《幼儿园课程》参考复习题
《幼儿园课程参考复习题》
一、选择题
（一）多项选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每题2分，共20分。）
1.课程即( c )，这种定义力图纠正课程"经验说"的失之过宽，"教材说"的失之过窄，"行动说"的失之浅表。
A.学习科目和教材
B.儿童在校获得的学习经验
C.学校组织的学习活动
D.教学计划
2.( b )原则是指课程容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的"最近发展区"。
A.兴趣性
B.发展适宜性
C.价值性
D.基础性
3.幼儿园教育活动的组织形式中，( B )形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
A.集体活动
B.小组活动
C.全班活动
D.个别活动
4.( C )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。
A.课程方案评价
B.实施过程评价
C.课程效果评价
D.课程背景评价
5.幼儿园课程评价应该以( B )为主，充分发挥其主体性。
A.幼儿自评
B.教师自评
C.幼儿的他评
D.教师的他评
6.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的( B )敏感期。
A.语言发展
B.感觉发展
C.秩序感发展
D.群性发展
7.下列不属于蒙台梭利教育法的畴的是( D )。
A.有准备的环境
B.教师
C.教具
D.游戏
8.在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的( D )特征。
A.教具的孤立性
B.操作的顺序性
C.工作的趣味
性 D.教育的自动性
9.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（ C ）
A.各种游戏的总和
B.各种科目的总和
C.各种活动的总和
D.各种教学的总和
10.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（ A ）
A.活动课程
B.游戏课程
C.隐性课程
D.学科课程
11．下列关于游戏的描述，正确的是（ BCD ）
A 没有目的的
B 注重过程的
C 愉悦的
D 积极参与的
12．认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是（ A ）。
A 弗洛依德
B 皮亚杰
C 维果斯基
D 艾里克森
13．儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（ c ）。
A 从学科维度
B 从计划维度
C 从经验维度
D 从目标维度
14．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（ c ）。
A 华生
B 皮亚杰
C 格塞尔
D 维果斯基
15．幼儿园课程的社学学基础解决是幼儿园课程中的（ a ）问题。
A 为什么教
B 如何教
C 教什么
D 教得怎么样
16．儿童美术的心理分析理论认为（ b ）。
A 儿童美术是一种工具
B 儿童的人格在绘画中表现得很深刻
C 儿童美术是与他们的知觉与视觉联系在一起的。
D 儿童美术的价值在于增加儿童对视觉形象的审美思考
17．奥尔夫的音乐教育认为（ ab ）。
A 音乐教育应始于动作
B 节奏是儿童游戏的本能
C 音乐教育应从幼儿园开始
D 儿童唱歌与说话一样自然
18．下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有（ bcd ）。
A 是由斯坦豪斯提出的
B 课程目标以儿童的行为来确定
C 把课程运作作为一个具体化的和结构化的操作程序
D 教学较有计划性与可控性
19．指向儿童的创造性的目标是（ c ）。
A 计划性目标
B 生成性目标
C 表现性目标
D 行为目标
20．对幼儿园课程评价的指标有（ acd ）
A 教师行为
B 教育管理
C 儿童活动的积极性
D 教师对儿童活动的安排
（二）单项选择
（D ）1.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力
B.动作
C.艺术
D.感知觉
（A ）2. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（C ）3. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习
B.动作训练
C.方案教学
D.感知觉训练
（A）4.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.鹤琴
B.雪门
C.宗麟
D.戴自俺
（ C ）5.知识系统化教学是由提出的。
A.杜威
B.雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
（ C ）6..美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威
B.斯宾赛
C.泰勒
D.坎贝尔
（ C ）7. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标
B.中期目标
C.生成性目标
D.预成性目标
（ B）8. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程容而形成的容顺序。
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.容顺序
D.学科顺序
（ C ）9.幼儿园课程的主要特点是由决定的。
A.文化
B.经济发展
C.幼儿的身心特征
D.环境
（ A ）10.“最近发展区”理论是前联的心理学家提出来的。
A.维果斯基
B.斯宾赛
C.杜威
D.皮亚杰
（ A ）11. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（ A ）12. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（ C ）13. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。
A.杜威
B.蒙台梭利
C.马拉古兹
D.维果斯基
（ B ）14.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。
A.1921
B.1932
C.1936
D.1940
（ D ）15.2001年，我国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》
B.《幼儿园暂行教学纲要》
C.《幼儿园教育纲要》
D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
（ C ）16.首先将“学前教学”引进教育学的人是。
A.杜威
B.雪门
C.乌索娃
D.维果斯基
( D )17. 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标
( A )18. 选择课程容的是指在选择幼儿园课程容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。
Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则
(A )19. 按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程容。
A.学科中心组织
B.儿童中心组织
C. 社会中心组织
D.兴趣中心组织( A )20. 是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
A. 预成方案
B.动态方案
C.生成方案
D.静态方案
( B )21. 就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学
B. 集体教学
C.小组教学
D.个别教学
（ D ）22.“活教育”理论的倡导者是。
A. 戴自俺
B.雪门
C.宗麟
D.鹤琴
（三）
（ C ）1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是。
A. 活动课程观
B.经验课程观
C.学科课程观
D.目标课程观
（D ）2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰
B.斯宾赛
C.克伯屈
D.杜威
（ C ）3.从计划的维度来定义课程的学者有。
A. 弗洛伊德
B.博比特
C.塔巴
D.坎贝尔
（ C ）4. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识
B.活动过程
C.儿童经验
D.教学计划
（ B ）5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是。
A.塔巴
B.博比特
C.弗洛伊德
D.坎贝尔
（ B ）6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观
B.经验课程观
C.活动课程观
D.目标课程观
（ B ）7.幼儿园实施的课程的主要形式是。
A.游戏
B.活动
C.教学
D.生活
（ A ）8.强调知识学习的课程是。
A.分科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.广域课程
（ C ）9.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.广域课程
（C ）10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的。
A.游戏性
B.活动性
C.基础性
D.文化性
（ C ）11.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.基础性
B.活动性
C. 适宜性
D.文化性
（ B ）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性
B.非义务性
C.基础性
D.文化性
（ A ）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学
B.心理学
C.社会学
D.教育学
（ B）14.研究他们在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学
B.心理学
C.社会学
D.教育学
（ C ）15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压
抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是。.
