初中英语听力训练人机对话

初中英语听力训练人机对话

篇一:英语中考听力口语人机对话测试训练计划

2014英语中考听力口语人机对话测试复习计划

九年级备课组

人机对话考试对学生语言表达的完整性、准确性、流利性、韵律性等方面的评判更加全面规范，这就要求学生必须通过扎实有效的复习训练，使他们的发音更加标准、地道。所以，我们九年级备课组拟以《2014年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》作为训练的蓝本，充分利用各种资源进行针对性训练，如《江苏2014年初中英语人机对话英语听力模拟题》、《初中英语听读空间中考特辑》以及2013年人机对话测试题等进行模拟训练。

为了更好地做好复习训练工作，我们要结合各学校实践中所形成的行之有效的经验，适时开展形式多样的训练活动，提高训练效率:

1. 晨读课和早读课:以读课本为主。

2. 利用一个晚读课有计划地训练《初中英语听力口语自动

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化考试纲要》的30篇短文和40篇话题简述。每节晚读课安排两篇短文、两个话题简述。让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师进行个别指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。

3.保证每节英语课都有5分钟左右的听力训练。

4.利用一个晚读课、英语晚自习的一节课(3月份)和一节英语思维训练课进行专项听力训练(4月份)，每节课安排两三份听力综合训练题。在训练听力时，注重

对学生答题技巧的指导，例如，巧妙预测;顺序答题;边听边记;抓关键词句;大胆猜测等等。

5. 通过仿真模拟，进行适应性训练，实现练考无缝对接。以班级为单位，组织学生上机操作，让学生熟悉人机对话考试的操作流程、测试程序和相关的注意事项，熟练掌握耳麦佩戴方法、计算机操作等技能

，掌握控制音量大小、语速快慢等技巧，掌握答案修改、答案提交等具体方法。根据模拟考试反馈报告反馈复习训练、上机操作、考试组织等各方面工作中存在的问题。

附时间安排表:

1. 3月1日——3月22日，第一轮复习:

一节晚读课:2个话题简述、3篇朗读材料，由英语教师+

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小组长检查。

一节晚读课和晚自习一节课:综合听力专项训练，训练材料:《江苏2014年初中英语人机对话英语听力模拟题》、《初中英语听读空间中考特辑》

2. 3月24日——考试，第二轮复习:

三个晚读课:1-2个话题简述、2篇朗读材料，由英语老师+小组长抽查;

一个晚读课、晚自习一节课和英语思维训练课:综合听力专项训练，训练材料:以仿真题、模拟题为主;

考试前的准备;真题模拟;关注重点名单，个别辅导。

篇二:英语中考听力口语人机对话测试训练计划

英语中考听力口语人机对话测试训练计划

复习策略:

一、充分做好宣传发动工作，提高重视程度，消除恐惧心理。

人机对话考试是中考的序幕，对于学生有三方面促进作用:促进听力口语训练，提高听说能力;促进英语学科总复习，提高中考成绩;促进学生增强信心，调适良好的中考心态。我们首先让学生了解人机对话考试到底是怎么回事，熟悉和掌握考试流程，严肃认真参加考试，按计算机提示进行操作，消除学生考前的紧张情绪和恐惧心理。

二、周密计划，精选材料，扎实开展有序有效训练。

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初三学生进入中考复习阶段，课业负担较重。英语听力口语训练既不能占用其他课时和学生紧张的课余时间，也不能“考前突击”。人机对话考试对学生语言表达的完整性、准确性、流利性、韵律性等方面的评判更加全面规范，这就要求学生必须通过扎实有效的复习训练，使他们的发音更加标准、地道。所以，我们必须将人机对话复习训练有机穿插到平时教学中，在课堂教学中渗透听说训练。备课组拟以《2013年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要》作为训练的蓝本，充分利用各种资源进行针对性训练，以《江苏2013年初中英语人机对话英语听力模拟题》、《初中英语分级听力》以及2012年人机对话测试题等进行模拟训练。

复习措施:

为了更好地做好复习训练工作，我们要结合各学校实践中所形成的行之有效的经验，适时开展形式多样的训练活动，提高训练效率:

1.早读:朗读训练，增强语感，提高技能

利用早读课有计划地训练《初中英语听力口语自动化考试纲要》的30篇短文和20篇话题简述。每节早读课安排三篇短文、两个话题简述。让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师进行个别指导，及时提供帮

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助，纠正学生的错误发音。朗读时，要做到眼到、口到、心到。为了帮助性格比较内向或口语基础较差的同学提高朗读的水平，要帮助他们创设安全的学习心理环境，可以采用集体朗读、集体背诵、小组赛读、男女分读等多种形式来训练口语能力。为了调动各个层次学生的学习积极性，在进行朗读训练的同时，进行听力训练和理解能力训练，可以提出不同的跟读要求，基础差一些的可以看书跟读，基础较好的尽量不看书跟读，成绩优秀的不看书跟读。

2.课前:学生演讲，锻炼胆量，训练表达

为了缓解学生考试时面对计算机、麦克风的心理压力，让学生能够在考试中得心应手地发挥出自己的水平，在每堂课前安排两到三个学生以口语测试中的话题简述进行两分钟演讲。老师对演讲者给予激励性的点评，提出中肯的改进意见，帮助学生树立信心，增强勇气，提高口语表达能力。

3.课中:创设情境，搭建平台，听说互动

为了将听力口语训练和复习有机联系起来，使得人机对话考前训练常态化，上课时教师要力求使用英语组织教学，启发学生用英语提出问题，以问题引导学生进行思考，训练学生听说能力。如，课本复习时可以强化课文复述，这样既可以复习巩固课文，又可以训练口语表达能力、培养学生的口头概括能力和重组语言的能力。

同时，为了强化听说能力培养，我们在周五下午安排一节

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课作为听力口语训练课。在听力课上，要做到精听和泛听相结合。精听主要解决理解内容和掌握技巧等细节问题。泛听主要解决适应语速和整体感知等宏观问题。要依据课程标准要求和人机对话听力考试的题型设计听力训练题。

在作听力训练时，注重对学生答题技巧的指导，例如，巧妙预测;顺序答题;边听边记;抓关键词句;大胆猜测等等。

朗读训练则将重点放在指导停顿、连读、失爆、语调等朗读技巧方面，话题简述则着重突出选用句型、句子的连贯和符合要求的适度拓展等内容，让学生在实践中感悟。

4.课后:小组合作，结对帮扶，共同进步

听力口语技能训练是一项实践性强、个体差异大的学习活动，小组合作学习可以有效解决任课老师很难与学生建立“一对一”训练的问题。我们可以借助于合作学习小组，这有利于发挥学生的积极主动性，提高训练的针对性。学生可以利用课余时间进行自主训练，个性化的问题可以得到及时解决。可以采取化整为零，各个击破的策略，指导学生利用课余的零碎时间进行训练。每个小组对每天的朗读和话题简述内容相互检查，及时记录，教师根据记录情况，对掌握不好的同学进行帮助和督促，确保个个参与，人人过关。

5.模拟测试:

每两周年级统一进行一次模拟测试，通过仿真模拟，进行适应性训练，实现练考无缝对接。以班级为单位，组织学生

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上机操作，让学生熟悉人机对话考试的操作流程、测试程序和相关的注意事项，熟练掌握耳麦佩戴方法、计算机操作等技能，掌握控制音量大小、语速快慢等技巧，掌握答案修改、答案提交等具体方法。根据模拟考试反馈报告反馈复习训练、上机操作、考试组织等各方面工作中存在的问题。通过模拟考试，老师要特别关注学生在听说方面的薄弱环节，特别重视模拟考试分析报告反馈的主要发音错误，从而开展有针对性的训练。针对不同基础的学生提出不同的要求，进行不同的

方法指导，尤其是英语薄弱学科同学和临界生的情况，跟踪检查，确保不影响其中考结果。

在考前，我们还要做好考前心理调适工作，打消考试作弊的念头，切实提高学生的临场发挥能力。要按照考务要求，严密组织，规范实施，确保学生考出最佳成绩～

我们相信，通过扎实训练，仿真模拟，严密组织，2013年中考人机对话成绩一定能取得理想的成绩～

附时间安排表:

1. 2月25日——3月23日，第一轮:

