牛，我听我爷爷提起过。 【C:】No, this is sika deer, my grandma said, it lives in cold places. 丙：不对，这是梅花鹿，我奶奶说过，这东西生活在寒冷的地方。 【旁白：Everyone gabble noisy .】大家七嘴八舌，闹哄哄的。 【象主人说】Folks ,listen to me, folks, listen to me. You are wrong, this is an elephant, I bought it from India. 象主人：乡亲们听我说，乡亲们听我说。你们说的都不对，这是大象，我从印度买来的。 【甲乙丙: oh, this is an elephant! 】甲、乙、丙：噢，这是大象 【D:】This elephant is really big, really rare! 丁：这大象可真大，真稀奇！ 【大家一起说："Yeah! Yeah!】是啊！是啊！（大家跟着说） 【旁白:】Just among the people, there are four blind, they heard tha t was an elephant, also feel very curious! So also talk about opened. 旁白：正好在人群中有四个盲人，他们听说是大象，也感到很好奇！于是也议论开了。 【盲人1:】It’s very good if our eyes can see! 要是我们的眼睛能看见就好了！
英语故事-盲人摸象
英语故事 盲人摸象 盲人摸象中文盲人摸象 从前，印度的一个小山村里有6个盲人。他们每天都站在路边依靠乞讨为生。他们经常听人说起大象，却因为眼盲从来没有亲眼见到过。 一天早上，一头大象刚好路过他们站的路边。当他们听说大象来了便要求骑象人驻足，让他们也能“看一眼”。当然他们不能用眼睛亲眼看见大象，但是他们却可以通过触摸切身感受这是个庞然大物是什么样的。于是，你会看到，他们是多么依赖他们自己的感官。 第一个盲人碰巧摸到了大象身体的一侧。“我知道了，知道了，”这个动物完全就是一堵墙啊。” 第二个人紧紧抓住并把玩着大象的长牙。“你完全弄错了，”他说道，“它是圆润光滑的，而且很尖。它比任何东西更像一支矛。” 第三个人恰好摸到了大象的鼻子。“你们两个都是完全错误的，”他说，“只要任何亲眼所见的人，都会说它像一条蛇。” 第四个张开他的双臂紧紧地抱住大象的腿。“看来你们还真是
瞎地厉害呢！”他大声说道。“很显然它应该是圆柱的，而且有一棵树那样高。” 第五位盲人个头挺高的，他一伸手便摸到了大象的耳朵。“即使是瞎透的人也会看见大象并不像你们所形容的那样。”他说道，“它和扇子是一模一样的。” 第六个盲人也上前去抚摸大象。他年龄比较大，动作也比较缓慢，因此摸完大象花费了他不少时间。最后，他握住了大象的尾巴。“天哪，你们都很愚蠢！”他大喊着，“这头大象并不像一道墙，或是一支矛，一条蛇，一棵树，也不像一把扇子。任何长眼睛的人都知道它像一根绳子的。” 在赶象人和大象离开后，六个盲人为大象的事情争论不休，在路边整整坐了一天。他们谁也不同意谁，因为每个人都坚信他们知道大象到底是怎么样的。 并不是只有盲人才会犯如此愚蠢的错误，即使是视力正常的人们有时也会表现得和他们一样愚笨。 盲人摸象英文The Blind Men and the Elephant Once upon a time there were six blind men who lived in a village in India. Every day they went to the road nearby and stood there begging. They had often heard of elephants, but they had never seen one, for being blind, how could they?