A.哲学
B.心理学
C.社会学
D.教育学
( D )16. 是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。
A.游戏活动
B.生活活动
C.交往活动
D. 教学活动
B）17.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学
B.间接教学
C.支架式教学 D独立教学
（ B）18. 以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。
A.绝对评价
B.相对评价
C.差异评价
D.中性评价
（ D ）19.“最近发展区”理论是前联的心理学家提出来的。
A. 皮亚杰
B.斯宾赛
C.杜威
D.维果斯基
（ A ）20. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（ A ）21. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普
B.蒙台梭利
C.结构主义
D.班克街（Bank street）
（四）
1、编制活动课程所考虑的主要是：
A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科容( B )
2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：
A、教育文化学和教育哲学。
B、教育社会学和教育哲学
C、学习理论和教育哲学
D、教育人类学和教育哲学 ( C )
3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：
A、开始阶段――发展阶段――总结阶段
B、计划――实施――回顾、讨论
C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域
D、活动开始――活动继续――讨论（B ）
4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：
A、人类发展生态学
B、人种学
C、人智学
D、神学（ A ）
5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：
A、倾听者和观察者
B、准备材料者和创设环境者
C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者（ C ）
6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：
A、成熟论
B、建构主义
C、行为主义
D、心理动力理论（ D ）
7、费尔德曼提出的“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：
A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性
B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性
C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性
D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性（D）
8、以下说法符合终身教育思想的是：
A、知识的传授比自觉学习能力重要
B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要
C、自觉学习的能力比求知欲重要
D、知识的传授比求知欲重要（ B ）9．直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：
A、行为主义
B、心理动力理论
C、成熟论
D、多元智能理论（ A ）10．认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：
A、课程即社会文化的再生产
B、课程即社会的改造
C、课程即教学科目
D、课程即预期的学习结果（ A ）
二、判断说明题
（一）1.课程目标就是教育目标。
答：×。课程目标是多层次的。
2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。
答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。
3.行为目标就是儿童在活动过行为表现的结果。
答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。
4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；
答：√。
5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
答：√。
6.幼儿园的容是多层次、有结构的。
答：×。幼儿园的课程容可以是没有结构的。
7.课程容就是教材中的容。
答：×。课程容会超出教材。
8.幼儿园的课程容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。
答：√。
9.幼儿园的课程容必须具备系统性。
答：×。幼儿园的课程容具有一定随机性。
10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
答：√。
11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
答：√。
（二）
1.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。
答：×。现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。
2.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。
答：√。
3.幼儿园课程就是幼儿园的教学容。
答：×。幼儿园的课程容应该比教学容更广泛。
4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
答：×。幼儿游戏是幼儿园课程实施的途径之一。
5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
答：√。
6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
答：√。
7.综合课程是源自杜威的教育主。
答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。
