五年级下册作文指导
习作一:想象作文
本单元得四篇课文,描写了人与动物、动物与动物之间得感人故事。在《老人与海鸥》一文中,作者通过对老人得神态、动作、语言以及对海鸥动作得描写,反映出老人与海鸥之间得深厚情谊。
习作内容:扩写《老鼠开会》
寓言故事原文:老鼠开会
很久很久以前,老鼠们因深受猫得侵袭,十分苦恼。于就是,她们在一起开会,商量用什么办法对付猫得威胁,以求平安。会上,老鼠们纷纷说出自己得主意,但都被否认了。最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,这样,只要铃铛一响,就知道猫来了,大家就可以逃走了。她们一致通过这个办法。这时,有一只始终一声不吭得老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上,老鼠们一下子傻了眼。
习作知识:
这次习作,就就是根据上面得文字材料,展开丰富得想象扩写这则寓言故事,要把老鼠提出哪些主意写具体,通过叙述人物得语言描绘老鼠们热烈讨论得场景,还要抓住老鼠们得动作及神情变化,生动地写出老鼠们得内心世界,使这篇寓言故事更加生动有趣。
习作要求:
1、抓准扩写点,把老鼠得语言、动作、神态等写具体,写生动。
2、在结尾处点明寓言故事所蕴含得道理。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。语言鉴赏:
1、一只呆头呆脑得老鼠抬了抬鼻梁上得眼镜说:“把猫打死,不就行了。”顿时,会场内爆发出一片笑声。“那您打给我们瞧瞧。”“万一一拳打不死,把猫激怒了怎么办？”傻老鼠无言以对。
2、一只抹着口红、甩着手绢得母老鼠站起来,晃晃蕾丝裙,娇声说道:“依我瞧,要发明一种鞋子,察觉到猫后,它会自动控制我们得脚,让我们以最快得速度奔回洞里。这样就能躲过猫得追杀。”一只年轻得老鼠轻蔑地瞥了她一眼,不屑一顾地说:“等您发明出那种鞋子,咱
们老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴,想说什么,却欲言又止,垂头丧气地坐了下去。
习作二:记事作文
同学们,您有没有自己动手制作过小工艺品,如制作泥塑小乌龟,用鸡蛋壳做不倒翁,用花布缝一个毽子,做叶贴画……您还会做什么呢？请把您印象最深刻得一次经历写下来。
本次习作,我们要通过把时间、地点、人物、事情发生得起因、经过、结果交代清楚,继续学习把事情得经过分几步写清楚、写具体。习作内容:我做成了_______
习作知识:
1、这次习作可供选择得范围还就是比较广得。从时间来说,可以就是课上,也可以就是课外;从地点来说,可以在学校,也可以在家里。
2、要把制作得“经过”分成几步,然后按照先后顺序一步一步地写清楚。写得时候多问几个“为什么、怎么样”,文章就具体了。
3、注意材料得详略,有所侧重。对一些重要得过程、场面要细致描绘,使读者有身临其境得感觉。
习作要求:
1、注意记叙文作文“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过、结果), 重点把事情得经过写清楚、写具体。
2、写出自己制作过程中得心情变化,表达自己得真情实感。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。范文: 我做成了不倒翁
星期天下午,我躺在床上瞧一本工艺美术书。突然,我眼睛一亮,瞧到书上有怎样制作不倒翁,我忍不住立刻行动起来。
我先拿了一个鸡蛋,又从橱柜里拿了一个空碗与一根筷子,然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞,急忙把洞口对着碗,可就是蛋清蛋黄没有出来,仔细一瞧,原来还有一层薄膜,我捅破了膜,蛋清才慢慢地流了出来,可蛋黄堵在洞口,怎么也出不来,我用筷子捅
进鸡蛋,小心翼翼地搅了几下,这才把蛋黄给请了出来。
倒出蛋黄与蛋清,接下来就要放入一些米粒了。书上说要在蛋壳中放入四分之一高得米粒才可以做出“不倒翁”。可就是洞口太小了,要想把米粒放进蛋壳也不就是一件容易得事情,这可把我急坏了。突然我瞥见事前准备得彩纸,一拍脑瓜,有办法了！我把纸对折一下,捏一小撮小米放在纸上,让小米沿着对折得线往小洞洞里跑,哈哈,这些小米就像排列整齐得小士兵快速进入“战场”。
我感觉米粒放得差不多了,就迫不及待地想瞧瞧这个“不倒翁”就是否真不倒。但令我失望得就是,我这个“不倒翁”居然倒了站不起来,我估计就是米粒放多了。倒出一些后,再试一试,嗬！果然站起来了！把它推到,它又站起来,“耶！我成功了！”我挥着拳头高兴地欢呼起来。赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。
为了让我得不倒翁更加漂亮,我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛,再添上几笔长长得睫毛,哈哈！眼睛瞧起来炯炯有神,好像有了生命一般。接着用红笔画了一张嘴巴,嘴巴咧得大大得,仿佛正冲着我笑呢！为了让它更神气,我用彩纸给它做了一顶小礼帽,多像一个绅士呀！
瞧着憨态可掬得不倒翁,我忍不住一次又一次地按倒它,它都能站起来笑眯眯地瞧着我,我呢,心里别提有多高兴了！
习作三:记事作文