编演课本剧——生本课堂的教学形式
编演课本剧——生本课堂的教学形式 面对新一轮语文课程改革和生本教育的实施，如何让小学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升效率，以获得现代社会所需要的语文实践水平和综合素质，提升人文素养，这是一个生本课堂教学要实现的理念。 一、课本剧的是一种开放而有活力的生本课堂的教学形式 课本剧一直和素质教育有着密不可分的关系，其作用也得到了众多教育专家的肯定。用美国教育家克里斯滕?尼卡尔森?纳尔森《发展学生的多种智力》中的理论来审视课本剧，不难发现，课本剧是一种融合了多种智力因素的综合性学习，它考验学生装的词语水平、空间水平、视觉水平、身体动觉水平、音乐水平、评价水平、审美创造水平以及张扬个性的水平、自我表现的水平等。编演课本剧，是我们已经使用但是还在研究的教学形式，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神，实践水平和合作探究意识。正好把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提升水平。是一种开放而有活力的生本课堂的教学形式。 1、形式新，提升了学生兴趣。 过去教一篇课文，教师依照教参，全面繁复，学生听得索然无味。现在让学生把课文改编成剧本并且要表演，形式一新，学生兴趣自然提升。怎样编，谁导演，怎样演，一系列问题都需要学生去思考，需要学生认真
阅读课文，查阅相关资料，熟知时代背景。弄清人物性格后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的相关知识还得去学习，掌握。 如教学《尊严》，倘若按一般课文的教法，掌握字词、朗读课文、理解内容，效果可想而知。指导学生改编成课本剧表演，且展开小组竞赛，学生创作激情、表演欲望、独立创新、合作探究竟识定会大大增强。学生觉得被动会变得主动积极了。这既培养了学生的竞争互动意识，又增加了学生的协作探究精神。 2、内容新，打好了语文基础。 课本剧的编排，对学生语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，舞台表演中，绝大部分是人物对话，对话语言要规范，就要求用语要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合，这引起要求的落实都需要学生装有较扎实的语文基础知识。编演过程是学生主动学习语文基础知识的过程，也是得到训练得到提升的过程。如编演《尊严》，那位年轻人和杰克逊大叔时语言就很有个性，词语都很讲究，若不实行认真分析反复推敲，是不能编好演好的。 3、表现新，提升了学生水平。 课本剧的最大特点就是通过对话来推动情节发展，但表演动作在剧中的作用同样不可低估，它要求表演者个性化的语言辅以准确的动作、逼真的神态来突出人物性格，如《尊严》中的杰克逊大叔看到听到这位年轻人“固执”的内心独白，年轻人的神态，需要夸张的动作细致的表现出来。学生如能做到，说明学生既掌握了基础知识，同时又对人物性格作了准确
(推荐)高中语文课本剧教学模式研究
高中语文课本剧教学模式新探 摘要：戏剧是重要的文学体裁之一，但在高中语文课本和教学中的比重远不及小说、诗歌和散文等，如何改进高中语文教学中课本剧的教学模式，提高课本剧的教学效果，是当前教学改革中不可回避的问题之一。本文结合课堂教学经验，提出了观、读、演、评、写相结合的新模式，试图为课本剧教学改革探索一条有效的途径。 关键词：高中语文；课本剧；教学模式；表演 一、引言 戏剧是最能体现语文学科人文性的体裁之一,对学生审美人格的 培养有促进作用，却在高中语文教材中所占的比重远不及小说、诗歌、杂文、散文等,人教版《高中语文》必修仅第四册中有三篇节选，分别是曹禺的《雷雨》、关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆雷特》，代表着西方戏剧、中国古代戏曲及现代话剧。戏剧单元的教学常被视为与小说文本等同的课文进行阅读与讲解，换来学生茫然无措或慵懒厌倦的表情。但是，戏剧文学需按其艺术规律进行，以“台词”作为叙述语言的戏剧与小说大相径庭，紧凑集中的戏剧结构、多重矛盾的人物性格、丰富斑斓的内心世界、纷繁芜杂的历史社会背景全部依靠人物的对话、独白、旁白支撑并完成。既然“表演性”是戏剧文学区别于其他体裁的特征，那么，教学中也应选取与其相适应的方法。 那么，教师将如何进行戏剧单元的教学？使学生如何有效地接受？我国语文教学界在探索戏剧教学方面，并没有深度与广度的探讨
与延伸。本文作者作为高中一线教师，尝试在课堂上将表演作为辅助教学的方式，
通过教师引导，学生自导自演，在互动学习中完成对戏剧的理解、知识的提升、阅读方法的掌握和人生价值观的树立，让学生在学习过程中获得快乐，感受文学的感情与审美，并以课堂实践为源头，试图探索一条课本剧的教学模式。 二、课堂教学步骤 课堂设计中的基本程序，最重要的环节当然是“表演”。但是在其之前的引领与之后的总结工作等，则是衡量“表演”是否有效的重要途径，根据教师的课堂实践与经验，组织表演之前的“观”与“读”作为知识的输入，以及表演之后的“评”与“写”作为知识的输出，至关重要，下面将分别介绍以表演为中心,为驱动的“观、读、演、评、写”几个步骤。 1．把握全局的读与观 王国维说戏曲是“以歌舞演故事”，不论是西方戏剧还是中国古代戏曲，都是将叙事的文学文本在舞台之上演绎出来。只读课本节选如同“盲人摸象”，仅看到一个场景，容易产生片面理解，所以，对剧目有一个全局性的把握非常重要。在学生导演策划表演之前，利用自习时间，组织同学们集体观摩全剧，如北京人艺版的话剧《雷雨》、英国TNT剧院的《哈姆雷特》、黄梅戏《窦娥冤》，专业演员对感情与节奏的把握为学生提供良好的示范，专业布景成为可供参考的设计方案。
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及 教学反思 【篇一】学校二班级语文《盲人摸象》原文 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来, 大声喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了J牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙J 一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样J第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” 四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说:“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？” 【篇二】学校二班级语文《盲人摸象》教案 学问与技能： 1、熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2、绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。 重点、难点： 1、学会本课生字词，分角色朗读课文。 2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前预备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2、课件展现大象的图片，同学仔细观看，说一说自己的感受。 3、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1、老师出示学习要求，同学自读课文。 (1)熟悉生字新词，把课文读通顺。
盲人摸象的英语