8.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
答：√。
国际金融考试模拟试题以及答案
听我们老师口气,这个应该非常准确的料了。特别是简答就是这三道了。论述 应该是这个。名词解释就是有点乱估计出的概率也在80%以上吧,其他小的细节可 能会遗漏,大的方向是没错的。再结合你们老师的料,应该会更加全面准确!考试加油! 一.判断,选择 外国人在美国发行的债券叫阳基债券 布雷顿森林体系,牙买加 我国是实行有管制的浮动汇率制度(注意有管制,与浮动汇率制度区别开来 国际收入三个帐户 外汇的条件自由兑换,普遍接受,(可尝性自己看书还有几个 伦敦银行同业拆借制度(这个一定会考,不知道出选择判断还是名词解释 二.名词解释 综合帐户余额国际储备特别提款权(P245远期汇率丁伯根原则有效分类原则储备头寸储备头寸(reserve position in the IMF: 是指一成员国在基金组织的储备部分提款权余额,再加上向基金组织提供的可兑换货币贷款余额。 三.简答题 1.影响一国汇率波动的主要因素 2.汇率升值对经济波动的影响 3.从内外均衡的角度,分析布雷顿森林体系的缺陷 四.计算题 两角套汇P35 主要去看以往考试的题型
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第一章 幼儿园课程概述
第一章幼儿园课程概述 一、选择题 单选 2、以下课程类型中个，不属于学科课程的是（ B ）。 A、分科课程 B、核心课程 C、相关课程 D、融合课程 3、依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ A ）。 A、学校层次的课程 B、教学层次的课程 C、观念层次的课程 D、体验层次课程 4、（ C ）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。 A、核心课程 B、广域课程 C、活动课程 D、融合课程 5、（ B ）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。 A、隐性课程 B、经验课程 C、学科课程 D、分科课程 6、美国斯坦福大学的（ A ）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。 A、艾斯纳 B、古德莱德 C、普洛佛斯 D、费尼克斯 7、以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（ C ） A、显性课程 B、隐性课程 C、悬缺课程 D、经验课程 8、以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（ A ） A、核心课程 B、分科课程 C、融合课程 D、广域课程 9、除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。（ C ） A、相关课程 B、融合课程 C、核心课程 D、广域课程 10、目前，我国幼儿园课程主导的定义是（ B ）。 A、经验论 B、活动论 C、过程论 D、体验论 多选 1、以下哪些是幼儿园课程的特点（ABCD ）。 A、幼儿园课程的基础性、启蒙性 B、幼儿园课程的全面性、生活性 C、幼儿园课程的整合性 D、幼儿园课程的活动性和直接经验性 2、美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型( ABC ) A、显性课程 B、隐性课程 C、悬缺课程 D、经验课程 3、关于课程的概念，概括起来有以下几种观点（ABCD ） A、课程是教与学的内容 B、课程是教与学的计划 C、课程是学习者的经验 D、课程是各种活动 4、幼儿园课程由以下哪些要素组成？（ABCD ） A、幼儿园课程目标 B、幼儿园课程内容 C、幼儿园课程实施 D、幼儿园课程评价 5、以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（AB ） A、理想课程 B、领悟课程 C、隐性课程 D、悬缺课程 填空题 1、按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为观念层次的课程、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。 2、目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，其实质是学科课程。 3、悬缺课程是存在于理想的课程和实际的课程之间的流失课程。 4、目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，其具体样式表现为分科课程和相关
《国际金融》试题及答案
国际金融试题1 一、名词解释（每题4分，共16分） 1．买方信贷 2．双币债券 3．特别提款权 4．间接套汇 二、填空题（每空2分，共20分） 1．作为国际储备的资产应同时满足三个条件(1)--------- ；(2)-------- ； (3)-------- 。 2．共同构成外汇风险的三个要素是：一-------、--------- 和--------- 3．外汇期货交易基本上可分为两大类：____和____ 4．出口押汇可分为一----- 和--------两大类。 三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题1分，共10分） 1．特别提款权是国际货币基金组织创设的一种帐面资产。( ) 2．在布雷顿森林体系下，银行券可自由兑换金币。( ) 3．国外间接投资形式主要是政府间和国际金融的贷款。( ) 4．在外汇市场上，如果投机者预测日元将会贬值，美元将会升值，即进行卖出美元买人日元的即期外汇交易。( ) 5．是否进行无抛补套利，主要分析两国利率差异率和预期汇率变动率。( ) 6．国际收支是一个存量的概念。( ) 7．在金本位制下，货币含金量是汇率决定的基础。( ) 8．银行间即期外汇交易，主要在外汇银行之间进行，一般不需外汇经纪人参与外汇交易。 ( ) 9．由于远期外汇交易的时间长、风险大，一般要收取保证金。( ) 10.把某种货币的国际借贷和交易转移到货币发行国境外进行以摆脱该国国内的金融管制便形成了离岸金融市场。( ) 四、单项选择题（每题1分，共10分） 1．在国际银团贷款中，借款人对未提取的贷款部分还需支付( )。 A.担保费 B．承诺费 C．代理费 D．损失费 2．最主要的国际金融组织是( )。 A.世界银行 B．国际银行 C．美洲开发银行 D．国际货币基金组织 3．包买商从出口商那里无追索权的购买经过进口商承兑和进口方银行担保的远期票据，向出口商提供中期贸易融资，被称之为( )。 A．出口信贷 B．福费廷 C．打包放款 D．远期票据贴现 4．对出口商来说，通过福费廷业务进行融资最大的好处是( )。 A．转嫁风险 B．获得保费收入 C．手续简单 D．收益率较高 5．判断债券风险的主要依据是( )。 A．市场汇率 B．债券的期限 C发行人的资信程度 D．市场利率 6．对保买商来说，福费廷的主要优点是( )。 A．转嫁风险 B-获得保费收入 C．手续简单 D．收益率较高 7．以下说法不正确的是( )。 A．瑞士法郎外国债券在瑞士发行时投资者主要是瑞士投资者 B．外国投资者购买瑞士国内债券免征预扣税 C．瑞士法郎外国债券是不记名债券
