英国幼儿教育
l 课程大纲：
很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。
英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery一天只有3个小时，分为早上组和下午组。nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。
EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。
英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。
7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助）
1)?Communication?and?language?语言交流?
2)?physical?development?体能发展??
3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流
4)?literacy?阅读写作综合能力?
5)?mathematics?数学能力
6)?understanding?the?world?认知世界
7）expressive?arts?and?design?艺术设计
那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！
Ourselves
一：CommunicationandLanguage（交际和语言能力的发展）.
关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有:
Titch/OwlBabies/Myhistory/Thisisthebear/Peepo/DearZoo/Oscargottheblame.
根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：
1．能够回应故事，理解故事等
2．展开想像力并改编角色。
3．能够按顺序排列故事的发展。
4．将角色表演角改成诊所和医院。
二：?Physical?Development（体育能力发展）
1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力.
2．使用各种不同的大小器材.
3．描述身体在激烈运动后的各种变化.
4．论运动如何能让我们保持健康.
5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制
6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点
7．制作意大利空心面的项链
三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）
1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规.
2．看自己的照片—我改变了多少？（邀请家长参加）
3．重点讲‘Titch’这个故事，和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历。
4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料.
5．让孩子意识到自己和别人的需要。
四：?literacy?阅读写作综合能力?
1．能够有目的地写作，比如，根据一个故事人物，说出他的想法等，有时候一句话就行。
2．继续完成自然拼音的第三个阶段
3．用不同形式练习写字母，一定要注意字母的笔画顺序。
五：Mathematics(数学能力发展).
1．认识数字1-9.
2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字.
3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量.
4．解决数字问题.
5．开始使用和‘+’有关的词汇量.
6．学习将一组物品分成两组，再变成相加的能力.
7．认识说出2D形状.
8．说，认识并能创造出简单的图案.
9．开始使用‘-’号的词汇.
10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来.
六：understanding?the?world?认知世界.
1.?用5种感官来探索周围的环境。
2.?谈谈和‘自我’有关的过去和现在.
3.?问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的.
4.?用电脑自我画像，学习使用数码相机，拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册.
5.?试吃新食物.
6.?探索‘难闻的罐子’，闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么。
7.讨论医院和医院工作人员的工种。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）
1．探索2D和3D艺术.
2．探索声音的奥妙，唱歌.
3．听音乐节奏跳舞，唱歌.
4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题.
5．能够形象地表达自己的观点.
6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格.
7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品.
8．设计和涂彩壁画，鼓励健康的生活方式，如卫生习惯，运动，饮食习惯等.
课外活动：幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的，把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务!在自由时间，室内室外必须能让孩子自由使用，对于室外的安排也非常严格，必须严格按照上面七个方面安排孩子的学习游戏项目，让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习，真正做到玩和学习的有效结合！
以上这个还只是学期计划,一学期6个礼拜,根据这个学期计划细分为周计划和日计划,特别是日计划,就必须要面面俱到,每节课上什么,怎么上,哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来,如果当天该老师没来上班,代课老师也能一目了然,不会影响总的教学计划.当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套,能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力
现在我们一起看一下根据学期计划而设计的周计划的安排：主题ourselves分为6个礼拜完成，每个礼拜的内容都不一样，但基本上都是围绕这个主题展开。目的是为了帮助孩子更好地认识自己和周围的朋友，速度会比较慢一些，不会一下子介入很多抽象的知识，宗旨就是要让孩子尽快适应，有个愉快的开始！
周计划安排
一：CommunicationandLanguage（CL）（交际和语言的发展）
1.每天坚持唱大家耳熟能详的童谣歌曲(精唱和泛唱)，我经常让某个孩子上来领唱，这种感觉孩子很喜欢，对培养他们的自信很有帮助。
2.每天给孩子朗读大量的书籍（精读和泛读），分为目的朗读和随意朗读—这个礼拜目的朗读的故事选择是根据这个主题的，除了朗读故事外，还会根据该故事引出很多的游戏活动，一般在每天早晨的literacy时间，具体问题会非常详细地罗列在日计划中。其他随意的朗读每天至少两次，午饭前一次，回家前一次，孩子可以自己选喜欢的故事，每次朗读都是孩子最享受，最安静的时光。二：?Physical?Development?(PD)（体育能力发展）
1.??练习扣扣子，拉拉链等
2.?玩其他游戏?（体育课有专门的教案）
三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）
1.培养独立意识：大部分学前班的孩子（4周岁）独立意识还比较薄弱，为了给孩子一个缓冲的过程，老师和助教会特别注意培养孩子的独立性，刚开始孩子可能需要父母帮助穿脱衣服，整理衣架上的私有物品等，等孩子慢慢适应了，我们会鼓励孩子自己动手，要求父母退居二线。
2.带孩子熟悉学校环境，介绍一些主要设施（经常是高年级的大孩子来帮忙，培养互助精神）。
3.
3.?和孩子一起制作班级规则：学校总的政策不变，各个班级的班规则由班上的老师和学生自己决定，因为是孩子自己制定的规则，孩子更能接受，执行起来更有说服力;自己定规则的另一个好处是学生感觉到自己是这个集体的真正一员，对培养集体荣誉感很有帮助。
一旦孩子违反了某个班规，老师就把班规拿出来，让孩子念一遍，看他们违反了哪个规定，再回忆一下我们当初规定的场景，一般孩子都很很快意识到，并认错。
根据制定班规这一点，我们也用在制定家规上，每当有什么事情，我都和两女儿商量，让她们来决定怎么做，什么时候做，如果超出我可以接受的范围，我会提出来改进，但因为是商量的口吻，孩子也很讲义气地说：“那好吧，就按妈妈说的做吧”。
4.确立学习路线：学前班的孩子还是喜欢有固定的生活学习路线，这样才能更有安全感，所以一开学就要明确告诉孩子我们每天的安排，但光嘴上说还不够，老师要制作一些图片帖在白板上，让孩子随时都可以看到，比如我们一天的安排是：点名，语文，自由活动时间，牛奶蔬果时间，phonics，?室外活动，整理，故事歌谣，午饭等等，每个项目的图片配备文字，一个活动完了以后老师或学生把图片摘下来放在抽屉里，这样孩子看了一目了然，对于每天的学习活动更有把握，让孩子学会自我管理。---这个办法照样可以在家里用，用于培养孩子自理能力和时间观念.
四：?literacy?阅读写作综合能力?