盲人摸象的英语 Blind men and the elephant Long, long ago, there were six blind men in a village. One day, they heard that a strange animal, called an elephant, had arrived in the village. They had no idea what it was like, but they wanted to find out. They decided to go the elephant and touch it, so that they could describe it to the others. The first blind man touched the elephant's leg. 'An elephant is like a tree,' he said. The second blind man touched the elephant's tail. 'No, it is not like a tree - it's like a rope,' he said. The third blind man touched the elephant's trunk. 'No, it is not like a rope - it's like a snake,' he said. The fourth blind man touched the elephant's ear. 'No, it is not like a snake - it's like a fan,' he said. The fifth blind man touched the elephant's side. 'No, it is not like a fan - it's like a wall,' he said. The sixth blind man touched the elephant's tusk. 'No, it is not like a wall - it's like a spear,' he said. They argued and argued, but none of them could agree. Then a wise man came along. He listened to the blind men and said,
盲人摸象 英语
盲人摸象英语 The Blind Men and the Elephant Once upon a time, there were six blind men who lived in a village. One day, they heard that a huge elephant had come to the village. They had heard many stories about the elephant, but they had never seen one before. They were very curious and wanted to touch the elephant to know what it was like. The six blind men went to the place where the elephant was standing. They asked the elephant keeper if they could touch the elephant. The keeper agreed and the blind men started to touch the elephant. The first blind man touched the elephant's trunk and said, 'The elephant is like a snake!' The second blind man touched the elephant's ear and said, 'The elephant is like a fan!' The third blind man touched the elephant's leg and said, 'The elephant is like a tree trunk!' The fourth blind man touched the elephant's tail and said, 'The elephant is like a rope!' The fifth blind man touched the elephant's tusk and said, 'The elephant is like a spear!' The sixth blind man touched the elephant's side and said,
惠水县XX小学四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 题西林壁（1）教学设计 新人教版
《题西林壁》 教材说明： 这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年)春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受,提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷"的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出,就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美,以及培养学生想象能力、观察能力的好教材. 课前准备：(1）师生收集有关这首诗的资料。 （2）图片、多媒体课件。 教学目标： 1、会本课生字,理解“识”，“缘"，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力. 3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操. 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。 教学流程： 一、创设情境,导入课题. 同学们，今天我们要学的内容和一个地方有关。江西,我们班有哪些同学是来自江西的？江西有一座很有名的山叫庐山。多媒体欣赏庐山风光. 二、读题、解题。 庐山的出名不光是因为它秀美的风光,还因为一首诗。大家知道是哪首诗吗？引出试题，齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题"“西林”的意思。 三、简介作者苏轼及写作背景 1、有关苏轼的自然情况及写作风格. 2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况. 3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字,立志读遍人间书”的轶闻趣事.
四、初读课文,感知美 师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的。 1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？ 2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。 五、朗读展示,感悟美 (一）请学生朗读这首诗。示范朗读。 (二）交流第一、二行诗句 1、学生汇报对这两句诗的理解。 2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。 3、指导学生有感情朗读这两句诗,读出庐山的不同姿态.