幼儿园课程论作业含答案
幼儿园课程论作业一 一、填空题 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目_、课程即经验_、课程即目标，课程即计划_。 2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题 1以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。 A 学习者的经验 B 教学大纲C课程计划D教科书 2“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明（D）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。 A 生活课程B经验课程C活动课程D 儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D） A 非真实性 B积极情绪C目的导向 D 自由选择 三、名词解释 1活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 四、简答题 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2．简述幼儿园课程的特点。 幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。 3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。
25、幼儿园园本课程构建方案
XXX幼儿园园本课程构建方案 一、基本情况 XXX幼儿园有着比较成熟的课程特色，使用过不同版本的教材，积累了丰富的课程实施经验，并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意；缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力，这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此，构建富有XXX幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。 二、指导思想 全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，在领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。 三、目标 总目标：培养理想发展的精英幼儿。 第一年：制定课程指南，转变课程理念，完善目标体系，提升老师目标意识； 第二年：拓展教育的实施途径，特别是一日带班、家园共育、环境和区角； 第三年：优化达成目标的内容体系，构建评价体系和展示体系。 四、组织机构 1、成立园本课程架构领导小组名称：《安琪幼儿园课程指南》 由业务担任组长，年级组长为组员。 2、具体分工 组长负责课程建构的全面工作，具体分管整体构思、目标体系初稿（修改）、主题的整
合（11个大主题、33个小主题）、统稿等。 XXX负责对原有课程的总结和介绍，对课程建构的建议，前期资源的使用，提供后勤上的支持。 XXX负责行政，教育教学资源库建设。 XXX负责健康领域，XXX负责语言领域，XXX负责社会领域，XXX负责艺术领域的美术，XXX负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式，XXX负责科学领域的自然，XXX负责科学领域的数学。 有13种课程供选 五、园本课程构建与实施的基本要求（要注意课程的传承与发展，不能颠覆课程） （一）既要契合主流，又要富于个性（主流：指南、刚要，个性：特色） 幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1、基于相关法律法规及政策 幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，贯彻《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是园本课程建构的最基本要求。 2、基于幼儿园现实条件与发展需要 如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。 一要基于XXX幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异决定了XXX幼儿园具的办园条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视市场的需求和自身的条件，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。 二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。XXX幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，在对XXX幼儿园进行系统的思考与梳理后，分析和总结出XXX幼儿园现有课程的强项和弱项。强项是XXX，也正是XXX幼儿园的特色。弱项是XXX、XXX，既是发展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用XXX幼儿园原有的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，确定新的课程特色：XXXXXXXXX，有利于促进XXX幼儿园课程的发展，使XXX幼儿园
国际金融试题及参考答案