习作内容:难忘得一刻
写作提示:
静心回忆一下让您难忘得某件事或某个场景,放慢镜头,选好材料。
1、童年生活充满了欢乐,您可以介绍一次快乐得体验。
2、自己曾经经历得痛苦与沮丧也同样让人难以忘怀。
3、我们得身体在成长,我们得心灵同样也在成长。现实生活中,我们会从很多事情中受到一次一次得教育或启迪,不知不觉我们“长大”了,可详细记录一件事情中让您有所领悟得那一刻。
4、一些特殊得场面,很少经历得场景也让您记忆犹新。
5、某件激动人心得事也会在脑海里留下深刻得印象。
习作知识:
1、这篇作文还就是应该注意写事得六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、文章要写出真情实感。写出得文章要以情动人。那么,如何写出真情实感呢？一定要选择熟悉得、真实得事。
3、详细描写主要人物得动作、神态、语言,更应该着重进行心理活动描写,以表现自己得内心感受,才能体现“难忘”两字。
习作要求:
1、选择让您难忘得某件事或某个场景,注意写事六要素。
2、对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写,写出自己得真实感受。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。语言鉴赏:
该就是唱票得时间了,我得心也绷紧了,耳边回荡着唱票员李文文清脆得声音:“张旭1票,刘宁,方蕊……”老师得粉笔在黑板上不停地划着“正”字。一票,两票,三票……讲台上得票越来越少,黑板上得“正”字越来越多;李文文得语速似乎越来越慢,给我无限期待;气氛越来越紧张,我得心跳越来越快……
习作四:活动作文
范文: 吸乒乓球
活动课得时间到了,黄老师满面春风地走进教室。站在放着一个大盒子得讲台前,笑吟吟地对我们说:“这节课,我们做一个有趣得游戏——‘吸乒乓球’。”“耶！”大家兴奋得大叫。
接着,黄老师向我们介绍游戏规则:用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里,在半分钟内,谁吸得乒乓球多谁就获胜。“谁来试一下？”“我、我！”大家争先恐后地举起手来。老师叫了四
名男同学参加游戏。
“开始！”老师一声令下,一次别开生面得吸乒乓球比赛开始了。
只见王思琪撮起嘴唇,小心地用吸管对着乒乓球吸气,她得脸憋得通红,生怕丢了她得“战利品”。她得额头暴起了几根青筋,眉头紧紧皱着,嘴唇有一点儿微微颤动。她小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移,一过盒子沿儿,她“呼”地一吹,乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气,接二连三地把乒乓球成功转移。“加油！加油！王思琪,加油！”台下得同学们兴致勃勃地呐喊助威。“停！”选手们欣喜地数着自己得“战利品”……
轮到我了,我真就是又紧张又高兴。
“开始！”老师话音刚落,我立刻投入到了比赛中。讲台已经被围得水泄不通,加油声此起彼伏。一开始,乒乓球像被我驯服了一样,悬在半空,我想:您跑不掉了！可就是,眼瞧到了盒子边儿,情况发生了大逆转,我就是在屏不住气了,“砰——”乒乓球掉到了桌子上。那球似乎在调皮地对我说:“想吸住我,没门！”“张明宇,加油,加油啊！”听到同学们急切得呐喊声,我重新对准目标,真想一下子把它吸到另一个盆子里,可不知怎么了,“啪——”乒乓球像个调皮得孩子,又“逃”走了。我心急如焚,猛吸一口气,将一个乒乓球吸起,屏住呼吸,迅速向另一个盒子转移,“嗒”得一声,乒乓球成功落进盒子。成功了！我欣喜若狂,一鼓作气,又连续成功吸进了两个球。“快,开始倒计时了！”在同学们焦急得催促声中,我又急急地吸起一个球,可它又摆脱了我得控制落到桌面,还“骨碌碌”滚了好几圈,似乎在说:“瞧您拿我怎么样！”
“停！”我瞧瞧自己得战利品——孤单得三个小球,真就是哭笑不得,心想:真就是瞧花容易绣花难啊！
“吸乒乓球”活动在我们得笑声、呐喊声中结束了。虽然这次活动我得成绩一般,但我还就是很高兴,因为我从中获得了无限得快乐。
习作知识:
写好一次活动得场面,一定要注意按活动得顺序写出活动得过程。有顺序地描写活动得过程,可以包括以下内容:
1、交代活动得时间、地点、参加得人员、活动得规则等,即活动前得相关情况。如范文得第一、第二自然段。
2、叙述活动得经过,即活动时,这就是文章得重点。精彩得场面,人物得动作、神情、语言要具体描写。例如范文中,小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写,对“我”着重进行了心理描写,同时小作者还注重了气氛描写。
3、写出自己参加活动后得心情或感受,受到什么教育,有什么启发。
写活动作文,可以按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序一步一步写清楚。
习作内容:夹弹珠
夹弹珠,就就是用一双筷子把圆溜溜得弹珠从一个盘子夹到距离它30厘米远得另一个盘子里,一分钟之内,谁夹得多谁就赢。您不要以为这个活动很容易,把弹珠夹稳可不简单,不信,您就来试试。
习作准备:分小组进行夹弹珠活动,仔细观察活动场面。
习作要求:
1、按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序把活动写下来。
2、重点描写活动经过,抓住一两个印象深刻得同学或自己得表现进行描写,注意写出人物得动作、神态、语言、心理活动等。
3、写出活动得紧张、热烈气氛。
4、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
习作五:写人作文
习作知识:
写人为主得记叙文,离不开写事。首先我们确定好要写得人就是谁？她具备什么品质？要通过什么事情来表现她得品质？
1、熟悉人物确定好,抓住特点写外貌。
描写人物得外貌,可以写人物得长相身材,也可以写衣着打扮,而且要符合这个人得年龄、性别、职业或性格。但一定切记,必须要抓住最突出得特点来写,切莫面面俱到。
2、典型事例写具体,言行神态表品质。
典型事例就就是有代表性、有意义得、最能体现人物品质得事,这些事就是根据塑造人物得需要进行取舍得。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择得事例不典型,那么用再多得文字来描绘也不会突出这个人物得特点与品质,这样给人得印象就是清楚明白得,也就是突出得。
要想让人物鲜活起来,不能只叙事,要从多个侧面进行描写,特别要抓住人物得语言、行动与神态加以描绘,将其融入到事情当中,合理得再现人物得特点,表现人物得品质。因此教会孩子把人物得语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3、开头简单做介绍,结尾评价很重要。
作文得开头一般对所写人物做简单得介绍,当然方法可以有多种,可以直接点题、也可概括特点。而结尾可以对人物进行总结评价,或总结特点,或抒情赞美,或写出对自己得影响等等。结尾一般要照应开头,揭示中心,使文章结构严谨,人物形象也会更加鲜活丰满。
4、巧列提纲莫忽视,三步方法要牢记。
第一简单写开头:对人物做简单介绍。如:她就是谁,外貌特征如何等。
第二具体写事例:用一件或几件事例来表现人物得特点。如果就是写几件事,一定要注意详略得当,注意分段。小学生用总分得写法写好每件事。比如写“我得妈妈”,要表现妈妈勤劳这一品质,可以先总起:妈妈就是个勤劳得人。然后再写妈妈勤劳得具体事例。这样对于初写人物得同学来说,条理会更清楚,更容易写好。
第三总结写结尾:结尾或总结评价,或抒情赞美,或反问概括,写好结尾会使文章更加完整丰满。
习作内容:我得______
习作要求:
1、写一个自己熟悉得人,把题目补充完整。
2、运用具体得事例,写出自己得真情实感。在叙事过程中注意恰当得动作、语言描写。
3、写完后,运用修改符号修改把描写不清楚、不具体得地方做修改。
习作六:写读后感
习作知识:
我们再来回顾一下写读后感得基本要求吧！
读后感大致分为两大部分:第一部分简要介绍所读文章得主要内容。介绍主要内容时只要把文章得起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明得道理来介绍就可以了;第二部分详细写自己得感受与体会。在写感受时,就应该针对文章所说明得道理写出自己在生活中碰到得实例;也可以针对文章得一句或几句重点得话来写自己得感受;还可以根据文章中某些含义深刻得句子,来写出自己得想法。
写读后感得基本模式:
第一段:开头点题。
第二段:写所读文章主要内容,尽量简练点。
第三段:写联系实际,就就是生活中见过或听过什么与此有关得事。
第四段:写感想。
最后一段总结最好首尾呼应一下。(记住！感想与联系生活实际一定要详写,主要内容略写。)
写读后感常见得问题:
1.有读无感。有得同学写读后感,主体部分完全就是复述原文得情节,或加进简单得评述。这些都违背读后得最基本要求。
2、读感不一。所谈得体会或感受与原文得思想情感没有联系,
读后不知感从何来。
习作内容:《xxx》读后感
习作要求:
1、写一篇自己读过得书籍或文章得读后感,把题目补充完整。
2、结合作品内容及思想,写出自己得真实感受、想法。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。范文:《凡卡》读后感
明月高悬在明朗得天空中,夜已经很深了,可平时贪睡得我心潮
澎湃,久久不能入睡。“亲爱得爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!、、、、、、我给您跪下了。我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧!要不,我就死了!”凡卡写信乞求爷爷带她回家得内容我还历历在目。
凡卡就是一个穷人家得孩子, 九岁就被送到远在千里之外得莫
斯科当学徒,遭受到老板打骂与伙计得捉弄,过着猪狗不如得生活。圣诞节得前夜,偷偷写信哀求爷爷带她回村子,但就是,连址没写清楚,
爷爷怎能收得到呢?可以瞧出,沙皇统治下得俄国就是多么黑暗,当时儿童得生活多少悲惨,我真为凡卡得遭遇而由衷得同情。
读了瞧凡卡得遭遇,再瞧瞧自己现在得生活,真就是天壤之别啊!童年本来应该就是人生最美好得时光,然而凡卡却要睡在过道里。当老板得孩子哭时,她还要给孩子摇摇篮。她每天吃不饱,早晨只有一丁点儿面包。这点饭谁能吃得饱啊?小凡卡还经常被老板虐待,凡卡得童年就是多么悲惨啊!
