专业带头人、骨干教师考核细则(修订)。

专业带头人、骨干教师考核细则(修订)。
专业带头人、骨干教师考核细则(修订)。

附件5

德阳安装技师学院

专业带头人、骨干教师业务考核细则(修订)

根据《德阳安装技师学院专业带头人、骨干教师选拔和管理办法(试行)》的文件精神和要求,为促进我院专业带头人及骨干教师业务的规范化管理,切实发挥带头人及骨干教师的作用,特制修订细则。

一、考核方式、考核流程与考核结果

(一)考核方式

实行年度考核,由专业部、教务处、教育研究室分项进行考核。

(二)考核流程

1.自评:专业带头人和骨干教师每年度12月填写业务考核表,进行自评;

2.专业部考核:专业部按考核项目核实各项目工作完成情况签署考评意见;

3.教学联席会议审定:教务处于每年12月底召集教学联席会议,会审考核结果;

4.公示:经教学联席会议审定的考核结果由教务处在教学系统公示,公示期3天。

5.考核结果上报:公示期结束,教务处编制专业带头人、

骨干教师年度考核表,经主管院长审核签字后上报人力资源部,由人力资源部组织确认最终考核结果。

(三)考核结果

1.考核结果等级划分:考核分数70分以下为“不合格”;70—89分为“合格”,90分及以上为“优秀”。

2.考核结果的认定:所有考核项目均须由本人提供经认可的佐证资料,考核结束后,考核文件与相关佐证资料交教务处归档管理。

二、专业带头人考核项目与考核标准

(一)教学任务完成情况与完成效果(本项目共30分)本项目按专业带头人年度教学业务考核得分折算。折算方法:年度教学业务考核分数×30%=本项目得分,超过30分的按30分计。

学期内出现通报批评本项计分不高于20分;出现教学事故本项计0分。

(二)专业建设(本项目共30分)

1. 专业调研(5分)

主要工作:专业带头人每年度须组织至少1次专业调研,并形成规范的调研报告。

考核标准:根据调研组织情况、调研资料齐备性、调研报告质量等因素按5分、3分、1分、0分计分。

2.专业规划、专业建设年度计划(5分)

主要工作:专业带头人每年度须组织至少1次专业建设研讨会;结合专业调研信息对专业规划进行调整、编制专业建设年度计划;并对年度内专业建设情况进行总结,形成总结报告。

考核标准:根据专业建设研讨会组织情况、专业规划、专业建设年度计划编制与实施情况、专业建设年度总结质量等因素按5分、3分、1分、0分计分。

3.人才培养方案、专业教学标准、课程教学大纲制定或修订(10分)

主要工作:专业带头人每年度须组织人员对所负责专业的人才培养方案、专业教学标准、课程教学大纲进行修订(或新编),形成正式的修改意见或修改后的执行文本。

考核标准:根据组织情况、修订后的人才培养方案、专业教学标准、课程教学大纲数量和质量等因素按10分、6分、3分、0分计分。

4.实施性教学方案(计划)的编制(5分)

主要工作:专业带头人每年须编制所负责专业的实施性教学方案(计划),并按规定时间报教务处审核通过。

考核标准:根据编制实施性教学方案的组织情况、方案质量等因素按5分、3分、1分、0分计分。

5. 专业宣传(5分)

主要工作:专业带头人每年须制作或更新专业宣传资料(PPT、宣传画或视频等);按学院招生宣传需要提供相应资料;每学期组织人员到专业班级进行专业宣传至少1次。

考核标准:根据宣传资料质量、宣传组织情况、宣传效果等因素按5分、3分、1分、0分计分。

(三)示范带头作用(本项目20分)

1、指导编制、审定授课计划(5分)

主要工作:专业带头人每学期应对所负责专业的专业课、专业基础课、实训课等与专业直接相关的课程的授课计划的编制进行指导,初审授课计划后按规定时间提交到专业部。

考核标准:根据授课计划的质量、指导编制授课计划质量等因素按5分、3分、1分、0分计分。

2.组织集体备课、指导青年教师(5分)

主要工作:专业带头人应负责组织本专业教师进行集体备课,每年不少于2门课程,指导青年教师进行教学设计。

考核标准:根据集体备课的组织情况、所指导青年教师业务发展情况等因素按5分、3分、1分、0分计分。

3.示范课/公开课(5分)

主要工作:专业到头人每年度内应至少主讲1次全院性公开课,或参加市级以上比赛1次,或参加示范课评课团主评1次,

考核标准:完成上述工作之一计5分,未开展此项工作

计0分。

4.听课、评课(5分)

主要工作:专业带头人每学期听其他教师授课3次,全年至少6次,并有交流记录等资料。

考核标准:听评课全年达到6次计5分,全年听评课未达到6次,计0分。

(四)教育教学研究(本项目20分)

1.课题研究(10分)

主要工作:专业带头人在一年内应承担一定数量和难度的课题研究工作。

考核标准:校内课题主研或校外课题参研计10分,校内课题参研计5分,无此项工作计0分;

2.发表论文/编写教材(5分)

主要工作:专业带头人在一年内应发表一定数量和质量的学术论文,或编写一定数量的教材、教学讲义等。

考核标准:以主编身份公开发表论文,或以主编身份撰写的论文在市级以上论文评选获奖(优秀奖除外),或主编教材计5分;在校内刊物发表论文或参编教材计2分,无此项工作计0分。

3. 技术服务(5分)

主要工作:专业带头人应主动开承担与其专业相关的技术研发、院企联合技术攻关、技术或培训服务等项目工作。

考核标准:根据相关工作开展进度、效果等因素按5分、3分、1分、0分计分。

三、骨干教师考核项目与考核标准

(一)教学任务完成情况与完成效果(本项目40分)

本项目按专业带头人年度教学业务考核得分折算。折算方法:年度教学业务考核分数×40%=本项目得分,超过40分的按40分计。

学期内出现通报批评本项计分不高于30分;出现教学事故本项计0分。

(二)专业建设(本项目共30分)

1. 专业调研(5分)

主要工作:骨干教师每年度须参加专业调研1次以上,承担编制专业调研报告的部分工作。

考核标准:根据参与专业调研次数、在编写专业调研报告中承担的工作情况等因素按5分、3分、1分、0分计分。

2.专业规划、年度建设年度计划(5分)

主要工作:骨干教师每年度须参加1次以上专业建设研讨会;在编制(或修订)专业规划、专业建设年度计划等过程中,承担部分工作。

考核标准:根据参加专业建设研讨会情况、承担专业规划编制(或修订)、专业建设年度计划工作的完成情况等因

素按5分、3分、1分、0分计分。

3.人才培养方案、专业教学标准、课程教学大纲(5分)

