认识分米和毫米教案
《认识分米和毫米》
魏村小学曹杨丽
教学内容：苏教版二年级数学下册第52～54页
教材分析：
这部分内容是在学生已经认识了长度单位米和厘米，并且初步学会用米和厘米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上学习的，主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。这部分内容的教学，是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环，能使学生从量与计量的角度拓宽用科学知识和方法解决简单实际问题的范围，为进一步学习面积和体积的测量等空间与图形的其他知识打好基础。
学情分析：
学生已经认识了米和厘米，并掌握了米和厘米之间的进率，能进行简单的估测和测量活动，这些都为进一步了解、认识长度单位分米和毫米奠定了基础。
教学目标：
1. 使学生在观察、测量、交流等活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道各单位间的进率。
2. 使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，提高估测能力，形成解决问题的策略。
3. 使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点；
帮助学生建立1分米、1毫米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学过程：
一、情境导入
1、出示姚明图片。
大家认识这个人吗？你能猜猜他的身高是多少吗？
出示姚明的身高：2米26厘米
这里面用到了两个什么单位？分别是什么？
2、复习米和厘米。
用手比划一下1米有多长，1厘米呢？分别用什么字母表示？它们有什么关系？
3、导入。
今天，我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友“分米和毫米”。（板书课题：认识分米和毫米）告诉老师，你们最想了解有关它们的什么知识？
学生可能会说：
1分米有多长？1毫米有多长？
它们与以前我们学过的长度单位有什么关系？
用字母怎么表示呢？
……
师：只要你好好学习，自然会从我们的课堂中找到这些问题的答案的。
二、观察操作，探究新知
1. 认识分米
（1）量一量
课件出示文具盒图片
师：今天，小红的妈妈给小红买了一个漂亮的文具盒，小红忍不住用尺子量了一下它的长和宽，你知道它的长大约是多少厘米吗？宽呢？
生：长大约20厘米，宽大约10厘米。
指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示。分米可以用字母“dm”来表示。（板书：dm）10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。那么10厘米与1分米就有怎样的关系？（板书：1分米=10厘米）
（2）认一认
让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
师：请同学们仔细观察直尺，除了0～10之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？为什么？
（3）画一画
让学生用直尺画一条1分米长的线段。
反馈：你是怎样画的？请同桌互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。
你能用大拇指和食指比划出1分米有多长吗？
（4）数一数
1米有几分米呢？在米尺上数一数。（板书：1米=10分米）（5）找一找
找找生活中哪些物体的长大约是1分米？(小组讨论）
2. 认识毫米。
（1）量一量
用直尺量一下数学书的厚度是多少呢？
提问：不到1厘米，用什么作单位呢？
指出：不到1厘米就要用比厘米还小的单位“毫米”作单位，毫米用字母“mm”表示。（板书：mm）直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。
（2）数一数
让学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米有多少个小格。数到5毫米处停下。这根刻度线有什么不同之处？
我们把它叫做5毫米线。让学生接着数，数到1厘米。
我们又得出了一个什么结论？
（板书：1厘米=10毫米）
（3）用手比划1毫米有多长。
（4）看一看
在我们生活中有许多物体的长度或厚度大约是1毫米，出示一些厚度大约是1毫米的物品（如：1角硬币、银行卡和电话卡的厚度），然后让学生再数出10张纸，量一量10张纸的厚度大约是多少。
三、运用知识，解决问题
（1）“想想做做”第1题。
老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说出它们的长度是多少毫米吗？
（2）在（）里填上合适的长度单位。
铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）（3）玩游戏。
请4名同学上来扮演学过的长度单位，先按大小排好队，再介绍一下自己。
四、课堂总结
今天你认识了哪两个长度单位？
它们用什么字母表示？
你能把我们学过的长度单位按大小排排队吗？
它们之间有什么关系？
五、布置作业
“想想做做”第2题。
板书设计：
认识分米和毫米
dm mm
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米