凡卡得童年就是那么悲惨,而我得童年呢？在家里,爸爸妈妈把
我当成“掌上明珠”,对我无微不至。遇到了委屈,一家人不停地安慰我,真就是含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了。早晨,我刚从梦中醒来,妈妈便给我端来了可口得饭菜;放学后,美味佳肴便出现在我得眼前。到了炎热得夏天,有甘甜得得水果为我解渴,有空调、电风扇使我凉爽;
冬天有温暖得棉被、棉服为驱寒保暖。比起凡卡,我真就是在天堂一般。
有这么好得生活条件,我要好好学习,掌握好科学技术,为祖国献一份力量。
夜,越来越深了,我也渐渐睡着了我梦见凡卡来到了我得学校,正坐在教室听老师讲课。下课,同学都与她在一起玩,凡卡甜甜地笑了,笑得那样灿烂,那样、、、、、、、
习作七:写人作文
习作内容:她(她)真让我____
本次习作,我们继续练习写人作文,学习用一件典型得事例来表现人物性格特点或品质得方法。
习作知识:
以写人为主得记叙文,应当反映出人物得思想品质或性格特点。运用典型事例来表现人物特点,可以使人物形象更加鲜明,人物特点更加突出。
通过典型事例写人,就是“写人”作文得基本要求。那么什么样得事例才算典型得呢？典型得材料必须就是真实得,而不就是虚构杜撰得;典型得材料必须就是具体生动得,而不就是抽象乏味得;典型得材料必须就是有代表性得,即最有表现力、最能反映人物特点得,而不就是平淡一般得。
写这类文章要注意以下几点:
1、反映一个人得精神面貌得事例就是很多得,通过一件事写人就要选取最有代表性得典型事例来写。
2、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,只有这样,人物形象才能丰满、感人。
3、在运用典型事例写人时,还要结合外貌、语言、动作与心理活动得描写,来刻画人物形象。
注意问题:
写人文章所写得事与写事文章中得记事有不一样得地方。记事性文章要交代六要素,把事情得来龙去脉写清楚,写人文章就是根据人物得品性、特点来写,重点围绕人物在事件中得语言、神态、心理、动作展开,根据塑造人物得需要对事件得内容进行取舍。
范文: 她真令我难忘
随着时间得流逝,许多相识得人渐渐消失在记忆得星空,而那佝偻得背影,渗着鲜血得粗糙得双手依然那么清晰,日子过得越久远,记忆却越清晰,越来越闪亮,
暑假里,我学会了骑自行车,真想每天都能骑车出去体验。一天早上,我央求妈妈陪我出去骑车兜风,妈妈爽快地答应了。第一次骑车上街真爽！感觉自己与爸爸妈妈一样就是大人了,真神奇！骑着骑着,突然从小路上出来一个头发灰白、衣着破旧得老人,她佝偻着背,骑着一辆旧车子,后面得车架上还绑着一个大竹筐,里面装满了西红柿。也许就是筐子太重了,她车速很慢,挡在我得前面,真就是憋得慌。我几次想要超过她,可她骑车歪歪扭扭得样子,又把我吓得直打退堂鼓。我有些生气:唉,慢慢腾腾地,真急死个人了！我不耐烦地按响了车铃,老爷爷立即颤悠悠地下了车,靠在路边给我让路。我飞快地从她身边穿了过去。
正当我得意洋洋一路向前得时候,“咔嚓”一声——自行车罢工了。我跳下车一瞧,原来就是车链掉了。“哎呀,这可怎么办呀！”我与妈妈想把车链安上去,可就就是不成功。渐渐地,我失去了耐心,又急又恨,真想把车子踹一脚以发泄心中得烦躁。
“怎么了,小姑娘,车子坏了？”抬头一瞧,就是刚刚那个挡我路得老头,推着自行车与我们搭讪。我有些吃惊地点点头。“让我来试试吧。”我与妈妈将信将疑,把自行车交给了她。她把车子推到路旁,把掉下来得车链挑起来,小心翼翼地一节一节挂上去,但车链像个调皮得孩子,挂了这头掉了那头。十分钟过去了,链子依旧没挂上。老爷爷
一边擦着汗,一边嘟囔:“这种变速车子就就是不好弄。”突然,老爷爷一用力,却把手指夹在齿轮与链子中间,顿时,殷红得鲜血从她得手指上冒出来。我吓得不知所措,大叫:“爷爷,您得手！”她若无其事地用另一只手揩去血水,说:“没事,破点皮儿不算啥。”瞧着不断渗出得鲜血,我有些不安地说:“爷爷,别修了,我去找修车师傅好了。”“没事。”老爷爷头也没抬,依旧努力地挂链子。终于,挂好了！老爷爷轻舒一口气,笑着说:“骑上,试试瞧！”面对老爷爷慈祥得笑脸,我心里像打翻得五味瓶,既有感动,又为刚才丑陋得想法而惭愧。我再没有兴致兜风了,向老爷爷道谢后,只就是跟妈妈漫无目得地逛了几圈便回家了。
老爷爷那汗涔涔得额头,那佝偻得背影,那渗着血水得粗糙得双手,时常会在我眼前闪过。就是呀,老爷爷,我怎么会把您忘记呢？
习作要求:
1.选择一个给您留下深刻印象得人,可以就是您熟悉得,也可以就是您偶然相遇得陌生人,根据您要写得典型事例,提炼一个合适得词将题目补充完整。
2、选择一件典型得事例,写出她(她)留给您深刻印象得原因。在叙事得过程中恰当地描写她(她)得动作、语言、神态等。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
习作八:给母校老师或同学得一封信
习作知识:
学习写信,一定要先学会书信得一般格式。书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名与日期五个部分构成。
1.称呼。称呼要写在信得第一行,顶格写,称呼后面加冒号,表示下面有自己要说得话。称呼得前面可加一些表示敬意、亲密得词语,如“敬爱得”、“亲爱得”等。
2、问候语可以另起一行,开头需要空两格。
3、正文。正文部分就是书信得主体部分,凡就是要告诉对方得话都写在正文里。可以接在问候语后面写,可以另起一行来写。这个部
分没有什么模式,依据自己需要,或介绍情况,或交代事情,或抒发感情,或商讨事情……这一部分,动笔之前,就应该胸有成竹,明确写信
得主旨,做到有条有理、层次分明。若就是信中同时要谈几件事,最好一件事一个段落,不要混在一起。
4、祝颂语。结语一般都写表示敬意、祝愿、希望得话。选择词语时要区别对象,如对方就是长辈,要用“祝您健康”、“祝您工作顺利”等字样;如果对方就是同辈人,说话可以随便一点,如“祝您进步”、“祝您愉快”等。“祝您”、“此致”等一般另起一行空两格写,“进步”、“敬礼”、“身体健康”等则要另起一行顶格写。见范文。
5、署名与日期。署名指得就是写信人得称呼及姓名,署名要另起一行,写在正文得右下方。日期写在署名得下方。
范文给老师得一封信
敬爱得王老师:
您好！
日月如梭,小学五年得光阴转眼即逝,我即将告别亲爱得母校,踏入中学得大门。每当空闲得时候,回忆过去,便会想起有一双充满慈爱得眼睛,关注了我五年之久,每每想起,心中便会有一股暖流滑过,让
我不禁得感叹:“五年得时光足以让一个乳臭未干得小毛孩长成一个懂事得大孩子,而改变她得人就是您。”
那一年,我踏入小学得大门,您微笑着迎接每一个新同学,与我们说了好多好多话,告诉我们这就是一个相亲相爱得大家庭,我们每个
人都就是兄弟姐妹,带着我们参观我们得“家”。熟悉了新环境得我开始调皮,与大家一起淘气,闯了不知多少祸,每次闯祸都会让您很生气,好几次都气哑了嗓子,可就是您永远狠不下心来惩罚我们,在这里,我要与您说一声对不起。
临近期末考试,学习压力越来越大,您总会带给我们一起惊喜,让正处复习状态得我们乐开了花。记得那年初雪,我们偷偷溜到操场去玩雪,您很生气,午休时,其她班得同学出去玩时,您让我们留在教室
打扫卫生,可卫生一打扫完,您还就是让我们出去玩了。谢谢您满足了我们对雪得热爱。
我们一点点长大,各种机会与挑战等待着我们,就是您发现了我
语言方面得天赋,给了我参加全市小学生演讲比赛机会。在您得指导下,我通过学校得海选,冲进了市里得决赛,您当时并不在场,却特意
在我上场前给带队老师发来信息,给我打气,提醒我需要注意得地方。
五年来,您对我得恩泽数之不尽,对我得教导早已铭刻在心,我就是您可爱又可气得学生,永远感谢您！
祝身体健康、桃李满天下!
此致
敬礼！
您得学生:小雨 2017年6月3日
写作内容:给母校老师或同学得一封信
同学们,五年得小学生活转眼即逝,再过不久,您就要告别与您朝夕相处五年得老师、同学,奔向新得学校,您心中就是否有些依依不舍？自己选择一位老师或同学给她(她)写封信。可以向老师叙说自己得心里话,可以表达对老师关心自己得感激之情,可以写对老师所教学科得瞧法,甚至可以诉说自己曾经在老师那里受到得委屈等等。您也可以给同学写封信,可以回忆您们一起学习活动得情景,可以说说您们之间曾经得误解,可以表达您们即将分别得不舍之情。