主要工作:骨干教师每年度须参与相关专业的人才培养方案、专业教学标准的编制(或修订);独立承担至少1门课程教学大纲的编制(或修订)工作。

考核标准:根据参与编制(或修订)人才培养方案、专业教学标准的情况以及完成课程教学大纲数量和质量等因素按5分、3分、0分计分。

4.实施性教学方案的编制(5分)

主要工作:骨干教师每年度须参与相关专业的实施性教学方案制定,承担分部分编制工作或提供有效建议。

考核标准:根据编制实施性教学方案的参与情况、方案质量等因素按5分、3分、1分、0分计分。

5. 课程教学改革创新(10分)

主要工作:骨干教师每年度需在教学方法、教学手段、学生学业考评、教学资源开发与利用等方面进行改革创新。

考核标准:根据改革创新项目数量、效果等因素按10分、6分、3分、0分计分。

(三)示范带头作用(本项目15分)

1.集体备课、指导青年教师(5分)

主要工作:骨干教师须参加由专业带头人组织的集体备课,每年度独立组织至少1门课程的集体备课,指导青年教

师进行课前准备和教学方法探究。

考核标准:根据参与、组织集体备课情况与参与集体备课的青年教师业务发展情况等因素按5分、3分、0分计分。

2.示范课/公开课(5分)

主要工作:骨干教师1个年度内须在校内主讲1次以上公开课或参加校外教学业务比赛。

考核标准:完成此项工作计5分,未开展此项工作计0分。

3.听课、评课(5分)

主要工作:每学期听其他教师授课3次以上,并有交流记录等资料。

考核标准:完成此项工作计5分,全年听评课未达到6次,计0分。

(四)教育教学研究(本项目15分)

1.课题研究(5分)

主要工作:每个年度内在校级及以上课题研究担任主研或参研,并完成相关工作。

考核标准:课题主研5分,参研计3分,无此项工作计0分;

2.发表论文/编写教材(5分)

主要工作:每个年度内以主编身份发表论文或以主编身份撰写论文参评;主编或参编教材。

考核标准:公开发表论文或在市级以上论文评选中获奖(优秀奖除外)或主编教材计5分;在校内刊物发表论文或参编教材计2分,无此项工作计0分。

3. 技术服务(5分)

主要工作:1个年度内主持或参与技术研发、院企联合技术攻关、技术或培训服务等项目工作。

考核标准:各级考核评定机构根据相关工作开展进度、效果等因素按5分、3分、1分、0分计分。

本细则自发布之日起实施,原《专业带头人、骨干教师业务考核实施细则》同时废止。

附:

1.专业带头人业务考核表

2:骨干教师业务考核表

3:专业带头人业务完成情况核定表

4:骨干教师业务完成情况核定表

5:专业带头人年度工作计划表

6:骨干教师年度工作计划表

2016年4月6日

骨干教师管理考核办法

骨干教师管理考核办法 骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才,是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师,是学校各项工作开展的中坚力量。为充分发挥其示范表率和指导带动作用,进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍,根据县教育局骨干教师认定管理办法,结合我校实际,制订本办法。 一、总则 1、本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范引领作用,促进我校教师队伍向专业化、名师化发展,使得全校教师在现有基础上普遍有所提高,成为较具实力和竞争力的师资队伍。 2、本办法包括骨干教师(“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”)的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。 3、本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。 4、骨干教师的履职由学校管理考核,待遇由上级任命部门支付,学校可另行给予物质或精神奖励。 二、职责与待遇 骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针,教书育人,积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务;积极带头参加教育教学研究,在本学科领域进行较为积极的探索实践,保持学科教学水平领先;同时要加强自身的专业技能,教育教学能力和手段的不断提升,并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量;积极撰写教育教学论文与心得,参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动,或在报刊杂志发表论文。 骨干教师的权利与义务,待遇与职责应相统一。骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇;若不能履行或不能完全履行其相应职责,发挥应有的作用,学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇,用于学校骨干教师队伍建设。 (一)骨干教师的职责 1、“学科带头人”应认真履行下列职责: (1)每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究,并取得研究成果。

中小学教师学科带头人事迹申报材料

中小学教师学科带头人事迹申报材料 同志1986年毕业于酒泉师范,后通过函授取得西北大学大专文凭,小教高级职称。多年来一直在酒钢从事小学美术教学工作,曾先后在酒钢二小和酒钢七小任教,同时兼任七小少先大队辅导员,并兼任“嘉峪关市美术教研员”。经过不懈努力,她在艺术教育和少先队工作中取得了显著成绩。被评为嘉峪关市“骨干教师”、“青年教学能手”,:被评为嘉峪关市“新课改先进个人”,被聘为嘉峪关市美术兼职教研员”;:被评为嘉峪关市“学科带头人”;被全国少工委授予“中国少年儿童平安行动特别贡献奖”荣誉称号;另外曾多次被省冶金厅、团省委、省少工委、嘉峪关市政府、酒钢公司,授予“优秀教师”、“岗位能手”、“优秀大队辅导员”、“‘星星火炬’奖”获得者等荣誉称号。、她本人代表酒钢公司团委、少工委参加了中国少年先锋队甘肃省第四、第五次代表大会。 爱是成功的原动力。和许多优秀的教师一样,的心中充满了爱,她热爱生命,热爱孩子,热爱教师这一行。用爱滋润了孩子,成就了事业,也升华了她自己。 一、敬业奉献为人师表 作为一名共产党员,从事教育事业22年来,她忠诚党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,积极投入到课程改革

工作中。坚持政治理论学习,在抗震救灾工作中充分发挥党员的模范带头作用,积极组织广大少年儿童为灾区奉献爱心。牢记胡总书记提出的“八荣八耻”,树立了正确的荣辱观和价值观,具有正确的课程观、学生观、质量观。她师德高尚、爱岗敬业、教书育人、为人师表、品德言行堪为学生的表率。她尊重老同志,关心青年人,热爱小学生,以教师的赤诚之心,育幼苗茁壮成长,虽然教出的学生走了一批又一批,但她潜心教育,忘我的工作,无私奉献,衔得泥土报春晖的工作热情没有变。 二、钻研教学注重创新 任高级教师职务8年以来,她模范履行高级教师的职责,为了适应当前新课改、新理念的要求,她刻苦钻研教育教学理论,转变教学观念,不断尝试新的教学方法,灵活运用各种教育原则和教学方法。精通所教学科的教学大纲、教材,能因材施教,课堂教学充分体现新课程理念,有效促进学生特长发展,长期以来形成自己独特的美术教学风格。曾多次献课,并承担公开课、观摩课、竞赛课的教学,教育教学效果显著,成为五一路小学教师的骨干力量。在嘉峪关市第三届、第四节中青年教师课堂教学竞赛中分别荣获三等奖和二等奖。被破格晋升为小学高级教师。 在搞好教学的同时,她还积极组织、辅导学生多次参加全国、省、市举办的青少年科技创新大赛和各类书画大赛,

