四年级音乐上册课程纲要
四年级音乐上期《课程纲要》
郑州市二七区汝河路小学四年级音乐组?课程名称：小学音乐
?课程类型：小学音乐
?教学材料：人民音乐出版社2001 年出版的《四年级上册音乐》
?授课时间：29 课时左右
?授课教师：音乐组
?授课对象：四年级学生
【课程总目标】
1．以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，学生保持学习音乐的兴趣与热情，体会学习成功的喜悦，为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2．学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。3．加强综合与渗透以音乐为主，贯彻于各个教学环节，促使学生在各门艺术之间能够互相联通，互相迁移，提高综合艺术审美能力。
4．在学习的过程中学生养成善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，养成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。【课程内容】
根据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》的要求，采用人民音乐出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容进行教学，其课程内容包括：第七册全部教学内容。
【内容标准与教学安排】
课时1、2：常规教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法以及音乐课堂常规。
第一课水乡内容标准：
1?这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境一一水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2?掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3?发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
4?掌握竖笛的吹奏姿势。
教学重点：学习并背唱歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。
教学难点：歌曲节奏和记忆歌词。
教学安排：
课时3:《采菱》、《采茶舞曲》。
课时4:唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。听《洪湖水，浪打浪》课时5:唱《柳树姑娘》二声部合唱，听女声独唱《渔光曲》，竖笛姿势讲解。课时6:听民乐演奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。
第二课国歌
内容标准：
1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。2?掌握旋律行进方向一一上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
教学重点：学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
教学难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
教学安排：
课时7:聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。
课时8唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。
第三课月夜
内容标准：
1?本课的四首描绘月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文
性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2?在音乐实践活动中掌握连线” 下行”的音乐知识，并用于创作活动。
3?进入学习开始吹竖笛”的实践活动一一Tu的口腔动作。
教学重点：通过学习《愉快的梦》学习连线，学生能够用优美的声音演唱歌曲。教学难点：通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。
教学安排：
课时9:《月亮月光光》、《小夜曲》；。
课时10：学习竖笛吹奏。
课时11：《愉快的梦》、《梦幻曲》。
第四课快乐的课间
内容标准：
1.课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课
余生活的一个侧面。在教育部减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生
活。
2.在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。
教学难点：2/4、3/4拍在实践中的掌握，二声部合唱。，
教学安排：
课时12：《哦叶分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。
课时13：《大家来唱》；3/4拍号，为三幅图配节奏。
课时14：《陀螺》、《旋转木马》；两首歌曲总复习；2/4拍3/4拍对比。
第五课妈妈的歌
内容标准：
1?世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策
划表现好唱唱我们的妈妈”表达音乐与人”的亲密关系。2?欣赏三首中外名家的摇篮曲”初步了解其风格特征。
3?在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
4.继续学习竖笛，吹好“sol la、si ”
教学安排：
课时15：唱《摇篮曲》；听《只要妈妈露笑脸》。
课时16:听、唱《摇篮曲》（舒伯特曲），讲4/4拍号；竖笛训练。
课时17:听二首《摇篮曲》；开演唱会。
第六课少年的歌
内容标准：
1.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱
法，体会升记号在歌曲中的作用。
2.能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲
3.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，督促自
己做个机智勇敢、有正义感的好孩子，增强热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学安排：
课时18:《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。
课时19:《少先队进行曲》；音乐知识；附点八分音符。
课时20:聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习
第七课回声
内容标准：
1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘2?在音乐实践中掌握力度记号：“、p”，并进行情景创作活动。
3?继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。
教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪
教学难点：三段曲式的听辩
教学安排：课时21 :听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》课时22:唱《山谷静悄悄》；音乐知识：“= 课时23:听《羊肠小道》；总复习；编创小品到山谷去旅游”。
第八课童心
内容标准：
1.在聆听|,表演等音乐活动中感受歌曲情绪，并在亲身尝试参与音乐活动的过程中增
强对音乐学习的热情和兴趣。
2.能用愉快的情绪、自然甜美得声音演唱。
3.掌握八分音符符点和音的高低起伏。
4.能熟练的演唱歌曲的旋律。
教学重点：掌握八分音符符点和音的高低起伏。
教学难点：能熟练的演唱歌曲的旋律。
教学安排：
课时24：《荡秋千》、《山童》。
课时25：《小孩世界》。竖笛训练。
课时26：《真善美的小世界》；总复习。
第九课唱大戏
内容标准：
1、能够用甜美流畅的声音唱好歌曲《看大戏》，在歌唱中丰富学生的情感体验, 激发对戏曲音乐的喜爱。
2、在聆听、模唱、参与的活动中，感受歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，指导学生唱
出豫剧唱腔的韵味。
3、扩展学生音乐视野，了解戏曲的相关知识教学重点：学唱歌曲。
教学难点：通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
教学安排：
课时27：聆听《唱不完的河南戏》、《学锄地》。
课时28：表演《看大戏》、竖笛训练。
课时29：《学锄地》。
【课程实施建议】
（一）通过学科整合，将音乐课与其它学科有机的整合起来，充分利用其它学科知识,让各种知识在音乐课堂上交汇，升华,提高音乐教学质量。
（二）教学方式：
欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、游戏教学法、讲授法、谈话法、
体验法、探究法。
（三）学习方式：
探究、体验、模仿、合作
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、演唱、演奏、体验、考试等途径
来实现。