也谈小学英语课本剧的改编
也谈小学英语课本剧的改编 作者：赵菊红 来源：《师道·教研》2020年第09期 课本剧剧本是课本剧表演的根本和灵魂。一个成功的课本剧表演，必定要对本就优秀的剧本进行反复修改。 小学英语教材内容丰富，题材广泛，知识趣味性强。选入教材中的剧本故事篇幅短小，基本以描述性语言配图片方式呈现，有情境、有事件、有人物，大多都能引起学生的兴趣，但如果将课本剧直接原文不动地搬上舞台演绎，表演效果自然大打折扣。一个有魅力的戏剧作品关键就在于从故事情节的戏剧性、人物形象的立体性、剧情表演的舞台性去活化和演绎，充分体现戏剧的表演元素，从而提升舞台表演效果和戏剧表演的魅力。 当然，要改编好一个课本剧，不同的改编方式，不同的改编方法，不同的想象力，不同的创造力，改出来的剧本效果就会不一样。结合平时的改编实践，笔者认为可以从以下几个方面寻求突破。 一、丰富故事情节，凸显舞台表演的戏剧性 故事情节是课本剧的核心部分，它包括故事的发生、发展和结局的演变过程。课本剧来源于课本内容，课本内容中对故事情节都是简单描写，语言和文字都非常少，不能直接搬上舞台。此时，教师需要遵循戏剧改编的原则和规律，围绕原文主旨，基于剧情发展和人物性格的需要，对故事情节进行删减或增添，使之或跌宕起伏，或幽默风趣，或教育启示，符合舞台表演的需要，更凸显其戏剧魅力。 深港牛津版教材第七册Unit5Thelionandthemouse一文，讲述故事发生在森林里，一只狮子掉进一张大网，老鼠用它锋利的牙齿救了狮子，狮子和老鼠因此成了朋友。故事情节比较简单，就此直接搬上舞台则难以凸显它的戏剧性。教师根据四年级学生的年龄特点、认知水平和理解能力，围绕老鼠解救狮子，狮子获救，而后它们成为朋友的原文主旨，从狮子为什么会掉入大网为切入点，增加了三个故事情节。 首先设计了“森林之王”选拔赛，各种动物们听到消息踴跃投票，有乖巧温驯的乌龟，心思单纯、毫无主见的绵羊，性格直爽、天真单纯的大象，心思细腻、有主见的兔子，它们都投了自己心目中的“森林之王”。投票结果出来了，机警聪明、爱面子的狐狸获得了和狮子同样的票数。于是，狮子决定重新进行一次拉票，它迫使乌龟投它一票，最后狮子以一票優势胜出狐狸而当选。从此，狐狸与狮子就结下了仇恨。这个情节的设计为它掉入大网、没有动物解救埋下伏笔。接着改编第二个故事情节，狮子劳累了一天非常疲惫，倒头就睡在了庄稼地里，故事中另一主角小老鼠出场，它在庄稼地里偷食粮食，不小心踩到了酣睡的狮子，狮子被吵醒了，于
盲人摸象英语故事
盲人摸象英语故事 The Blind Man and The Elephant Once upon a time, there was a blind man who had never seen an elephant. One day, someone took him to the zoo where he could finally feel one. As he touched it, the blind man asked what kind of animal it was. To this, each person had an answer. The first person he asked said that the elephant was very rectangular in shape like a box. So the blind man thought that an elephant was like a box. The second person he asked claimed that the elephant was long and thin like a rope. So the blind man thought that an elephant was like a rope. The third person he asked said that an elephant was like a wall. So the blind man thought that an elephant was like a wall. The fourth person he asked said that an elephant was like a tree trunk. So the blind man thought that an elephant was like a tree trunk. The fifth person he asked said that an elephant was like a fan. So the blind man thought that an elephant was like a fan. Finally, the blind man asked the sixth person what an elephant was like. This person took the blind man’s hand, and