学科带头人和骨干教师管理考核方案

学科带头人和骨干教师管理考核方案 一、指导思想 为加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,深化新课程改革,推进素质教育,健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制,充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用,特制定本方案。 二、考核对象 在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”,经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师” 以及区级学术技术带头人及后备人选。 三、考核办法 .区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。 .区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。 .市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准,原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当,市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当,由学校进行考核。 .学校考核的人员,其考核工作由校长室统领,分管教学的副校长主抓,教科室负责材料核实并作出初评,将考核结果报校长

办公会审定。 .考核时间为每学年一次,由上级主管部门考核的各类人员的考核结果,学校得到正式通知后予以公布,由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。 .经过考核,等次被确定为“优”的,学校按相关文件标准给予一次性奖励: 市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、300元; 市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、300元; 区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、500 丿元。 以三年为一个周期,在周期内考核等次均在“合格”以上的人员,在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。 .经过考核,等次被确定为“不合格”的,相关主管部门将作出取消资格的处理,有政府补贴的将终止发放,不再享受相应荣誉的一切待遇。此外,学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。 四、考核内容及标准 ?区级学科带头人、骨干教师考核标准 .遵纪守法,模范遵守《中小学职业道德规范》和学校 规章制度。分值5分。

学校教师专业发展考核制度

XX学校教师专业发展考核制度 教师是学校内涵发展的核心要素,是学校的第一资源。教师专业均衡化发展是在科学发展观指导下的教师专业发展的理念,它的出发点和落脚点都在于教师的专业发展,强调以人为本,全面、协调和可持续的发展。均衡发展绝不是简单意义上的平均发展,而是通过校本研修使教师专业发展强的更强,使教师团队的整体水平提高到一个新的阶段,通过教师的专业发展实现教师个体发展和学校发展的和谐统一。结合学校实际情况研究特制订本制度。 一、考核对象 学校全体在职的教师 二、考核形式 该项考核每学期进行一次,相对独立,只对教师专业发展支持平台上的内容和结果进行考核。采用个人自评、教研组评价,学校评审组评价相结合的考核办法,但其考核的结果也直接影响到教师学期和学年度的考核。 三、考核原则 (一)发展性原则,用发展的眼光看待教师,把每位教师都看作有潜能的人,努力把潜能变为现实。 (二)主体性原则,以人为本以教师为主体,把教师本身的自主实践活动看作教师专业发展的根本动力。 (三)分层个性化发展的原则 四、考核内容

考核的内容主要分两部分,第一是对教师合理分层,并提出不同的要求与目标,第二是对照教师专业发展支持平台的主要栏目量化打分。 (一)教师分层 根据教师专业发展的阶段理论与学校的实际,把学校的教师分为新手型、骨干型、成熟型和中小学高级教师四个层次。 1.新手型教师:特指从未满5年的教师,专业发展的重点规范教学常规,提高课堂教学技能,目标是早日成为合格型教师。 2.骨干型教师:特指参加或正在参加市、县各类骨干班培训的教师,专业发展的重点在提升教科研能力和课堂教学艺术,目标是成为县级名教师。 3.成熟型教师:特指从教已满5年(未参加各类骨干班培训),也未取得中小学高级教师职称的教师,专业发展的重点是不断提高自我反思的能力,形成自己的教学风格,目标早日评职,成为专家型教师。 4.高级型教师:指已取得中小学高级教师职称的教师,专业发展的重点在克服职业倦怠,目标成为专家型教师和学科带头人。 (二)内容 教师专业支持平台的主要内容有:基本资料(含专业发展计划、自我总评)、读书活动、精品教案、课堂教学、论文、观点报告、案例反思、教研组建设。上传材料要切合教学实际和教师本人实际情况,有质量有真情实感,抄袭、假、大、空等质量较差的上传材料酌情给

骨干教师管理与考核办法

骨干教师管理使用与考核办法 为加快增大我校骨干教师的培养力度,造就一批有良好的师德修养,先进的教育理念,厚实的专业素养,开阔的教育视野,较强的教育科研与教育创新水平的教师队伍,并在一定范围内起到示范和辐射作用,根据《金凤区中小学骨干教师学科带头人培养选拔办法》和《金凤区骨干教师奖励考核表》相关规定,特制定我校“学科带头人、骨干教师管理使用与考核办法”。 师。我校各级骨干教师共12名,教坛新秀1人。其中自治区级骨干教师5人:魏茜(语文)、康海燕(语文)、赵红(语文)、范淑红(语文)、李素华(语文);银川市骨干教师1人:石海亮(美术);金凤区级骨干教师5名:马向丽(数学)、邓艳萍(数学)、王海燕(数学)、刘惠珍(语文)、李炜炜(语文);校级骨干教师:方莉(数学)杜媛媛(数学)。 二、考核组织 学校成立骨干教师学科带头人考核领导小组,由校长任组长,副校长及中层干部、教师代表组成我校骨干教师考核小组。成员名单如下: 组长:魏茜(校长) 副组长:马向丽(副校长) 三、考核形式 考核分学年考核与任期考核两种形式,实行分散与集中相结合的办法。

学校完成学年考核。学校考核领导小组依据考核内容、骨干教师、学科带头人在教师会上的述职,根据《金凤区骨干教师奖励考核表》最终综合评定学年考核等次。 四、考核内容与要求 1、热爱教育事业,认真贯彻实施素质教育及新课程理念,模范履行教师职责,敬业奉献,尊重每一位学生,具有良好的师德修养,教书育人,为人师表。 2、坚持在教育教学一线工作。积极探索,研究教学创新、实践教学创新,任教课程与原申报专业相符,积极承担示范课、观摩课等教学任务,每年至少1节。 3、自觉学习进修,拓宽专业知识,持续更新教育观点,掌握先进的教育教学理论和方法,了解并宣传本学科及相关学科国内外发展新动态。积极参加各级各类组织的教师培训等活动。 4、主动承担或参与课题研究、小专题研究,积极撰写科研论文和与教育教学相关的文章或随笔,积极参加教学改革实验活动。努力开发校本课程或地方教材,并在校本教研活动中发挥积极作用,每年在各级刊物上发表或在教育行政部门上获奖至少1篇论文或教学设计等。 5、积极发挥校级骨干的示范作用,每学年要完成以下任务: ①每人精读一本理论书籍,写一篇读后感;②每人完成一篇优秀的教学设计。(备注:金凤区级以上的骨干教师2篇以上)