写作要求:
1、选择一位老师或同学给她(她)写封信。
2、书信得格式要正确,语句通顺,有真情实感。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
习作九:写投诉信
习作内容:
红星小学食堂门口因水管破裂,每天都会有积水,非常潮湿。高峰就餐期,常有学生滑倒得事件发生。请您以班委得名义,写一份投诉信给学校后勤管理处。
习作要求:
1、要求写清楚投诉得主要内容,理由充分,格式正确,不少于100字。
2、书信格式正确。
小学六年级语文写作指导
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 一、动作描写 一、导入 有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损 她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。 三、动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外 还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 （一）、写出连贯的动作
小学低年级作文指导 训练作文的方法技巧
小学低年级作文指导训练作文的方法技巧 一、把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 1.我们劳动。(谁，干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。 二、把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下： 第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组：
1.小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。 三、把句子写通顺 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面： 1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。 2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。 3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。 4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小
一二年级如何写好看图作文及练习指导
一二年级如何写好看图作文及训练指导 一、写什么 1、写平常小事，许多同学一写作文就发愁，不知道该写什么，作文就是要写日常生活中感受是深的小事情。每天，在我们身边会发生各种各样的小事，这些小事都是我们写作的好素材。 2、写心里话，写作文不要受框框的限制，只要把心里想说的人、事、物原原本本地写下来，写清楚又有感情，就是一篇好文章。心里话想对谁说，最想说什么，心里的烦恼、快乐都可以写出来。 3、写大胆想象，想象来自知识、愿望和胆量。根据某一知识可以编出一个故事，让愿望变成现实。可以写未来的我什么样，未来的世界又是怎样的。我们还可以将小动物或植物全部用拟人的手法来写，这样就是小童话了。 二、怎样写 1、写完整，一篇优秀的文章应该是完整的。叙事类的文章要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素写清楚；事情的经过要抓住重要的环节写，详略得当，重点突出。写景状物类的文章要按照一定的顺序写，把观察景物的时间和景物的特征写完整，同时要写上自己的真实感受。 2、写生动，文章要写得生动，就要抓住人物的语言、动作、心理去细致刻画，叙述的语言要有特色，可以借助比喻、拟人、夸张等手法来描述，还可以展开丰富的想象，把你想到的记下来，
这样文章也像有了翅膀，显得生动活泼。 3、写真情，富有真情实感是评价优秀作文的一条标准。小朋友都有自己想说的话、想做的事，虽然很多方面与大人们不一致，但只要用自己的语言写出自己的真实想法，作文就具有了真情实感。 看图写事作文 我们要写清楚图画所表现的时间、地点、人物这些要素。我们还要在图画的基础上展开联想，写事情发生的经过，再谈谈自己的感受。将画面的内容完整地表现出来。 1、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。
小学六年级作文辅导课教案
小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
小学低年级作文教学
小学低年级作文教学 一、作文从说到写的过渡。 一是做听写练习。开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这种训练在一二年级几乎能够天天实行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读水平，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。 二是从造句、写见闻到记观察日记。用词书面造句，先说后写、一词多用。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西可写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还要指导他们写三言两语。 三是看图写话。实行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时.要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地实行，不能操之过急。 二、三年级作文常规训练。 一是连句成段训练。包括以事情发展为顺序、以总起分述为顺序的、以时间为顺序的、以地点方位为顺序、以因果关系为顺序和以事情发展的先后为顺序多种形式。 二是听写训练所谓“听写作文”。就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。实行“听写作文”时，由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。 三是片断练习。实行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。 三、作文练笔的方式方法。 一是小练笔。结合阅读教学实行作文小练笔，可从以下几个方面实行： ①扣住重点段落小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这段实行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的理解。 ②扣住课文难点小练笔。文中难点，就是学生难以理解的地方，在教学前后让学生抓住难点实行小练笔，可达到分散难点、加深理解的目的。 ③扣住重点词句小练笔。文中重点词句，往往与中心意思密切相关。抓住这点实行小练笔，可使学生加深对文章中心意思的理解。 ④围绕文章中人物小练笔。这不但能够加深学生对文中人物的理解，而且能使学生以后写记人的文章能使用这个手法。 ⑤围绕文中特定场景小练笔。单元训练中，读和写都着重以思维训练为核心，培养学生理解事物的水平。故实行小练笔大有好处。 ⑥依课文插图小练笔。这能够培养学生的观察力、想象力和表达力。 ⑦按作者思路小练笔。能发展学生智力，提升思维水平。 ⑧照诗歌意思小练笔。诗歌用语精练含蓄，充满诗情画意，实行小练笔，能发展学生想象力。⑨依校内实物小练笔。这有利于提升学生的各种水平。 二是小作文练习。 ①迁移性练习。通常在欣赏课文佳处之后，将这种方法使用到写作中去。能起到为大作文铺垫的作用。 ②想象性练习。这是训练学生创造性思维的一种方法。小学课文中有很多故事情节生动的文章。让学生根据课文中的环境、人物的性格特点、故事内容等实行合理的想象。课文中的