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中小学生课外阅读优秀书目 一、故事类 《成语故事》、《成语一点通》、《童话故事》、《樱桃小丸子故事书》、《三毛流浪记》《大头儿子和小头爸爸》、《幼儿画报》 二、科普类 《小学生十万个为什幺》、《好奇怪的鱼》、《好奇怪的虫》、《好奇怪的兽》《告诉我为什幺》系列（动物乐园）（生活走廊）（植物王国）（天地之间） 三、知识类 《小学生必背古诗70首》、《日记启蒙》、《看图注音作文》、《小学课外阅读》（ 一、二年级）《新课程语文阅读》（一年级）、《课外美文》、《儿童散文诗手册》、《儿童版精装谚语一百则》、《儿童版精装寓言一百则》 二年级语文组推荐课外阅读书目 一、故事类 少儿版《爱的教育》、《大头儿子小头爸爸》、《长袜子皮皮》、《亲爱的笨笨猪》《三毛流浪记》、《成语故事》、《安徒生童话》、《神话故事》、《格林童话》《安徒生童话》、《伊索寓言》 二、科普类 《十万个为什幺》、《同步阅读》（背诵简单的诗歌）、《新语文读本》3、4（背诵简单的诗歌） 三、诵读类 《小学生必背古诗70首》（背出20首） 三年级语文组推荐课外阅读书目 一、诵读类 （一）古诗词诵读（《小学生必背古诗70首》） （二）古文诵读《孔子论三友》（《论语》） （三）现代散文 1.白色山茶花(台湾)席慕蓉 2.匆匆朱自清 3.春天吹着口哨刘湛秋 4.金色
花(印度)泰戈尔 二、必读类 （一）童话故事 1.《格林童话》（20篇） 灰姑娘小红帽三种语言白雪公主十二个猎人裁缝和鞋匠睡美人小鹿弟弟星星银币三兄弟找幸福三只小鸟三件宝勇敢的王子会唱歌的骨头圣母的孩子金鸟布勒门的**家百灵鸟大拇指青蛙王子 （二）神话故事 1.盘古开天 2.上帝创世的故事 3.女娲造人 4.上帝造人的故事 5.梵天创世的故事 6.天神创世的故事 （三）成语故事 1.画龙点睛 2.一叶障目 3. 天衣无缝4.世外桃源5.对牛弹琴6. 水中捞月7.画蛇添足8.百步穿杨9. 东施效颦10.螳臂当车11.朝三暮四12. 一箭双鵰13.老马识途14.杀鸡吓猴15. 此地无银三百两16.骑驴找驴17.自相矛盾18. 空中楼阁19.黔驴技穷20.返老还童21. 对症下药22.熟能生巧23.杞人忧天24. 按图索骥25.解铃还须繫铃人26.塞翁失马27. 杯弓蛇影28.狐假虎威29.鸿鹄之志30. 一举两得31.为虎作伥32.叶公好龙33. 望梅止渴34.滥竽充数35.三人成虎36. 瓜熟蒂落37.瓜田李下38.鹬蚌相争39. 夸父追日40.凿壁偷光41.沧海桑田42. 草船借剑43.盲人摸象44.囫囵吞枣45. 入木三分 （四）科普读物 1.十万个为什幺（新世纪版）（动物分册）
新2020接力版小学英语五年级上册lesson 10 are you reading a book 教案(2课时)
Lesson 10 Are you reading a book? 教案 教材内容分析 教材内容分析 本课的学习主题是如何使用现在进行时的一般疑问句“Is/Are…？”询问某人正在做什么，及其使用句型“Yes，I am./No, she/he isn’t./No, they aren’t.”等回答。 板块一Look，listen and say通过出差刚刚回家的爸爸与妈妈交流家庭成员正在做的事情呈现本课核心语言“Is/Are…v-ing? Yes，I am. / No,she isn’t./ No，t hey aren’t We’re all waiting for you.”，学习现在进行时的一般疑问句的表达方式。 板块二Ask and answer通过猜一猜的活动，巩固现在进行时的一般疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。 板块三Picture story通过有趣的绘本故事，延伸呈现了本课的核心语言和词汇;通过一个有趣的小故事，增加学生的语言输人量，并且训练学生的文本阅读能力，让学生掌握阅读方法。 板块四Make a survey通过调查家庭成员正在做的事情，巩固功能句型“Is…v-ing? Yes， he/she is. No，he/she isn’t”，培养学生在实践中运用语目的能力。 板块五Sing a song通过一首欢快的歌曲，巩固功能句型“Are you v-ing?” 加深学生对该句型的理解和运用。 板块六Pronunciation呈现字母u发/a/音的规律，学生读词感知字母的发音，并能够根据规则正确拼读出单词。 板块七Look，read and complete本板块是读写板块。借助打电话的情景，呈现挖空部分内容的语段，进一步从细节处巩固现在进行时的表达法。 知识目标 能听、说、读、写本课句型“Is…v-ing? Yes，he/she is. No，he/she isn’t Yes，they are. No,they aren’t”。 