1.??介绍字母发音（有专门的教案）
2.??认识并书写自己的名字：每个班孩子的名字到处都是，把每个孩子的名字写在一张卡上，然后过塑，孩子可以照着正确的名字自己再写一遍，然后把这张卡帖在墙壁上的正确位置（上面有每个孩子的名字和照片），这样孩子很快就能认并正确书写自己的名字。
3.?考评：?观察孩子握笔姿势，?对左右手的喜好（好安适合左撇子的孩子的游戏），认识并书写自己的名字。
五：?Mathematics?(数学能力发展)
1.唱诵数字歌曲（从1-5）如：5?silly?monkeys,?5?green?frogs,?5?little?ducks等。
2.正确书写1-5的?数字，每天一个数字：大部分孩子已经有这个能力了，但可以巩固一下，而且不是简单的书写，还可以涂色等其他活动。
六：Understanding?of?the?World?(对世界的认知能力)
1.?9、10月份是每年的秋收季节，这个节庆是每个学校非常重视很意义的一个活动，围绕这个节庆会产生很多的活动，对于学前班的孩子第一个礼拜只是简单的介绍一下，通常是通过某本故事引申出这个节庆。
2.班级电脑使用：给小熊穿衣服的programme
3.你在教室里可以听到什么声音呢？培养孩子注意倾听周围的声音
4.带孩子绕学校走一圈，可以听到什么声音，与在班上听到的相比较，认知各种物品发出不同的声音。
5.唱诵和身体部位有关的动作歌曲，准确认识主要身体部位。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）
1.??Home?corner：家里的一角：如厨房各种用品工具
2.?各种messy?play，沙子，?水，泥巴，彩泥等游戏?，如在沙子里藏各种贝壳，提供刷子给孩子，让他们像考古学家那样去考古，在游戏之前告诉他们考古的一些基本知识，比如看到一样东西，要用刷子轻轻扫掉尘土等，要细心发现宝物，孩子非常喜欢。
3.?用身体部位发出声音，如脚，手等各部位发出声音有何不同等（听音辨音游戏）。
评估报告：
根据以上的教学内容，每学年结束的时候老师会对孩子的学习生活情况做一个详细的评估报告，家长根据这个报告检验孩子是否已经到达该年龄阶段必须到达的目标，如果没有达到，家长和老师该如何去帮助他们的薄弱环节。我借助小女儿妹妹当初在幼儿园的详细报告让大家有个直观的了解。一：Communication?and?Language（交际和语言的发展）
在交际语言方面，妹妹的表现：
1.非常喜欢各种韵律和有节奏感的活动。
2.自信地告诉别人她的需求和兴趣。
3.能够用语言表达她的想像力。
4.知道知识资料可以用印刷体表达出来。
目标：
1.希望能更大方地回应别人
二：?Physical?Development?(PD)?（体育能力发展）
在体育能力这个方面，妹妹的表现：
1.?在与同学追赶或跑步比赛过程中，能成功地掌控空间距离，同时能够改变速度和方向来避开障碍物。
2.?开始有健康生活方式的概念，如饮食，睡眠和卫生环境等。
3.?能熟练使用单手工具。
目标：
用大或小的体育器材来学习更多的体育技巧。
三;?Personal,?Social?and?Emotional?Development?(PSED)--个人社交和情感发展
妹妹在幼儿园学习生活了几个月后，在社交情感方面的表现：
1.?表现出她的灵活性并能根据不同的活动，社交场合及日常生活的变动等方面及时调整她的行为。
2.能够关心并表示关切周边的人，生物和环境。
3.?主动并能很好地完成相应的任务。
4.?对各种活动参与度很高。
5.?用适当的方式表达她的需求和情感。
6.?对自我形象表现出乐观积极的态度。
目标：
*?能够更积极地响应重大活动（妹妹在一些大型表演上也表现出害羞的一面）。
*?能够更独立地选择和使用材料参与各种活动。
四：?literacy?阅读写作综合能力?
1.拿书姿势正确并能熟练翻阅书籍。
2.能够将不同地方看到各种符号用语言表达它们的意思。
3.对书本非常爱护。
4.非常热爱阅读
目标：
将字母发音与字母名字联系起来，说出字母名字及其发音
意识到在英语中印刷体是从左到右从上往下排列。
五：?Mathematics?(数学能力发展)
在问题解决和数学能力这个方面，妹妹能够：
1.将１，２或３个不同的物体种类归类组合。
2.?认识一些和自身联系较大的数字，如自己的生日，家人的生日，门牌号码等。
3.?认识并漂亮书写数字１－２０。
4.?对形状和空间感兴趣，经常玩关于形状和空间的游戏。
5.?比较两组不同的物体，说出每组物品是否一样数目。
6.?对数字问题感兴趣。
7.?观察和使用方位词。
目标：
1.能将两组物品合起来与加法概念联系起来
2.将减法与把东西移走的概念联系起来?
六：Understanding?of?the?World(KUW)?(对世界的认知能力)
在对世界的认知能力这个方面，妹妹能够：
1.?对我们所处的世界很感兴趣。
2.?用各种不同的材料组建不同的东西。
3.熟练使用鼠标和年龄相关的游戏软件。
目标：
?学习如何提出事情为什么会发生，如何应用的问题，更详细地了解事情的相似点，不同处，图案及其改变之处。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）
在创造里这个方面，妹妹能够：
1.使用一系列的感官和动作来探索身边的事物。
2.喜欢与自身经历有关的想像力游戏和角色扮演（如扮演医生或理发师）。
3.开始横向和竖向组建，搭建积木，产生界限和空间概念。
4.?喜欢唱歌和跳舞节目。
?目标：
探索2D和3D物体的颜色，材质，形状，形式和空间。
Child’s?Comments?(孩子自己的话)
妹妹的年终报告很有趣的一点是老师采访了孩子，并把孩子的话直接记录下来：
我喜欢写数字，我能够写姐姐的名字Rita，我能写一些字母，我还能自己写自己名字。我喜欢和Niah?和Taqwa小朋友玩，?我们经常在地毯上玩野餐的游戏，我喜欢滑滑梯，在山上跑步，还喜欢骑自己粉红色的滑板车。我喜欢在沙子里挖东西，可我不喜欢到大厅里玩游戏，也不喜欢去大操场上体育课。?我喜欢在家里读书，我读了好多的书，我非常喜欢“Peppa?pigs”的书，我很期待今年9月份去学前班，认识新的同学，学习阅读，还想在大操场看到我姐姐Rita.