2、课后拓展练习：主要通过第二课堂活动等途径实现。
教学建议：
第1条：欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。采用多种
形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。
第2条：激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯第3条：注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注重变声期学生的嗓音保护，指导学生自信有表现地歌唱。
第4条：重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。
第5条：指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。
第6条：选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：口琴、口风琴、竹笛、竖笛等。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
第7条：综合表演艺术的主要教学内容有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。
第8条：教师应注重学生参与综合表演艺术的积极性。对于学生的表演水平不能要求过高，使他们在这些表演活动中有所体验、有所提高。
第9条：识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。
第10条:识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读歌谱，也可以借助乐器演奏来学习。
第11条：探索风声、雨声、雷声等自然音响的表现作用。教学中应从力度、速
度、节奏、音色等音乐要素入手，自然音响与音乐相联系。
第12条：音乐即兴创造有两种形式：一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；另一类是音乐创编性质，如即兴编唱或即兴演奏。音乐即兴创造应遵循艺术规律的原则。
第13条：应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。
第14条：音乐应与舞蹈、美术、戏剧、影视等各门类艺术有机结合，构成以音乐为主体的音乐教学活动。音乐与其他学科整合必须找到音乐与其它学科的结合点。指导学生多角度了解音乐、探索音乐。
【课程评价】
（一）评价指标
结合新课程标准提出的“评价指标不仅涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度等诸多方面。音乐教学要以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。”其具体内容安排如下。
（1）音乐参与：主要对音乐学习态度、音乐学习习惯、音乐学习兴趣及课堂内外的表现等方面进行评价。
（2）音乐知识及相关文化知识：主要指对乐理，音乐常识，音乐与其他相关方面的联系等内容进行评价。
（3）音乐技能及能力：主要对音乐的演奏、演唱以及识谱技能、听力训练等方面以及对音乐感知能力等进行评价。
（4）合作与创造：主要对学生各过程中的组织能力、创造能力、合作意识等方面进行评价。
（5）成长档案：主要对学生的音乐审美情感以学生综合素质情况及过程“亮
点”（如在校内外文艺比赛中获奖等）进行描述并辅以激励性语言的评定。
（二）评价方式：
评价方式：倡导轻松、民主、公平的评价，形成性评价与终结性评价相结合，定性
评价与定量评价相结合，自评、互评及他评相结合。评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
1、形成性评价与终结性评价相结合。
在音乐实践活动中进行评价，可采用观察、谈话、讨论、提问、抽唱、抽奏的方式进行。
2、定性评价与定量评价相结合。
在音乐教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确的、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化评价。
3、自评、互评及他评相结合。
由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，评价可放在自我发展的纵向比较上，以描述性评价和鼓励性评价为主。可采用班级音乐会的形式进行互评。
【课程实施建议】
课程实施建议：
（一）教学方式：
欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、游戏教学法、讲授法、谈话法、体验法、探究法。
（二）学习方式：
探究、体验、模仿、合作
（三）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、演唱、演奏、体验、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过第二课堂活动等途径实现。
教学建议：
第1条：欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解
力求简明、生动，富有启发性。
第2条：激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯第3条：注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注重变声期学生的嗓音保护，指导学生自信有表现地歌唱。
第4条：重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。
第5条：指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。
第6条：选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：口琴、口风琴、竹笛、竖笛等。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
第7条：综合表演艺术的主要教学内容有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。
第8条：教师应注重学生参与综合表演艺术的积极性。对于学生的表演水平不能要求过高，使他们在这些表演活动中有所体验、有所提高。
第9条：识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。
第10条:识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读歌谱，也可以借助乐器演奏来学习。
第11条：探索风声、雨声、雷声等自然音响的表现作用。教学中应从力度、速度、节奏、音色等音乐要素入手，自然音响与音乐相联系。
第12条：音乐即兴创造有两种形式：一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；另一类是音乐创编性质，如即兴编唱或即兴演奏。音乐即兴创造应遵循艺术规律的原则。
第13条：应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。
第14条：音乐应与舞蹈、美术、戏剧、影视等各门类艺术有机结合，构成以音乐
为主体的音乐教学活动。音乐与其他学科整合必须找到音乐与其它学科的结合点。指导学生多角度了解音乐、探索音乐。
【课程评价】
（二）评价指标
结合新课程标准提出的“评价指标不仅涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度等诸多方面。音乐教学要以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。”其具体内容安排如下。
（1）音乐参与：主要对音乐学习态度、音乐学习习惯、音乐学习兴趣及课堂内外的表现等方面进行评价。
（2）音乐知识及相关文化知识：主要指对乐理，音乐常识，音乐与其他相关方面的联系等内容进行评价。
（3）音乐技能及能力：主要对音乐的演奏、演唱以及识谱技能、听力训练等方面以及对音乐感知能力等进行评价。
（4）合作与创造：主要对学生各过程中的组织能力、创造能力、合作意识等方面进行评价。
（5）成长档案：主要对学生的音乐审美情感以学生综合素质情况及过程“亮
点”（如在校内外文艺比赛中获奖等）进行描述并辅以激励性语言的评定。（二）评价方式：
评价方式：倡导轻松、民主、公平的评价，形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、互评及他评相结合。评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、形成性评价与终结性评价相结合。
在音乐实践活动中进行评价，可采用观察、谈话、讨论、提问、抽唱、抽奏的方式进行。
2、定性评价与定量评价相结合。在音乐教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确的、形象的文字
进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化评价。
3、自评、互评及他评相结合。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，评价可放在自我发展的纵向比较上，以描述性评价和鼓励性评价为主。可采用班级音乐会的形式进行互评。