国际金融试题（1） 第一部分选择题 一、单项选择题1．广义的国际收支建立的基础是 ( B) A．收付实现制B．权责发生制 C．实地盘存制 D．永续盘存制 2．一国的国际收支出现逆差，一般会导致 ( A) A．本币汇率下浮 B．本币汇率上浮 C．利率水平上升 D．外汇储备增加3．在共同体内取消成员国之间商品的关税和限额，使商品得以自由流通，而对成 员国之外的第三国实行共同关税税率，称为 ( C) A．自由贸易区 B．共同市场 C．关税同盟D．经济和货币联盟 4．以一定整数单位的外国货币作为标准，折算为若干数量的本国货币的汇率标价 方法是( A) A．直接标价法 B．间接标价法本文来源:考试大网C．欧式标价法D．美元标价法 5．一国货币当局实施外汇管制一般要达到的目的是 ( C) A．控制资本的国际流动 B．加强黄金外汇储备 C．稳定汇率 D．增加币信6．人民币现行汇率制度的特征是 ( C) A．固定汇率制 B．自由的浮动汇率制 C．有管理的浮动汇率制D．钉住汇率制度 7．IMF最基本的资金来源是 ( A) A．会员国缴纳的份额 B．在国际金融市场筹资借款 C．IMF的债权有偿转让D．会员国的捐赠 8．下列属于欧洲货币市场经营的货币的是 (B ) A．纽约市场的美元 B．新加坡市场的美元 C．东京市场的日元D．伦敦市场的英镑 9．欧洲货币的存款利率一般利率。 ( A)
A．高于同币种国内市场存款 B．低于同币种国内市场存款 C．高于同币种国内市场贷款 D．低于同币种国内市场贷款 10. -项10年期的贷款，宽限期为3年，宽限期满后，每半年平均还款一次，该项贷款的实际年限是( D) A．10年 B．13年 C．7年 D．6.5年 11.根据证券的发行对象不同，可以把证券发行分为 (B ) A．直接发行和间接发行 B．公募发行和私募发行 C．出售发行和投标发行 D．募集发行和投标发行 12.外汇市场上最传统、最基本的外汇业务是 ( A) A．即期外汇业务 B．远期外汇业务 C．外汇期货业务 D．外汇期权业务 13.假设伦敦外汇市场上的即期汇率为l英镑=1.4571美元，3个月的远期外汇升水为0.41美分，则远期外汇汇率为 (B ) A．1. 0471 B．1.4530 C．1. 4622 D．1.8671 14.下列关于黄金的说法不正确的是 (D ) A．黄金是财富的象征 B．金银天然不是货币，货币天然是金银 C．黄金具有价值相对稳定性 D．黄金不易于分割 15. IS曲线右上方任意一点代表 (A ) 来源：考试大 A．产品市场供过于求 B．产品市场供不应求 C．货币市场供过于求 D．货币市场供不应求 16.特里芬在《黄金与美元危机》一书中指出：一国的国际储备额应同其进口额保 持一定的比例关系，这个比例关系的最高限与最低限应该分别是 (A ) A．40%和20% B.．30%和25% C．25%和30% D．20%和40% 二、多项选择题17.资本与金融账户记录的项目有 ( ABCE) A．资本转移 B．直接投资 C．证券投资 D．投资收入 E．国际商业银行贷款 18. -国货币满足以下哪些条件，即为可自由兑换货币？ ( ABE A．是全面可兑换货币B．在国际支付中被广泛采用 C．是各个国家必持有的储备
幼儿园课程论作业及答案
一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。 2．幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念__________。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。 A 学习者的经验 B 教学大纲 C 课程计划 D 教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。 A 生活课程 B 经验课程 C 活动课程 D 儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。 A 蒙台梭利课程 B 瑞吉欧教育方案 C 方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ） A 非真实性 B 积极情绪 C 目的导向 D 自由选择 1．活动课程 是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3．多元文化课程 又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ 第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。 第二方面是学习的环境。显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和机能，隐性课程则主要是通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。 第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 2．简述幼儿园课程的特点。 在教育对象考虑方面，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。幼儿园的教育方法和材料，更多的采用的是具体的材料和活动，课程较多的是采用活动而不是上课的形式加以组织。 3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 （1）游戏能促进在儿童认知、情感和动作技能的发展； （2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习； （3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合； 4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？ 作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础的同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。 五、论述题（每小题14分，共28分） 1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？ 答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。 (1分) (2)日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。 (3分) (3)游戏括动和教学活动的关系 ①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它
幼儿园课程