?最后就是老师热情洋溢地表扬妹妹是个聪明可爱好学的孩子，细细罗列妹妹的点点滴滴，老师非常激动地看到妹妹从一个一言不发的害羞小孩转变成和所有的老师无话不谈的‘chatter?box’,表示在她正要融入这个集体的时候却要离开去学前班，所有的老师都舍不得她，希望她在新的班级里能够快乐地生活学习！非常感激老师的热情洋溢的评语，让家长感到有这样乖巧聪明的孩子真是你上辈子修来的福！
以上这些是英国幼儿大纲的内容如何用到上课中的例子。
英国小学都教了些什么？
1）Literacy?文字写作表达能力
2）Mathematics?(数学)
3）Science（科学）
4）Information?and?Communication?Technology?(数据通讯科技)
5）Art?and?Design?(工艺与设计)
6）Design?and?Technology?(设计与应用工艺)
7）Geography?(地理)
8）History?(历史)
9）Music?(音乐)
10）Physical?Education?(体育)
11）Modern?Foreign?Language?(Spanish)—(外语--西班牙语和法语)
在英国小学及幼儿园工作教学多年，对英国小学培养孩子全面发展的做法深有体会，你经常会感叹那些甚至是幼儿园的小小孩都能上知天文，下晓地理，讲解问题起来头头是道,这除了英国父母平时注重培养孩子生活全面化，博览群书,如经常带孩子周游世界，参加各种文体活动外，英国学校把培养知识全面化纳入教程，根据孩子的不同年龄和能力教给他们不同层次的知识。
以下是樱桃大女儿（6周岁）一年级的年终报告，每个孩子都不一样，要真真切切地根据孩子的实际情况描述出来，让家长更了解孩子在学校的学习生活情况，这就要求老师平时认真细致观察孩子的每个举动，做好记录。英国小学老师要教每门学科就是为了能够全面真实地掌握孩子的具体情况，听别的科任老师评价，可能会有失偏颇。
我将通过以下几个部分来解释英国小学老师如何对孩子进行个性教学
Literacy?(语文)
Rita的写作已经能够表达意思了，当然有时候会洋洋洒洒写了好多却不知所云，她越来越有意识首写字母必须大写和句子完成必须使用句号。她的拼写能力也在进步，特别是她能够拼写出大量的常见词。她的书写字迹清晰易懂，字母笔画正确，字体大小适中。Rita在鼓励下，能够开始在文章中使用一些形容词来表达她的意思。她还能够很好地用字母和自然拼音规则来认字，在大声阅读时理解课文意思。?目标：在写每个句子之前必须说出来有助于帮助理解。
Mathematics?(数学)
Rita对学习数学的态度很积极，她能够用专业数学语言描述自己的作业，能够开始使用数学符号和简单的图解，在做加减法时能够使用正确的方法快速取得答案，她知道大部分3D和2D形状名称，并能够描述它们的特性：如某个形状有几条边，几个角等。她还能够用简单的目录，表格，框图的
形式来收集记录结果。Rita还能够准确说出整点和半点的时刻表，并且能够正确排序日，月，季节和年。她能够认出硬币（英镑硬币种类繁多），用钱计算某个产品金额，她还能够使用标准单位测量物品，如升，公斤，克，磅等。
目标：开始20以上的加减法
等级：达到该年级正常水平
Information?and?Communication?Technology?(数据通讯科技)
Rita能够将各种不同物品的数据收集起来以备他用，她能辨认日常用品中很多设备具有信号和指示功能，能够开关机并能熟练使用计算机，她还能自己上网查询资料。
Art?and?Design?(工艺与设计)
Rita非常喜欢工艺课。她能使用各种不同的材料并将这些材料利用起来制作某样东西来表达她的想法，她的画画技巧也在进步，她自己画了一幅非常棒的自画像（关于这个樱桃以后再说明，看看英国人是怎样培养小小艺术家的！），Rita还非常喜欢参观英国非常着名的国家画廊（里面珍品全世界罕见，免费欣赏，离中国城两分钟路，樱桃经过无数次，却只去过两次，一次还是去上厕所的！）！
Geography?(地理)
Rita对地理的知识有了一定的理解，她和同学们一起参观了学校，并拍了很多照片，这些照片将制作一本地理知识绘本。她已经有了这样的概念：并不是所有的地方和我们居住地是一样的。同时他们还比较学习了学校所在的千禧年小区和非洲的一个城市小区的相同点和不同点。他们班上捐款助养了一只叫?Torak的狼，使用世界地图找出这只狼的生活聚集地（这个活动非常有意义，通过这个活动孩子学习到很多狼的习性，为什么且如何保护野生动物，给这只狼的管理员写信，询问Torak的生活环境，对方拍照片寄回来，并感谢孩子的捐款，让孩子启发并认识到保护野生动物的重要性，且狼并不是象所有的寓言故事描述的那样都是坏角色—为这些狼正名！）
Design?and?Technology?(设计与应用工艺)
Rita能够挑选相关的工具，手法和材料，她能够使用各种不同的原料和元件应用在不同的过程。她非常喜欢参与到用树枝搭建房子（全班某天去附近的森林捡了好几麻袋的树枝—故事背景三只小猪和大灰狼），并做了三个陶瓷碗（故事背景—Three?bears?and?Goldilocks—樱桃曾经也在自己班上做过，不过我们只是每个学生做一个，做这个陶瓷碗非常要有技巧，一不小心就弄不圆，做完以后拿去学校专门的地方烘烤，干了以后孩子们用自己喜欢的颜色上色?–这样的过程孩子学了太多，也享受了太多—樱桃在上这个课的时候感叹不已！）。他们还用矿泉水瓶等材料做了个木偶（故事背景—小红帽和大灰狼—樱桃有天去接孩子的时候，看到这些成品惊呆了—小红帽和大灰狼个个栩栩如生！Rita做的是小红帽，动手能力绝对比妈妈强！）。
History?(历史)
Rita能够观察并处理一些资料来源，并用这些资料来回答关于‘过去’的一些问题。她叙述过去发生的故事的能力和记录整合资料的能力都在进步。他们关于“homes”的历史题材学习了很多过去的住屋，参观了国家画廊中关于homes的油画，并游览了白金汉宫，参观了女王用过的马车等历史物品。
Music?(音乐)
Rita能够辨认许多不同的方法制作出不同的声音,?同时根据某个外在刺激物选择某个乐器发出的声音与之匹配,?她能和同学合作用自己的声音或用某种乐器来发出并控制长音和短音,?她能很自信地辨认音乐中的节拍,?重复及制作有韵律的乐句.?Rita还能辨认并控制音高的变化并能生动地表现出来.
Physical?Education?(体育)
Rita能够模仿,?记住,?重复和探索简单的动作,?她非常投入地参加学校的几个舞蹈节目和体操课?(有段时间她回来就唱Beyoncé的歌,?我还纳闷从哪儿学来的呢).她还很喜欢任何的球类运动,能够有技巧地使用球拍,还能使用不少的体育器材.?(姐姐很喜欢足球和网球,典型的不爱红妆爱武装)!