早读课:每天2个话题简述、3篇朗读材料，由英语教师+小组长检查。

中午自习每天20分钟进行听力训练，训练材料:《江苏2013年初中英语人机对话英语听力模拟题》、《初中英语分级听力》

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每周五下午第3/4 课 :学生上机操作。

2. 3月26日——4月15日，第二轮:

每天1~2个话题简述、2篇朗读材料，由英语老师+小组长抽查。

中午12:00---12:30 听力训练以仿真题、模拟题为主

每周五:以班级为单位，到机房进行英语人机对话同步训练，上机操作。

3. 4月16日——考试，上机模拟测试:

考试前的准备;真题模拟;关注重点名单，个别辅导。

篇三:例谈09年中考英语听力口语人机对话复习训练

例谈09年中考英语听力口语人机对话复习训练

盐城市泽夫中学教科室胡中俊

2009年中考在考试形式上与历年相比最大的区别在于听力口语考试由原来的“人人对话”调整为“人机对话”的模式，全省统一考试。题型也有所变动: 听力(20分) 第一部分听短对话回答问题(10分); 第二部分听长对话和短文回答问题(10分)。口语(10分): 第三部分朗读短文(5分); 第四部分话题简述(5分)。对广大初三英语教师来说，“人机对话”是一个新鲜事物，面对这个“第一次” 如何从容应对? 如何搞好听力口语训练，提高训练效果? 是我们英语教师急需探讨的问题。

初三学生进入中考复习阶段，各科作业量大，课业负担繁

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重。英语听力口语训练既不能占用其他课时，也不能寄希望于学生课余时间。为此，本人经过实践摸索，设计出以下时间利用方案。

一(利用“边角”时间，制作学习卡片，进行口语短文朗读和话题简述训练。

牛津英语7A 第三单元Study skills部分向学生介绍了Making flash cards 的学习方法。本人要求学生每天制作一张学习卡片，将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》短文朗读内容和话题简述中文要点摘抄在卡片的两面，并标上序号和完成日期，利用每天的“边角”时间进行训练。具体设计如下: 同时，我将学生分成四个小组，利用“边角”时间，对每天的朗读和话题简述内容相互检查，及时记录，教师根据记录情况，对掌握不好的同学进行帮助和督促，确保个个参与，人人过关。具体设计如下:

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检查

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小组检查方式

检查情况记录表二(早读课模仿纠错训练。

本人利用每周两次的早读课组织学生对《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》短文的内容进行训练，首先，让学生

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大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师在行间指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。最后进行早读检测，通常采用学生学号随机抽背的形式。三(课文教学的调整。

首先，本人将课堂导入时Free talk改为口语训练，占时5分钟左右，具体内容就是学生当天学习卡片上的短文朗读和话题简述内容，同时将话题简述内容与第一轮教材复习单元所涉话题对应起来，通过“拼盘”式重新整合教学资源。如复习8A第一单元Friends时，我们就选第3张卡片my friend话题训练，复习8B第二单元Travelling时，我们就选用第18张卡片Disneyland话题，这样做具有一石二鸟的功效，既训练了口语，又复习了本单元的话题。

其次，在每节巩固练习时，本人设置了一定量的听力题让学生训练检测，听力内容或是一段较长的对话(一段是4个或6个来回)，或者一篇短文(字数在100—120之间)仍旧围绕所复习单元的话题。如复习7B第三单元Finding your way时，我们就选用问路的对话。7A第五单元Going shopping，我们就选用购物的对话或短文。练习完毕，同桌同学互相批改，及时反馈订正。

最后，每节课后除布置书面作业外，本人还布置适量的听

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录音，朗读课文等口头作业，通过召开家长会，宣布“人机对话”考试模式的相关事宜，赢得家长的支持，这类作业通常由家长负责督查。

四(信息课仿真适应性训练。

本人利用每周的信息课对学生进行听力口语自动化考试的适应性训练，讲解相关要求，如耳麦的正确配戴、考试流程及考试中要注意的问题，组织所有学生上机进行模拟练习，同时组织学生登录“牛津英语教研网”进行听力口语自动化考试仿真训练。

本人通过以上方案的实践和探索，初步形成了一套系统的听力口语训练方法，有效地提

高了学生的听力、口语能力。在2009年2月28日举行的全省口语听力模拟测试中，我校(苏北普通农村初中)学生口语听力满分率达8.6%。

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