第六章幼儿园课程 教学目标： 1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。 2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。 3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。 4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。 教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则 教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。 教学方法：讲授、讨论、案例分析 第一节课程概述 教学目标：了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。 教学重点：对幼儿园课程涵义的理解 教学难点：课程的理解、幼儿园课程的理解 教学方法：讨论法、讲授法。 教学课时：2课时 教学过程： 一、设疑导入，引导学生理解课程概念及内涵。 【问题导入】 1、你们理解的课程是怎样的？（或以你的经验谈谈：什么是课程？） 2、你们现在学习的课程有哪些表现？ 【知识要点】 （一）课程的概念 理解几种常见的课程定义： 1、课程是一系列的学科； 2、课程是教材； 3、课程是教学计划； 4、课程是学习计划； 5、课程是在学校中所进行的各种活动； 6、课程是学习者在学校所经历和获得的经验； 7、课程是预期的学习结果或目标； 8、课程是学习的进程； 【思考讨论】
以上课程的各种定义关注点是什么？对我们理解的课程有什么启示？ （二）课程的内涵： 课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。 【思考讨论】 课程深刻而丰富的内涵表明了怎么样的一种课程观？ 【归纳小结】 课程深刻而丰富的内涵和外延表明了教育工作者已经冲出狭隘的课程观，正在建立和实践新的教育思想和新的课程观。 1、学生的成长与发展，不单是知识能力训练的过程； 2、学生的学习除了课堂教学之外，还有其他课外活动和自发活动的教育； 3、学习不是使学生单纯、被动地接受学科的知识，而是要求学生积极地参与活动； 二、通过讲授，使学生从理论上理解幼儿园课程的定义。 （一）了解我国当代幼教专家对幼儿园课程的各种定义： 1、卢乐山：幼儿园课程是指“幼儿园整体教育或某一科目教学的教学内容、教学过程及时间安排等”； 2、王月媛：幼儿园课程是“幼儿园中幼儿的全部活动或经验” ； 3、冯晓霞：幼儿园课程是“幼儿在幼儿园教育环境中进行的,旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”； 4、李季湄：幼儿园课程是“幼儿在幼儿园有目的、有计划的安排与教师指导下，为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动”； 5、虞永平：幼儿园课程是“从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。”； 6、幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。”； 【思考讨论】 上述关于幼儿园课程的各种定义有什么不同？体现了哪些倾向？ 学科倾向；活动倾向；经验倾向；计划倾向；目标倾向； 【解读材料分析观点】 1、幼儿园课程是“活动”。有关课程本质的观点当中，“学科教材说”、“目标说”以及“计划说”，要么是其教育价值取向不适合幼儿园，要么是过于注重课程的外在部分或局部，已经淡出了课程研究者的视线。而“经验说”则随着人本主义的教育思潮的兴起，逐渐在世界范围内占据支配地位。但是将课程理解为学习经验，由于学习经验的主观性，造成
《国际金融》试题及参考答案(一)
《国际金融》试题及答案 二、单选题 1.银行机构应当根据客户或者账户的风险等级，定期审核本机构保存的客户基本信息，对本机构风险等级最高的客户或账户，至少每（B）进行一次审核。 A.季度 B.半年 C.一年 D.两年 2.建立完善的反洗钱内部控制制度的必要性不包括（D） A.符合依法经营内在需要 B.符合接受外部监管要求 C.是金融业安全的保障基础 D.是参与国际竞争的唯一要求 3.（C）年，金融行动特别工作组（FATF）发布金融业《风险为本的反洗钱及反恐怖融资方法指引：高级原则和程序》，将风险为本的理念引入反洗钱工作。 A.2003年 B.2007年 C.2012年 D.2013年 4.在被保险人或者受益人请求保险公司赔偿或者给付保险金时，如金
额（A）以上，保险公司应当核对被保险人或者受益人的有效身份证件或者其他身份证明文件，确认被保险人、受益人与投保人之间的关系，登记被保险人、受益人身份基本信息，并留存有效身份证件或者其他身份证明文件的复印件或者影印件。 A.人民币1万以上或者外币等值1000美元 B.人民币2万以上或者外币等值2000美元 C.人民币5万以上或者外币等值10000美元 D.人民币20万以上或者外币等值20000美元 5.金融行动特别工作组秘书处设在（A） A.法国巴黎 B.英国伦敦 C.美国华盛顿 D.日本东京 6.我国《反洗钱法》规定的洗钱上游犯罪包括（C）大类。 A.5 B.6 C.7 D.8 7.客户先前提交的身份证件或身份证明文件已经过有效期限的，客户没有在合理的期限内更新且没有提出合理理由的，金融机构应该（C） A.继续为客户办理业务 B.采取临时冻结账户
幼儿园课程论作业参考答案2
幼儿园课程论作业参考答案2 （第2章） 提示：先复习，后做作业，学会归类总结，学会比较分析，理论联系实际，理解自然加深。 一、填空题 1．杜威的实用主义，行为主义心理学 2．学校应该达到哪些教育目标，怎样才能有效地组织这些教育经验，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 3．课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验 4．形成性评价，总结性评价 二、选择题 1．B 2．B 3．AD 4．C 5．C 三、名词解释 1．目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 2．生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。 3．逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 4．形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。 四、简答题 1．（1）运用价值： 行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性。 行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。