Modern?Foreign?Language?(Spanish)—(外语--西班牙语和法语)
Rita学校的第二外语是西班牙语,?英国其他学校第二外语大多教习法语.?我本来不知道他们有教这么多西班牙语,有天姐姐回来的时候用西班牙语熟练数1-10时,我感动之余也吓了?一大跳?,感叹孩子学习能力真的很强啊.这个学期他们教了1-10的数字,?招呼语,?星期?(姐姐把这个带回家念给我听,?也顺便教会了我,?原来西班牙语和法语也可以使用自然拼音的),?颜色,?动物和一些日常用语.?Rita明白西班牙语和英语一样也传递某种意思,她在上西班牙语课时听的非常认真,但在讲的时候比较害羞,缺乏自信(她回家的时候讲的挺好,玩西班牙语电脑游戏时也能跟着读,玩的挺好,说明她掌握的还不错,就是不敢说出来。
Religious?Education?(宗教信仰)
伦敦是个国际大都市，形形色色的人组成了这个国家的多元化，在这里每个宗教信仰受到无条件的平等对待，所以从小让孩子学会尊重别人的宗教信仰很重要。Rita对于这门课很感兴趣，她听了不少关于宗教的故事，如Hannukah?(光明节—犹太人的节日)?。?她做了一本关于圣诞节的故事绘本，中国春节的时候班级和学校举办了很多的活动，如戏剧和中国舞蹈，她都积极参加，每当有重大的宗教节日的时候，学校都会用各种形式举办这些节日的知识普及以及庆祝活动，如：Eid(伊斯兰教斋戒节),?Diwali（印度排灯节）和?Easter（复活节）等。
Personal?Social?and?Health?Education?(PSHE)—(社交和健康教育)
在这一项目，Rita的表现比较弱，最主要的问题表现在小组或课堂讨论时不够主动，缺乏自信。她参加了不少以特定故事为背景的戏剧课，这个课程主要教育孩子如何保护自己不受到别人的伤害，碰到陌生人如何应对，?如何及为什么要照顾弱者（没有讲到尊老）等一些基本的社交知识。在关于原材料这个课题上，他们一起研究了地球的资源问题（如纸张，木头等），大家一起行动起来不要浪费各种地球资源等环保问题。同时他们还经常讨论野生动物保护及其这些野生动物的需求等。
General?Comments?(总体评价)
对Rita的总体评价，老师觉得Rita是个聪明的孩子，尤其是这一年进步很大，?特别在大声朗读方面，自信渐长，虽然在某些时刻还是很害羞的。她的写作和数学方面进步很大，交上来的作业整洁干净（老师觉得这个习惯比做对多少题还重要—只要认真对待作业，才能做好题目！），同时她和同学关系相处良好，有几个要好的朋友。
从比较中看幼儿教育
从比较中看幼儿教育 论文摘要: 幼儿教育是教育领域中一块有待开发的领地,对幼儿教育的探索有利于幼儿教育的创新。本文通过对古今教育比较,中外教育比较,新旧教育比较和教育宗旨与教育成果比较,在肯定幼儿教育的成绩的同时,也对幼儿教育中存在的问题及差距进行了剖析,发现在现在的幼儿教育中幼儿教育与幼儿教育纲要有所违背,幼儿教育创新不够,不利于幼儿的身心健康和全面发展。教育的比较是一面镜子,是一种方法,也是一种反思,在比较中对幼儿教育有一个较为客观的判断,有一个比较全面的认识,有利于幼儿教育的发展与创新。在对幼儿教育的比较中看到,迎合社会人群的喜好不可取,墨守成规不行,生搬硬套国外的方法也不行,只有以幼儿教育纲要的要求,以人为本,关注幼儿的特点,因地制宜,全面发展,开创幼儿教育的新模式。 关键词: 比较看幼教 幼儿教育是教育领域中尚属一块有待开发的领地。尽管近几年幼儿教育有了长足的进步,一线的幼儿教育工作者和幼儿教育学者付出了辛勤的劳动。然而,对幼儿教育成果的评价,如何提高幼儿教育以及幼儿教育的创新与发展,仍有待于探索。 通过幼儿教育的工作与实践,以及对教育理论的学习,
从幼儿教育理论、幼儿教育工作特点到幼儿教育工作状况,感到有必要在幼儿教育中针对幼儿的特点进行一些教育比较,如古今教育比较、中外教育比较、新旧教育比较以及教育宗旨与教育成果的比较等,在比较中有新的认识、新的发现和新的提高,以科学发展观理论建立现代幼儿教育理念,创新幼儿教育。 一、古今教育比较 我国是一个注重教育的文明古国,自孔子以来已有两千多年的教育史,民间有“一日为师,终身为父”之说。特别是隋唐的科举制,激发了无数文人学子奋发读书之风,开创了一条有利于用人治国之路,形成了尊师重教的良好社会风尚。既有“凿壁借光”、“悬梁刺股”的范例,又有“孟母三迁”、“铁棒磨成针”的自豪,然而也存在着一种学而优则仕的倾向,万般皆下品,唯有读书高,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。古代的教育过多看重仕途,为适应考试,“四书”、“五经”、“八股文”一统天下,也害了不少人。我们现在的教育是培养一代社会有用人才,从小抓起,全面发展,正如《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿教育是德智体美全面发展的教育”。而在幼儿教育过程中,旧的教育理论仍在影响我们的幼儿教育,往往把智育作为第一位,贯穿于教育的全过程。这种教育的思维影响了幼儿教育,而且根深蒂固,不仅是教育工作者这样看待,可怕的是孩子、家长、教师、社会形
智慧树幼教互动云平台,推动中国学前智慧教育
智慧树幼教互动云平台，推动中国学前智慧教育 幼儿园家长总是会遇到这样那样的困扰，育儿分享、快速请假、安全接送、园所缴费……这些问题有时候总是会显得那么手足无措。这其中很大一部分原因，就是缺乏时间和经验的家长们在孩子成长过程中，无法更精准、快捷地去获取幼儿成长信息。“最近孩子胃口不佳，该怎么办才好？”“家里有点事，怎么请假呀？” 毫无疑问，家长们需要一个搭建家园桥梁的平台，以此来掌握更密集、可靠、全时的信息。无奈的是，幼教互动云平台目前虽然不算多，但真正符合标准的却是凤毛麟角。为了让家长们摆脱困扰，北京环宇万维科技有限公司基于移动互联网、云技术、社交媒体技术应用，在2014年4月上线“智慧树幼教互动云平台”。 “智慧树幼教互动云平台”通俗上来说，是一款幼教APP，智慧树连接了校园内外，连接了百万教师、幼儿、家长，促进和改变了幼教行业的管理效率与运营模式，实现了幼儿教育相关者之间的全向交互，是中国最大的幼教信息化云平台。 智慧树App划分了三个端口：园长端、教师端、家长端。这就决定了智慧树App与很多太过强调家长端需求的幼教App不同。在智慧树家园共育的环节里，老师才是平台运转的核心。 家长通过App家长端可以了解到孩子的班级圈子、实时互动、育儿分享、在线请假、安全接送、手机缴费，让家长深度融入幼儿教育。教师通过教师端量身设计信息化教学工具，包含幼儿考勤、家长通讯、幼儿档案、周计划表、在线点评、通知发布，为教师们解放双手、提高工作效率与教学质量。园长通过园长端，统帮助管理繁琐冗杂的日常园务，包括教师考勤、周计划表、校务通知、园长信箱、幼儿园主页、本周食谱，将有效时间碎片化利用，随时查看园所一手信息，实现掌上管理、无缝沟通。 据相关负责人表示，之所以推出“智慧树幼教互动云平台”，就是要用最合适的方法摆脱家长的困扰。当下，中国的幼儿园数量超过19万所，在园幼儿约为3894万人，民办幼儿园占据80%以上，而全国幼教互动云平台数量在160家左右，占总体幼儿园数量不到5%。毫无疑问，“智慧树幼教互动云平台”的出现便是占据了蓝海。 据悉，“智慧树幼教互动云平台”自上线以来，就已成功应用全国幼儿园约10000所，总用户量突破一百万，跃升为国内领先的幼教互动云平台。在北京总部，超百位的IT研发团队全力支持着智慧树在幼教互动一体化平台的技术探索。除了国内领军的教育行业管理和运营人员以外，智慧树中核心的投资管理团队均来自互联网业。 目前，智慧树已在上海、广州、南京、成都、太原、武汉、沈阳等30个省份拥有了分公司，2015年的智慧树，预计将覆盖全国范围内的20000所幼儿园。
当今世界学前教育的发展趋势
当今世界学前教育的发展趋势