小学高年级作文指导
小学高年级作文指导 高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点是篇的训练。 高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。 第一、要明确作文训练的重点 “有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。 中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容：一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，还要对阅读教学加以重视。 二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的“立意”的训练。 进行“立意”训练的途径有两条：一条是在阅读中，从课文中找出作者的是怎样立意的，从中受到启发；一条是在写作文中，每次作文学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表面，有的写出了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇都是写个体户的，三篇都是写车与车或车与人相撞的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一篇是写小贩不讲卫生，还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评下感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。 三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的
小学二年级看图写话辅导(含范文)
如何才能提高二年级孩子的看图写话水平 小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生二年级看图写话水平是非常重要的。 1、根据情景激发趣味 2、认真观察图画 学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有什么联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意思，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。跟着重点观察，辨别主次。一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。。 3、合理想象。 4、看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。 看图写话范文（三）《救小鸟》 小明家旁边有一棵大树，树上有一个鸟巢，里面住着几只可爱的小鸟，它们每天叽叽喳喳地叫着，快乐地生活。 一天，小明听见小鸟的叫声和平时不一样，就急忙从屋里跑出来。原来一只小猫正在树上，好象要吃掉小鸟。小明想到小猫喜欢吃鱼，他马上跑回家，拿出一条小鱼，放在树下。小猫一看见鱼就从树上跳下来。小明乘机把小猫赶走了。小鸟得救了。小明开心极了。
过河图片： 范文：星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。”小猴说；“好的。”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着，小熊落了一大段。不过，一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。 植树 植树 春天到了，春风一吹，柳树发芽了，桃花红了，小草儿悄悄地从地里探出了小脑袋。 春雨一下，万物苏醒了。春天是植树的好季节。 今天是星期天，小丽拿着工具和树苗来到院子里种树。小丽先拿起小铲子在地上挖了一个坑，接着把小树苗放进坑里，然后把土培到树根上，最后浇上一点水。小树种好
小学三年级作文指导技巧
小学三年级作文指导技巧 教师：张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意，对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、学会修改习作
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达有问题，读起来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲要求起草作文，一节课讲评作文，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
小学六年级语文写作指导教案
小学六年级语文写作指导教案 人物动作描写1 导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙 人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统 动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来因而形象生动传神。 在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作 写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一步一步地描写就不难把人物动作写具体了。 例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步 1把爆竹放在地上 2伸长胳膊往前凑 3手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 二、准确运用词语描写人物行动 这里的“准确”包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的
如何辅导小学低年级学生练习作文
如何辅导小学低年级学生练习作文 “作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。 教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。 1．复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2．创设情景写作文 二年级学生最怕作文，因为一年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3．搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。 平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。 二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂
小学三年级作文指导及训练
留心观察写好生活小事 【技法技巧】 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
小学六年级作文辅导教案
小学六年级作文辅导教 案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
