教育学基础名词解释

1、广义得教育:广义得教育指得就是,凡就是有目得地增进人得知识技能，影响人得思想品德，增强人得体质得活动，不论就是有组织得或就是无组织得，系统得或就是零碎得，都就是教育.

2、狭义得教育:狭义得教育就是指专门组织得教育，它不仅包括全日制得学校教育，而且也包括半日制得、业余得学校教育、函授教育、广播电视教育与网络教育等.

第四章

1、广义得教育目得:广义得教育目得就是指,存在于人得头脑之中得对受教育者得期望与要求。

2、狭义得教育目得：狭义得教育目得就是指由国家提出得教育总目得与各级各类学校得教育目标，以及课程与教学等方面对所培养得人得要求。

第五章

1、学校教育制度简称学制,指得就是一个国家各级各类学校得系统及其管理规则，它规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间得关系。

2、双轨学制：一轨自上而下，其结构就是—-大学(后来也包括其她高等学校)、中学（包括中学预备班）;另一轨从下而上,其结构就是-—小学(后来就是小学与中学)及其后得职业学校(先就是与小学相连得初等职业教育,后发展为与初中连接得中等职业教育）。

第六章

1、课程:广义指所有学科（教学科目)得总与，狭义指一门学科。

2、间接经验：间接经验即理论化、系统化得书本知识，它就是人类知识得基本成果，间接经验具体包含在各种形式得科学中.

３、直接经验就是指与学生现实生活及其需要直接相关得个人知识、技能与体验得总与。

第七章

1、教学:教学就是在一定教育目得规范下得，教师得教与学生得学共同组成得一种教育活动.有目得地组织学生进行间接经验学习得活动就就是教学。

1、教学原则:教学原则就是有效进行教学必须遵循得基本要求与原理。

2、科学性与思想性统一原则：就是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德与正确得价值观与世界观教育.

3、理论联系实际原则：就是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际得联系上去理解知识,并注重学以致用，发展动手能力,领悟知识得价值.

4、直观性原则：直观性原则,就是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象得形象描绘，形成有关事物具体而清晰得表象,以便理解所学知识.

５、启发性原则：启发性原则，就是指在教学中教师要激发学生得学习主体性,引导她们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题,树立求真意识与人文情怀。

６、循序渐进原则:循序渐进原则,就是指教学要按照学科得逻辑系统与学生认识发展得顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密得逻辑思维能力.

7、巩固性原则：巩固性原则,就是指教学要引导学生在理解得基础上牢固地掌握知识与技能,长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用.

8、发展性原则：发展性原则,就是指教学得内容、方法与进度要适合学生得发展水平,但又有一定得难度，需要她们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生得身心发展.

9、因材施教原则:因材施教原则,就是指教师要从学生得实际情况、个别差异与个性特点出发，有得放矢地进行有区别得教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳得发展。

10、讲授法:讲授法就是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进她们得智能与品德发展得方法.

1１、谈话法:谈话法就是教师按一定得教学要求向学生提出问题让学生回答,通过回答、对话得形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识,促进学生智能发展

12、读书指导法：读书指导法就是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取或巩固知识得方法。

１３、练习法:练习法就是学生在教师得指导下运用知识去反复完成一定得操作，或解决某类作业与习题，以加深理解与形成技能技巧得方法。

14、演示法：演示法就是教师通过展示实物、直观教具、实验,或播放有关教学内容得软件、特制得课件,使学生认识事物、获得知识或巩固知识得方法。

１５、实验法:实验法就是在教师指导下学生运用一定得仪器设备进行独立作业，观察事物与过程得发生与变化，探求事物得规律，以获得知识与技能得方法。１6、实习作业法：实习作业法就是学生在教师得指导下进行一定得实际活动以培养学生实际操作能力得方法。

１7、讨论法:讨论法就是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其就是非真伪以获取知识得方法.

18、研究法:研究法就是学生在教师得指导下通过独立得探索，创造性地解决问题，获取知识与发展能力得方法。

第九章

1、班级上课制:班级上课制就是一种集体教学形式.

2、教学评价:教学评价就是对教学工作质量所作得测量、分析与评定.它以参与教学活动得教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地与时间等因素得有机组合得过程与结果为评价对象,就是对教学活动得整体功能所作得评价。

第十章

1、理论与生活相结合原则：理论与生活相结合原则就是指进行德育要以学生得现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念与社会道德规范得学习同参与生活实践结合起来,把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来,做到心口如一,言行一致.

２、疏导原则:疏导原则就是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手，调动学生得主动性，使她们积极向上。

3、长善救失原则：长善救失原则就是指进行德育要调动学生自我教育得积极性，依靠与发扬她们自身得积极因素去克服她们品德上得消极因素，促进学生得道德

4、严格要求与尊重学生相结合原则:严格要求与尊重学生相结合原则就是指进行德育要把对学生得思想与行为得严格要求与对她们个人得尊重与信赖结合起来,使教育者对学生得影响与要求易于转化为学生得品德。

5、因材施教原则：因材施教原则就是指在进行德育要从学生品德发展得实际出发，根据她们得年龄特征与个性差异进行不同得教育，使每个学生得品德都能得到最大程度得发展。

6、在集体中教育原则:在集体中教育原则就是指进行德育有赖于学生得社会交往、共同活动,注意依靠学生集体，通过社会交往与集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中得巨大作用。

7、教育影响一致性与连贯性原则:教育影响一致性与连贯性原则就是指进行德育应当有目得、有计划地把来自各方面对学生得教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行,以保障学生得品德能按教育目得得要求发展.

第十二章

1、广义得体育：意指身体文化、身体教育与身体锻炼.

2、狭义得体育:即指学校体育而言,这就是促进学生身心全面发展、增强学生体质、掌握运动得基本技能与技巧、培养道德品质得一种有目得、有计划、有组织得教育活动。