龄、健康状况、社会地位、财产和职业状况、社会出身和居住地点等, 均可接受教育, 并得到保障。不让每一个儿童因贫困、疾病和身体缺陷等原因失学或辍学, 保证每个儿童享有平等的教育权。 而我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》公开征求意见稿公布后, 关于学前教育发展的问题引起了社会的广 泛关注, 很多人提出了许多意见和建议, 在网上有关学前教育的4357 条建议中, 实施学前教育“扶贫计划” 的有201 条, 占意见总数的 4.6%。从中可看出, 社会对贫困地区、特别是中西部农村的贫困儿童和低收入家庭的儿童接受学前教育的权利有所诉求, 而且也反映出对学前教育公平性的关注越来越深入人心。 1、国家财政支持幼儿教育发展 许多国家和地区都加大了对学前教育的投入, 并将公共财政支持作为国家介入幼儿教育的重要方式。美国每年都增加对“开端计划” 的投入, 到1997 年拨款达到39.8 亿美元, 比1965 年增长了40 倍, 这一年全美有80 万幼儿得到了资助。1998 年, 克林顿政府制定了学前教育的五年计划, 包括增加对开端计划的投入、加强师资培训、设立专项奖学金等。在联邦政府不断增加儿童发展事业经费的推动下, 各州政府也认识到学前教育的重要性, 纷纷增加投 资支持公立学前教育。英国1995 年实施了“儿童凭证计划”, 发给每位 4 岁儿童家长价值11000 英镑的凭证, 以支付孩子的学前教育费用。从1997 年以来, 英国已对学前教育投入了85 亿英镑。日本在近几年也不断增加对学前教育的投入比例, 1990 年比1985 年增加了27%, 1993 年又比1990 年增加了8%。这些国家财政支持学前教育的举措, 极大地推动了学前教育事业的发展, 加快了学 前教育民主化步伐, 同时也为提高学前教育保教质量提供了必要的物质保障。
中外幼儿教育比较论文
中外幼儿教育比较论文 摘要：历史文化背景不同，中国与外国的幼儿教育也有所不同。儿童的教育观念、教育的目标和个性的培养也不尽相同。中国注重培养更优秀，掌握更多技能且更加社会化的人；西方人比较重视自我意识的个性发展，首先教育孩子成为独立自主，有自己个性，德智体美劳全面发展的人。 关键词：儿童；教育观念；培养的方向；文化启蒙；个性化与社会化的培养 一．儿童教育观念不同 1.家庭教育目标不同 中国传统的家庭教育目的主要是读书入仕，以光宗耀祖。修身、齐家、治国、平天下是古代读书人终身的追求。从汉代“独尊儒术”，到隋唐时期的科举制度，到“读书取仕” 文教政策不断强化的宋元明清时期，读书与入仕当官已经不可分割了，读书就是为了入朝为官，光宗耀祖。随着社会的发展，中国人关于家庭道德教育目的的观念不断更新，当代的家庭道德教育理念中不再把读书入仕、光宗耀祖作为教育的目标。孩子“三观” 的正确树立，人格的健全发展成为新的家庭教育目标。 几千年的文化积淀深深地扎根在中国人的骨子里。读书入仕，成为公务员光宗耀祖仍然是少部分家长的第一选择。这主要是因为在一些贫困偏远地区，思想更新慢，读书当官还是最快最让人艳羡的成功之路。在传统文化的影响下，中国家长希望孩子更优秀，成为完美的人，更多的说法是“望子成龙”“望女成凤”。在这种思想的指引下，家长对孩子的要求繁多，信奉“不听老人言，吃亏在眼前”的信条，孩子普遍感到压力大。 美国的社会文化和教育体制反映了家庭教育的目的，表现的是如何做人和如何成人的教育。美国人崇尚个人主义，首先教育孩子成为独立自主，有自己个性的人。美国家庭希望孩子的德智体美劳全面发展，他们们十分重视对孩子身心都有益的活动，诸如劳动锻炼、体育运动等等，目的是为了孩子身心健康，让他们身心全面发展，通过劳动，不仅能让孩子有健康的体魄，同时让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨练意志，养成刻苦、节俭的好品质。父母鼓励孩子参加社会活动，培养业余爱好，学习不是唯一重要的任务。比如，美国的家长在孩子很小的时候，就会给孩子穿上小西装，带孩子参加各种聚会，了解结交礼仪等。 2．幼儿园教育目标不同 发达国家的早期理念是不应过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。因此，幼儿教育多采用“引导+发现”模式。 在我国习惯于将正确的方法早早地交给孩子，让孩子不走弯路。因此，幼儿教育多采用“示范+模仿”模式。 早在八十年代日本幼儿教育便进行了改革，提出幼儿教育的根本在于为幼儿准备一个适宜的环境，并重视通过生活的体验来促进幼儿身心的发展。在上述思想的指导下，幼儿教育内容的规定上也发生了重大的令人注目的变化。原六大领域（健康、自然、社会、音乐、美工、语言）改为五个领域，健康、语言两个领域不变，其余三个领域是：人际关系、环境、表现。这清楚的表明现纲要把培养幼儿对美的兴趣感受力，在从事艺术活动中的乐趣、喜悦、自我表现能力、创造能力放到了第一位，而这正是音乐、美术等一切艺术教育的本质所在，幼儿期具体的技能、技巧的学习显然不被强调。 相对比来说中国的幼儿教育小学化、成人化的倾向比较严重；对发展个性存在着错误的理解，有的甚至把个性发展与定向发展等同起来，对幼儿进行不适当的“专长定向培养”； 教育方式上只重视课堂教学，忽视把教育寓于各种活动中，特别是忽视了儿童游戏对儿
国际理解教育在幼儿教育中的意义
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3b16534227.html, 国际理解教育在幼儿教育中的意义 作者：卢睛 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第02期 【摘要】 国际理解教育是现代教育的一种重要理念，旨在增进不同文化、不同民族、不同宗教信仰甚至是不同国家的人们之间的理解与交流，养成对多元文化的尊重与理解。幼儿教育在启蒙教育的重要阶段，在幼儿教育中开展国际理解教育，对于小朋友今后人生观、价值观、世界观的形成具有着重要的帮助。本文我们将就国际理解教育在幼儿教育中的意义及实施策略进行详细的介绍，帮助完善现有幼儿教育课程体系。 【关键词】 国际理解幼儿教育意义与策略 随着全球化进程的深入发展，中国与世界的联系越来越密切，“走出去”和“引进来”程度都越来越深，为了符合国际社会发展的需求，培养具有国际化眼光和能力的人才，我们必须要加强对国际理解教育的培训，让中国人更深入的了解世界各国、各文化之间的异同，为合理处理国际关系打下优良的基础。幼儿教育在我国教育体系中处于初级阶段，是个人性格、价值形成的起点，教师要充分认识到教育从娃娃抓起的重要作用，由浅入深的将国际教育融入到日常教学之中。 一、国际理解教育的概念 国际理解教育的概念就是指世界各国在国际社会组织的倡议领导下，以“国际理解”作为教育的理念和主题，而对应开展的相应教育活动。国际理解教育是全球化大发展的产物，是时代发展的必然，其目的是为了能够增进不同文化背景、不同种族、不同地域和国家、不同宗教信仰等环境下的人们之间的互相宽容和理解，促进世界的团结发展，促进各国文化交流发展，促进人类的和睦相处。 二、国际理解教育在幼儿教育中的重要作用 国际理解教育作为幼儿教育的一个组成部分，是培养幼儿从小树立正确世界观的重要内容，对于幼儿教育而言，国际理解教育的作用主要表现在以下几个方面。 （一）有利于提高幼儿教育质量，实现素质教育目标。当前社会发展的大背景就是全球化，我国各个领域都急需专业化的国际性人才，因此在幼儿教育中开展国际理解教育，能够从
比较学前教育
第一张绪论 名词解释： 比较学前教育：比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。 综合比较研究：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。 影响比较教育：影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。 专题比较研究：专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。 区域比较研究：区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。 朱利安：朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。 简答题： 1.简述比较学前教育的研究对象。 比较学前教育是以当代学前教育为中心，对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究，以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。 比较学前教育的目的是：借鉴国际学前教育经验，探讨学前教育发展规律，促进学前教育的发展。 