能感知字母u在单词中发/a/音的规律。 能正确吟唱歌曲Are you sleeping 2.能力目标 能准确模仿本课录音中的内容。 能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Is/Are…v-ing?”询问某人正在做的事情并回答。3.情感态度、文化意识、学习策略 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 培养学生积极向上的生活爱好。 在实际情境中运用“Is…v-ing? Yes，he/she is. No，he/she isn’t Yes，they are./No，they aren’t.”，询问某人正在做什么并正确回答是本课教学重点，也是本课的教学难点。本课建议用两个课时。第1课时学习板块一、板块二和板块四，第2课时学习板块三、板块五、板块六和板块七。 板块说明 板块一Look,listen and say 设计意图 本板块设置的爸爸出差回到家中，与妈妈交流家人正在做的事情这一情景，呈现了句型“Is/Are…V-ing?”与答语“Yes，I am/No，I’m not. Yes，she is./No, she isn’t. Yes，they are./No,
小学语文_二年级上期扩词
秋（金秋）（秋风）（秋千）烟（烟波）（烟火）（浓烟） 芦（芦苇）（芦花）（芦席）夕（夕阳）（夕照）（前夕） 归（归舟）（归还）（回归）歌（渔歌）（歌声）（歌曲） 灯（灯火）（灯泡）（彩灯） 识字2 桥（桥头）（石桥）（桥洞）检（检阅）（体检）（检查） 陆（陆地）（陆军）（大陆）礼（礼炮）（礼品）（礼物） 炮（炮火）（放炮）（大炮）焰（焰火）（气焰）（火焰） 狂（狂欢）（狂风）（狂笑）神（神州）（神话）（神气） 州（中州）（九州）（贵州）龙（龙门）（龙王）（龙头） 城（城市）（绿城）（城墙）典（典礼）（庆典）（字典） 阅（阅读）（阅兵式）（审阅）腾（腾飞）（龙腾虎跃）（万马奔腾）识字3 灶（炉灶）（灶台）（灶火）尖（笔尖）（脚尖）（尖叫） 歪（歪斜）（歪曲）（歪理）尾（尾巴）（结尾）（尾声） 彩（彩色）（云彩）（彩笔）炉（火炉）（炉火）（炉子） 张（张嘴）（张开）（开张）桌（桌子）（课桌）（桌面） 斜（斜阳）（斜视）（斜面）匹（布匹）（马匹）（匹夫） 鸭（鸭子）（烤鸭）（鸭脖）粗（粗细）（粗心）（粗壮） 识字4 苗（禾苗）（火苗）（苗头）描（描红）（描写）（扫描） 准（瞄准）（准时）（准备）猫（小猫）（花猫）（野猫） 铁（铁锚）（铁丝）（铁路）家（回家）（国家）（大家） 脚（手脚）（脚步）（双脚）莫（莫非）（莫哭）（莫如） 偏（偏心）（偏旁）（偏向）爪（爪子）
凉（凉快）（冰凉）（清凉）老（老师）（老人）（老年） 师（师生）（教师）（师长）郊（郊外）（郊区）（西郊） 望（看望）（渴望）（欲望）兔（白兔）（兔子）（野兔） 追（追逐）（追问）（追求）逐（逐渐）（逐年）（逐步） 喊（喊叫）（大喊）（呼喊）绵（绵羊）（连绵不绝） 稻（稻子）（稻谷）（稻田）棉（棉花）（棉衣）（棉袄） 粱（高粱）滚（打滚）（滚来滚去） 逮（逮住）（逮捕）（逮虫子）嗓（金嗓子）（嗓音） 课文2 京（北京）（京城）（京师）国（中国）（国家）（国歌） 环（环保）（五环）（耳环）场（广场）（场所）（商场） 表（手表）（代表）（表示）名（名字）（有名）（闻名） 员（人员）（队员）（员工）米（大米）（小米）（分米） 机（飞机）（机场）（电机）届（首届）（届时） 季（季节）（四季）（秋季）奥（奥运）（申奥） 燃（燃烧）（点燃）烧（烧火）（燃烧） 熄（熄灭）（熄火）抛（抛开）（抛弃） 课文3 英（英语）（英国）（英明）疑（怀疑）（疑心）（疑神疑鬼） 诗（古诗）（诗歌）（诗词）霜（秋霜）（霜打）（霜叶） 首（首长）（元首）（首领）念（思念）（怀念）（念念不忘） 静（安静）（宁静）（平静）懂（懂事）（懂得）（听懂） 思（思念）（思想）（思量）唐（唐代）（唐诗）（唐装） 意（意思）（故意）（意见）照（照亮）（照片）（照明） 层（一层）（层次）（云层）李（李子）（桃李）（李白） 课文4 妈（妈妈）（姑妈）（干妈）编（编织）（编剧）（编花篮） 怀（怀里）（怀抱）（关怀）含（包含）（含苞待放）（含辛茹苦）唱（欢唱）（唱歌）（合唱）撑（撑破）（支撑）（撑开） 野（野菜）（野花）（野果）猪（小猪）（猪八戒）（猪娃儿） 菊（野菊）（菊花）（翠菊）串（一串）（走街串巷）（串亲访友）曲（歌曲）（作曲）（乐曲）旷（空旷）（旷野）（旷课） 菜（青菜）（白菜）（包菜）皮（肚皮）（皮毛）（牛皮） 坏（乐坏）（好坏）（坏人）嘴（嘴巴）（张嘴）（嘴脸）
小学美术教学心得体会11篇