省年级骨干教师和学科带头人业绩申报材料

甘肃省级骨干教师和学科带头人申报业绩材料 积石山县保安族中学------牛成宝 牛成宝,男,汉族,2000年兰州师专中文系毕业后,至今已经在农村中学连续工作16载。他忠于职守,师德高尚,热爱学生,团结同志,忘我工作,是位德才兼备的优秀教师。他对本职工作精益求精,勇于开拓,勤恳敬业,教学效果非常显着,受到了上级主管部门、社会及家长们的一致好评。 一、作为班主任老师 他注重班风和学风建设,呵护每一位学生,给特困生帮扶,对后进生进行耐心细致的转化工作,所带班级班风良好,学生学习成绩列平行班级前列。自2001年至2014年13年中多次获得校级、县级优秀班主任、优秀先进工作者等一系列荣誉。 他注重师生交流,学生喜欢他,他让学生心服。他根据学生状况,备教材的同时,备学生;备教法的同时,备学法。努力使各层次学生都有不同程度的发展;努力抓好培优补困工作,提高教学质量。多年来,所教学科一直名列前茅。2006年所教初二年语文成绩在全县统考中荣获第一名;他在担任初三年级语文教学工作中,所任班级会考成绩连年提高。 二、论文、获奖 2014年1月被甘肃省教育厅评为省级乡村骨干教师。被临夏州委、州政府评为临夏州级优秀教师,多次获得积石山县县级优质课一等奖,获得甘肃省教育厅组织的电脑制作大赛三等奖二人次,独立撰写专着《巧用杠

杆培养学生的核心素养》一部;独立撰写论文获奖和在省级以上杂志发表7篇。他撰写的论文《浅谈复述课文教学法》发表于2011年11月《现代语文》上旬刊第448期并且获得语文报杯省级二等奖。《把竞争机制引进作文教学活动中》发表在2013年《现代语文》上旬刊第502期上。在2012年1月份,他撰写的《浅谈边远农村中小学教师队伍建设》,在中国残联主管的《课外阅读》杂志发表。2014年5月《组织学生开展系列作文写作活动的尝试》在《语文天地·初中版》杂志第14期公开发表。2013年论文《设计网络教学图片管理系统》获得教育部和中央电教馆组织的第四届“校讯通杯”论文大赛甘肃赛区一等奖;2014年8月全国政协网、全国高等教育远程协助组、教育学会等举办的第二届微课程教学大赛中《初一作家作品复习》《初三语文下册作家作品复习》和《关雎讲授》等课例分别获得三等奖;2014年11月教育部指导,中央电教馆组织的第五届全国论文大赛论文《基于Browser/Server乡镇中学网上学习系统》甘肃赛区一等奖,国家级优秀奖;2014年教育部办公厅组织的全国法制教育多媒体课件和教学课例资源征集大赛中优质课例、课件《燃烧生命》获国家级优质资源奖;教育部第十四届全国多媒体课件大赛flash动画课件《石壕吏》获初中组国家级三等奖;2014年4月政府部门和教育部门组织的“孔子杯”书写大赛中获优秀指导奖,指导的学生10多人次获书写能手奖和二、三等奖;2014年5月获甘肃省教科所、共青团中央等组织的“语文报杯”一等奖,学生两人次获奖;2014年12月课件《台阶》获得中国教育出版网优秀奖。2014年7月获中国少年作家杯优秀指导奖,学生马成芳获二等奖;2015年3月获甘肃省作家协会“甘肃最佳指导教师”荣誉称号。2015年

学科带头人考核办法

学科带头人考核办法 为进一步加强对我校教学带头人的管理工作,充分发挥学科带头人队伍在推进基础教育改革和发展中的示范指导作用,提高优质教育资源的利用率,特制定本办法。 一、考核对象 本办法考核对象为全校在职中小学学科带头人。 二、考核组织 考核由学校学科教学带头人考核小组组织,成员学校领导成员及教师代表。 三、考核形式 学科带头人考核分学年度考核和任期考核,实行“分散考核与集中考核相结合,每年一考,两年一聘”的动态考核管理办法。学年度考核学科带头人由学校依据本办法制定具体量化、切合学校实际的可操作的考核方案来进行;任期考核每两年一次,各学科带头人进行任期述职的汇报。 四、考核内容 学科带头人考核内容分学科带头人考核期内须履行的基本职责和资格取消情形两部分。 学科带头人考核期内须履行的基本职责。 1、忠诚于人民的教育事业,模范遵守《中小学教师职业道德》,全面贯彻教育方针,敬业奉献,教书育人,为人师表。 2、学科带头人应坚持在教学第一线工作,任教课程必须与原申报专业相符,每学年任课时数应达到规定的课时数,

3、学科带头人有义务根据需要由市、区教育局人事部门安排跨校上课。 4、学科带头人的业务活动必须无条件服从教研部门的统一调配,学校创造条件予以支持。 5、学科带头人实行开放式课堂教学,必须随时接受其他教师进课堂听课。 6、学科带头人应认真承担培养新教师任务,两年内至少培养1名新教师成为业务骨干教师,同时有计划、有目标地指导1-2名有培养前途的中青年骨干教师,力争尽快把他们培养成为学科带头人。 有下列情形之一者,学科带头人资格自然撤销: 1、教育思想不端正,滥编滥发教学辅导资料,增加学生课业负担的。 2、热衷第二职业,搞有偿家教的。 3、品行不良,有参与赌博、体罚或变相体罚、侮辱学生的行为的。 4、受到区级以上有关部门通报批评或警告以上处分的。 5、年度考核不合格的。 6、学科带头人退休或离岗退养的。 7、未经当地教育行政部门同意擅自离岗的。 五、考核结果 考核结果分合格、不合格二种。

