我爱你,汉字说课稿

《我爱你，汉字》说课稿

广丰县大南学校吴琼中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。各位评委老师，大家好，我就是用我刚才的一句话开始整堂课的，这就是我今天要说的活动主题《我爱你，汉字》。我是广丰县大南学校的吴琼，很高兴能在这里和大家一起探讨综合实践活动这门学科。下面我将主要从以下几方面来对本次活动进行介绍：

一、主题的产生

孩子是中国的未来，作为炎黄子孙，他们有责任继承和发扬中国的传统文化——汉字。中国的汉字奇妙无比 ,每个字都有不同的风韵。你看 ,“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。在生活中 ,汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .

二、学情分析

五年级的综合实践活动进入课程实验的新阶段。通过前两年的学习，学生有了自己的综合思维方式，对学习探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。针对五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点，老师在组织学生开展课外实践活动的过程中进行有针对性的引导和指导，起到调节与帮助的作用。

三、活动目标

1 ．认知目标：通过实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。

2 ．情感目标：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3 ．能力目标：在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

四、活动时间安排

本次活动时间为三周，分三阶段实施：确立课题，开展活动，成果展示。

五、活动过程

（一）确定子课题

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起

他们对了解汉字的兴趣。这便是猜谜会现场，通过猜字谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。

“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论。最后产生了四个子课题：汉字的发展史、现代人与汉字，汉字英雄、汉字的书法艺术

。

（二）制定和交流小组活动计划

“用兵之道，以计为首。”在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。

在看了他们的计划后,我问他们:假如村里的人不想接受调查怎

么办? 这一问,把兴致勃勃的学生问傻了。于是,我告诉他们,制定计划不但要切合实际,更重要的是要设想到实际操作时的困难, 并提前作好准备。

（三）分组实践，开展活动

学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。

1.让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。

第一小组的子课题是: 汉字的发展史。每一个汉字都是一个故事。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。我向他们推荐了许多网站，孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。

2.让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。

第二小组的研究课题是: 现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的社区，调查这儿村民的识字量，教村里老人识字。在这次调查中, 孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的,这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。

3．让学生在文字世界中遨游——汉字英雄。

第三小组研究的课题是: 汉字英雄。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，充实自己的文字库。第三小组的孩子们还模仿时下新起的中国汉字听写大会等节目设计了一个有趣的汉字英雄游戏，还准备了一个我爱祖国语言文字的演讲比赛，让我们一起来看看。

4．让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。

汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。

第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我还精心的准备了一节书法课，让学生在笔锋之间感悟汉字之美。

在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动。我想，这样的实践才是自己的实践。

（四）成果交流展示

成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，既让人捧腹，又令人深思。此外，我们还举办了一次书法作品展览 . 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。

六、评价反思

伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字”综合实践活动结束了。反思整个过程，也许孩子们对汉字的历史文化还是雾里看花，也许对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情确实被点燃了，他们在活动中得到锻炼、展示自我、逐步成长，已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的社会人的征程。虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获。

以上就是我的说课，最后,我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的发言:让学生学会讨论、合作，交流,使学生成为知识的共同创造者!谢谢大家！