课题六级第三课观察 教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、培养细致观察习惯 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问 导入： 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色（红色、白色、黑色）有什么形状（花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗（看到了）这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。（板书） 新授步骤内容 一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。
二、二、练习 （一）色 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语） 师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子 这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢（是）同学们再来举几个类似的例子好吗 学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢如：被批评了 生：天空是灰色的 师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说 生说 （二）形 师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些 生说形状的词语，同学们再来听一个例子 这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词语呢（是）同学们再来举几个类似的例子好吗 学生说 （三）声 师：我们再来看声，同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢 生说声音的词语
小学二年级看图写话作文指导
? 一天上午，小红和妈妈一起去公园玩。 走着走着，小红突然看见几朵菊花掉在地上，她对妈妈说：“妈妈，我最喜欢菊花了，我能不能摘一朵呀？”妈妈温柔地对小红说：“摘花是可耻的行为。”小红特别听话，不摘花了。 从此，小红来公园不摘花了，而是仔细地观看，妈妈夸小红越来越乖了。 叮铃铃，下课了，操场上真热闹。小朋友们都玩着自己 喜欢的活动。有的同学打乒乓球，旁边的同学为他们加油呢。 有的同学在踢毽子，小朋友在旁边为他们数数。还有的同学 在练习跳绳和跳大绳，他们玩得可高兴呢！ 叮铃铃，上课了，小朋友们渡过了快乐的十分钟。
小红今年上二年级了。在班里是三好学生，优秀班干部， 是全班同学的好榜样。在家里小红是妈妈的好孩子。一个星期天的上午，小红抓紧时间完成作业后，连忙帮妈妈干起家务活来。小红先是擦玻璃，她擦啊擦，终于把玻璃擦得锃明瓦亮。然后又把地扫得干干净净。妈妈看小红累的满头大汗，心疼地说：“小红，快歇一会吧，看把你累的！”小红听后对妈妈说：“妈妈，我一点也不累，我要帮您多干一些活。”妈妈笑了。 在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。 小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去，河边绿草如茵，两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇摆，他在静静地等着鱼儿上钩。 忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了！小明真是喜出望外，高兴极了！ 在一个阳光明媚的星期天早晨，小明和爸爸一起去钓鱼。
他们来到小河边，小河边有绿油油的草坪，有五颜六色的小花，还有高高的大树。小河清澈见底，你看多么美丽呀！ 小明的爸爸准备了语感、鱼线、鱼钩、鱼饵。他们坐在一个合适的位置，把鱼钩扔出去，耐心地等待鱼儿上钩。小明看到爸爸钓到了一条大鱼心里很着急。小明等了一会儿把鱼竿动一动，怎么鱼儿还不上钩啊？他问爸爸：“鱼儿为什么不来吃啊？”爸爸说：“你要耐心地等待鱼儿上钩，不要动来动去。”小明听了爸爸的话，坐在那里认认真真地钓鱼，不一会儿小明也钓到一条鱼，他累得满头大汗，怎么也拉不上来，小明叫：“爸爸、爸爸，我钓了一条大鱼，快来帮我提上来。”爸爸放下鱼竿，连忙来帮小明，一条活蹦乱跳的鱼钓上、来了。 小狮子生病了小狮子生病了，许许多多朋友来看它。小熊来了，它说：“我给你带来了又暖又好喝的水，你喝吧！”小兔来了，它说：“我给你带来了又美丽又香的花，送给你吧！”小猴来了，它说：“我给你带来又香又好吃的东西，给你吧！”它们一起说：“小狮子，你的病一定会好起来的。” 小狮子很高兴，它说：“谢谢！” 不要在马路上玩 有一天，小明在马路上玩球。他玩得很开心，玩着玩着，球一骨碌滚到了马路中间。 小明一个劲地边跑边叫：“我的球！”，正在这时，一辆车飞快地开过来。青青看到了，急忙跑过去一把拉住小明的衣服大叫：“不要过去！”车子从他们面前飞快地驶过，球已经“啪”的一声炸开了。小明很伤心，青青生气地说：“你看刚才多危险，如果我不及时发现你就出大事了。以后千万别在马路上玩
小学中年级作文指导
小学中年级作文指导 中年级的作文训练，是由写话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既是低年级写话训练的继续，又是高年级作文训练的准备。在中年级的作文教学中，要注意把握这个特点。一、做好从段到篇的过渡 在词和句的训练基础上，加强段的训练，逐步过渡到篇的训练，这是中年级作文训练的发展过程，做好这个由段到篇的过渡工作，对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义。 1、加强段的训练。中年级作文教学的重点是段的训练，使学生能写好一段话或几段话，做到段落分明，条理清楚。中年级的段落分明，指的是一个自然段一个自然段分得清清楚楚。 条理清楚包含两层意思，一是在一段话里，一句一句话能够前后连贯；二是上一段和下一段能够衔接上。 为了达到段落分明，条理清楚的要求。第一要继续重视词和句的训练。用词是否准确，每句话是否完整，一句一句的话是否断得开，这些基本功都要在读和写的过程中不断训练。第二要加强分段，概括段落大意的训练。这是阅读教学中的重要训练项目，运用到作文上，在练习写几段话的时候，要注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第三要进行言之有序的训练。一段话或几段话先讲什么，再
讲什么，要有条理。比如说：从事物的方位看，先看什么，再看什么。由远及近还是由近及远。从外到内还是从内到外、从整体到部分还是由部分到整体，就有个观察和分析的顺序。这种条理性的训练，在低年级就要进行，在中年级更要重视。把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。 2、重视片段练习。在中年级，要扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。片段训练和写话训练，并不是截然分开的两个阶段，而是写话训练的自然发展。写片段和写话比较，除了篇幅有所增加以外，主要在于书面表达的要求有所提高，从写话发展到写片段，这是一个渐变的过程。 进行片段作文的训练的内容很广泛，老师要求学生以最熟悉的生活为题材，提出范围，让学生学习写片段也可以采用看图写片段、做试验写片段、手工劳动写片段等多种方式训练。 在片段训练的过程中老师要经常通过表扬和鼓励，和同学之间相互交流，激发学生表达的愿望。请看下面的是一个三年级的班级写片段之后的交流： 老师要求学生写一篇作文，要求用一段话，把自己爸爸或者妈妈的特点写出来，如果有特殊情况，写家里其他人也可以。
小学低年级作文教学
浅谈小学低年级作文教学