幼儿园教师基本功考核方案

2014年度教师基本功考核方案 为贯彻落实《纲要》精神,提升我园教师队伍的业务能力和保教水平,经研究决定举行青年教师技能技巧考核活动。以评比、展示为平台,激励青年教师积极进取的工作热情,促进青年教师专业成长。 一、考核目的: 1.提高教师的专业素养,促进全园教师队伍整体素质的进一步提高。使人人技能过关、过硬,选拔和造就一批骨干教师,培养应用型教师打好坚实的基础。 2.引导教师自主规划自身的发展,树立明确目标,加速教师专业化能力地提升。 3.通过考核,进一步锻炼和提高教师的基本技能,培养表现力、想象力、创造力及提高组织教育活动的能力,全面提升幼儿园保教质量。 4.逐步形成良好的教师学习氛围和培养你争我赶的竞争意识。 二、考核对象 本园全体教师 三、考核内容 1.键盘弹唱 在备选曲目中现场抽签,经20分钟准备后现场弹唱。要求旋律准确,歌唱流畅、弹唱和谐,具有一定的音乐表现力与感染力。 2.绘画 在规定时间内不带绘画工具书,根据规定命题,表现形式不限,要符合幼儿园教育教学实际,具有一定的艺术性和实用价值,选手自备绘画工具,纸张统一提供(4开),时间是30分钟。(记号笔直接作画,不用着色)。 3.讲故事 现场抽取故事内容,使用普通话并富有情感进行讲述 4.说课 (1)教育活动设计 选手根据事先拟定的题目,独立完成教育活动设计。 (2)教育活动组织 教育教学活动的课题与教育活动设计的课题一致。采用说课方式进行。时间

为5分钟。 四、考核要求 考核应全面、客观、公正,体现激励性和发展性,引导青年教师明确优点,正确认识不足。考核结果为优秀、良好、合格、不合格四个等次(90分及以上为优秀,80分及以上为良好,70分及以上为合格,70分以下为不合格) 五、考核时间 2015年7月3日下午4:10分 六、考核地点 一楼中班教室 七、考核形式 1.自弹自唱、讲故事采取现场抽签,按序进行。 2.绘画采取统一命题进行。 3.说课内容为,中、大班下学期教材 八、考核领导小组 考核组组长: 考核组成员: 开展教师基本功考核,是青年教师成长的最基本要求,是我园加强教师队伍建设的重要举措。考核前青年教师要仔细研读考核项目评价要求,切实以这次考核为契机,强化专业技能训练,促进自身快速成长并脱颖而出,最终促进幼儿园保教质量的提高。

小学骨干教师管理考核办法

小学学科带头人、骨干教师管理办法 一、总则 1、学科带头人、骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才,是学校教育教学管理工作中起骨干带头作用的教师,是深化教育教学改革、全面推进素质教育和课程改革的中坚力量。为充分发挥其示范表率和指导带动作用,进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍,根据省市区骨干教师管理办法,结合我校实际,制订本办法。 2、本办法旨在加强我校的青年骨干教师队伍建设,为能使我校教师队伍在现有基础上有一个更大提高,成为较具实力和竞争力的师资队伍。 3、本办法包括学科带头人、骨干教师的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。 4、国家、省、市、区级学科带头人、骨干教师由学校管理,履行职责。待遇由上级任命部门支付,校级由学校给予物质或精神奖励。 二、职责与待遇 4、学科带头人、骨干教师的权利与义务、待遇与职责要相统一。在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针,教书育人,积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务;积极带头参加教育教学研究,开展课程改革实验,在本学科领域进行较为积极的探索实践,学科教学水平和教学成绩保持领先水平;加强自身的专业技能训练,掌握先进的教育教学手段,能够独立完成或组织完成学科的现代化课件的制作和应用,并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量;积极撰写教育教学论文与心得,参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动,或在报刊杂志发表论文。 5、学科带头人、骨干教师的职责 (一)学科带头人应认真履行下列职责: (1)、主持或参加一项省、市(区)、校级课题研究,并取得研究成果。(2)、承担学校教学研究工作或带头参与某学科研究,并富有成效。 (3)、每年至少撰写教学论文一篇。 (4)、每学年承担一次市、区(校)级示范课,并参与师资培训工作。

学科带头人申报材料

现代化学校验收 数学学科带头人汇报材 料 发挥学科带头人的引领作用 全面提升我校的教学水平 尊敬的各位专家:大家好。 我是孙各庄中学一名数学教师,在日常的教育教学工作中,不断学习,不断进取,在出 色完成学校里各项工作的同时,充分发挥着学科带头人的模范带头作用。并带领着周围教师特别是青年教师开展教学改革,在引领青年教师专业成长,发挥学科带头人的辐射作用等方面做了以下工作,下面我从四个方面进行汇报。 一、努力成为新课程理念的引领人 作为学科带头人,关键在于理念与目标的引领。理念决定高度,目标体现思路。我积极 带动本组教师关注最新教学动态,落实学科教研,真正使教研活动成为教学工作的先导。我多次去静海县城中学学访,去县教研室参加新课程改革理论培训;去大港第九中学观摩同课异构的公开课;学习他们的先进教学理念、教学模式及管理经验,回校后,面向本组教师做了一次次最新的教育、教学理念讲座,同时,积极主动地把所学到理论运用到教学实践中,不断更新教学观念,尝试教学方法,大胆实践,多次上交流课、展示课,向全组推广实践经验,使我校数学教学迈进新的教学台阶。在改变学习方式这条教改之路上真正起到了示范引领的作用,现在我组基本 形成了“科学导入,激发兴趣——创设情境,自主学习——分析交流,合作探究——反馈练习,形成技能——小结提升,布置作业”的基本教学模式。 二、积极承担或参与科研课题的研究 以科研带动教学水平的提高,作为学科带头人,我在自己做到认真负责地完成各项教研 和科研工作的同时,积极引导和带动我校中青年教师开展校本教研活动,在本校形成了比较浓厚的学习风气,充分地调动了青年教师教学和科研积极性,从而有力地促进了我校的教研工作,教师的教学水平和教科研能力明显提高。2007年,我承担了天津市十一五规划课题《新课程 背景下学生学习方式转变的研究》已经上报市教科院等待结题;2008年,承担了国家级课题《和谐教育的研究与实践》的研究。多年来,我作为县级兼职教研员,积极为县教研室编写单元检测卷、期中期末卷,还充分利用教研组活动时间为教师们做好新课改培训及教学指导工作。 四、耐心指导青年教师专业成长 学科带头人的另一个重要的任务是对青年教师的培养工作。 “一枝独秀不是春,万紫千红春满园”。做好“师带徒”工作。我热心为青年教师指点迷津,起到指南针的作用。积极参加学校的师带徒活动,承担起骨干教师后备梯队建设的重任。近几