（2）局限： 一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映； 具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 2．（1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。 （2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。 （2）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 3．（1）连续性原则，是指课程内容如何直线式地陈述； （2）顺序性原则，是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础； （3）整合性原则，是指各种课程内容之间的横向联系。 4．（1）对课程方案本身的评价，考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。 （2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素。 （3）对课程效果的评价。课程效果，有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。 五、论述题 1．答题要点： （1）特点（6分） 目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程； 目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；
对幼儿园课程园本化的几点想法(精)
对幼儿园课程园本化的几点想法 论文关键词：课程编制因地制宜结合实践特色化课程论文摘要：当今社会教育是重重之重，而幼儿教育则其中扮演了起越来越重要的角色。课程内容的选择更是关键所在。本文从“因地制宜”、“结合实践”和“开展特色化课程”三方面谈了对幼儿园课程园本化的几点想法。随着幼儿园课程编制的发展，幼儿园课程范围不仅要在传统的课程上加强研究，还要不断地实现拓展。当前，每一所幼儿园都面临着共同的任务和实际需要，那就是开发、利用本土特有的课程资源，选择其中最适合的教育内容逐步建立适合本园实际的课程计划。因此，作为中心幼儿园，更应从本地、本园的条件出发，结合本园幼儿的实际情况，制定切实可行的课程计划并灵活的执行。 我认为适合本园实际的课程应该充分挖掘幼儿园和当地的课程资源，应充分的与幼儿现实生活建立联系。当前，各省各级幼儿园都在努力探索适合各自特点的课程研究，乡村幼儿园更可以借助并发挥农村的特点和结合孩子爱玩的天性来推进课程的改革。《纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”因此，各园都要从本地、本园的条件出发，结合本园幼儿的实际情况，创造性的开发、利用本土特有的课程资源，选择其中最适合的教育内容逐步建立适合本园实际的课程。应充分的与幼儿现实生活建立联系，尝试多渠道、多方位的开发有本地特色的课程资源，多纬度、多角度的对有本地特色的课程资源进行整理，并依托于多个课程文本，在实施的过程随机灵活变动，逐渐建构适合本园实际的课程。这就是一个课程园本化的过程。为了扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程内容进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对家乡社会与自然的感知与了解，我们可把研究的中心任务，努力挖掘并优化利用富有地方特色的自然资源、人文资源，把它们的潜在价值整合到课程建设中，逐步建构适合本园实际的课程。当然，所有这些探索，都应该在遵循科学性的基础上突出特色。由如张雪门老师所讲到的,课程安排的两个标准:1、须合于孩子所需要的；2、须合于孩子所必要的。两个原则:1、要在现在的孩子自己的环境里搜集材料,以改进儿童的态度习惯。2、个人方面能得自由发展其个性,幼儿园全方面得以完成共同合作的生活。一、因地制宜,将幼儿园课程本地化 虽然,幼儿园的课程在不断更新发展,但并不是所有的课程在应用时是一尘不变的,要根据自己所在地的实际情况合理安排,应用。余姚——是一个历史文化古镇，地处浙东，位于东海之滨，是江南地区著名的鱼米之乡。得天独厚的地理环境，使得本地自然资源丰富、人文景观闻名遐迩。周边区都有许多小镇小乡，随着季节的变换，各种农产品、土特产相继上市，我们可以尝试着对各种资源和幼儿的兴趣进行选择和挖掘，形成一系列的主题活动。这些也是幼儿喜欢的，正符合了张雪门老师所写到的幼儿园课程应是孩子感兴趣的，这样孩子才会看一样喜欢一样，喜欢一样便学一样，才会去探索。使得孩子们的兴趣、话题也随之产生。因此，我们首先做的是立足于本土特色开发、选择幼儿感兴趣的、适宜的课程资源。如：夏季是杨梅上市，我们组织各班开展有关“杨梅”的主题活动：小班幼儿摸摸、看看、闻闻、说说、吃吃，发展孩子用各种感官感知事物的能力和积极用语言表达的能力。中班开设以杨梅的系列区
国际金融 题库习题及答案
国际金融练习题 一、名词解释 1、实际汇率、有效汇率、实际有效汇率 2、外汇管制特别提款权 3、经常项目、外汇占款、正回购 4、离岸金融市场、欧洲货币市场 5、美元化、货币局制度人民币NDF 6、金融衍生工具、外国债券、欧洲债券、零息债券、存托凭证、商业票据 7、期货、期权、掉期、货币互换、远期利率协定、结构性金融产品 8、格雷欣法则铸币税金本位 9、全球失衡，J曲线，米德冲突，丁伯根法则，斯旺模型 10、流动性陷阱债务通缩量化宽松货币政策美元陷阱 11、福费廷保付代理买入返售 实际汇率：名义汇率经过通货膨胀调整后的汇率。反应一国贸易品相对价格的变化有效汇率：以资产配置、贸易比重等为权数计算的某种货币的加权平均汇率指数。衡量一种货币相对其他多种货币币值的变动指数 实际有效汇率：双边汇率指数的加权平均。衡量一国贸易品于投资品相对几个国家的价格变化。 外汇管制: 一国外汇管理当局对外汇的收、支、存、兑等方面采取的具有限制性意义的法令、法规以及制度措施等。 特别提款权：“用于补充原有储备资产不足”的一种国际流通手段和新型国际储备资产经常项目：包括商品贸易或有形贸易、服务贸易、收益无偿转移 外汇占款：央行为了购买外汇所发行的基础货币 正回购：在交易中交易双方同意债券的持有人卖出债券，并在规定未来日期买回债券。离岸金融市场：指非居民之间进行货币借贷、结算、投资业务基本不受所在国法规和税制管制的一种国际金融市场 欧洲货币市场：世界各地离岸金融市场的总称 美元化：是一种国际替代现象，是指作为国际货币本位的美元部分或者完全替代各国(经济体)主权货币的过程或现象 货币局制度：一种关于货币兑换或发行的制度安排，而不仅仅是一种货币制度 人民币NDF ：无本金交割的远期外汇交易。针对实行外汇管制的货币在境外设计的一种外汇风险管理工具 金融衍生工具：是指价值派生于基础金融资产价格和价值指数的一种金融工具 外国债券：指借款人在外国资本市场发行的东道国货币标价债券。 欧洲债券：指借款人在外国资本市场发行的非东道国货币标价的债券。 零息债券：以贴现方式发行，不附息票，而于到期日时一次性支付本利的债券。 存托凭证：在一国证券市场流通的代表国外公司有价证券的可转让凭证，属公司融资业务范畴的金融衍生工具 商业票据：由金融公司或某些信用较高的企业开出的无担保短期票据。 期货：以期货合约为交易标的的一类金融资产 期权：是一种金融衍生工具，是指买方在卖方支付一定数量的权利金后，在未来某一特定的