比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法 论述题： 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文，分析其运作的研究方法。 第二章美国学前教育 名词解释： 开端计划：“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。 幼儿智力开发运动：幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。 《芝麻街》：《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台播出。 保育学校：保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》：《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级（K-12）各科课程标准，它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划：0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。 光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 高瞻课程：高瞻课程（High Scope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 直接教学模式：直接教学模式（Direct Instruction Model）是为5-8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。 《发展适宜性实践》：《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至世界的学前教育都产生了重要影响。 简述题： 1.简述开端计划的作用。
十大少儿教育机构口碑排行榜
十大少儿教育机构口碑排行榜 1、EF英孚青少儿英语 EF英孚是中国最有经验的英语语言培训机构之一，早在1994年，EF英孚教育就领先其他品牌进入了中国，成为首家获得批准在中国运作的境外英语培训学校。 2、北京明天幼稚集团 北京明天幼稚集团成立于1995年3月25日,是海淀区教改试验区成立之后创办的首家以集团办园模式为特征的大型学前教育机构。 3、北京思想谷少儿学习力教育 北京思想谷少儿学习力训练教育，根据美国哈佛大学与英国ELLI组织研究，结合东方的教育体系，与中国少儿教育研究院共同开发针对6-15岁少儿学习力训练的课程，专注少儿综合学习力训练，致力于培养新一代人才。 4、迈格森国际教育 迈格森国际教育[1]是由新东方集团和美国麦格希集团联手打造的高端教育品牌。迈格森依托新东方多年英语培训经验并结合国际先进教育资源为中国4-17岁青少年提供个性化学习解决方案和一站式英语学习平台。 5、新东方泡泡少儿英语 泡泡少儿英语是新东方集团下唯一也是全国最具知名度和影响力的少儿英语培训品牌。
泡泡少儿英语成立于2004年，致力于为4至14岁的少年儿童提供全学科一站式的教育服务。 6、大风车教育集团 中国幼教连锁品牌——北京大风车教育集团，是致力于"大风车"学前教育品牌连锁加盟、特许经营、教育咨询、师资培训和教材教具研发及产品生产的高科技集团。 7、红黄蓝亲子园 红黄蓝于1998年创建中国第一家亲子园，首创0-6岁一体化早期教育模式，先后打造红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园、竹兜快乐家庭三大教育品牌，业务涵盖亲子园教育、幼儿园教育、家庭教育产品、慧心父母课堂、儿童艺术团等多个领域，成为中国规模最大的0-6岁一体化、综合性的教育机构，致力于培养健康、快乐、有竞争力的儿童。 8、东方爱婴 东方爱婴第一个在中国提出0-3岁早期教育细分市场这一概念，开创了中国早期教育行业。东方爱婴1998年10月26日成立于北京，专业从事0-3岁婴幼儿早期教育课程服务 9、天才宝贝 天才宝贝是以全面开发3－6岁儿童潜能为宗旨的幼儿学前教育培训机构,总部位于美国丹佛,成为全球幼儿学前教育培训机构领域的领导者。
东师离线作业-2020比较学前教育学
离线作业考核 《比较学前教育学》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1.光谱方案 答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。光谱方案的理论基础是美国哈佛大学心理学家加德纳和塔伏茨大学心理学家费尔斯曼的非普遍理论。在此基础上形成了光谱方案的8大课程领域：机械和建构、科学、音乐、运动、数学、社会理解、语言、视觉艺术活动和8大评估领域：运动、语言、数学、科学、社会理解力、视觉艺术、音乐、工作风格。 2.游戏小组 答：它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。 3.《幼儿园令》 答：《幼儿园令》是日本学前教育史上的第一部比较完整而独立的法令，《幼儿园令》的颁布标志着日本学前教育走上了制度化的发展道路。 4.《费舍尔法案》 答：《费舍尔法案》：1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即为《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。《费舍尔法案》正式将保育学校纳入国民教育制度，地方教育当局为2-5岁儿童设立了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校系统 二、简答题（每小题10分，40分）
乐康幼儿教育服务平台介绍_20140708l(1)
乐康幼儿教育服务平台简介 北京寰宇乐康科技有限公司 2014年7月
1.平台定位 我们乐康教育做的幼儿教育综合服务平台，定位为幼教行业的百度。平台基于以孩子为中心的教育理念和以大数据为中心的信息化理念进行设计开发，主要包括园校管理、教育教学、营养健康、师资培训、宣传交流等功能，能够有效辅助幼儿园整合资源，提高管理效率、教学质量和幼儿发展水平，提升幼儿园品牌。 2.幼儿园发展趋势 2.1规模化 中国幼教事业经过近十年的高速发展，正步入平稳发展期，同行竞争将明显加剧，归并整合、优胜劣汰将成为业界常态。在这个阶段，通过连锁化经营整合资源、降低成本，实现规模效应将是幼儿园经营的未来发展趋势。 2.2 智慧化 在智慧地球、智慧城市大潮的推动下，智慧化已成为幼儿园发展的新趋势。通过将先进的教育技术平台的合理运用与人性化管理教学结合，使幼儿园管理达到智能感知、自动运转、科学决策的水平，核心竞争力和品牌效应迅速增强。 2.3个性化 “因材施教”是大教育家孔子提出的教育理想。近代工业化的教育模式让大众教育成为现实，却忽视了个性培养，导致孩子特长兴趣和创新能力的缺失。在互联网时代，特别是近年来大数据技术的兴起，能够使人类教学更接近于“因材施教”的教育理想。 2.4开放化 美国学者弗里德曼用一句“世界是平的”来描述被互联网技术“铲平”的前所未有的开放世界。为适应新时期的幼儿培养需要，幼儿园也必须推倒“围墙”、打开“园门”，进行开放式办园；同时通过向各地同行学习先进的教育理念、做法和体会，迅速提高自身办园水平。 3.平台介绍
幼儿园的发展趋势因教育理念和技术发展而不断演变，而当前最重要的影响是互联网快速发展而引发的信息革命。智慧化、个性化、开放化皆因互联网而起，而幼儿园的连锁化、规模化只有依托互联网平台才能在广地域内有效实施。近年来，大数据、物联网、云计算成为互联网技术发展新趋势。因此基于大数据的幼儿综合服务平台是提升幼儿园管理和教学水平是提升幼儿园品牌的有效手段。 下面我们通过分析幼儿教育需求、介绍产品功能组成和并重点讲解和演示部分特色功能来对平台进行简单介绍。 3.1幼儿教育需求分析 A.幼儿园园长需求 收费低：开办幼儿园成本高、收费太低、利润低等，眼看着别人的幼儿园收费标准是自己的好几倍，自己只能干着急； 招生少：竞争激烈，时常为招生烦恼，招不满生则相当于亏本； 做不大：管好一个幼儿园已不容易；而要管理异地分散的连锁幼儿园，则面临失控的烦恼； 宣传难：在信息过剩的年代，如何扩大幼儿园知名度； 安全事故最担心：食品安全、幼儿安全和虐孩丑闻； 师资水平难提高：老师培训、跳槽和责任心问题； 工作忙碌压力大：孩子报名、考勤、经费收支，检查督导等费时费力； 家园沟通很费力：不少家长喜欢护短争利，难于沟通。 B.家长需求 及时掌握孩子在幼儿园吃、穿、睡、学、玩等情况； 担心孩子生病； 担心孩子安全； 关心孩子营养健康（2-3岁）； 关心知识能力培养（4-6岁）； 自身育儿知识和经验贫乏，渴望得到指导；