科技大学学科带头人遴选及考核办法

xx科技大学学科带头人遴选及考核办法 (试行) 第一章总则 第一条为实现我校国内一流造船大学的长远战略目标,提升学科建设整体水平,规范学科管理,稳定和吸引优秀拔尖人才,带动一批一级学科达到国家级、省级先进水平,推动我校一级学科建设的科学发展,特制定本办法。 第二条学科带头人按一级学科遴选,实行聘任制。 第三条对于跨学院组建的一级学科,由学校确定牵头学院。 第四条学院应成立学科建设领导小组,组长原则上由院长担任,学科建设实行学院学科建设领导小组领导下的学科带头人负责制。 第二章遴选原则 第四条遴选本着公开选拔、平等竞争、宁缺勿滥的原则,坚持择优遴选、强化培养、严格考核、滚动管理。 第五条每个一级学科设学科带头人1人,学科带头人须兼任本一级学科下的一个方向带头人。 第六条学科带头人应在本一级学科内遴选或面向社会公开招聘。 第七条学科带头人原则上不能跨学科兼任。确因研究内容属交叉学科的,可在所跨学科兼任一个方向带头人。 第三章遴选程序 第八条学科带头人遴选程序: (一)申请人提出申请。 (二)学科遴选带头人分校、院两个层面进行。需要在学院层面遴选的带头人,由学院成立专家小组进行遴选,并将遴选结果上报研究生院;需要在学校层面遴选的带头人,由学校成立专家小组进行遴选,同时,对学院层面遴选的学科带头人进行审定。 (三)校专家小组评审通过的候选人向全校公示,公示无异议后,经校学科专业建设委员会审定,发文公布。 第四章遴选条件 第九条学科带头人遴选条件: (一)一级博士点学科带头人应具有正高级专业技术职务、博士生指导教师资格,年龄一般在60周岁以下(特殊人才可不受年龄限制)。一级硕士点学科带头人应具有正高级专业技术职务、硕士生指导教师资格,年龄一般在57周岁以下。 (二)具有良好的政治素质和科学素养,作风民主、胸怀宽广、敢于创新、乐于奉献,有较强的管理、协调能力,能团结和带领本学科梯队创造性地开展工作。 (三)在本一级学科领域有稳定的、特色鲜明的研究方向,在国内外有一定的学术地位与影响力,学术造诣深,具有学术远见,能准确把握学科发展趋势。 (四)科研能力强,成果丰硕。近5年来,应获国家/省部级人才称号,或获得国家/省部级科技成果奖,或具有授权发明专利,或有ESI/SCI/SSCI/EI/CSSCI收录文章等方面的成果。 (五)科研经费充足。目前正在主持国家或省、部级科研项目或重大工程技术开发项目;基础学科的带头人应有在研项目。 第五章职责与权利 第十条学科带头人职责 (一)根据《xx科技大学学科布局优化和发展规划xx-2033》制定本学科发展规划及具体实

教师专业成长考核方案

教师专业成长考核方案 为更好地深化课程改革,推进素质教育,积极引导、激励教师认真履行岗位职责,不断提升实施素质教育的能力和水平,完善教师发展性评价体系,促进教师专业化发展,提升教师队伍整体素质,为我校教育和谐发展、科学发展奠定坚实基础,结合我校工作实际,制定如下考核方案。 一、考核对象和时间 考核对象:我校全体教师。 考核时间:按学年度进行考核,即从每学年度开始的9月至次年8月。 二、考核原则 公平性原则: 考核工作必须坚持客观公正、民主、公开的全面考核原则。根据教师的教育教学、教育科研、指导培养青年教师等工作情况,注重实绩,讲究实效,增强考核工作的科学性、公正性和准确性,以引导教师不断进取,科学发展。 多元性原则 教师专业成长考核应采取多元考核的原则。坚持组织评鉴与群众测评相结合,坚持学段考核和学校考核相结合,坚持学年度考核与平时考核相结合,坚持定性考核与定量考核相结合,坚持统一要求与学校实际要求相结合。重点体现教师在师德修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、考试评价等方面所取得的成绩。 主体性原则 教师专业成长考核应以有利于教师自我发展、自我提高为出发点,充分发挥教师的主观能动性。应有助于教师更好地规划自己的职业生涯,使教师不断明确发展潜能和努力方向,及时对经验进行梳理和挖掘,逐步形成自己的教育教学风格,向更高层次发展;应有助于教师进行正确的自我评价和自我反思,促使教师自我反省、主动学习、取长补短;应有助于教师养成爱岗敬业、积极进取的职业素养,形成良好的教学风气。 互动性原则 应把教师专业成长考核作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据。学校要关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈,完善学校对教师的评价体系,提高教师自我认知、自我发展的能力,使教师专业成长考核成为学校制订教师培养策略、学校发展策略等的重要依据,有利于学校的主动发展、内涵发展,形成学校特色。 发展性原则 教师专业成长考核评价应体现以人为本的思想,应着力于促进人的全面而有个性的发展。考核的目的是要让教师在情感、意志、态度和价值观等方面得到提升,促进教师全面、科学、

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案 为了更有效发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用,利于骨干教师业务素质的巩固和提升,促进教师队伍整体素质和教学质量的全面提高,制定本管理考核方案。 一、活动领导机构 组长:Z 副组长:X 成员:C V B N M 二、时间和具体要求 1.考核的对象:全县省、市、县骨干教师及其骨干教师培养人选。 2.本次骨干教师考核时间:2020年9月5日 3.考核要求: (1)按照X教体文广办发〔2020〕258号文件精神,“十三五”期间第一批县级骨干教师培养人选要将每月手写的一篇不少于1000字的教学反思或读书心得,纳入骨干教师考核资料进行检查。 (2)本学期已调到新学校的教师在原学校进行考核。 三、考核内容 (1)教学成绩; (2)各级公开课、示范课; (3)业务讲座、报告; (4)赛课、教学技能比赛; (5)培养指导青年教师、薄弱教师;

(6)听课、评课每学期不少于30课时; (7)参加科研课题研究; (8)科研课题成果获奖情况; (9)满意度测评。 四、等次确定 (1)城区组评为优秀等次的骨干教师,考核分必须达到85分及以上,农村组评为优秀等次的骨干教师考核分必须达到75分及以上。 (2)省骨干优秀率控制在60%以内,市骨干优秀率控制在50%以内,县骨干优秀率控制在40%以内。 (3)上级下调。上一级管理层级的骨干教师在同级中未评上优秀的,可以在同一任教层次、同一任教地域的次一级管理层级的骨干教师中继续参评,并占下一层指标。 (4)空缺处理。若某一组别的骨干教师,因考核分达不到评优要求,出现优秀等次人员空缺,则在全县未评为优秀等次且考核分符合评优条件的骨干教师中,根据考核分按从高到低的顺序依次递补优秀等次人员。 (5)骨干教师必须全面履行职责,凡《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》中的考核指标,有一项得0分(《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》第4点除外)的人员不得评为优秀等次。 五、报送材料 1.骨干教师工作总结一份(电子文档); 2.骨干教师年度业务考核申报表(电子文档+纸质);