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浅谈小学低年级作文教学 城西完小袁艳芬 新的《语文课程标准》在课程目标部分对低年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于低年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如“说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，可带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友等。还可开
小学中年级习作指导策略研究最新版
《小学中年级习作指导策略研究》结题报告 原标题：《小学生习作指导策略的研究》 利通区第十一小学课题组 一、课题研究的背景 （一）践行《语文课程标准》的需要 《义务教育语文课程标准》特别强调：“要全面提高学生的语文素养。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”这里，语文课程标准为我们的习作教学提出了要求。作为教师，必须立足于全面提高学生的语文素养这一目标，营造民主、平等、和谐的教学氛围，自由、轻松、愉悦的心理氛围，让学生想写、乐写。 （二）提高语文教学质量的需要 我校是一所城郊结合部学校，是回族聚集区，98%的学生是回民。近年来我校还不断吸纳外来务工人员子女，学生流动性较大。绝大多数家长是农民、小商小贩或外出打工人员，他们日常对孩子疏于管理，教育缺乏有效指导，对子女的学习情况、心理状态听之任之。这些，都成为影响语文教学质量提高的障碍性因素。因此，要提高我校语文教学质量，尤其是提高学生习作水平就显得尤为重要。 （三）提高课堂教学效率的需要 通过调查我们发现部分教师习作教学的指导策略缺乏科学性、针对性和实用性。平时教师不注意指导学生观察生活、积累语言、加强阅读，甚至出现阅读教学与习作分家的现象。上习作课时，教师就为习作指导而指导，方法单调、随意，过度地将“我怎么说的你就怎么写”的意识强加于学生。一些教师还把学生习作定位在优秀习作选上，一上习作指导课就读范文。指导后课堂上不给学生留有足够的时间写。只注重指导，忽略讲评，习作评价“一刀切”。教师的这些行为造成了习作课堂的质量不高，直接影响了学生习作水平的提高。新课改要实现高效课堂，我们教师就得转变观念，用科学、有效的方法来指导学生习作，提高习作
(完整)小学二年级作文辅导教案
小学二年级作文辅导教案 一、动物教学 教学过程: 一、激发兴趣。 1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟) 2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。 3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的) 二、说话。 1.热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛) 2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。 3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动) 4. 刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声) 5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序) 6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢) 8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈) 9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。 10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们? 11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的? 12. 演一演:你就是一只小兔子。(学生自己表演，老师鼓励、点拔) 13. 再对小兔子说说。(感谢它的话) 三、写作。 1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟) 2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――) 3. 写作 指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?) "
论文小学中年级作文教学策略与方法
新课程下小学中年级作文教学初探 侯坪完小胡玲芝 摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的起步阶段，是小学看图说话写话向命题作文的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级的学生一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作训练到片段写作训练有了一定的练习和经验，另一方面却又缺乏写作方法的积累。教师在教学的过程中不仅要注重对学生观察能力和习惯的培养，为写作积累素材，同时也要注重写作方法的提炼及对应的训练，提高学生的作文能力。除此之外，教师还应注重学生作文修改能力的培养，只有具备了自行修改作文的能力，学生的作文水平才会有长足地进步。 关键字：新课程标准；小学中年级；作文教学；教学策略与方法
＂小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的，想到的有意义的内容，用恰当的文字表达出来．＂【１】小学生作文教学也就是引导小学生利用已掌握的语言文字来表达自己的所见所闻，所思所感。根据现行教育教学大纲要求，小学低年级主要为说话、写话阶段，以看图说话、写话为主要形式，以词句训练为主要内容；中年级主要为段的训练阶段，以观察作文为主要形式，在语言表达上侧重抓好段的训练，培养学生具有围绕中心，按一定关系组句成段的能力。在小学学习过程中，中年级处于小学语文从低年级到高年级的过渡阶段，他们一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作到片段写作有一定的练习和经验，另一方面他们却又缺乏写作方法的积累。这一时期的训练重点为一篇完整的文章写作，因此不但要讲究作文的篇章结构，也要求用上一定的写作方法。 但在教学过程中本人却发现三、四年级的作文还存在着不少问题。通过对许多学生调查后发现，他们对待作文的态度却只是将其看成是老师交代的任务，只要字数划够，老师一交就完事。学生没有正确的写作动机已为目前小学生作文中最大的问题。其次，许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可又不知从何下手，写出来的内容杂乱无章毫无头绪，其主要的原因就是缺少细致的观察和写作方法的欠缺。 《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。＂小学作文教学是一项系统的综合工程，中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段，打好这个基础，也就为高年级＂篇＂的训练创造了条件，更为学生今后写作水平的提高打下坚实基础。那么，中年级的作文教学应该如何展开？笔者试着对此进行初步的探究，以期能够为日后的教学提供指导。 (一)解放身心，激发写作兴趣 都说“兴趣最好的老师”,对写作充满兴趣是学生写好作文的首要前提。当前很多学生对作文存在着不同程度的畏难情绪,一听到要写作文便唉声叹气,毫无兴趣,这如何能让他们写出一篇篇情感饱满,内容充实的佳作?中年级是作文训练的初始阶段,因此,从这一时期起,教师应注重从学生心理素质入手,创设一个良好的写作氛围,激发学生的写作兴趣。