小学美术教学心得体会11篇 小学美术教学心得体会1 正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。可以说，一张画就是一个美丽的世界，是孩子们面对这个世界发现自我、展示自我的方式。如果要让这块神土开出鲜艳的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。 儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。 作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。 1、自信是创作的动力 美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。 学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。 作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励会使他们不断的去探索，从而走上成功之路。因此，教学中我常常鼓励
学生自己创作，以激发和培养学生的自信心。我常对班上的同学说：老师喜欢小朋友自己画的画；老师最爱看小朋友自己设计的了；老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。 或者可以给孩子们一些奖励，如巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听到了令我激动而振奋的话。一个孩子对旁边正准备照书画的孩子说：照书不好。极简明而平常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。 2、生活是创作的源泉 有了自信，孩子就敢画了。但是，光是敢画，而没有生活的积累，仍然不行。孩子们要么兴致很高，但画了半天什么也画不出。要么勉强画出来了，但画面很是空洞无物，毫无情趣。要想真正使孩子创作出丰富、有趣的画面，我认为在美术教学中应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能描绘出事物的形象，又何谈美术作品的创造呢？ 1、欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。 因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜；只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。 2、注重创作构思，培养学生的想象力、创造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。
沪教版(三起)小学英语四年级下册教案(全册)
Unit 1 Touch and feel 教案 1教学目标 知识目标: 1.让学生能听、说、读、写本单元单词:touch, feel, soft, hard, thick, thin, young 2.能用How does it feel?和It’s…来询问并描述物品的触觉。 3.能用What is it? It’s…来确认事物的名称。 4.能够从颜色、大小、形状、触觉等方面来描述事物。 5.能正确读出字母组合ch在单词中的发音,并能迁移运用到其他含有ch组合的单词中拼读中。 6.知道要从外形、触觉等方面全面了解事物。 语言技能: 听: 听懂关于物品触觉的对话。 说:1.用How does it feel? It’s…来询问并回应对某物品的触觉感受。 2.用What is it? It’s…来询问并回应是什么物品。 读:1. 读懂有关物品触觉的对话,了解怎样询问和表述物品的触觉。 2. 欣赏故事《盲人摸象》,了解故事大意。 写: 1.正确书写本单元的核心词汇。 2.正确书写本单元的核心句型:How does it feel? It’s soft. 3. 能描述物品的触觉。 情感态度目标: 利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。 2教学重难点 学时重点 重点:词汇:young, men, blind, 语音: ch(chick, chair) 句型:How does it feel? It’s thin. 学时难点 难点通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意;通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。 3教学活动 活动1【导入】1 Step1:Pre-task preparation 1. 学生拿出物品放在桌上,两人一组对话: S1: Touch this. How does it feel? S2: It’s hard/soft… It’s a book/… 2. 两人一组猜谜游戏。 S1: Close your eyes. Touch this. S2: OK. S1: How does it feel?