个人课题申报表(填写模板)

附件1

兰州市2017 年教育科学规划“个人课题”

申报表（一）

编号类别小学或中学（学科）姓名XXX 市县区兰州市榆中县

学校榆中县XXX中学( 小学)

课题名称符合“三要素”：研究范围（学段、学科等）+研课题名称

究主题+工作方法（研究、实践研究）电话

电子邮件

学校( 单位)

意见

区（县）教科表（二）各项只是我的一些思考和理解，仅供参考。

研部门意见亦可看做是课题研讨培训。不解之处，可继续探讨。

市教育科学规

划办审批意见

兰州市2017 年教育科学规划“个人课题”

申报表（二）

编号类别小学语文

课题

例如：《优化小学生座位编排的策略研究》，修改并分析：小学生（学段范围）、座位编排（对象）、优化策略（主题）、研究（工作方法）。

名称

关键

一、关键词界定（围绕三要素，确定关键词）

1.XXXXXX：

2.XXXXXX：

词界

定及二、课题名称解读

小学生座位编排优化策略研究：就是指............ 的一系列研究活动和过程。

课题（此框有2 项内容，请注意格式布局。要求：1. 用词准确，语序合理，流利顺口，

名称解读范围适度，主题明确，方法具体，课题名称简洁、明了、具体。 2. 关键词必须是课题名称里的连续性词语； 3. 关键词界定即解释，最好通俗易懂。）

（此框有2项内容，应按以下格式进行布局）

一、课题研究的背景

（一般“个人课题”研究背景表述，最好不涉及全国乃至国外背景，建议只从课标

要求和自身教育教学存在现实问题等两方面进行简要表述即可。不涉及课标内容的，可

直接表述教育教学现实中存在的与课题主题相关的问题及影响即可。例如：课题《农村小学高年级学生语文课外阅读兴趣培养研究》）（课题名称不超过20 字为好）。表述格式为：

课题

1. 《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得研究

审美体验的重要途径。”课外阅读总量145万字以上，其中五六年级课外阅读总量不少于100 万字；要求喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣（兴趣）；要求小学生读好书，好读书，

的背

景及形成良好阅读习惯（习惯）；要求具有独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富

精神世界（能力）。

意义

2. 我校属农村小学，高年级学生课内外阅读兴趣和阅读习惯普遍较差；大多喜欢有

趣画报，喜读故事类书籍，对少图无图的知识类和科技类书籍兴趣极差，阅读范围狭窄，

阅读量严重不足。凡此都严重影响了学生语文学习兴趣的提高和语文素养的提升。

二、课题研究的意义

可从该课题研究，能够（或可以）促进学生发展、改善课堂教学、促进教师成长、找到解决问题的方法等四方面表述，表述结构为：通过该课题研究，可以...... 。

（结合课题研究的意义，表述研究目标）。表述方法和格式为：

课题

1.通过研究，帮助学生......；

研究

2.通过研究，使教师......；

的

3. 通过研究，努力改进......课堂教学，提高......；

目标

4.通过研究，探索形成一套......有效措施。

（结合课题研究的目标，表述研究内容。）表述格式为：

课题

1.进行实践研究，帮助学生......；

研究

2.进行实践研究，使教师......；

的 3. 进行实践研究，努力改进......课堂教学，提高......；

4.进行实践研究，探索......的有效措施。）

内容

一、课题研究的过程

1. 准备阶段（2017.3 —2017.4 ）：确定研究课题《》；分析论证课题；填写申报表，进行立项申报。

2. 实施阶段（2017 年5 月—2018 年2 月）：制定研究方案，开展实践研究；收集相关资料，建立

课题

研究档案（案例、反思、学生阅读情况调查）；反思研究实践，总结研究经验；调整研究方法，继续

研究实践研究；回顾研究实践，总结研究成果。

3. 总结阶段（2018 年3 月—2018 年4 月）：总结实践经验，撰写研究论文（理论性、指导性较强

的课题研究论文）；整理研究资料，撰写结题报告。

过程

二、课题研究的方法

1. 问卷调查法：广泛开展家访及问卷调查，对本校小学高年级学生阅读情况进行全面综合调查，

及

准确了解学生课外阅读现状。（即以问卷调查方式，了解掌握相关情况，推进研究工作的研究方法。）

方法

2. 谈话观察法：通过个别访谈、观察等方法，了解农村小学高年级学生课内外阅读的积极性、兴

趣、习惯等学习行为。（可分为谈话法和观察法两种研究方法。）

3. 经验总结法：研究过程中，及时分析总结研究实践活动的经验，及时调整研究措施，推进实践

研究。（即反思分析研究经验，总结研究成果，推进课题研究工作的研究方法。）

4. 实践研究法：就是在工作实践中教学实践研究，在实践研究中推进工作的研究方法。（即在日常教育教学工作中开展实践研究，在研究实践中推进教育教学工作的研究方法。）

一、课题研究的条件：

1. 研究者从事小学高年级语文教学工作十余年，具有较丰富的课堂教学经验，对教学一线情况

比较熟悉，有足够时间和机会进行相关研究。

（研究者本科学历，中级职称，参加工作十余年，一直在小学语文教学第一线，教学经验丰富，有较多的课题研究实践的时间和机会。研究者热爱小学教育，积极参与校内外教研活动和课题研究工

作，XXX年主持的课题《XXX》已经结题，具有较强的课题研究能力。）

2. 研究者热衷于教学研究，善于进行总结反思，撰写的论文、教育案例多次获得市县级等次奖。

3. 学校领导高度重视教师教科研和教师专业成长，大力倡导教师培训学习和课题研究，学校教

育科研课题氛围较为浓厚。

（研究者所在学校高度重视学校教研活动和教师课题研究，大力倡导教师积极参与校内教研和教师课题研究，并对教研活动和教师课题研究工作在资金等方面给予全力支持。学校大部分中青年教师课题

都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。）

二、课题研究的预期成果：

研究

1. 学生语文阅读兴趣明显提高，主动好学，语文阅读能力明显提升，语文素养达到课程标准要求。

（通过研究实践，学生的语文课外阅读兴趣明显增强，语文阅读能力明显提高，语文学习能力和的条

语文素养明显提升。）

2. 教师的语文阅读教学能力和课题研究能力明显提高，教育教学能力有较大提高，语文教学质量件及

得到提升。

预期

（通过研究实践，研究者的语文课外阅读指导能力明显增强，语文阅读教学能力明显提高，语文教学能力和课题研究能力明显提升。）

成果

3. 找到帮助学生提高语文阅读能力和水平的指导技巧，形成一套可操作的农村小学高年级学生开

展课内外比较阅读的方法。

（通过研究实践，研究者的小学语文课外阅读教学明显得到改善，课堂教学效率明显提高。）

4. 找到帮助学生提高语文阅读能力和水平的指导技巧，形成一套可操作的农村小学高年级学生开

展课内外比较阅读的方法。

（通过研究实践，帮助学生掌握提高语文阅读效率的方式方法，学生课外阅读能力明显最强，

研究者探索形成一套培养小学高年级学生语文课外阅读兴趣、提高学生课外阅读能力的有效方法和措施。

5. 撰写一篇课题研究论文。

（通过研究实践，撰写一篇与课题研究密切相关的高质量课题研究论文。）

6. 撰写一份特色突出的课题研究报告。

（通过研究实践，撰写一份内容详实、具有较强可信度和说服力的课题研究结题报告。）

说明：

1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写

2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写

3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。4．表一表二分开装订，表一放于表二之上，各单位按学科汇总表顺序排列课题申报表。