《幼儿园课程论》作业
扬州大学 《幼儿园课程论》作业 一、填空题 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为与，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以、插入式和等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑，较多地采用的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有和。 5．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与，纵向组织与横向组织，直线式组织与。 二、选择题 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（） Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序 ５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 Ａ为什么教Ｂ如何教Ｃ教什么Ｄ教得怎么样 6．被称为“行为目标之父”的是( )。 A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯 7．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。 A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学 8．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 9．区域活动的教育价值主要附着在( ) A.区内操作材料上 B.教师的指导上 C.师幼互动中 D.区域空间布置上 10．下列属于综合性课程的长处的有( )。 A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要 C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史 三.判断题 1.首先提出悬缺课程这一概念的是凯米。( ) 2.幼儿园教育的非义务性，使幼儿园课程具有更大的灵活性。( ) 3.人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。( ) 4.以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( ) 5.教育行政和管理人员评价课程主要是为了改进、完善、开发、发展课程。( ) 6.目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。( ) 7.瑞吉欧在教学方面突出的特点在于强调师生合作研究某一问题。( ) 8.按季节和节日两条线索选择主题是单元主题活动设计经常采用的方法。( ) 四、名词解释 1．五指活动课程 2．鹰架教学
新闻采编业务试题1
浙江省2009年4月自学考试新闻采编业务试题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．职业记者的发源地是( ) A．英国伦敦B．法国巴黎 C．意大利威尼斯D．美国纽约 2．“你对北京印象如何？”这个问题属于( ) A．闭合式提问B．开放式提问 C．迂回式提问D．激将式提问 3．新闻的真实性，要求( ) A．有闻必录B．纯客观报道 C．用事实说话D．渲染细节 4．按事实的重要性程度递减来安排报道的结构，称为( ) A．金字塔结构B．倒金字塔结构 C．自由式结构D．时间顺序结构 5．在通讯家族中，数量上占据比重最大的是( ) A．人物通讯B．事件通讯 C．工作通讯D．风貌通讯 6．广播新闻中，对重要的信息必须做到( ) A．刻意重复和强调B．避免重复和强调 C．请专家出面来传达D．发布过程中穿插音乐 7．教材中所举例的电视专题片《共产党宣言》，属于哪种风格？( ) A．新闻式风格B．政论式风格 C．抒情式风格D．戏剧式风格 8．法制新闻与其他新闻报道的不同之处，体现在( ) A．要迅速及时，讲求时效B．要真实准确 C．要主题鲜明，角度得当D．要平衡报道，防止干扰司法公正 9．设计消息导语时，有一种修辞手法的实质是“一种感情的转嫁”。这种手法是( ) A．比喻B．对比 C．借代D．拟人 10．提出记者“要学会写视觉新闻”这一观点的新闻界前辈是( ) A．穆青B．范敬宜 C．邵华泽D．梁衡 11．报纸编辑工作是在报纸什么过程中所进行的一系列工作？( )
A．出版过程B．生产过程 C．策划过程D．发行过程 12．报纸编辑对于新闻素材而言，具有什么样的功能？( ) A．指挥和把关B．创作和把关 C．策划和把关D．再认识和再创作 13．报纸策划社会公益活动，并将其作为新闻报道出来，这种方式被称为( ) A．读者参与式报道B．体验式报道 C．报纸介入式报道D．重点式报道 14．新闻语言的最大特点是( ) A．娱乐性B．新闻性 C．通俗性D．精准性 15．下列标题结构中，无法成立的是( ) A．主题+副题B．引题+主题+副题 C．引题+副题D．引题+主题 16．将头条、倒头条、简讯、版心各自按照版面内部区序的重要程度排列，照顾到各种题材的新闻稿件及其新闻价值的大小，这种版式是( ) A．静态版式B．模块版式 C．传统版式D．创意版式 17．在影视编辑中，表现蒙太奇又称为( ) A．对列蒙太奇B．交叉蒙太奇 C．心理蒙太奇D．抒情蒙太奇 18．电视节目制作中，从现成的电视节目或影片中节选借用的镜头叫做( ) A．插入镜头B．交代镜头 C．资料镜头D．反应镜头 19．将几乎同时发生的两条或两条以上的情节线索并行展开，分头叙述的电视镜头组接方式常常称为( ) A．隐喻蒙太奇B．平行蒙太奇 C．重复蒙太奇D．交叉蒙太奇 20．评论写作中，从总论到分论，从观点到材料的论证结构方式是( ) A．归纳式结构B．并列式结构 C．演绎式结构D．递进式结构 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 21．记者采写的内参，有以下几种类型( ) A．揭露型B．讴歌型 C．情况反映型D．批评建议型