现在国际上有哪些先进的幼儿教育理念
现在国际上有哪些先进的幼儿教育理念？Montessori 蒙台梭利－玛利亚.蒙台梭利： 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。 1. 日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。 2. 感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。 3. 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。 4. 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。 5. 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价： 有专家提出：“蒙氏教育中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适应传统学校。” 蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。
学前比较教育(名词解释)
学前比较教育复习要点(名词解释) 1、整体研究：整体研究是对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的，综合的，纵 横交错的研究。 2、局部研究：局部研究是对某个国家或地区的学前教育的某个方面进行个别的，深入的， 剖面的研究。 3、专题比较：专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就 这一类问题从比较是找出各国的不同特点和共同趋势。 4、总体比较：总体比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合 比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。 5、1817年，法国教育家朱利安了，出版了《比较教育的研究计划与初步意见》，奠定了“比 较教育之父”的地位。 6、1816年，英国的欧文在新拉纳克创办幼儿学校。 7、1820年，英国的怀尔德斯平在偏离伦敦创办了一所幼儿学校。 8、1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校，这所学校以确保贫民和工人家庭子女的健 康、预防流行疾病为宗旨，在此基础上以福禄倍尔和蒙台梭利的方法教育儿童。 9、费舍法案：1918年，英国国会通过《费舍法案》，正式将保育学校纳入国民教育制度中， 并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。10、哈多报告：1933年，英国颁布了《哈多报告》，（即关于幼儿学校以及保育学校的报告），这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。 11、幼儿凭证计划：1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7、3亿英镑的幼儿凭证计划，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的，年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。凭证计划的局限主要表现在不能帮助4岁以下的儿童。 12、编织学校：1770年，法国新教派牧师奥柏林创立编织学校，照顾和教育4—7岁的学前儿童。学前教师用以下课程训练儿童：编织、缝纫、阅读、唱歌、书法、背诵、算术、辨色，自然史、圣经等。 13、凯果尔：法国新型的学前教育机构“母育学校”的先驱，她具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。 14、母育学校：母育学校以实施“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育。母育学校招收2—6岁的儿童，并根据年龄发展阶段编班。 15、巴乌利美托儿所：德国巴乌利美托儿所招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1—5岁的婴幼儿，重点在于保护其健康。保育所有良好的卫生条件和营养丰富的饮食，大力提倡户外活动。作为农忙季节的托儿所，教育在那里只是附带进行的，内容有语言训练、唱歌、社会道德训练和生活规律的培训。 16、弗利托娜幼儿学校运动：德国热心于幼儿教育事业的新教派牧师，在她的影响下，德国出现了幼儿学校运动。 17、福禄倍尔幼儿园：1837年，福禄倍尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，将其命名为“幼儿园”。与德国以往的幼儿保育机构不同，福禄倍尔的幼儿园以教育而非看护为主要任务，并以中上层家庭的儿童为对象。 18、青少年福利法：1924年，德国政府制定了《青少年福利法》，规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位，基本奠定学前儿童教育的基调，即把学前儿童的教
国内最优秀的儿童教育网站应用大全
国内最优秀的儿童教育网站应用大全 越来越多的家长将互联网和智能设置引入对孩子们的教育当中，为他们选择合适的应用作为礼物。下面我们就将国内的儿童应用（网站）进行下汇总，供爸爸妈妈们进行选择。 儿童App分享平台 进行综合或者某一类型的儿童App推荐和分享，方便用户查找儿童App，也给开发者一个展示的平台。 工程师爸爸：收录超过2万多个儿童教育App的完整信息，已经成为国内儿童教育软件分享的主要平台。 淘米妈妈：淘米妈妈是一个儿童应用推荐网站，专门为年轻的80后妈妈们准备了大量的儿童歌曲、儿童故事、儿童益智游戏等。 易迪乐园：收集和开发各种适合儿童的网络资源。 魔力小孩：为安琪艾可旗下的全资子公司，魔力小孩舞台曾获“AppStore Rewind 2011”，包括魔力小孩火车、唱机、拼图等产品。 91儿童应用中心：推荐国内外数千款iOS儿童应用，涵盖儿歌童谣、有声读物、益智游戏、育儿知识等，满足0-6岁宝宝日常学习娱乐需要。 数字图书及教育 数字图书算是儿童App中数量最大的一类，大多有着色彩鲜艳的插图和真人朗读，在吸引宝宝注意的同时也能进行学前教育。 乐豚Yippee Arts：唐诗、笨笨熊系列，其中的笨笨熊系列“桔子月亮”曾经获得过去年“AppStore Rewind 2011”图书类金榜唯一的中国国内应用。 AppleTreeBook：专业的多媒体数字儿童有声电子书的App厂商，产品包括iReading、GuruBear、幼狮系列，雪娃娃童画、RobinReader等。 铁皮人科技：开发的动画书图书馆能阅读小鸡快跑Ⅱ、小鸡叫叫、中国故事、猪小弟学数学、小小科学家、公主王子、爆笑西游等。 iCheersApp：中文数字娱乐内容及数字媒体的发行商，有闲文化动漫、刀刀狗等应用。 Rye Studio黑麦工作室：主要面向全球的儿童开发有声电子书和智力游戏，电子书多为中国传统故事和外国的童话故事。 才稚网络：由华东师范大学学前教育专家项目组牵头，提供不同年龄段早教应用。
比较学前教育