苍南县中小学骨干教师目标考核办法

苍南县中小学骨干教师目标考核办法 为稳定中小学骨干教师队伍,充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用,促进全县中小学教师队伍整体水平提升,办好人民满意的教育,根据《温州市中小学骨干教师目标考核办法》关于规范对骨干教师考核及奖励的精神要求,特制定本办法。 一、考核对象 (一)县第一层次骨干教师:县名校长、县名教师、县名班主任; (二)县第二层次骨干教师:县教坛新秀、县教坛中坚、县教坛宿将(简称“三坛”); (三)县第三层次骨干教师:县学科骨干教师、县骨干班主任; (四)2012年评上县学科带头人和县专业骨干。 非名校长但担任正校长职务的第一层次骨干教师可参照《名校长考核标准》进行考核。 下列对象不列入考核: (一)本学年已调离校长岗位的名校长,离开中小学教学第一线和教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师,没有担任班主任的名班主任、骨干班主任; (二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、45周岁及以上

的教坛中坚(到龄享受年限未满的,经考核合格可根据县政府文件延续享受); (三)已退休的三个层次所有骨干教师。 二、考核原则 (一)正向激励原则。坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向,切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来; (二)公平公开原则。在个人申报、学校(单位)履职考核的基础上,坚持程序到位、操作规范、公开公平。考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全县教师公开,主动接受民主监督; (三)考核奖励原则。按照申报、考核、审核、公示、表彰奖励的程序进行,层层把关,根据考核结果进行奖励。 三、考核内容 考核内容包括“本职工作”、“专业发展”、“引领辐射”和“特色加分”四个方面。本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度测评;专业发展包括综合荣誉、教学业绩、科研成效;示范辐射包括教师培养、知名度影响力;特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。考核标准详见附件。 四、考核程序 (一)公布考核办法,布臵考核要求。

教师发展性考核评价制度学习资料

果园学校教师专业发展评价制度 为促进我校教师的师德和业务水平的提升,深化教育教学改革,提高学校的的教育教学质量,努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能,我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师专业化评估机制,建立和推行科学的教师发展性评价制度:一、评价目的 通过完善的制度,科学的程序和方法,对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定,我们的目的是: 1、为了充分调动教师的积极性,促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。 2、为了学校领导能够总结经验和发现问题,及时进行指导,从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。 二、评价原则 为使我校的评价制度做到科学、合理、民主、公正,使广大教师心悦诚服,扬长避短、知不足然后进,真正起到了导向、激励、调控的作用,促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶,我们将遵循以下几大原则: 1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则

4、定性评价与定量评价相结合原则 5、科学性原则 三、评价周期(一学年) 1、评价周期为一学年时间。 2、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始 3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续启动。 四、评价内容 1、师德师风,权重分10分。 2、德育工作,权重分20分。 3、教学常规与教学业绩,权重分50分。 4、教育科研,权重分20分。 五、评价步骤 对教师在学校教育教学工作中的评价分三步: 1、月考评。教师师德师风、德育工作月考评由学校行政和德育处负责,值周教师参与。教师教学常规及业绩、教育科研月考评由教导处负责,各教研组长参与。 2、学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。 3、学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等,供领导小组参考评价。 六、教师发展性评价的工作小组机构

2009年学科带头人、骨干教师考核实施细则

浦东新区特级教师、学科带头人、骨干教师考核实施细则 (2009年修订版) 为切实促进特级教师、学科带头人、骨干教师(以下简称为“骨干”)的专业发展,有效发挥他们在浦东新区教育教学改革中的引领作用,促进浦东新区师资队伍整体素质的提高,根据浦东《浦东新区关于加强特级教师、学科带头人、骨干教师队伍建设的若干意见》(浦社发〔2004〕68号)精神,遵循“优胜劣汰,滚动发展”的原则,制定本考核实施细则。 一、考核对象 1、在职市特级教师(已评为基地主持人的特级教师参加基地主持人考核) 2、浦东新区学科带头人、骨干教师(含郊区学校区级骨干教师) 二、考核内容 三、考核标准 1、师德 实行师德一票否决制。师德考核由教师任职学校实施,并由学校填写《在校履职情况汇总表》,统一报送教发院培训部骨干室。师德不合格者,任期考核为不合格。 2、在校履职 (1)在职履职由教师任职学校实施。各校以校长为组长的评价小组,根据本校骨1骨干教师教学展示和培训课程分可相互替代,两项总分累计不超过30分。

干的履职情况(如每周课时数、教育教学业绩、学生满意度、在校本研修中发挥的作用等)和《自我发展计划》达成情况进行综合评价、排序和赋值(赋值规定另行通知),填写《在校履职情况汇总表》,由学校统一报送教发院培训部骨干室。 (2)参加区内支教的骨干,参加原学校认定。 (3)在校履职情况不合格者,年度考核不得进入合格等第。 3、教学展示 (1)所有教学展示课,均需执教者提前一周在“名师园地”网上发布信息,考核时需提交该年度组织单位教学展示课安排表(或公开通知)、教学评价表2、教案和本人教学反思。 (2)可认定的展示课为:教育署(含教研联合体)展示课,基地/工作室展示课,学段学科组展示课,区级以上展示课,由上海市或浦东新区教育行政部门组织的展示竞赛课(三等奖以上)。 (3)教育署、区基地/工作室或学段学科组展示课(此三类展示课每类课骨干教师每年均仅限认定1节),骨干教师每节8-10分;区级展示课或市基地展示课,特级教师、学科带头人,每节8—10分,骨干教师每节11—15分;市级及以上展示课,特级教师、学科带头人每节11—15分,骨干教师每节16—20分。 4、培训课程 (1)教师培训选修课程(含在线课程),需提交教发院培训部教务处证明。特级教师、学科带头人每8课时为5分,骨干教师每8课时为10分。被教发院培训部评为精品课程的予以适当加分。 (2)项目培训讲座。培训讲座需为上海市或浦东新区教育行政部门立项的项目培训讲座。市级讲座,学科带头人每4课时5分,骨干教师每4课时10分;区级讲座,学科带头人每4课时2分,骨干教师每4课时5分。 5、课题研究或论文(著)撰写 (1)发表论文只认可第一、第二作者。获奖论文(区三等奖以上)同发表论文。发表论文需与本学科专业相关。 (2)论文(著)/课题研究重点考核质量。每人需重点提供该年度1篇论文/著(特级教师和学科带头人,区级及以上;骨干教师,署级及以上或教师专业发展学校年度成果集3)或课题研究成果4(区级及以上),供专家评分。 2学段学科组展示课评价表需学段学科组组长和5位本小组组员签名,基地/工作室展示课评价表需主持人签名,署级展示课评价表需教育署公章,区级展示课评价表需区教发院教研室、培训部或德育室公章,市级展示课评价表需上海市教研室公章,国家级展示课评价表需教育部职能部门公章。 3教师专业发展学校年度成果集指教师专业发展学校编印的关于本校在创建教师专业发展学校过程中的论文成果集(每年仅限1本) 4课题:当年开题,提交课题申请书(立项单位盖章);中期,提交课题申请书(立项单位盖章)和本人研究成果;

学校教师评价方案(细则)

教师评价方案(细则) 一、指导思想 教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动,它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能,因此,教师评价要注重教师的专业发展,注重教师主体地位的发挥,注重全面性,注重分析性,注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥,强调评价信息的广泛沟通,强调教师过去的表现与未来发展的结合,强调多种方法的综合运用,着眼于调动全体教师的积极性。 二、评价目的 通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系,用客观的标准,科学的方法,规范的程序对教师的工作全面做出价值判断,从而促进教师职业道德建设,提升教师专业水平,提高教师工作绩效,全面提高教育教学质量。 三、评价方法 1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主,学生评教,同行评价,家长评教,考核小组评议共同参与的教师评价制度。

2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动,每学期采用多种方式进行评价,对教师工作进行全过程监控,且将评价信息反馈给教师,使教师及时了解工作中的得失,不断调整教育教学行为。 3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时,也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势,做到动态评价与静态评价相结合,全面、客观地评价教师工作。 4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上,建立教师个人发展档案,随时收集教师工作成果,记录发展状况。 5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后,将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据,作为能力层次认定的主要条件之一。 四、评价内容 (一)教师素质 1、思想道德素质(20分) (1)、热爱教育事业,敬业爱岗,具有强烈的责任感和事业心及奉献精神;正直诚信,遵纪守法,公正廉洁;热爱学生,以身作则,为人师表,教书育人,团结协作。(3分)

骨干教师考核方案

---中心学校骨干教师考核实施方案 根据宜县教体办〔2018〕75号《宜宾县教育和体育局关于印发<骨干教师培养暨管理办法>的通知》文件精神,为切实做好中小学、幼儿园各级骨干教师管理工作,确保骨干教师的专业发展,同时充分发挥省、市、区级已结业的骨干教师的示范、引领、辐射作用,特制定本考核方案。 一、成立凤仪乡骨干教师考核工作领导小组和考核组 组长:中心学校党总支书记校长 副组长:中心学校副校长兼工会主席 中心学校副校长兼初中校长 成员:中心学校办公室主任 中心学校总务处主任 中心学校教务处主任 中心学校办公室副主任 中心学校总务处副主任 中心学校出纳 领导组下设骨干教师考核组,考核组设在中心学校教务处,具体负责骨干教师考核的日常事务。 考核组组长: 成员: 二、骨干教师考核流程

1.个人申报。个人如实填写《骨干教师学年考核申报、评价表》并附相应的佐证材料并按评分标准自评打分。 2.任职学校(片联校)审核材料。任职学校(片联校)成立审核组,对教师提供的所有佐证材料和《骨干教师培养人选结业证书》复印件进行审核。对属实的材料由分管领导或校长签字,学校盖章后上报中心学校,同时填报《骨干教师××学年考核汇总表》电子文档。 任职学校(片联校)审核材料后,对骨干教师自评分认可的,在评分表第二页下端由校长签字并加盖学校公章;对骨干教师自评分不认可的,修改教师自评分后让其重新填写打印上交。 3.中心学校考核。中心学校考核组再次审核材料的真实性,并依据《骨干教师学年考核评分标准》进行考核评分,并确定考核等级,公示考核结果(3个工作日),处理异议。填报《骨干教师××学年考核汇总表》电子文档,送研培中心复核并确定等级。 三、骨干教师考核相关说明 骨干教师考核评分标准严格按宜县教体办〔2018〕75号《宜宾县教育和体育局关于印发<骨干教师培养暨管理办法>的通知》文件附件4《骨干教师学年考核评分标准》执行,结合本乡实际情况,作如下补充说明。 1.关于任教情况。凡未上课的行政管理人员按“学校安排未上相应骨干学科”处理,以3分计算。 2.关于教学质量。中心学校未上统考学科的管理人员的得分计算办法为:(1)中心学校目标考核获得一等奖计满分,二等奖计46分,

学科带头人和骨干教师评选管理办法

附件一: 江西省中小学学科带头人和骨干教师评选管理办法 (试行) 为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”精神,进一步加强我省中小学教师队伍建设,提高全省中小学教师专业化水平,制定本办法。 第一条中小学学科带头人和骨干教师应该是中小学教育教学和教育科研的领头人,是教育教学和教育科研的中坚力量。 第二条评选范围 中小学学科带头人和骨干教师的评选范围是普通中小学、幼儿园、师范学校、特殊教育学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构和校外教育机构的教师。特级教师不参加评选,教学研究机构、校外教育机构教师的评选名额不超过指标的10%,正职校级领导不超过5%,副职校级领导不超过15%。 第三条评选条件 (一)基本条件 1、认真贯彻党的教育方针,热爱祖国,热爱教育事业; 2、治学严谨,爱岗敬业,具有良好的师德师风; 3、教学工作量达到规定要求,教学、科研和育人工作

成绩显著; 4、学科带头人年龄不超过55周岁,骨干教师年龄不 超过50周岁; 5、具有《教师法》规定的合格以上(含本级,下同)学历,并取得相应层次的教师资格证; 6、教学研究机构和校外教育机构的参评人员要按岗位职责出满勤,坚持参加教学、上示范课和公开课等教学教研活动。 (二)学科带头人评选条件 学科带头人评选条件应在具备上述基本条件的基础上同时具备以下条件: 1、教育教学成绩突出。遵循教育规律,关心学生全面成长,育人成绩突出;学科教学同行公认,在市级以上范围有一定影响;所上示范课、观摩课或专题讲座效果好,获市级以上教育行政部门表彰。教学工作量饱满,周课时量不少于8节(校级领导不少于4节); 2、具有较强的教研能力。对本学科的教育教学有独到的见解。近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员(排名前三)参与一项以上省级以上科研课题研究并结题或有阶段性成果;在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰(或第一、第二作者)的学术论文2篇以上。 3、在关爱学生、帮助青年教师成长方面起示范作用。积极发挥传、帮、带作用,在提高青年教师的思想政治素质和业

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