比较学前教育 第一章：绪论 第一节：比较学前教育的概念和研究对象 一、比较教育的发展历程 1、比较教育的史前时代 2、比较教育的借鉴时代 3、比较教育的因素分析时代 4、比较教育的社会科学方法时代 二、1817年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志的。朱利安是法国教育家，比较教育的创始人，被称为“比较教育之父”。 三、什么是比较学前教育：是对当代世界各国、各地区的学前教育进行夸文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学期教育发展规律及其发展规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。 第二节：比较学前教育的目的和意义 一、比较学前教育的目的：借鉴国际学前教育经验，分析探讨学前教育发展规律，促进本国学前教育的发展是比较学前教育的主要目的。 二、比较学前教育的意义 1、扩大学习者的眼界和视野， 加深对学前教育的认识。 2、推动本国学前的变革与发展 3、帮助世界各国、各地区制定 学前教育政策 4、促进国际学前教育的交流与 合作 第三节：比较学前教育的研究类 型与方法 一、比较学前教育的研究类型 1、横向比较类型 2、纵向比较类型 3、综合比较类型 二、比较学前教育的研究方法 1、调查法 2、文献法 3、比较 法4、分析法 第二章：美国学前教育 （早期教育指的是所有针对从 出生到8岁儿童） 第一节：美国学前教育的发展历 史 （一）、幼儿学校的传入与发展 1、美国最早的幼儿教育机构叫 幼儿学校，是罗伯特.欧文的影 响下出现的。 （二）、幼儿园的传入与发展 1、1837年福禄贝尔在在德国创 办了一所学前教育机构，1840年 将其命名为“幼儿园”。 2、1856年德国移民玛格丽特. 迈耶.舒尔茨在家开办了美国历 史上第一所幼儿园。 3、1860年，伊丽莎白.皮博迪开 办了美国历史上第一所英语幼 儿园，（美国式、民族化的幼儿 园和推进幼儿园民族化方面做 出重要的贡献）她被美国认为是 美国幼儿园的真正奠基人。 （三）、公立幼儿园的创立与发 展 1、第一所公立幼儿1873年在密 苏里州圣路易斯市的德斯皮尔 斯学校创建的。 2、19世纪末至20世纪二三十年 代，进步主义幼儿教育运动在美 国蓬勃发展，进步主义教育运动 提倡（杜威）：摆脱幼儿教育中 福禄贝尔正统派的形式主义，加 强幼儿教育与社会生活及儿童 生活的联系。 3、进步主义幼儿教育运动具有 以下特点： （1）、主张幼儿教育不能脱离 幼儿生活，教育方法应以幼儿为 中心，让幼儿通过各种活动积累 直接的生活经验，教育活动应建 立在幼儿的生活经验的基础上。 （2）、在教育活动中，教师要 运用直观教学法，促进幼儿感知 能力的发展。 三、20世界下半叶美国学前教育 的发展 1、“开端计划”目的是对低收 入家庭的儿童进行补偿教育，打 破贫困循环，实现教育公平。 2、开端计划的总体目标是：提 高低收入家庭儿童的学习认知 能力和社会性。 3、开端计划的服务项目具有多 样性，包括教育服务、健康服务、 社会服务及家长参与。 4、开端计划的发展与延伸：坚 持到底。 （二）、20世纪80年代以来的 美国学前教育 1、《发展适宜性实践》：年龄的 适宜性和个体的适宜性两个维 度。发展适宜性：教育必须要考 虑儿童自身的年龄特点和发展 趋势。个体适宜性：必须考虑儿 童个人的发展快慢，认识方式， 学习风格等个体差异特征，教育 对象的独有文化背景考虑进来， 并使之成为有效的教育资源。 2、0-5岁教育计划：是奥巴马政 府在2009年为使弱势儿童做好 入学准备而提出的教育计划。 第二节：美国学前教育的现状 一、保育学校：主要招收岁的儿 童。 二、幼儿园：主要是为进入一年
智慧树幼教互动云平台,让家园共育无缝连接
智慧树幼教互动云平台，让家园共育无缝连接 当下幼教为越来越多的家长所重视，从各种早教中心的火爆程度就可见一斑。随着移动互联网技术的飞速发展，许多科技型企业从幼儿教育切入，将幼教和移动互联网结合起来，开始幼教信息化云平台，开发了幼教互动云平台。 北京环宇万维科技有限公司开发的“智慧树”，就是众多幼教互动云平台中的一员，软件主要为幼儿园提供一个科学高效的园务信息化管理平台，为幼儿园和家长之间、班级圈子之间搭建一个交流、分享、记录孩子动态及成长的互动平台。 立足移动幼教，掘金蓝海市场 据不完全统计，预计到2020年，我国在校幼儿园人数将达4000万人，加上“放开二胎”政策，将进一步刺激出生率的回升。而目前看来，全国共有18万余所幼儿园，全国幼教互动云平台数量在160家左右，占总体幼儿园数量不到5%。如此足见，基于潜伏于幼儿园背后的家长市场的移动幼教市场，明显是一个蓝海市场。 打造亮点，智慧树脱颖而出 事实上，在APP store里随便一搜“家园互动”，你可以获取超过十多款的产品。的确，无法掩盖的是，一方面，目前幼教APP多存在产品雷同、模式单一等同质化问题，另一方面，大部分家校互动领域管理运营团队并不专业。基于此，智慧树重新建构“现代化幼儿园”与“新锐型家长”的关系，全新的家园共育互动模型更能让老师和家长产生好的用户体验。 智慧树是通过移动网络及云端数据两大新兴技术手段搭建的幼教互动云平台。智慧树App划分了三个端：园长端、教师端、家长端。 智慧树园长端，云端系统帮助管理繁琐冗杂的日常园务，包括教师考勤、周计划表、校务通知、园长信箱、幼儿园主页、本周食谱，将有效时间碎片化利用，随时查看园所一手信息，实现掌上管理、无缝沟通。 智慧树教师端，量身设计信息化教学工具，包含幼儿考勤、家长通讯、幼儿档案、周计划表、在线点评、通知发布，为教师们解放双手、提高工作效率与教学质量，最大程度上起到协同办公、高效教学的作用。 智慧树家长端，包括班级圈子、实时互动、育儿分享、在线请假、安全接送、手机缴费，让家长深度融入幼儿教育，无缝体验与孩子的共同成长，从根本上达到了家幼互动、亲密育儿的目的。 通过智慧树手机客户端，无需特别定制移动终端，无需任何费用便可使用。近百万幼儿教育相关者可以承担起信息管理、发布、点评、记录与分享的在线互动，让家长更大程度的去了解幼儿成长信息，让教师和家长进行更深度的融合。 据悉，智慧树自2014年4月上线以来，已成功应用全国幼儿园约10000所，总用户量突破一百万，跃升为国内领先的幼教互动云平台。发展势态令人咋舌。以人为本，持续创新，未来智慧树将继续推动中国学前教育完成从数字教育到智慧教育的跃升。
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国际幼儿园教师常用课堂用语英语
幼儿教师常用课堂用语（英语简易版） Ada 20180723一问候 Good morning.早上好！ Good afternoon.下午好！ Good morning, class.同学们早上好！ Hello, everyone!大家好！ 二课程开始及休息 It's time for class.上课的时间到了。 Let's begin our class.开始上课。 Let's start.开始。 Shall we begin? Yes, let's begin.我们开始吧？好，我们开始。Please look at me.请看我。 Let's have a break.我们休息一下。 Let's have a rest.我们休息一下。 Break time.休息时间。 Time is up.时间到。 三结束课程 That's all for today!今天就到这儿。 We stop here.我们到此结束。 Class is over.下课。 Goodbye everyone!大家再见。 See you next time.下次见。 See you later.回头见
Goodbye. / Bye-bye.再见。 Give me a hug. 拥抱一下。 Let's sing the "goodbye" song together.我们一起来唱“再见歌”。四点名 Is everyone here?每个人都在吗？ Is ______ here?______在吗？ Here!到！ Who is not here?谁没有到呢？ ______ is not here._______ 没到。 Why do you late?为什么迟到？ What's the matter?发生了什么事情？ Come in, please.请进。 五游戏及活动用语 -1 Let's play a game.我们玩游戏吧。 Let's begin./start.我们开始。 Are you ready?准备好了吗？ One, two, three, go!一、二、三，开始！ Who is the first one?谁是第一名？ I'm the first one.我是第一名。 Who is winner?谁赢了。 We are the winners!我们赢了。 Who wants to try?谁愿意来试一试？ It's your turn.轮到你了。 Please follow me.请跟我学。